《信任》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《信任》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《信任》教學(xué)設(shè)計1
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、出示蘇霍姆林斯基的名言：
對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。（齊讀）
這句話告訴了我們什么？（揭示課題“信任”）
2、“信任”什么意思
3、你有沒有被人信任或信任別人的經(jīng)歷?是怎樣的感受?（
�。ǘ�、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”
1、出示自學(xué)要求：
讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第二節(jié)最后一句）
�。�1）學(xué)生讀句子。
�。�2）出示填空：
屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（ ）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”
�。�3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）
�。�4）你從這張紙條中獲得哪些信息？
�。ˋ．把“我們”當(dāng)作朋友； B 讓“我們”自己采桃子自己付錢； C 信任“我們”）
2、過渡：是啊，“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。
�。�1）快速默讀2——7節(jié)，用直線劃出小狗招呼客人的句子。
�。�2）師生合作讀好這些句子。（出示這些句子）
（3）用四個字概括小狗是怎樣招呼客人的`。（等待到來 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱情道別）
�。�4）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。
（它們好像迎賓先生或小姐一樣等待桃源客人的到來。它們周到地將客人領(lǐng)進桃林，又帶回原地，友好地與這批客人熱情道別。）
�。�5）我們雖然沒有直接和桃園主人接觸，但是從小狗招呼客人的句子中，我們充分體會到了——（桃園主人充分信任每一位前來摘桃的客人，這種信任讓人感到溫暖），而這種這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫（板書：側(cè)面描寫），起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
�。ㄈ⑦M一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”
1、當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——
（出示：鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）
隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。）
3、當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。看著大花貓，我對丈夫開玩笑說——“你認為它會數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學(xué)會的�！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。
4、這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄。心想——
�。ㄕf話練習(xí)）
5、帶著自己的感受有感情地讀這一段。齊讀
（四）小結(jié)：
1、公路邊的告示把人們引向了果園，還把人們引向了什么地方？指名講
實質(zhì)上，它把人們引向了互相信任的崇高境界．所以告示是全文的線索．
2、讀了該文，老師也被深深感動了，找到了一首關(guān)于“信任”的詩歌，我們一起來讀讀好嗎？（出示）
信任
信任就是一抹美麗的微笑，
信任就是一雙緊握的手．．．
信任是一座橋梁，
讓我們走進彼此的心房；
信任是一縷春風(fēng)，
拂去我們心頭的寒意；
信任是一束鮮花，
芬芳了我們多彩的生活．．．
因為信任，
世界這般美好；
因為信任
你我如此歡暢．．．
3、同學(xué)們，在生活中，你有過被猜疑的痛苦嗎？你有過被信任的幸福嗎？讓我們從課文和這首小詩中感受人與人之間互相信任的美好，帶著信任走進生活，走向人生！
《信任》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。
教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味誠信。
教學(xué)難點：感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
教學(xué)準備：多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《誠實與信任》。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？
2、課文中有一句簡潔的話，把“誠實與信任”講清楚了。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
3、齊讀
過渡：作者當(dāng)時只留下了一張字條，可小紅車的主人卻說作者留下了誠實和信任呢？讓我們一起回到事發(fā)的夜晚。
二、品讀1-3自然段，探究“誠信”
1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話中可以看出作者的誠實和對車主的信任？
2、討論交流：
出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。
�、�、哪一句寫出了我的誠實？
理解“環(huán)顧”。“我”為什么要環(huán)顧四周？
在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？
②、指導(dǎo)朗讀這句話。
�、�、哪一句寫出了我對車主的信任？
“我”當(dāng)時留下的只是一張字條嗎？
如果你是車主，你看到了這張紙條，你又會想些什么？
3、交通事故的發(fā)生必定事出有因。讓我們來做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果�？焖贋g覽1-2自然段，你能找到原因嗎？
出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解能見度。
出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
�、�、前半句是說責(zé)任在他，后半句是說責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。（但）
�、�、盡管原因是多方面的，但是作者認為責(zé)任在自己，一起讀。
三、品讀對話，體驗真誠
過渡：我留下了字條，三天之后，小紅車的主人打來了電話。
1、（出示對話）
�、�、同學(xué)們看看這些對話，和我們以前見到的對話形式有什么不同？
這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。
�、�、因為沒有提示語，我們應(yīng)自己揣摩當(dāng)時兩人的神情。請同學(xué)們自己再讀一讀對話部分，想想兩人當(dāng)時會有什么樣的神情和心情。
請一個同學(xué)來讀一讀對話，讀出來是兩個人在對話。
�。ㄖ该涣骼斫猓鹤髡叱錆M歉意，真誠。車主表示感謝。）
2、同學(xué)們都能用心體會兩個人的感受，下面再讓我們來分角色讀讀這段真誠的對話，去感受人間這份美好的感情！請一二組讀“我”的話，三四組讀車主的話。
一根細細的`電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情，盡管兩人素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情��！
4、（引讀最后一段。）擱下電話，我很后悔，居然——也不知道——但他的話——
哪句話深深地印在作者的腦海里？
5、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要�！�
�、佟R讀
�、�、為什么這句話深深的印在他的腦海里？
四、總結(jié)升華
