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蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“由、紙、仔、細(xì)評(píng)、班、比”7個(gè)字及以下詞語(yǔ):但是、變成、評(píng)比、全班。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1、昨天我們讀了《蘇雅的畫兒》,認(rèn)識(shí)了這課的生字和詞語(yǔ)。
。1)課件出示本課詞語(yǔ),指名讀。
誰(shuí)能起來大聲的讀讀下面的詞語(yǔ)。
端詳弄臟客廳參加樓梯
評(píng)比仔細(xì)但是全班
。2)課件出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
指名讀、齊讀。
2、通過聽寫,鞏固本課要求會(huì)寫的字詞:
由、紙、仔細(xì)、評(píng)比、全班、但是。
詞語(yǔ)和句子你們讀得很好,看看字寫得怎么樣?請(qǐng)拿出聽寫紙聽寫。
3、展示、評(píng)議
(1)小組展示
請(qǐng)?jiān)谛〗M里面展示你寫的字,互相欣賞,一會(huì)兒我們挑選幾份字寫得正確、端正的聽寫作業(yè)在全班展示。
。2)在實(shí)物投影上展示聽寫作業(yè),師生評(píng)議
誰(shuí)來說說,他的字寫得怎么樣?(正確、端正、漂亮)
請(qǐng)你仔細(xì)看看自己哪個(gè)字寫得還不夠好,然后在聽寫紙上再寫寫。
二、朗讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利,邊讀邊想這課主要講了一件什么事?讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào)
2、小組里互相說說課文講了一件什么事。
。ㄌK雅準(zhǔn)備參加評(píng)比的畫不小心弄臟了,另畫一張已經(jīng)來不及了,她急得哭了起來。在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小狗。在評(píng)會(huì)上她的畫得了一等獎(jiǎng),把一件壞事變成了好事。)
三、品讀課文,讀中感悟
1、品讀1—3自然段,理解”端詳“的意思,體會(huì)蘇雅畫好畫時(shí)滿意、高興的心情。
。1)默讀1—3自然段,找出文中人物的對(duì)話讀一讀,想想蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情?你是從什么地方讀出來的?
。2)指名朗讀1—3自然段,說說蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情?你是從什么地方讀出來的?
①蘇雅看著自己畫的畫心里很高興,從“滿意地端詳”這個(gè)詞語(yǔ)中看出來的。
板書:滿意端詳
讓學(xué)生想象蘇雅滿意地端詳自己的畫時(shí)的樣子,并做一做。
、趶陌职执咚X的話里看出她滿意地端詳了很長(zhǎng)時(shí)間。
、蹚奶K雅和爸爸的對(duì)話中讀出蘇雅心里很高興。
(3)先讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)蘇雅高興的心情,然后分男、女生朗讀課文。
2、品讀4—6自然段,體會(huì)蘇雅把畫弄臟時(shí)著急的心情。
。1)教師范讀第4自然段,讓學(xué)生說說蘇雅此時(shí)是什么心情?你從什么地方看出來的。
板書:著急哭
。2)指名讀5—6自然段中爸爸和蘇雅的對(duì)話,并聯(lián)系上文說說蘇雅為什么這么著急。
。ㄒ?yàn)檫@幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,時(shí)間已經(jīng)很晚了,再畫一張已經(jīng)來不及了,所以她很著急。)
(3)分角色朗讀4—6自然段,讀出蘇雅著急的心情。
3、品讀7—10自然段,理解“只要背動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”的意思,體會(huì)父女倆高興、滿意的心情。
。1)自由讀7—10自然段,想想這個(gè)難題是怎么解決的?
。2)指名朗讀7—10自然段,體會(huì)父女倆高興、滿意的心情。
在爸爸的啟發(fā)下,這個(gè)難題解決了。他們是什么樣的心情?從什么地方看出來了?
