《通分》的教學設(shè)計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《通分》的教學設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。

《通分》的教學設(shè)計范文1

　　教學要求

　�、偈箤W生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數(shù)通分。

　�、谂囵B(yǎng)學生初步的分析、綜合和概括能力。

　�、叟囵B(yǎng)學生閱讀數(shù)學材料的能力。

　　教學重點

　　通分的意義和方法。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、求下面每組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　6和88和99和27

　　2、根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)填空。

　　3、比較下列各組分數(shù)的大小。

　　二、探索研究

　　1、教學例3。

　　出示例3，比較和的大小。

　　提問：這兩個分數(shù)能直接比較大小嗎？上面3道題都能很快看出兩個分數(shù)的大小，為什么和不容易直接比較大小呢？

　　讓全體學生自學課本例3，并思考下列問題：

　　①為什么和不容易直接比較大��？

　�、诳梢杂檬裁捶椒▉肀容^它們的'大��？

　�、勰苡�24.36.45等數(shù)來作它們的公分母嗎？

　�、苷n本上為什么選用12作公分母？

　　全體學生圍繞以上思考題進行討論。

　　通過直觀圖引導(dǎo)學生比較和的大小。

　�、偈窃鯓幼兂傻�？

　　又是怎樣等于？

　　②誰會用”因為……所以……“來說明？

　　引導(dǎo)學生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書課題——通分。

　　2、學習通分的方法。

　　出示例2并對照通分的意義說明題目要求。

　　第題把和通分，應(yīng)當選用什么數(shù)作公分母？

　　板書：用3和7的最小公倍數(shù)作公分母。

　　怎樣化成二十一分之幾？又怎樣化成二十一分之幾？

　　第題把和通分該怎么做？

　　全體學生試算，一人板演，集體訂正。

　　如果把的分母”6“改成”8“，又該怎樣通分？

　　引導(dǎo)學生歸納、概括出通分的一般方法。

　　提問：通分的關(guān)鍵是什么？

　　3、學生閱讀課本第115~116頁。

　　三、課堂實踐

　　1、練習二十五第1題。

　　2、練習二十五第3題。

　　3、趣味練習：用1作分子，自己的學號作分母，同桌的兩個通分。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、什么叫做通分？

　　2、通分的一般方法是什么？關(guān)鍵是什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習二十五第1.2.4題。

《通分》的教學設(shè)計范文2

　　教學內(nèi)容：

　　教科書，例4、試一試、練一練，練習十二第1～4題。

　　教學目標：

　　1、使學生在自主探索中，掌握通分的方法，能真確進行通分。

　　2、使學生在探索、合作交流過程中，體驗成功的愉悅，在知識的運用中體現(xiàn)數(shù)學的價值。

　　教學重點：

　　迅速準確地確定兩個分數(shù)的公分母，判斷分子分母需要擴大多少倍。

　　教學難點：

　　通過自主探究、合作交流讓學生體會選擇怎樣的公分母才最簡便。

　　教學準備：

　　教學光盤、填空題打印實物投影。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入

　　1、在括號里填上合適的數(shù)。

　　2/5＝/20

　　3/4＝/20

　　1/2＝10/

　　學生獨立完成，說說是怎么想的？

　　2、導(dǎo)入：應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)可以約分，今天我們繼續(xù)學習，看看應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)還可以幫助我們干什么？

　　二、教學新課

　　1、教學例4。

　　出示例4。

　　它們改寫成分母相同，而大小不變的分數(shù)嗎？

　　在小組中討論，并試一試。

　　匯報交流各自想法。你是怎樣想到要把它們改成分數(shù)是12.24的分數(shù)的呢？

　　化成分母相同的分數(shù)，這些分數(shù)的分母還可以是哪些數(shù)呢？

　　揭示通分的意義：把幾個分母不同的分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相

　　等的同分母分數(shù)，叫做通分。

　　板書課題：通分。通分過程中，相同的分母叫做這幾個分數(shù)的公分母。

　　3/4和5/6的公分母可以是哪些數(shù)呢？幾個分數(shù)的公分母與這幾個分數(shù)分母有什么關(guān)系？

　　觀察上面的通分過程，你認為哪個數(shù)作公分母比較簡便？

　　指出：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　2、試一試。

　　獨立完成填空。18是6和9的什么？1/6是怎樣得到3/18的？4/9呢？

　　誰能說說應(yīng)該怎樣通分？先找?guī)讉�分母的最小公倍數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)通分。