1、誰能說說課文為什么要用“誠實和信任”作題目？
2、課文還可以用什么作題目？
五、拓展、遷移練習(xí)
1、老師也給大家?guī)砹艘粋�有關(guān)誠信的故事，自己讀一讀。
2、聯(lián)系今天學(xué)的課文，你覺得他們的生意為什么會破產(chǎn)？
3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰還知道哪些關(guān)于誠實和信任的格言？
誠實和信任是珍貴的，愿大家也能擁有他們。
六、課外實踐活動
1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、收集有關(guān)誠信的故事，自己先說一說，準備在班隊課上交流。
板書：
19誠實與信任
無意碰壞主動留條
車輛受損電話致謝
《信任》教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（指讀課題）
2、出示：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要�！�
這是小紅車的主人對我說的一段話，誰能用一句更簡潔的話來概括它的意思。
（板書：誠實與信任比金錢更重要）
讓我們一起讀好這句話，注意讀好。
二、感受“我”的人物形象
1、小紅車主人為什么說作者給他留下了誠實與信任呢？誠實與信任真的比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，認真聽老師讀1—3小節(jié)。思考：假如你是那個交警，在這起交通事故中你會把責(zé)任判給誰？
2、如果你是這個作者，在這種情況下你會怎么做？
3、但是文中的我是怎么做的呢？請用直線劃出我的做法、想法的.句子。他的哪些做法、想法出乎你的意料，讓你感動？在那些讓你有想法的詞語或句子下面加上著重號。
4、交流哪個詞最讓你感受深切？
“超出”“畢竟”“應(yīng)該”“環(huán)顧四周”“便”“壓在雨刷下”“一張字條”
5、在你想象中，紙條中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？（板書：一張字條）
小結(jié)：……可見，我是多么誠實多么細致啊
6、可是，老師覺得不理解，作者為什么敢把電話留給一個素不相識的人，不怕敲詐嗎？不怕對方是個貪財?shù)娜藛�？不怕對方對方獅子大開口嗎？
小結(jié)：是啊，這張字條留下了作者的誠實，也留下了作者對別人的一種信任，在作者心中他覺得誠實與信任比金錢更重要！（板書：留下）
三、品讀對話，體驗真誠
師：就是這么一個夜晚，我在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與“我”聯(lián)系，同學(xué)們，假如你是小紅車的主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想？
1、三天后我接到了小紅車主人的電話，請同學(xué)們同桌扮演，讀讀“我”與小紅車主人的對話。（板書打電話）
2、指名兩生分角色指名讀第一次對話，提出疑問：第一次對話中有什么地方有點不合常理？
�。ǜ兄x）被撞壞車還要向他表示感謝
“已經(jīng)換上了”還沒鑒定已經(jīng)換上不怕別人不認賬嗎？
3、我們自由讀第二次對話，你能找著答案嗎？為什么感謝？感謝什么？（感動）（字條）
4、讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
指名兩生分角色讀第三次對話（感謝他給自己留下了誠實與信任）
5、你覺得小紅車主人是個怎樣的人？（信任他人）
6、一根細細的電話線傳遞著什么？
�。▊鬟_著人與人之間的信賴和真情，傳達著美好崇高的感情，由于誠實和相互信任，盡管我們素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友，這就是人間最純潔的感情啊！這不是一種美好的境界嗎？（板書收獲）
7、男女生分角色朗讀對話，通過朗讀傳遞真情（體味語言文字標點傳遞情感）
8、這樣的朋友真該結(jié)交，我很后悔，居然沒有問他的姓名，地址，也不知道他的年齡、職業(yè)（同學(xué)們你們想想誠實與信任和年齡、職業(yè)有關(guān)嗎？）
是啊，雖然他的情況我一無所知，但他的話卻深深印在了我的腦海里
9、“印”是什么意思？（刻銘記牢牢記�。�
印在我腦海中的是他的哪句話？
我為什么會牢牢記住這句話？（他讓我明白了誠實與信任比金錢更重要）
出示再讀
10、現(xiàn)在你一定明白課文為什么要用“誠實與信任”作題目了吧？
想一想還可以用什么作題目？（《誠實比金錢更重要》《誠實的心靈》）
誠實是人們溝通的橋梁，希望人人擁有誠信，讓我們的世界更加美好！
《信任》教學(xué)設(shè)計4
一、教材說明
這是一篇記敘文，文章記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的放反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙�，共十一個自然段，可分為三部分：
第一段（第一至第三自然段）：“我”深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了聯(lián)系用的字條。
第二段（第四至第十自然段）：“我”和小紅車主人在電話里相互表示感謝，表現(xiàn)了講究誠實和信用的人間真情。
第三段（第十一自然段）：小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。
本文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也極為樸實，沒有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，尤為情真意切，生動感人，要讓學(xué)生分角色朗讀，充分體現(xiàn)其中蘊含的人間真情。
二、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課十個生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
三、教學(xué)方法
自學(xué)小組交流教師點撥
四、教學(xué)時間
一課時
五、教學(xué)過程
18、誠實與信任
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)（7分鐘）
第一種：同學(xué)們，看到課題你們有什么問題？（可能問：什么是誠實？誠實就是真誠老實，什么是信任？信任就是相信，敢于托付。還可能問誰誠實？又是誰信任誰？等問題。教師根據(jù)學(xué)生的問題導(dǎo)入到檢查環(huán)節(jié)。）
第二種：同學(xué)們，你喜歡交什么樣的朋友？是實話實說，從不騙人的人，還是常常撒謊的人？這個不言自明，大家肯定選擇前者？為什么呢？因為他們誠實，誠實的人讓人有一種信任感。
下面，讓老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。做好三步：
1、找學(xué)生快速讀出生字，生字出示在課件上。
2、聽寫生字組成的詞語，立即收齊學(xué)生的聽寫本。
3、找學(xué)生讀課文，看是否讀得正確、流利。
二、引讀自學(xué)（12分鐘）
1、教師詢問學(xué)生對于課文內(nèi)容有什么問題不明白，可以當(dāng)堂提出來。（這個環(huán)節(jié)的目的是培訓(xùn)學(xué)生帶著問題上課學(xué)習(xí)的品質(zhì)。）
2、教師出示提前設(shè)計的問題，通過課件出示，問題是：
�。�1）這篇課文的`文體是——，文章的敘述順序是——。課文可以分為幾部分？
（2）課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？課文講了誰的誠實，誰對誰的信任？從課文哪里能夠看出來？
（3）課文的結(jié)尾寫道：他的話深深地印在我的腦海里。是哪些話印在了“我”的腦海里，請用波浪線畫出來。
�。�4）這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目？想想看還能換個題目嗎？
3、學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)提出的問題，自己讀文解決問題。學(xué)生能夠自己解決的問題，可以通過畫、批注等方式記錄，而對于自己不能解決的問題或者在讀書中產(chǎn)生的新問題都可以標示出來。在小組交流中提出共同討論。
三、小組交流（5分鐘）
1、由小組長帶領(lǐng)把教師出示和同學(xué)提出的問題進行梳理，形成統(tǒng)一的認識。
2、把自己學(xué)習(xí)時沒有解決的問題提出來，請組員為其解決。如果小組同學(xué)不能解決，在全班展示時，提出來，請求教師和全班同學(xué)幫助解決。
四、展示交流（12分）