板書:笑拍手
。3)課件出示爸爸的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸高興的心情。
指名讀、齊讀。
。4)貼出“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”并結(jié)合課文中的例子理解,說說爸爸是怎樣幫助蘇雅把畫弄臟這件壞事變成了好事的.?
。ㄌK雅把參加比賽的畫弄臟了,成為一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下,她在弄臟的地方畫了一只小狗,讓畫變得更溫馨,使一件壞事變成了好事。)
4、朗讀感悟第11—15自然段。
。1)蘇雅用這張畫參加評(píng)比,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們看看第二天比畫的情景。誰(shuí)來讀讀第11—15自然段。
。2)總結(jié)讀文,拓展延伸
四、教師總結(jié),通讀全文
1、這篇課文講述了蘇雅把一張滿意的、準(zhǔn)備參加比賽的畫弄臟了。她在爸爸的啟發(fā)下,在弄臟的地方畫了一只小狗。讓畫變得更加漂亮,她對(duì)自己的畫更加滿意。那么下面就讓我們分角色讀課文,感受一下玲玲從滿意到著急再到滿意的心情變化。
2、課件出示課后第二題讀讀說說,讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例,加深對(duì)爸爸說的話的理解。
(1)讀了這個(gè)故事,我們的學(xué)習(xí)伙伴說了些什么呢?讀讀小伙伴說的話。
。2)在生活中你遇到過類似蘇雅這樣的事嗎?你是怎樣做的?在小組里說說。
。3)指名說。
。4)小結(jié):在生活中,我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事看成是壞事,因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的。當(dāng)我們把事情辦糟的時(shí)候,不要驚慌失措,要沉著冷靜,開動(dòng)腦筋找出彌補(bǔ)的辦法。
五、課后作業(yè)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸、媽媽聽,說說你是怎樣理解“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”這句話。也可以采訪一下自己的爸爸、媽媽,聽聽他們是怎么理解的。
第二課時(shí)課堂板書
蘇雅的畫
滿意著急滿意端詳哭笑拍手
只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字(另加2個(gè),共10個(gè));
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情;
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦,壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字、詞;
2、指導(dǎo)朗讀課文,理解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板。教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入課題:
出示課題并讀,說說你想知道什么?你從這個(gè)課題中知道了什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字:
1、請(qǐng)你自讀課文,注意把課文讀得流利、正確,想一想文中的主人公都有誰(shuí),寫了一件什么事?
2、畫壞之后,蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你讀一讀。(指導(dǎo)看圖)
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ),或不懂的地方,把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽聽。
4、交流詞語(yǔ):端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事變成全班滿意比賽道理壞事(自由讀、齊讀、抽讀)
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
。1)小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字;
。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一:析字組詞洋弟叁丁莊但蘋董詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二:連一連艸立王臣讠忄卜廾辦董平端()()()()()()
。4)卡片識(shí)字(抽讀、開火車)
三、理解文中蘊(yùn)含的道理:
1、抽生分角色讀一讀,其余同學(xué)思考,文中蘇雅懂得了什么道理?
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦,就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎?
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。
1、爸爸的`主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
五、作業(yè):
1、熟讀課文,有情入味;
2、會(huì)寫字描紅,注意想哪些字特別需要注意,為什么?
。ǖ诙n時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文,表現(xiàn)人物的不同心情,指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字)
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞語(yǔ):不由得、仔細(xì)、評(píng)比、全班
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得爸爸說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件:大家看這個(gè)小朋友是誰(shuí)?
