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頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[集合5篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
![頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[集合5篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a723_5fbf7ece89126.jpg)
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)過程：
一、師生共同制定目標(biāo)。
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1.2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）
2.出示目標(biāo)樹，并板貼。
�、拍芑卮饐栴}，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
�、钦莆毡痴b的方法。
�、饶苡懈星榈乩首x課文。
二、前提測(cè)評(píng)
哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬┯脤W(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
1.聽課文錄音。
練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。
②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。
2.學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3.出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
指名讀。
出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？
指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
指點(diǎn)名讀。
出示昆明湖的.視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確��！
齊讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。
出示練習(xí)：
用畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
昆明湖上主要有、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。
提問檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
�。蚨炊唷⑹�、獅子多）
思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
�。ǹ偨Y(jié)全文，與開頭照應(yīng)）
充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
全文有幾個(gè)自然段？
每個(gè)自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4.5———四段
6————五段
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
（一）用“隱隱約約”造句。
1.理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。
2.齊讀課文例句。
3.補(bǔ)充句子完整。
�、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯�，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見。
�、芮宄�，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。
4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠(yuǎn)處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。
5、口頭造句。
（二）指導(dǎo)背誦方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。
第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。
根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
第2句：向下望。
第3.4句：向前望。
第5句：向東遠(yuǎn)眺。
自由分層練習(xí)背誦。
五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
附全文板書：
10、頤和園
長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬(wàn)壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)識(shí)二類字，并能正確讀寫，理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3.了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作順序，抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第17課《長(zhǎng)城》。即使沒去過北京，大家也知道北京的許多著名景點(diǎn)，除了長(zhǎng)城以外，你們還知道有哪些？
<評(píng)：你們知道的真不少。>
今天我們就去游覽一個(gè)地方�！膊シ耪n件〕
�。◣煟合旅嫦日�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師的一段描述，猜一猜是說的北京的哪個(gè)著名景點(diǎn)？
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有利象征”，園中的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”當(dāng)中；）她，就是北京的：生：頤和園。
〔板書課題〕
師：看老師這兒，注意“頤”字的寫法，看清筆順。
<齊讀課題>
師：誰(shuí)能為大家介紹一下頤和園？
師：謝謝你們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的精彩介紹。今天，我們就一塊兒游覽一下北京的頤和園。
二、初讀課文，了解作者游覽順序。
1.帶著問題自由朗讀課文。
師：據(jù)老師了解，你們讀課文的方法有很多，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法認(rèn)真地朗讀課文，在讀的過程中，自己解決大屏幕上兩個(gè)問題。<請(qǐng)同學(xué)讀題>好，下面開始吧，邊讀邊找，用筆劃下來(lái)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀數(shù)”的好習(xí)慣。
問題：1.初次游覽了頤和園你們有什么感受？
2.作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出，請(qǐng)用“――”劃下來(lái)。