1、教師首先詢問各小組是不是由解決不了的問題，確定難點，便于集中指導(dǎo)。
2、然后，按照教師和同學(xué)提出的問題順序解決問題。教師隨機點小組，有小組同學(xué)主動回答。把學(xué)生已經(jīng)解決的問題，通過匯報的形式檢查學(xué)生的自學(xué)和交流情況，從而全面掌握學(xué)生的學(xué)情。
3、重點解決學(xué)生沒有解決的問題。
預(yù)設(shè)：
（1）課文分為幾部分。可以分為三部分。第一部分是前三個自然段，因為前三自然段圍繞“我”不小心撞碎了小紅車的后視鏡在寫。第四自然段開頭講“事隔三天”，明顯地與前面內(nèi)容分割開來。第二部分是四至十自然段，主要在寫小紅車主人與“我”的對話。第三部分是第十一自然段，主要講了我與小紅車主人通話后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上來分段。
�。�2）是哪句話或哪些話給我深刻的印象，學(xué)生討論可以解決。
�。�3）為什么以“誠實與信任”為題？因為作者想向讀者說明有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任，所以，以此為題。是否可以換個題目？是的，可以換成“誠實比金錢更重要”。
五、拓展交流（4分鐘）
問題：有人認為，課文中的“我”的做法很傻，因為當(dāng)時并沒有人看見，完全可以離去不管，你是怎么看待這個問題的？如果你在生活中也遇到這樣的事情，你會如何處理呢？
讓學(xué)生自由討論，各抒己見，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生知道應(yīng)該按照誠實的做法去解決問題。
《信任》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，理解誠實與信任比金錢更重要的道理
教學(xué)目標：
1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2．能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3．認識誠實與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學(xué)過程：
一、 讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的'不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解
出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
�。�1）指名讀
�。�2）自由讀，說說從中理解了什么？
�。�3）指名分角色朗讀。
�。�4）指名演一演。
5、略讀課文第三部分
齊讀第11自然段。 討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
二、 總結(jié)課文 。
師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
三、 拓展練習(xí)
1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
《信任》教學(xué)設(shè)計6
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——誠實與信任。學(xué)生齊讀課題。
2、請同學(xué)們打開書本默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請同學(xué)們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細讀讀。
3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”，指名讀，齊讀。
4、說說你讀懂了什么？師相機板書：比金錢更重要。
二、精讀課文
過渡：課文為什么以“誠實與信任為題”呢？誠實與信任真的比金錢更重要嗎？師板書：？
1、讓我們一起回到那個夜晚，看看發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內(nèi)容）
2、誰能用簡潔的語句說說那個夜晚發(fā)生了什么事嗎？指名說，同桌互說。
3、請同學(xué)們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論：“我”是個怎樣的人？
a、“一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車�？吭诼愤叄髠�(cè)的反光鏡也碎了�！�
�。�1）指名讀句子。
�。�2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
�。�3）學(xué)生齊讀。
b、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
�。�1）你從哪句話中體會到了“我”的誠實呢？指名讀。
（2）你們也體會到了嗎？讓我們齊讀這一句。
�。�3）如果你是小交警，請你來分析一下這起事故的原因是什么？適時地齊讀第一自然段。
�。�4）像這種情況，我們應(yīng)該如何認定事故的責(zé)任方呢？
過渡：按規(guī)定，像這種情況，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔(dān)起了事故的責(zé)任，這種精神是多么令人敬佩��！你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎？
c、“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”
�。�1）你從哪兒體會到“我”的誠實？指名讀。
�。�2）“我”為什么把字條放在雨刷下呢？
�。�3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么？（“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系”。）
�。�4）如果你是文中的“我”，你會在字條上寫]些什么？
�。�5）能用你的朗讀讓我們體會到文中的“我”的誠實嗎？指導(dǎo)朗讀。
5、出示：有人認為，文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全部歸于自己，是不是太傻了？你是怎么看待這個問題的？
6、文中的“我”真是一個誠實的人��！請同學(xué)們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實！
過渡：就是這么個夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。
7、同學(xué)們，如果你是小紅車的主人，當(dāng)你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什么心情？當(dāng)你看到字條時，你會怎么想？
8、事隔三天，小紅車的主人主動打電話聯(lián)系“我”，他們說了些什么呢？請同學(xué)們認真默讀課文的第4—10自然段。
9、出示：請同學(xué)們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：
�。�1）小紅車的主人與“我”聯(lián)系不是為了（），而是為了（）。
（2）讓小紅車的主人感動的是（）。
（3）小紅車的主人再一次感謝“我”是因為（）。
10、交流討論：
�。�1）你是從哪句話中體會到的？指導(dǎo)朗讀。
�。�2）讀讀相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
11、請同學(xué)們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個怎樣的人？
12、再請同學(xué)們讀讀我說的話，你體會到了什么？師生合作分角色朗讀。
13、請同學(xué)們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海里？出示11自然段，學(xué)生齊讀。
14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢？
15、原來是“我”的誠實感動了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠實與信任”�。ò寻鍟系摹�？”改成“！”）學(xué)生齊讀課題。
三、總結(jié)深華
1、是啊，誠實是假設(shè)在人類心靈的.橋梁，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統(tǒng)美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好！