對(duì),就是蘇雅。我們今天來學(xué)習(xí)《蘇雅的畫兒》一課。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文,注意要做到五不:不加字,不漏字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不斷句。
2、從大家瑯瑯的讀書聲中老師感受到了大家對(duì)課文的熱情,相信一定可以和大家度過一堂難忘的課。老師想檢查一下你們的生字是否掌握了,你們?cè)敢鈫?出示:
端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、真妙、肯定、評(píng)比、懂得、不由得
指名讀,開火車讀。
3、你們真是一群聰明的孩子,在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的生字。你們是怎么樣記住的呢?愿意把你記憶的妙法給大家交流一下嗎?(編故事,記生字)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。那么這一節(jié)課,我們需要完成下面幾個(gè)任務(wù):
1、理解詞語(yǔ):端詳、不由得、嚷。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事有可能變成好事。
你們有信心完成嗎?(有)真是一群有自信心的孩子,給你們上課老師感到特別快樂。
三、出示“自學(xué)提綱”
通過題目,你們想知道些什么呢?鼓勵(lì)質(zhì)疑。
總結(jié),出示自學(xué)提綱:
1、蘇雅的畫兒干什么用?
2、蘇雅畫畫的過程中發(fā)生了什么事?
3、蘇雅最后畫成了一幅怎樣的畫兒?
4、通過這篇課文,你明白了什么道理?
四、品讀課文
1、蘇雅的畫兒干什么用呀?你從課文的什么地方看出來了?
指名反饋。
2、出示課件:(蘇雅在滿意的端詳著自己畫的樓梯。)
師:蘇雅在干什么呀?從課文的那個(gè)地方看出來了?你認(rèn)為哪一個(gè)詞語(yǔ)最能夠體會(huì)到?(端詳)端詳是什么意思呀?你愿意表演一下嗎?你愿意通過自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認(rèn)真與滿意嗎?(指名朗讀)
3、出示課件:(蘇雅哭的圖片)
師:剛才對(duì)自己畫的畫很滿意的蘇雅現(xiàn)在怎么了?(哭了)為什么?(因?yàn)榘职纸兴龝r(shí),她的畫筆不小心掉到了畫上,把畫弄臟了,畫沒有辦法參加每天的比賽了)
哦?那么你愿意來模仿爸爸叫叫她嗎?
蘇雅當(dāng)時(shí)是怎么樣回答的?什么樣的語(yǔ)氣?
誰(shuí)愿意來該大家表演一下。分角色朗讀。
那么現(xiàn)在呢?畫臟了,蘇雅是什么反應(yīng)?從課文的哪個(gè)地方可以看出來?出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的心情:難過,傷心,又氣又急……
4、孩子們,蘇雅千辛萬(wàn)苦畫出來的'畫被弄臟了,多可惜呀。我們來幫幫她想想辦法吧。把你的辦法和合作伙伴交流一下。
學(xué)生自由交流。
指名反饋。
5、你們真聰明,知道動(dòng)腦筋想辦法。爸爸也幫蘇雅想了個(gè)辦法,是什么呢?請(qǐng)小朋友默讀5—9自然段,把爸爸想的辦法用自己喜歡的符合畫出來。
指名反饋。
6、老師想讓大家分角色來扮演蘇雅和爸爸。你們說一說他們的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀。
討論,反饋。小結(jié):
(1)連忙要讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語(yǔ)氣。
(2)我的畫弄臟了,再畫也來不及了……要讀出難過的語(yǔ)氣。
(3)嘿,要讀出恍然大悟的語(yǔ)氣。
(4)不由得是忍不住的意思,要讀出忍不住的語(yǔ)氣。
(5)蘇雅后來的畫要讀出高興,驚奇的語(yǔ)氣。
7、分角色朗讀。
8、那么蘇雅最后畫成了一幅怎么樣的畫呢?同學(xué)們見到她后是什么反映呢?(哭了起來。)
你能用自己的話夸一夸蘇雅嗎?
9、結(jié)果怎么樣呢?
(蘇雅的畫兒得了第一,同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是,她懂得了爸爸講的道理。)
五、拓展延伸
爸爸講的什么道理呀?
(只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事。)
這里的壞事指的是不小心辦糟的事,并不是干的壞事,違法的事。當(dāng)我們遇到事情辦糟糕的時(shí)候,不能慌張,只要肯動(dòng)腦筋,多想辦法,壞事就有可能變成好事,你在生活中經(jīng)歷過動(dòng)腦筋后,壞事變好事的事嗎?跟你的合作伙伴說一說。
六、小結(jié)課文
通過學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課,你們有什么收獲呢?