師；有誰(shuí)愿意把自己的感受和大家分享一下？書中有一句話概括了頤和園的特點(diǎn)。
〔板書：美麗的大花園〕
師：如果你是這里的導(dǎo)游，你會(huì)按照怎樣的順序領(lǐng)游人游覽頤和園的美景？
〔板書：長(zhǎng)廊
↓
萬(wàn)壽山
↓
昆明湖〕
2.了解頤和園，感受頤和園的美。
過渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。大家也有這么多感受，那么，想不想去細(xì)細(xì)欣賞一番？
師：誰(shuí)愿意當(dāng)這個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)大家到長(zhǎng)廊去走走？在小導(dǎo)游的介紹過程中，請(qǐng)游客們總結(jié)一下長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)。
<生讀第二段>〔板書：長(zhǎng)美〕
師：你們是從小導(dǎo)游的哪句話知道長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的？
〈評(píng)：找的真準(zhǔn)確〉
�、佟斑@條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間�！�
師：老師這也有一句話，〈出示大屏幕〉
1.這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
2.這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。
〈請(qǐng)學(xué)生讀第二句〉
師：比較一下，這兩句話哪一句較好，為什么？
數(shù)字說明，更具體些。
師：既然第一句好，請(qǐng)你再來(lái)讀一下第一句好嗎？把長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”讀出來(lái)。
還可以從哪里看出來(lái)？
�、凇耙谎弁坏筋^�！�
師：看一下課本上的插圖，是不是“一眼望不到頭”？
這是長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，長(zhǎng)廊是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊，1992年被認(rèn)定為世界最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入“世界吉尼斯記錄”。哪些地方又體現(xiàn)了長(zhǎng)廊的“美”？
①生：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
師：你讀的真好，能不能領(lǐng)大家讀一下？
<生讀>
師：從圖上找一找橫檻在哪里？橫檻上的畫怎樣？
生：內(nèi)容豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣。
師：據(jù)資料記載：廊上的橫檻和房梁上的圖畫有14000余幅。你從中可以感悟到什么？
生：我國(guó)古代燦爛的文化，勞動(dòng)人民的智慧。
師：既然這句話這么好，大家一塊讀，體會(huì)一下。
<找生讀>
還可以從哪里看出長(zhǎng)廊的“美”？
生：“……神清氣爽”
師：你認(rèn)為哪個(gè)詞用的比較好，讓你感覺長(zhǎng)廊很美？
〔板書：神清氣爽〕
師：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。知道了神清氣爽的感覺，大家就帶著這種感覺讀一下這一句，感受一下。
<齊讀>
師：長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美，大家齊讀這一段，注意把長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)、美”讀出來(lái)。
過渡：參觀長(zhǎng)廊真是美不勝收，走完長(zhǎng)廊，就到了：萬(wàn)壽山腳下。〔板書：萬(wàn)壽山腳下〕這里有一位小導(dǎo)游，請(qǐng)大家站在山腳下仰望，你們又看到了什么？快點(diǎn)找一找：
�、偕悍鹣汩w。〔板書：佛香閣〕
師：在插圖上找一找佛香閣在哪里？請(qǐng)你給大家指一指，大家說他找得對(duì)不對(duì)？
若對(duì)：師：你是根據(jù)什么找到的？
若不對(duì)：師：大家說你找的不對(duì)，你再讀讀課文中寫佛香閣的句子，再給你一次機(jī)會(huì)。
師：你們還能望見什么？
②生：排云殿�！舶鍟号旁频睢�
師：課文中描寫“排云殿”的句子是哪一句？
生：金碧輝煌。
師：“金碧輝煌”是什么意思？什么地方的建筑物才可以用這個(gè)詞來(lái)形容？
師：由于琉璃瓦在陽(yáng)光照耀下發(fā)出耀眼的金黃色，顯現(xiàn)出金碧輝煌，很有皇家氣派，所以，佛香閣和排云殿的總特點(diǎn)，我們可以概括為：生：〔板書：宏偉（壯觀）〕
師：大家再大聲齊讀一下這一段，讀出他們壯觀的'一面。
<評(píng)：同學(xué)們讀的很整齊，聲音很響亮>
過渡：剛才在萬(wàn)壽山腳下從下往上看了萬(wàn)壽山的景色，下面我們就到山頂上去看看，這次老師來(lái)當(dāng)你們的導(dǎo)游可以嗎？
<師范讀>
師：這里可是站得高看得遠(yuǎn)，由近至遠(yuǎn)，你們都看到了哪些美景？
①“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻”
師：你是怎么體會(huì)出美的？
生：這里的顏色特美，有黃的綠的屋頂還有朱紅的墻，五彩繽紛。
�、凇罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子綠得像一塊碧玉�！�
師：這句話寫出了昆明湖的湖面的什么特點(diǎn)？
生：昆明湖的靜和綠�！舶鍟红o、綠〕
師：誰(shuí)還想讀讀這句話？注意這次要把湖面的靜和綠讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說說你還看到什么了？
③“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
師：我如果把這里的“滑”換成“劃”行嗎？〔板書：劃〕
師：我知道大家都很愛動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家結(jié)合上下文讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，談一談自己的看法，討論一下能不能換，為什么？
<師巡視，提示>
�、儆未彤嬼呈菍槿藗冇脕�(lái)觀賞湖面上的景物的。因?yàn)楹嫔虾腿f(wàn)壽山、十七孔橋的景色太美了，所以行駛很慢。給人們的感覺不是在水上行駛，倒像是在冰上慢慢劃動(dòng)似的。只有這樣，有人才能盡情地欣賞�！盎弊终宫F(xiàn)了昆明湖“靜”的特點(diǎn)。
師：哦，你是這樣想的，想法不錯(cuò)，其他同學(xué)也來(lái)說說。
�、谌绻谩皠潯弊�，船過去以后，水面上就會(huì)出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，所以，用“滑”字比劃船的“劃”字好。
師：你的想法很美妙，抓住“不留痕跡”這一點(diǎn)來(lái)說。
�、畚闹姓f，昆明湖靜得像一面鏡子，我們知道，精子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用“滑”字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣好了。
師：又有新想法了，請(qǐng)你來(lái)說。