2、請同學(xué)們開動腦筋，這篇課文還可以換成什么題目？
3、同學(xué)們，學(xué)了這則感人的故事，相信你一定對誠實和信任有了更深刻的理解，此時此刻，你最深的感受是什么，試著用一句話寫下來。
師巡視，交流朗讀。
4、其實在我們身邊就有許多與誠實與信任有關(guān)的人和事，誰愿意來給大家講講！
四、作業(yè)
1、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，說給同學(xué)和老師聽。
2、將自己的感受寫下來，制作成書簽，送給同學(xué)和朋友。
相關(guān)名言：
1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
2、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——薛瑄
3、言不信者，行不果——墨子
4、人背信則名不達——劉向
5、誠實是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴感——艾琳卡瑟
6、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕——泰戈爾
7、工作上的信用是最好的財富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作
8、民無信不立——孔子
9、走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基
10、以誠感人者，人亦誠而應(yīng)——程頤
11、沒有誠實何來尊嚴——西塞羅
12、當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬
13、失足，你可能馬上復(fù)立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林
14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林
15、真誠是一種心靈的開放——拉羅什富科
16、誠信為人之本——魯迅
17、精誠所至，金石為開——王充
18、不信不立，不誠不行——晁說之
19、內(nèi)不欺已，外不欺人——弘一大師
20、以實待人，非惟益人，益已尤人——楊筒
21、如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞
22、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基——德萊塞
23、誠實是一個人得以保持的最高尚的東西——喬臾
24、失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞
25、誠者，天之道也；思誠者，人之道也——孟子
26、一言之美，貴于千金——葛洪
27、人無忠信，不可立于世——程頤
28、誠實的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠——愛默生
29、誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林
30、意志薄弱的人，一定不會誠實——拉羅什夫利
31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉
32、要我們買他的誠實，這種人出售的是他的名譽——沃夫格
33、說謊話的人所得到的，就只即使覺說直話也沒有人相信——伊索
34、自以為聰明的人，往往是沒有好下場的，世界上最聰明的人是老實的人，因為只有老實人才能經(jīng)得起事實和歷史的考驗——周恩來
35、人之所助者，信也——《周易》
36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》
37、禍莫大于無信——傅玄
38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑒》
39、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》
40、誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林
41、馬先馴而后求良，人先信而后求能——《準南子》
42、誠實是智慧之書的第一章——杰弗遜
43、信不足，安有信——《管子》
44、誠信者，天下之結(jié)也——《墨子》
45、信用是難得失的，費十年功夫積累的信用，往往由于一時的言行而失掉——池田大作
46、欺人只能一時，而誠信都是長久之策——約翰雷
47、小信誠則大信立——韓非子
48、我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個朋友的贊揚——裴多菲
49、不須犯一口說，不須著一意念，只憑真真誠誠行將去，久則自有不言之信，默成之孚——呂坤
50、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——蔡鍔
人與人之間最高的信任,無過于言聽計從
不寶金玉，而忠信以為寶。
意思是：不要把金玉當(dāng)成寶物，而忠誠與信用才是寶
精誠所至、金石為開。
意思是：人的真誠所達到一定程度，能感動天地，使金
石為之開裂。又稱“精誠所加，金石為虧”。出自（漢）王充
言必信，行必果。
意思是：指說話要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語·子路》。
《信任》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，理解誠實與信任比金錢更重要的道理教學(xué)目標：
1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2．能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3．認識誠實與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學(xué)過程：
一、 讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí) 自學(xué)要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解 出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要�！�
�。�1） 指名讀
�。�2） 自由讀，說說從中理解了什么？
�。�3） 指名分角色朗讀。
�。�4） 指名演一演。
5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論：為什么車主的話深深地印在了作者的`腦海里？
一、 總結(jié)課文 。
師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
二、 回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
三、 拓展練習(xí)
1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
《信任》教學(xué)設(shè)計8
一、直奔中心，質(zhì)疑誠信
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，（生齊讀課題：誠實和信任）
2、請同學(xué)們打開課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。"
4、讀了這句話你有什么疑問呢？（為什么說誠實和信任比金錢更重要？）這個問題提得很有價值，這節(jié)課我們就重點來研究這個問題。
二、品詞析句，感受誠信
過渡：小紅車的主人為什么這樣說呢？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1—3小節(jié)，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個夜晚。
1、生自由讀，你能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個自然段的主要意思來說，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
3、全班交流：
生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：是的，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺得作者很負責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。