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字(另加2個(gè),共10個(gè));
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情;
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦,壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字、詞;
2、指導(dǎo)朗讀課文,理解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入課題:
出示課題并讀,說說你想知道什么?你從這個(gè)課題中知道了什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字:
1、請(qǐng)你自讀課文,注意把課文讀得流利、正確,想一想文中的主人公都有誰(shuí),寫了一件什么事?
2、畫壞之后,蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你讀一讀。(指導(dǎo)看圖)
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ),或不懂的地方,把你喜歡的.詞語(yǔ)讀給同桌聽聽。
4、交流詞語(yǔ):
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事
變成全班滿意比賽道理壞事
。ㄗ杂勺x、齊讀、抽讀)
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
(1)小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字;
。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一:析字組詞
洋弟叁丁莊但蘋董
詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂
。3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二:連一連
艸立王臣讠忄
卜廾辦董平端
。ǎǎǎǎǎǎ
。4)卡片識(shí)字(抽讀、開火車)
三、理解文中蘊(yùn)含的道理:
1、抽生分角色讀一讀,其余同學(xué)思考,文中蘇雅懂得了什么道理?
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦,就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎?
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
五、作業(yè):
1、熟讀課文,有情入味;
2、會(huì)寫字描紅,注意想哪些字特別需要注意,為什么?
(第二課時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文,表現(xiàn)人物的不同心情,指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字)
附:板書設(shè)計(jì)
蘇雅的畫
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字(另加2個(gè),共10個(gè));
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情;
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦,壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字、詞;
2、指導(dǎo)朗讀課文,理解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入課題:
出示課題并讀,說說你想知道什么?你從這個(gè)課題中知道了什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字:
1、請(qǐng)你自讀課文,注意把課文讀得流利、正確,想一想文中的主人公都有誰(shuí),寫了一件什么事?
2、畫壞之后,蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你讀一讀。(指導(dǎo)看圖)
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ),或不懂的地方,把你喜歡的`詞語(yǔ)讀給同桌聽聽。
4、交流詞語(yǔ):
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事
變成全班滿意比賽道理壞事
。ㄗ杂勺x、齊讀、抽讀)
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
。1)小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字;
。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一:析字組詞
洋弟叁丁莊但蘋董
詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二:連一連
艸立王臣讠忄
卜廾辦董平端
()()()()()()
。4)卡片識(shí)字(抽讀、開火車)
三、理解文中蘊(yùn)含的道理:
1、抽生分角色讀一讀,其余同學(xué)思考,文中蘇雅懂得了什么道理?
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦,就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎?
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
五、作業(yè):
1、熟讀課文,有情入味;
2、會(huì)寫字描紅,注意想哪些字特別需要注意,為什么?
(第二課時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文,表現(xiàn)人物的不同心情,指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字)
附:板書設(shè)計(jì)
蘇雅的畫
。ㄐW(xué)二年級(jí))
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字(另加2個(gè),共10個(gè));
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情;
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦,壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字、詞;
2、指導(dǎo)朗讀課文,理解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入課題:
出示課題并讀,說說你想知道什么?你從這個(gè)課題中知道了什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字:
1、請(qǐng)你自讀課文,注意把課文讀得流利、正確,想一想文中的主人公都有誰(shuí),寫了一件什么事?
2、畫壞之后,蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你讀一讀。(指導(dǎo)看圖)
3、從文中勾劃出你喜歡的'詞語(yǔ),或不懂的地方,把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽聽。
4、交流詞語(yǔ):
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事
變成全班滿意比賽道理壞事
(自由讀、齊讀、抽讀)
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
(1)小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字;
。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一:析字組詞
洋弟叁丁莊但蘋董
詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二:連一連
艸立王臣讠忄
卜廾辦董平端
。ǎǎǎǎǎǎ
(4)卡片識(shí)字(抽讀、開火車)
三、理解文中蘊(yùn)含的道理:
1、抽生分角色讀一讀,其余同學(xué)思考,文中蘇雅懂得了什么道理?