　　3、練一練。

　　獨立完成通分。展示學生作業(yè)，集體評價。

　　5/6和7/8的公分母是多少？通分的格式與書寫過程要規(guī)范。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習十二第1題。

　　根據(jù)圖中的涂色部分，填上分數(shù)。把這兩個分數(shù)通分，并把通分結(jié)果寫下來。按照通分的結(jié)果在圖中畫一畫。

　　2、完成第2題。

　　在小組中說說。說說你是怎樣想的？怎樣可以比較快的找到10和5.8和10.3和5的公分母？

　　3、完成第3題。

　　獨立完成判斷。為什么第1組的通分是錯的？錯在哪里？你能口頭說一下正確的嗎？為什么第2組的'通分不夠簡單？公分母應(yīng)該是多少呢？能口頭通分一下嗎？

　　4、完成第4題。獨立完成。展示作業(yè)，集體核對。

　　四、課題小結(jié)

　　通過今天的學習，請你說說什么是通分？通分時要注意什么？在小組中互相交流一下。

　　1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習。復(fù)習后讓學生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；填空練習，先讓學生填一填，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學中的難點；

　　2、在教學例

　　4時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，公共的分母必須是4和6的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

　　3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導(dǎo)學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上直觀圖形的演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

　　4、練習“試一試”時我著重引導(dǎo)學生想通分實質(zhì)是什么。取什么做公分母，根據(jù)什么把異分母化成同分母分數(shù)，然后讓學生獨立往書上填，老師根據(jù)情況予以指導(dǎo)，這樣做有利于學生能力的培養(yǎng)。

　　5、鞏固練習：著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的辨別能力。

《通分》的教學設(shè)計范文3

　　教學內(nèi)容：

　　教科書的例14、“試一試”和“練一練”以及的練習十一第1～3題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識通分的含義，理解和掌握通分的方法，能正確地通分。

　　2、使學生能聯(lián)系分數(shù)的基本性質(zhì)理解通分的方法，能解釋通分的過程，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、推理等思維能力。

　　3、使學生通過主動探索體驗成功的感覺，增強學好數(shù)學的自信心，產(chǎn)生主動學習的信心和動力。

　　教學重難點：

　　掌握通分的方法。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習鋪墊，導(dǎo)入新課

　　師：今天上新課之前老師照例要來考考你們對以前的知識掌握的如何？愿意接受考驗嗎？

　　1、口答下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　⑴3和5的最小公倍數(shù)是。

　�、�4和12的最小公倍數(shù)是。

　�、�6和9的最小公倍數(shù)是。

　　學生先獨立思考一下，然后舉手回答，并說說你是怎么求的？

　　指名學生口答。

　　師：看來大家對最小公倍數(shù)的求法掌握不錯，接著往下看。

　　2、你能說出與

　　3/4大小相等的分數(shù)嗎？

　　指名說，并說出思考過程。指名口答時再說說這么做的依據(jù)是什么？

　　過渡：今天我們將繼續(xù)運用分數(shù)的基本性質(zhì)來學習新的知識。

　　二、自主探索，建構(gòu)新知

　　1、教學例題

　　出示例題14：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。

　　指名讀題，師：你覺得題目中有哪些要求？

　　你會運用以前學過的'知識進行改寫嗎？試試看。

　　學生在自己本子上獨立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法者請板演。

　　講評。

　　師：我們首先來看看第一位同學的，他把兩個分數(shù)都改寫成分母是12的分數(shù)，3/4的分母4改寫成12要乘3，分子也同時乘3等于9/12，5/6的分母6改寫成12要乘2，分子5同時乘2等于10/12，這兩個分數(shù)的分母相同了，它們的分數(shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？

　　我們再來看看第二位同學的，他把兩個分數(shù)都改寫成分母是24的分數(shù)，3/4的分子分母同時乘6等于18/24，5/6的分子分母同時乘4等于20/24，它們的分數(shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？

　　師：還可以改寫成分母是多少的分數(shù)？

　　師：哦，看來可以用來作他們分母的數(shù)還真不少！那么誰來說說在改寫的過程中什么發(fā)生了變化？什么沒有發(fā)生變化呢？

　　師引導(dǎo)并強調(diào)分數(shù)的分子和分母都變大了，但分數(shù)的大小沒變。是根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)來做的。

　　師：其實呀剛才大家在嘗試解題的過程中已經(jīng)不知不覺地學會了一樣新知識，就是通分。像剛才大家把3/4和5/6這兩個原本分母不一樣的分數(shù)，分別改寫成了分母一樣，而又大小不變的分數(shù)，這個過程就可以說是通分。書上是怎么說的呢？我們不妨打開書本來讀一讀。

