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《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師:小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃,生字娃娃很想到我們的課堂來,哪列小火車愿意來迎接它們呢?(開火車)(出示詞語)
師:小朋友們讀得真好,生字娃娃非常高興,現(xiàn)在請大家欣賞課文后回答老師:小鷹一共學(xué)了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?
小鷹跟著老鷹學(xué)(飛行),一共飛了(三次),分別飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
師:這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師:那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢?請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)要求:(出示課件第一次學(xué)飛)
1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。
2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。
師:誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀?(指名)
出示句子:小鷹高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛!
師:第一次就飛到了大樹上,小鷹這時(shí)的心情是怎樣的?
生:很高興,很開心!
師:誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹,把它說的話讀一讀呢?
生1:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:聽到你響亮地聲音我就知道你很高興,但如果加上你的笑臉和飛行的動(dòng)作,那就更好了!
生2:(帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:看他笑得多高興呀!一起來,(生齊讀)聽多么得意的語氣呀!
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個(gè)說說
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了,覺得非常了不起,老鷹是怎么認(rèn)為的?
生1:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。
師:哇,老鷹的表情好嚴(yán)肅哦,如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了!
生2:(配上搖頭及學(xué)飛的動(dòng)作)飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。
師:看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰還愿意來?
生3:……
師:聽,其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得?
生:更高!
師:老師讀旁白,請小朋友站起來邊做動(dòng)作邊讀小鷹和老鷹說的話。
。▽W(xué)生朗讀表演)
師:小鷹聽了老鷹的話,怎樣?
生:繼續(xù)學(xué)飛。
師:于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛,剛才我們按照這樣的.學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛,出示:1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。
2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。
現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛,也就是第3~4自然段。(學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛)
師:誰愿意告訴老師,(出示第二次學(xué)飛情景)小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話,老鷹又說了什么?
生:小鷹它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”
老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會(huì)飛!
。ǔ鍪揪渥樱
師:小鷹比第一次飛得還要高,心里就覺得?
生:更高興了!
師:看它的樣子以為自己真的會(huì)飛,多么了不起的樣子呀,誰能了不起地讀一讀這句話?
生:我真的會(huì)飛啦!
師:看小鷹多神氣呀?小組來。ㄐ〗M讀)
真是驕傲的小鷹!
可是老鷹卻再一次搖頭說?
生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。
師:哦,不滿意呢!看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢!現(xiàn)在請小朋友站起來配上動(dòng)作自由讀一次。(學(xué)生自由練讀)
師:經(jīng)過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法
、僬J(rèn)真聽,然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。
②想一想應(yīng)該為小鷹和老鷹說的話配上什么動(dòng)作。
師:在第三次飛到了(出示第三次學(xué)飛的情景)高空,小鷹和老鷹都說了些什么話?
生:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”(出示句子)
師:什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣?
你看小鷹只好鼓起勁,它不斷地練習(xí),飛呀,飛呀(導(dǎo)讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。)當(dāng)它飛到了高空時(shí),已經(jīng)?
生(齊):很累了!
師:呼吸變得快了,就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀?
生:跑步!
師:因此才急促地喘著氣,對老鷹說?哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣?
生1:現(xiàn)在……
師:小鷹,就算你很累也要快扇動(dòng)你的翅膀呀,否則你就要怎樣?(摔下來了)
生1:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師:(呼)還好沒摔下來,如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了!
生2:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師:聽,小鷹已經(jīng)累得有氣無力了,連說話也不完整了,翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了,你們也能像他這樣讀好嗎?一起來!
生(齊):……
師:看,聰明的小朋友學(xué)得多好呀!
請小朋友看,這里的六個(gè)小點(diǎn)指的是?
生:小鷹在喘氣。
師:對,這指的是小鷹在急促地喘氣,而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號,從這里可以看出小鷹很努力,小鷹前兩次說話都是用了嘆號,但這次卻用了一個(gè)問號,表示它還像前兩次那么驕傲嗎?
生:不是!
師:小鷹變得虛心了,看,它正勇敢地向更高地方飛去呢!但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了,因此就虛心地問老鷹,而老鷹怎樣回答它的是?
生1:孩子,你往上看。ㄅ渖蟿(dòng)作)
生2:孩子,你往上看!
生(齊):孩子,你往上看!
師:孩子,你往上看。ㄅ渖蟿(dòng)作)小鷹一抬頭,(導(dǎo)讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
師:什么叫盤旋?
生:飛來飛去。
師:對,環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看,其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢?
生1:孩子你看,還有比你飛得高的鷹呢?
生2:孩子你看,其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3:孩子你看,你還要努力學(xué)習(xí)飛行,你才會(huì)飛得更高。
生:……
師:聽,小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了,老鷹對小鷹的要求一次比一次高,其實(shí)老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因?yàn)檫有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢?
生1:如果我是小鷹,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行!
生2:如果我是小鷹,我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛,我要飛得更高。
生:……
師:多么勤奮的小鷹呀,因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的,所以勇敢地、勤奮地向上飛,這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢!
我們和小鷹對比一下,在學(xué)習(xí)上,你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎?學(xué)了這篇課文后,你以后會(huì)怎么做呢?
生1:我以后不會(huì)驕傲,我會(huì)更努力學(xué)習(xí)!
生2:我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)!