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦,就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎?
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
五、作業(yè):
1、熟讀課文,有情入味;
2、會(huì)寫字描紅,注意想哪些字特別需要注意,為什么?
。ǖ诙n時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文,表現(xiàn)人物的不同心情,指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字)
附:板書設(shè)計(jì)
蘇雅的畫
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫7個(gè)會(huì)寫字。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事的道理。
過程與方法
1、朗讀法:通過各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容,體會(huì)主人公情感的變化。
2、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過教師的設(shè)疑,學(xué)生的討論來解決問題,使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練,深入理解文章揭示的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難,遇到問題時(shí)肯動(dòng)腦筋,換個(gè)角度看問題的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生生字詞,朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、從題入于,質(zhì)疑激趣。
齊讀課題,你從課題中知道了什么?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文,提出要求:
1)把課文讀得流利,正確
2)思考,文中寫了誰(shuí)的一件什么事?
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1)認(rèn)讀詞語(yǔ):
滿意端詳參加客廳連忙
樓梯弄臟評(píng)比弄臟懂事
不由得肯定仔細(xì)
以多種形式熟讀詞語(yǔ)(自由讀,齊讀,抽讀)
2)結(jié)合上下文理解以上詞語(yǔ)意思。
三、練讀課文。
1)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
2)抽學(xué)生分角色讀一讀。
四、練習(xí)課后第3題:練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1)爸爸您的主意真妙
2)蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
五、作業(yè):
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文第1———3自然段,思考
蘇雅在忙著干什么?此時(shí),她的心情怎樣?
(指導(dǎo)讀出蘇雅高興,滿意之情。)
2、范讀第4自然段,(讀出語(yǔ)氣,感情)討論:
如果你遇到這樣的事情,你會(huì)怎么辦呢?
3、分角色朗讀蘇雅和爸爸的對(duì)話,思考:
1、爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么辦法,讓蘇雅破涕為笑?
2、蘇雅的心情發(fā)生了什么變化,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容嗎/從什么地方可以看出來?
興奮,拍手叫
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的`高興心情。
5、反復(fù)朗讀爸爸的話。
6、體會(huì)討論爸爸的話是什么意思?
7、從這件事你懂得了什么道理?
學(xué)生討論,交流。說出自己的想法,教師引導(dǎo):
生活中遇到困難,問題,挫折等,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題,事情有可能會(huì)出現(xiàn)傳記。
8、集體朗讀第11—15小節(jié)
1)蘇雅的畫在評(píng)比會(huì)上受到了怎樣的評(píng)價(jià)?
2)試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn),讀一讀,讀出語(yǔ)氣
瞧這小花狗多逗
蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
9、此時(shí),蘇雅的心情怎樣?她為什么有這樣的心情?
三、再讀課文,深入領(lǐng)會(huì)文章主旨。
1、以自己喜歡的方式再讀課文,深入領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。
2、拓展延伸。
你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋,就會(huì)把壞事變成好事”的例子嗎?
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫,會(huì)寫字。
板書設(shè)計(jì):
蘇雅的畫兒
畫畫滿意
弄臟畫傷心
畫小狗興奮
只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事。
教學(xué)反思:
《蘇雅的畫兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫時(shí),不小心將畫弄臟,爸爸給她出主意,巧妙地彌補(bǔ)了過失,在課堂上,我通過各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓他們通過熟讀課文去把握故事內(nèi)容,體會(huì)主人公情感的變化,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者,而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體,這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出,我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索,質(zhì)疑,交流,解疑,學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教,而是主動(dòng)地探求,學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
二、過程與方法目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)蘇雅情感的變化,品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
懂得生活中,只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
課前準(zhǔn)備:
課件,符合課文內(nèi)容的三幅畫。
教學(xué)過程:
一、由畫引入,提示課題。
今天,老師帶來了兩幅畫(出示課前準(zhǔn)備好的兩幅畫),你們覺得哪幅畫更好呢?為什么?關(guān)于這兩幅畫,還有一個(gè)故事呢,這個(gè)故事的名字就叫《蘇雅的畫兒》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
這個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書上,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開課本第114頁(yè),帶著問題聽讀課文。想想課文主要寫了一件什么事?蘇雅的畫開始是什么樣的,后來怎樣,最后又變成什么樣?