　　生自學書本71頁，然后指名說說什么是異分母分數(shù)？什么是同分母分數(shù)？什么是通分？問：那異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)有什么條件嗎？

　　師：這個相同的分母我們也給它取個名字，叫公分母。誰來說說這幾位同學各取什么為他們的公分母？

　　師：那為什么不取10或者20呢？一定要取12.24.48？它們和原來這兩個分母有什么關(guān)系？

　　師：比較一下，用哪個數(shù)做公分母比較簡單？那12和4.6有什么關(guān)系呢？那么你們認為通分時我們一般用什么做公分母比較簡單呢？

　　小結(jié)：現(xiàn)在你能告訴老師完成通分需要幾步呢？

　　結(jié)合學生回答板書：

　　1、找公分母

　　2、化成同分母分數(shù)。

　　師：那現(xiàn)在我們馬上來試一把，先來一個簡單的。

　　2、做練習十一第2題。

　　學生獨立完成，展示交流。

　　說明：通分找公分母時，可以應(yīng)用求最小公倍數(shù)的方法。

　　3、教學“試一試”

　　學生獨立完成在書本71頁。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)。

　　展示，全班交流。

　　師：你通分確定的公分母是多少？你怎樣找到的？確定公分母后，應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，分母乘幾，分子也同時乘幾。通分就要像課本上這樣寫出每個分數(shù)的轉(zhuǎn)化過程。

　　三、組織練習，鞏固新知

　　1、完成“練一練”。

　　學生獨立完成，指名三人板演。

　　檢查板演題，說說各是怎樣找公分母的，說說要注意的地方。

　　2、做練習十一第3題。

　　讓學生檢查通分，發(fā)現(xiàn)問題。

　　交流：哪組是對的？哪組不對，錯在哪里？哪組不夠簡單？

　　指出：通分時，通常用幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母，這樣既方便結(jié)果又簡單；確定公分母以后，分子要和分母同時乘一個相同的數(shù)。

　　讓學生把不對的和不夠簡單的兩組通分，指名板演。

　　3、判斷

　　把異分母分數(shù)分別化成同分母分數(shù)叫做通分。

　　通分時，只能用分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　異分母分數(shù)通分后，分數(shù)單位是相同的。

　　通分時分數(shù)值變大，約分時分數(shù)值變小。

　　約分是每個分數(shù)單獨進行的，通分是在幾個分數(shù)中進行的。

　　指名學生口答，并說明理由。

　　4、選擇1、通分的依據(jù)是。

　�、俜謹�(shù)的意義

　�、诜謹�(shù)的基本性質(zhì)

　　兩個分數(shù)通分后公分母是原來兩個分母的乘積，原來兩個分母一定。

　�、俣际琴|(zhì)數(shù)

　�、谑窍噜彽淖匀粩�(shù)

　　③是互質(zhì)數(shù)

　　通分的作用在于。

　　①分母統(tǒng)一，規(guī)格相同，不容易寫錯。

　�、诜帜附y(tǒng)一，分數(shù)單位相同，便于比較和計算。

　　指名學生口答，并說明理由。

　　5、拓展題

　　先把7/8和7/9通分，再寫出幾個大于7/9且小于7/8的分數(shù)。

　　學生思考，獨立解答。

　　全班交流。

　　四、課堂小結(jié)。

　　提問：這節(jié)課學習了什么？什么是通分？怎樣通分？

《通分》的教學設(shè)計范文4

　　教學內(nèi)容：

　　的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1—4題。

　　教學目標：

　　1、初步理解通分及公分母的意義。

　　2、能正確的把異分母分數(shù)化成與它們相等的`同分母分數(shù)。

　　3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂。

　　教學重點：理解通分的意義。

　　教學難點：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、說一說：最小公倍數(shù)4和6.8和9.9和5。

　　2、化成分母是20而大小不變的分數(shù)1/5.3/4.7/10。

　　二、新授

　　1、出示例題

　　例4：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。題目要求是什么？

　　2、揭示通分的意義

　　小組學習，交流各小組匯報。

　　為了計算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。

　　把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。

　　3、你覺得通分的依據(jù)是什么？

　　4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問題呢？

　　5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　三、鞏固練習

　　1、試一試先找出

　　1/6和4/9的公分母，再把這兩個分數(shù)通分。

　　思路引導(dǎo)：1/6和4/9的公分母是

　　要求學生自由說說中間的過程。

　　2、練一練

　　3、判斷

　　四、課堂小結(jié)

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