�。◣熛鄼C圈點）
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
（評：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標的精神，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，"讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……"（新課標）。因此，一個"誠實"的，"嚴于律己"的'"我"的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）
三、精心補白，想象誠信
1、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。
2、生自寫字條，（實物投影出示）
為什么你們不把事故原因?qū)戇M去？（如果寫進去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因為他也是有責(zé)任的。從另一個角度可以看出作者是真心實意的向小紅車的主人道歉的。）
3、師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？
《信任》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題
1、請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
二、學(xué)習(xí)1—3自然段
過渡：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事？
3、那么，在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。�1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
a、讀了這句話，你有什么體會？
b、深入探究：
�。╝）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車主是否在場，以便及時道歉，賠償。并非想溜之大吉。）
（b）在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學(xué)生聯(lián)系課文說理由：①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，小紅車車主也有責(zé)任。②“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周，看不到一個人�！狈凑龥]有人，誰也不會知道這是我干的事。）
（2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件，并告知自己的名字、電話。
b、現(xiàn)在你準備把這張紙條……？（生：壓在車刷下。）
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？（學(xué)生思索到底要不要放。）
d、指名問決定留下紙條的同學(xué)：你依然決定留下紙條，為什么？（生說理由：“我”如此誠實，小紅車主人肯定很感動，相信他不會來訛詐“我”的。）
�。�4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫紙條留下誠實與信任）
�。�5）就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？
過渡：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。
三、學(xué)習(xí)4---10自然段
�。�1）出示第一次對話。
a、請兩生合作讀對話。
b、讀了這一次對話，有什么問題嗎？(作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？)
是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
（2）出示第二次對話。
a、生自由讀，思考（小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。）
b、讓我們有感情地讀讀這次對話。
（3）讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？還有什么？
出示第三次對話，男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話
小結(jié)：聽了你們的朗讀，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的'解決，這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠實與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話，重回誠實與信任創(chuàng)造的美好境界。齊讀。
出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
四、引讀第11自然段
事后，我很后悔，因為我沒有……（引讀：問他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）
小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？（背誦小紅車主人的話。）
五、總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。
2、同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來
3、師述：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好��！確實，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
六、布置課外作業(yè)：
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流
板書設(shè)計：
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
《信任》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)理念：
《語文課程標準》倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學(xué)，了解文章的主要內(nèi)容；之后讓學(xué)生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。
教學(xué)目標:
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,初步感知誠實和信任比金錢重要、
2、在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀、
教學(xué)重點與難點:
理解誠實和信任的含義,知道誠實是信任的基礎(chǔ)、體會人與人之間美好的感情、
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入激趣
1、在一個漆黑的夜晚,我小心翼翼地開車回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情、
(設(shè)置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣、）
2、今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí):15、誠實和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開書本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車主人為何這樣說?文中誠實和信任真的比金錢還重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚,去看看當(dāng)時的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設(shè)想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機會怎樣?