�、苣愕南敕ㄒ膊诲e(cuò)，有點(diǎn)難度了，由“玉”想到平滑。另外，“滑”字還以東的畫面反襯出昆明湖的靜。
師提示：“滑”字可以組成什么詞，“劃”字又能組成什么詞？比較一下你們組的詞語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)？
師：剛才同學(xué)們說了這么多，現(xiàn)在應(yīng)該理解這里為什么用“滑”而不用“劃”了嗎？這段文字形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中浮現(xiàn)出昆明湖的美，感受一下那種安逸、舒適的感覺。
是啊，誰(shuí)是那樣的靜，那樣的綠，同學(xué)們你們是否也被這平如鏡、綠如玉的湖面陶醉了呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家用上自己喜歡的方法，再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠葉走進(jìn)你們的心里。
<指名讀>
師：這樣寧?kù)o的湖，讓我們一起靜靜地讀讀吧！
<齊讀>
師：聽了同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，老師已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。請(qǐng)大家再來(lái)默讀第5自然段，這次自己是小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備領(lǐng)游人去哪里游覽，游覽什么？
生：“堤岸兩旁數(shù)不清的垂柳”和“小島上一片蔥綠”。
師：本文中斜率的詞語(yǔ)有很多，你們平常積累了哪些和“綠”有關(guān)的詞語(yǔ)？回想一下，看誰(shuí)說得多。
生：碧綠、蔥郁、綠油油、翠綠、墨綠……
師：看來(lái)大家平常都很注意積累詞語(yǔ)，那我們?cè)趯懽魑臅r(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些詞，就可以把文章寫生動(dòng)了。
師：還記得我們走過的石橋嗎？它叫什么名字？看看插圖，數(shù)一數(shù)是不是十七個(gè)孔？橋欄桿上有沒有小獅子？涂上獅子很模糊，文中說：它們“姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！边@個(gè)句式在課文前面哪個(gè)地方出現(xiàn)過？
師：“沒有哪兩只是相同的”，想象一下，它們會(huì)有什么姿態(tài)？
<生描述、扮演>
師：假如你西安再走在十七孔橋上，手里撫摸姿態(tài)不一的小獅子，你想說什么？
[板書：有趣]
師：這么多有趣的小獅子，我們齊讀一下這一句，體會(huì)一下。
<評(píng)：同學(xué)們讀得真棒！>
3.結(jié)束旅游
}和壯觀
長(zhǎng)廊長(zhǎng)美
↓
師：可以說，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，一節(jié)課我們是游覽不完的，有機(jī)會(huì)大家親自去游覽一番。
板書設(shè)計(jì)：
18頤和園——萬(wàn)壽山{
美麗的大公園↓
山腳下仰望{
山頂上俯視湖面靜綠
佛香閣
排云殿金碧輝煌
昆明湖{
堤岸
小島
十七孔橋有趣
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
3、開火車?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2、學(xué)生自學(xué)，師生交流。
3、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、指導(dǎo)分段朗讀
2、提出詞語(yǔ)，討論詞義
�、胖v解詞義琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。 ⑵聯(lián)系上下文，理解詞義清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：（草木）青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：教科書、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、理清脈絡(luò)，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)（）的公園。
2、今天作者會(huì)帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的'方式畫出來(lái)。
3、生上臺(tái)交流游覽線路圖。并完成板畫。
�。�1）長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖——十七孔橋
�。�2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎？
小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
�。ǘ�、講練結(jié)合，細(xì)品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣？自己再去細(xì)細(xì)品味。（用“ ”畫出景物，抓住景物特點(diǎn)）
▲長(zhǎng)廊
（1）小導(dǎo)游講解長(zhǎng)廊。（邊講邊演示圖片）
（2）其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。
�。�4）你能用不同的方法來(lái)描寫長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？（……）
（5）如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）
�。�6）漫步長(zhǎng)廊，欣賞著五彩的廊畫，聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香，你會(huì)說：長(zhǎng)廊真是世界上最廊
▲佛香閣和排云殿
�。�1）請(qǐng)學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
�。�2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎（雄偉高大，金壁輝煌）
�。�3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來(lái)的？（聳立、金壁輝煌、一排排）
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。
▲昆明湖
�。�1）導(dǎo)游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語(yǔ)言表現(xiàn)的
呢（打比方）出示句子：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫舫，在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。。
�。�3）品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)：昆明湖真美呀，。昆明湖的水真綠呀，。
�。�4）換詞法體會(huì)“滑”字。（通過滑——?jiǎng)澋幕Q，體會(huì)昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）
�。�5）背一背這句話。
▲十七孔橋