三、找切入點(diǎn),深入課文。
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)課文第1——6自然段。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書,齊讀第一自然段。邊讀邊想:從哪些詞句可以看出她的畫很漂亮?
2、再讀讀出高興的語(yǔ)氣。追問:她的畫是用來干什么的?
3、剛才,我們讀了一遍課文,你覺得課文中爸爸說的哪句話很有道理,讓你印象最深刻?(出示句子:“看到了吧,孩子,只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事!保
4、你知道爸爸說的“壞事”在課文中指什么事嗎?
5、觀看課文插圖。
6、指名回答。教師隨學(xué)生的回答貼弄臟的樓梯畫在黑板,并板書:“弄臟了”、“壞事”。師說明:這里的壞事指的是不小心辦糟的事,并不是干的壞事,違法的事。
7、畫弄臟了,蘇雅的心情怎樣?你是從哪個(gè)句子體會(huì)到的?(板書:哭了)
8、指導(dǎo)朗讀句子:“我的畫弄臟了,再畫也來不及了……”“好了,好了,還有一筆就畫完了。”比較兩句話不同的感情。
。ǘW(xué)習(xí)課文第11——15自然段。
1、再次出示句子:“只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事!眴枺喊职终f的“好事”,在這里指什么事?
2、觀看課文插畫。
3、指名學(xué)生回答。教師隨學(xué)生的回答板書:“得了第一”、“好事”。
4、這時(shí)候,蘇雅的心情怎樣?(板書:很高興)
5、你知道“嚷”是什么意思嗎?那我們也來對(duì)著這幅畫嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句,要嚷出同學(xué)們贊嘆、驚奇的語(yǔ)氣。
6、你們想想;其他同學(xué)還會(huì)怎么嚷啊?
。ㄈ、學(xué)習(xí)課文第7——9自然段。
1、老師覺得奇怪了,一幅弄臟了的畫,怎么會(huì)得第一呢?這中間發(fā)生了什么事情呢?
2、觀看課文插畫3。
3、指名學(xué)生回答。(板書:畫上小花狗變)
4、在弄臟的地方畫上一只小花狗,這幅畫變得更漂亮了,這時(shí)候蘇雅的心情怎樣?你從哪句話體會(huì)到了?(板書:笑了)。
5、指導(dǎo)朗讀句子:“嘿,對(duì)呀,蘇雅想了想,笑了!
6、還可以在弄臟的地方畫上什么呀?
7、在弄臟的地方畫一只小花狗,這主意爸爸是不是一下子就想到了?你是從課文中的'哪些語(yǔ)句知道的?(“爸爸仔細(xì)地看了看”)嗯,爸爸在仔細(xì)觀察,冷靜下來好好想想有什么彌補(bǔ)的辦法呢!猜猜爸爸會(huì)怎樣想?(從顏色、形狀、時(shí)間等方面想)你覺得爸爸怎樣?8、指導(dǎo)朗讀句子:“爸爸,您的主意真妙!”
8、齊讀課文的最后一段。
9、經(jīng)歷了這樣的事之后,蘇雅以后再遇到這樣的事,她一定會(huì)怎樣去做呢?理解兩個(gè)高興的內(nèi)涵。
四、分角色朗讀課文。
1、師生一起分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。
五、拓展延伸。
1、幫幫忙:我在玩游戲時(shí),不小心把新褲子摔破了一個(gè)洞,怎么辦呀?