(生:溜之大吉,主動與車主聯(lián)系并解決問題)
3、說的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責(zé)任承擔(dān)了下來,假如你是小紅車的主人,天亮后第一眼看見自己的車被撞壞了,心里會怎么想?
5、當(dāng)小紅車的主人看到字條后,又會怎么想呢?(這部分教學(xué),安排了對比回答,意在將學(xué)生的感受帶入課文中,加深學(xué)生對課文
語言文字的理解,初步了解文中我的為人、)
三、新授二,三部分
1、同學(xué)們說的都有道理,事隔三天,小紅車的主人主動打電話與我聯(lián)系了,他們說了些什么呢?車主是不是為了要錢?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車主人究竟為了什么打電話?
3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實和信任的句子,并說說你的理解。(同時插入朗讀指導(dǎo))
4、小紅車的主人又是個怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?
6、朗讀指導(dǎo):請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!
(先同桌練讀,再請兩三組同學(xué)表演讀,其他同學(xué)做評委、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象,可以將對話適當(dāng)修改,加入
自己的手勢或道具,最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)
四、總結(jié)全文
1、同學(xué)們,這則感人的故事結(jié)束了,此刻,你最想說些什么呢?
(交流中對前面的學(xué)習(xí)有了進一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實是每個人最基本的品質(zhì),有了誠實信任才會產(chǎn)生!
五、拓展延伸(依據(jù)書后習(xí)題)
文中最后一個自然段提到我 后悔自己沒有記下對方的姓名、地址,我在電話中被車主感動了,這種美好情感使
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實和信任這個題目,能否換個題目?
六、作業(yè)
把自己最喜歡的關(guān)于誠實和信任的.一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!
教后反思:
《誠實與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫，人物刻畫十分細致，與人之間的美好感情表達
的感人至極。
在設(shè)計本課時，我始終堅持一個宗旨：引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟、本課剛開始,我設(shè)計了一段開場白,目的就是引導(dǎo)學(xué)生入
境、而接著，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住文章重點之一，向全文展開，給學(xué)生以直觀印象，在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生與
主人公換位思考，用自己的生活感受體會文中主人公的想法，這樣做學(xué)生更能體會人物的情感，在對話部分，我讓學(xué)生分角色
朗讀，學(xué)生積極性非常高，這更增強了學(xué)生與主人公間的情感交流，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生更能深刻理解文章內(nèi)容。
在設(shè)計中，我始終認為讀中悟情是本文的關(guān)鍵，教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀，分角色個別讀的形式，意在激烈學(xué)生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己忽略了學(xué)生個性閱讀，忽略了學(xué)生的個性情感體驗，沒能注意到學(xué)生的獨
立閱讀能力的提高。
反思整個教學(xué)過程，鼓勵性教學(xué)手段運用太少，對學(xué)生的回答未能及時給予適當(dāng)評價。個別問題提出時，啟發(fā)性語言太少，這
在以后教學(xué)中都是需要不斷及進提高。
《信任》教學(xué)設(shè)計11
一、導(dǎo)入
（開門見山）上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道課文可以分成兩個部分。先請大家自由閱讀第一部分，想一想：讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人？
二、質(zhì)疑研讀，探究“誠實”
交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（“我”是一個勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實的人）
�。�2）具體你是從那些句子中看出來的？請劃出表示“我”誠實的語句，為什么這些句子能說明“我”的誠實？
�。�3）教師相機出示語段：
“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會“我”的誠實）
“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下�！�
引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學(xué)生記在書上，記在心中。
三、設(shè)計練筆，加深理解
1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”，請你根據(jù)書上的'敘述給車主留個條。關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？讀文中的句子。
學(xué)生交流紙條內(nèi)容，在請學(xué)生說的過程中教師相機指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容（臺頭、大致內(nèi)容、落款）
2、其實這起事故的原因是多方面的，有沒有同學(xué)在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了？
再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米
3、為什么“我”不把原因?qū)戇M紙條呢？
�。ㄎ也辉固�，不尤人，主動承擔(dān)責(zé)任，堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠實。）
四、品讀對話，體驗真誠
1、過渡：
紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個電話。他打這個電話是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。（抽幾位學(xué)生朗讀）
2、有沒有發(fā)現(xiàn)課文中的對話與我們多數(shù)時候看到的對話格式有什么不同？對，用的都是直接對話，你能根據(jù)當(dāng)時的情景給對話添加提示語嗎？
教師稍作指導(dǎo)：
如：（我急忙應(yīng)答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�
“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！保ㄐ〖t車主人十分友好而坦誠地說。）
�。ㄎ腋械绞植缓靡馑�。急忙說：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”
“不用了�！保吧凶诱Z氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動�！�
�。ㄎ依^續(xù)堅持道）“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付。”
3、分角色朗讀。
同桌練讀。指名讀。
4、學(xué)習(xí)表達方法
教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。
五、挖掘含義
文中”我”與小紅車主人的聯(lián)系就只有這么一次。因為“我”（引讀最后一段話的前半句）但“他的話卻深深地印在我的腦海里”�！八脑挕敝甘裁丛挘�
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎？（誠實和信任比金錢更重要）
“誠實和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？
誰能用關(guān)聯(lián)詞說說“誠實”與“信任”之間的關(guān)系？（只有誠實才能換來彼此的信任。）