生:……
師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識,那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家四個(gè)成語“天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前”。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程:
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師:小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字,生字很想到我們的課堂來,哪列小火車愿意來迎接它們呢?(開火車)(出示詞語)
師:小朋友們讀得真好,現(xiàn)在請大家聽課文錄音,思考:小鷹一共學(xué)了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學(xué)(飛行),一共飛了(三次),分別飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
師:這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師:那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢?請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)
2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師:誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀?(指名)師:第一次就飛到了大樹上,小鷹這時(shí)的心情是怎樣的?
生:很高興,很開心!
師:誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹,把它說的話讀一讀呢?
生1:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:聽到你響亮地聲音我就知道你很高興,但如果加上你的笑臉和動(dòng)作,那就更好了!
生2:(帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:看他笑得多高興呀!一起來,(生齊讀)聽多么得意的語氣呀!
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了,覺得非常了不起,老鷹是怎么認(rèn)為的?
生1:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。
師:哇,老鷹的表情好嚴(yán)肅哦,如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了!
生2:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。
師:看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰還愿意來?
生3:……
師:聽,其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得?
生:更高!
師:老師讀旁白,請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師:小鷹聽了老鷹的話,怎樣?
生:繼續(xù)學(xué)飛。
師:于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛,剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛,。
1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛,也就是第3~4自然段。
師:誰愿意告訴老師,小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話,老鷹又說了什么?
生:小鷹它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。”
師:小鷹比第一次飛得還要高,心里就覺得?
生:更高興了!
師:看它的樣子以為自己真的會(huì)飛,多么了不起的樣子呀,誰能了不起地讀一讀這句話?
生:我真的會(huì)飛啦!
師:看小鷹多神氣呀?(小組讀,男女生讀)可是老鷹卻再一次搖頭說?
生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。
師:哦,不滿意呢!看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢!現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。(學(xué)生自由練讀)
師:經(jīng)過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進(jìn)行第三次的'學(xué)飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師:在第三次飛到了高空,小鷹和老鷹都說了些什么話?
生:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”(出示句子)
師:什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣?
你看小鷹只好鼓起勁,它不斷地練習(xí),飛呀,飛呀(導(dǎo)讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。)當(dāng)它飛到了高空時(shí),已經(jīng)?
生(齊):很累了!
師:呼吸變得快了,就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀?
生:跑步!
師:因此才急促地喘著氣,對老鷹說?哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣?
生1:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師:(呼)如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了!
生2:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師:聽,小鷹已經(jīng)累得有氣無力了,連說話也不完整了,翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了,你們也能像他這樣讀好嗎?一起來!
請小朋友看,這里的省略號指的是?
生:小鷹在喘氣。
師:對,這指的是小鷹在急促地喘氣,而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號,從這里可以看出小鷹很努力,小鷹前兩次說話都是用了嘆號,但這次卻用了一個(gè)問號,表示它還像前兩次那么驕傲嗎?
生:不是!
師:小鷹變得虛心了,看,它正勇敢地向更高地方飛去呢!但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了,因此就虛心地問老鷹,而老鷹怎樣回答它的是?
生1:孩子,你往上看!
生2:孩子,你往上看!
生(齊):孩子,你往上看!
師:孩子,你往上看!小鷹一抬頭,(導(dǎo)讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
師:那老鷹叫小鷹往上看,其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢?
生1:孩子你看,還有比你飛得高的鷹呢?
生2:孩子你看,其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3:孩子你看,你還要努力學(xué)習(xí)飛行,你才會(huì)飛得更高。
師:聽,小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了,老鷹對小鷹的要求一次比一次高,其實(shí)老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因?yàn)檫有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢?
生1:如果我是小鷹,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行!
生2:如果我是小鷹,我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛,我要飛得更高。
師:多么勤奮的小鷹呀,因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的,所以勇敢地、勤奮地向上飛,這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢!
我們和小鷹對比一下,在學(xué)習(xí)上,你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎?學(xué)了這篇課文后,你以后會(huì)怎么做呢?
生1:我以后不會(huì)驕傲,我會(huì)更努力學(xué)習(xí)!
生2:我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)!
師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識,那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、設(shè)計(jì)理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情,從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,通過自主探究,合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過朗讀,體會(huì)小鷹心情的變化,讀出心情變化的語氣。
2、通過分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
3、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字:旋搖鼓
三、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、檢查詞語讀音。
出示詞語:搖頭拼命盤旋
頭頂矮小總算
喘氣急促鼓起勁
2、出示填空:小鷹跟著老鷹(學(xué)飛行),飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
3、總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容。
【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空,目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練,他們的`概括能力就會(huì)有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí),我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí),通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛!边@句話中,體會(huì)老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過分角色讀,更加能體會(huì)他們的心情!
(三)按上述方法,學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎么說?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說?
(1)自讀課文,四人小組討論回答。
。2)怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí),我采用半扶半放的方法,通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來體會(huì)小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點(diǎn),自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過朗讀來加深體會(huì)。】
。ㄋ模┩瑯訋е齻(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。
1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。
“飛呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來表演,體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
【以學(xué)生為主體,在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),教給學(xué)生分析課文的方法,學(xué)第二次試飛時(shí),半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí),教師適度放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛,引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。】
。ㄎ澹├首x全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解,激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,一方面運(yùn)用自己的表演對文本作個(gè)性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示!
。┞(lián)系實(shí)際談體會(huì):
小朋友,你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,拓展了課本知識,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)!
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