2、你也遇到過壞事變好事的事嗎?說說看。
六、總結(jié)談話,積累句子。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在遇到困難時(shí)要怎樣做?
2、最后老師送大家兩句名言。
積累句子:
一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無邊的人。
──法巴爾扎克
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。
──美愛因斯坦
板書設(shè)計(jì):
漂亮的樓梯畫還差最后一筆就完成了
弄臟的樓梯畫弄臟了哭了壞事
25蘇雅的畫兒畫上小花狗笑了變
畫上小花狗的畫得了第一很高興好事
蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫7個(gè)會(huì)寫字。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事的道理。
過程與方法:
1、朗讀法:通過各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容,體會(huì)主人公情感的變化。
2、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過教師的設(shè)疑,學(xué)生的討論來解決問題,使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練,深入理解文章揭示的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難,遇到問題時(shí)肯動(dòng)腦筋,換個(gè)角度看問題的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生生字詞,朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的`不同心情
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、從題入于,質(zhì)疑激趣。齊讀課題,你從課題中知道了什么?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文,提出要求:
1)把課文讀得流利,正確
2)思考,文中寫了誰(shuí)的一件什么事?
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1)認(rèn)讀詞語(yǔ):
滿意
端詳
參加
客廳
連忙
樓梯
弄臟
評(píng)比
弄臟
懂事
不由得
肯定
仔細(xì)以多種形式熟讀詞語(yǔ)(自由讀,齊讀,抽讀)
2)結(jié)合上下文理解以上詞語(yǔ)意思。
三、練讀課文
1)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
2)抽學(xué)生分角色讀一讀。
四、練習(xí)課后第3題:練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1)爸爸您的主意真妙
2)蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
五、作業(yè):
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課。
二,朗讀感悟
1、自讀課文第1———3自然段,思考蘇雅在忙著干什么?此時(shí),她的心情怎樣?(指導(dǎo)讀出蘇雅高興,滿意之情。)
2、范讀第4自然段,(讀出語(yǔ)氣,感情)討論:如果你遇到這樣的事情,你會(huì)怎么辦呢?
3、分角色朗讀蘇雅和爸爸的對(duì)話,思考:
1、爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么辦法,讓蘇雅破涕為笑?
2、蘇雅的心情發(fā)生了什么變化,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容嗎/從什么地方可以看出來?興奮,拍手叫
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的高興心情。
5、反復(fù)朗讀爸爸的話。
6、體會(huì)討論爸爸的話是什么意思?
7、從這件事你懂得了什么道理?學(xué)生討論,交流。說出自己的想法,教師引導(dǎo):生活中遇到困難,問題,挫折等,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題,事情有可能會(huì)出現(xiàn)傳記。
8、集體朗讀第11—15小節(jié)
1)蘇雅的畫在評(píng)比會(huì)上受到了怎樣的評(píng)價(jià)?
2)試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn),讀一讀,讀出語(yǔ)氣瞧這小花狗多逗蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢
9、此時(shí),蘇雅的心情怎樣?她為什么有這樣的心情?
三、再讀課文,深入領(lǐng)會(huì)文章主旨。
1、以自己喜歡的方式再讀課文,深入領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。
2、拓展延伸。你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋,就會(huì)把壞事變成好事”的例子嗎?
四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫,會(huì)寫字。
板書設(shè)計(jì):
蘇雅的畫兒
畫畫
滿意
弄臟畫
傷心
畫小狗
興奮只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事。
教學(xué)反思:
《蘇雅的畫兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫時(shí),不小心將畫弄臟,爸爸給她出主意,巧妙地彌補(bǔ)了過失,在課堂上,我通過各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓他們通過熟讀課文去把握故事內(nèi)容,體會(huì)主人公情感的變化,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者,而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體,這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出,我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索,質(zhì)疑,交流,解疑,學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教,而是主動(dòng)地探求,學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
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