誠實和信任彼此是息息相關(guān)的所以現(xiàn)在才會出現(xiàn)“誠信”這個詞
六、遷移練習(xí)
古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質(zhì)，希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，互相交流學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
誠實與信任比金錢更重要
慎獨
5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
誠信
1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。
2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，說話要誠實守信。
3人而無信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不知道他怎么可以立身處世。
4民無信不立。[大意]自古以來，失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。
5言必行，行必果。[大意]說話一定要講信用，做事一定要果斷。
6一諾千金。[大意]一個承諾抵得上千兩黃金
《信任》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。
教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生在語言活動中學(xué)語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)誠實和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學(xué)們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠信的名言警句，現(xiàn)在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂）
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表揚。
�。�、揭示課題，板書課題。
二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。
1、過渡：課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠實”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關(guān)詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。
�。�、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。
３、全班交流：
●行為：一舉一動顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的'雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
�。ńY(jié)合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該是在我�！斌w會感悟。）
�。�1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動寫下字條�！拔摇睘槭裁催@么做?
�。�2）讀寫結(jié)合，活化語??
你能根據(jù)課文內(nèi)容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現(xiàn)于課堂嗎？注意留言條的格式。
�。�3）如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？
●語言：設(shè)身處地悟深情
過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。（課件出示鈴聲和對話內(nèi)容）
1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動作、神態(tài)，想一想：哪些話又進一步表現(xiàn)了“我”的誠實？
2、指名分角色“打電話”。
3、學(xué)生結(jié)合重點詞語、句子對話交流，教師相應(yīng)點撥。
抓住主要問題
●正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費用應(yīng)由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
●側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。
三、合作探究：
1、過渡：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
《信任》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標
1、聯(lián)系上下文，體會“我”留字條所表現(xiàn)的城實與信任。
2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車主的對話。
教學(xué)重點：
通過語言的賞析，懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過程
一
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？（一天夜里，我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車主打電話來向我道謝，他說我給他留下了誠實與信任。）
2、同學(xué)們，我明明給車主留下了一張字條，為什么他說我給他留下的是誠實與信任呢？這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。（板書：一張字條 誠實與信任 ）
二
1、好，要想解決這個問題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條？其實這張字條就在你們的抽屜里，只不過上面是空白的，請大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫？請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容，用波浪線把它劃下來。
2、指名讀，出示：字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
3、你能告訴我你在寫這張字條的時時怎么想的么？
4、交流。
5、同學(xué)們，看了這張留言條，車主就知道自己的車子是被誰碰壞的了。從字條的'內(nèi)容上看，我把自己真實的姓名和電話留給了小紅車車主，并表示要負責(zé)，就是把誠實與信任留了下來。所以小紅車主說——（出示）
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�
三
1、我們剛剛說到了誠實與信任，請大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫，看看哪些地方能看出作者的誠實。
2、指名讀句子，談感受。
①一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（即使有行人也不容易看見）
�、谖彝刈吡宋辶住＃ㄒ呀�(jīng)開過了五六十米，繼續(xù)走誰也不會知道）
③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。（事故責(zé)任雙方都有，損失一樣，可以扯平）
�、芪噎h(huán)顧四周，看不見一個人。（一走了之神不知鬼不覺）
3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動呢？難怪車主會這樣對我說——
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�
四
1、一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫字條之前考慮過這些嗎？你是從哪里讀出來的？出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。
2、從這個“便”字中你還讀懂了什么？（他寫得很快，想都沒想就寫了；根本沒考慮有一走了之；根本就沒打算逃避責(zé)任；）
3、是啊，一個“便”字就寫出了我主動承擔(dān)事故責(zé)任的態(tài)度；一個“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠實與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�
五