（1）導(dǎo)游講解十七孔橋。
�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！
�。�3）師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
�。ㄈ┳x寫結(jié)合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）
3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、掃除閱讀障礙。
2、找出課文的中心句：
“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡�！�
3、課文重點(diǎn)描寫了哪些景物：
長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
4、理清思路：
游覽順序（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）：
大門大殿長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）
5、分小組，試著畫出公園全景圖。
（熟悉課文內(nèi)容和描敘順序）
6、分段，概括段意：
第一段（1）：講總的.印象：“北京頤和園是個(gè)美麗的大公園�！�
第二段（2～5）：介紹長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（6）：總結(jié)全文，贊嘆頤和園景色之美。
文章結(jié)構(gòu)：總—分—總
三、細(xì)讀課文，討論問題：
1、頤和園的長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
�、匍L(zhǎng)②美
2、登上萬(wàn)壽山，能看到怎樣的景色？
�、偕缴�，佛香閣、排云殿
�、谏较�，昆明湖
3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？
四、聯(lián)系全文內(nèi)容，概括中心思想：
本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
五、總結(jié)。
以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：
�、鍖懯裁�？（審題）
確定中心：“頤和園是個(gè)美麗的大公園�！�
�、嬖趺聪耄浚ㄟx材）
長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
�、缭趺磳�？（組材）
1、按游覽的順序：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
2、重點(diǎn)介紹（有詳有略）
3、首尾照應(yīng)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)用具：多媒體課件
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪绢U和園全景圖）
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
�。�2）、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫頤和園的？
�。�3）、再讀課文，小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。提出不懂的問題。
（4）、能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題
提出展示要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)有：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”等詞語(yǔ)各說一句話。
3、我會(huì)流利地朗讀課文。
4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。
5、我會(huì)思考（提出問題，特別是有價(jià)值的問題）
(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色？
(2)、作者是按什么順序來(lái)寫頤和園的？
(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。
6、老師小結(jié)：這些有價(jià)值的問題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二課時(shí)
一、承接上課時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)文悟情展示
（一）匯報(bào)交流：
1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會(huì)到它們?cè)谡n文中的作用：
�、龠M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�、谧咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�、軓娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
我體會(huì)到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
生2：課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。
生3：我從“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊�！敝肋@一句說明長(zhǎng)廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。還說明長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是長(zhǎng)，“一眼望不到頭”。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的�！斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”
生4：畫的.內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
生5：�！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
生6：作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。
生7：作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。
生9：作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己贊頤和園的一段話。
3、給游客當(dāng)導(dǎo)游，介紹頤和園。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）
�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？
�。�2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
四、知識(shí)拓展延伸
1、交流有關(guān)頤和園資料。
2、推薦閱讀書目：《中國(guó)名勝經(jīng)典》。
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