1、同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主，你能幫我分析分析嗎？（出示）
2、學(xué)生交流，師相機點評。
3、分角色朗讀對話。
�、賻煟弘娫掆忢懥耍屛覀儊砺犅犓麄兌颊f了些什么？請一個同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話。
師：（作撥電話狀）喂，您好！請問您是陳實先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。（幻燈片用不同顏色區(qū)分）
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�
“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你�！�
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付。”
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我要再一次謝謝你！”
②師：你們看，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧！誰還想讀？同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。
4、小結(jié)：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實與信任，比金錢更重要。（板書，寫在題目上下）
5、師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里？指名三個同學(xué)依次說�？磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
《信任》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、教學(xué)重點、難點：
憑借課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)時間：
兩課時
第一課時（略）
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引導(dǎo)讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個電話）
�。ǘ┚x課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內(nèi)容。
2、組織學(xué)生交流紙條上的內(nèi)容。
3、你怎么知道紙條要寫這些的.呢？多媒體出示第3小節(jié)。
4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什么？
5、引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6 、責(zé)任到底在誰？從哪兒看出來？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。
�。ㄈ┚x課文第二部分。
1、默讀兩人的對話，了解對話的內(nèi)容。
2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）
3、理解兩人的對話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最后一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）
6、學(xué)生把這句話書寫在書簽上，贈于他人。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展積累。
1、總結(jié)全文。（板書：……）
2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事，下節(jié)課我們來交流。
《信任》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠實和信任比金錢還要重要。
在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。
教學(xué)重點及難點：理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課：
1，一個深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了，霧氣像一張黑幕籠罩著大地，平日明亮的車燈，今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈，也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下，我小心翼翼驅(qū)車前行。即便如此，一件意外的事仍然發(fā)生了。同學(xué)們回憶一下，發(fā)生了什么意外的事呢
�。ㄉ河捎谔旌�，能見度差的緣故，我開車不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡，我主動承擔(dān)責(zé)任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系。后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。）
2，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：誠實和信任。齊讀課題。請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）
二，學(xué)習(xí)第一段（1～3自然段）：
1，小紅車主為什么這樣說 誠實和信任真的比金錢還重要嗎 讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當(dāng)時的情形。請同學(xué)們輕聲讀1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
2，在天氣這樣惡劣的夜晚，發(fā)生了這樣意外的事故，假如開車的是你，你會怎樣做
�。▽W(xué)生可說：我可以給他貼張條，告訴他已越線停車，這樣危險。警告他自覺遵守交通規(guī)則。他錯了，應(yīng)該賠我或各負一半的責(zé)任等。）
3，文中的我是怎樣做的呢
�。ㄎ医o車主留下了字條，讓他與我聯(lián)系，我給予賠償。）
4，你認為我做得應(yīng)該嗎
（展開討論：應(yīng)該是因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。畢竟，應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。不應(yīng)該是因為小紅車主超線停車，超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了。學(xué)生依據(jù)課文的第2，3自然段的相關(guān)內(nèi)容或生活經(jīng)驗作出判斷。）
4，依大家的'看法，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻獨自將責(zé)任承擔(dān)下來，假如車主是你，天亮后你看到作者留下的字條，你會怎樣想
�。á龠@是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！
�、陔m然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重，信任，這是多么讓我感動��！
③我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他！）
5，是啊，同學(xué)們說的都有道理。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系了，他們說些什么呢 請同桌分角色練讀4～10自然段打電話部分。
三，學(xué)習(xí)第二，三段（4～11自然段）：
1，生同桌分角色練讀，讀完后討論：我是個怎樣的人
作者很誠實，從很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。我環(huán)顧四周，看不見一個人，可以看出我誠懇地向?qū)Ψ匠姓J是自己碰壞了他的反光鏡。
作者很負責(zé)任，從這筆費用應(yīng)由我來支付我往回走了五六十米，……可以看出我認為應(yīng)該為自己的行為負責(zé)。
作者很信任對方，從請你把……字條上，我寫明自己的姓名……可以看出我信任對方，相信對方購貨單據(jù)是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹杠。）
2，小結(jié)：是作者那誠實的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，令小紅車主感動了。因此他說……相機出示小黑板，師板書：比金錢更珍貴。你是怎么看這句話的 （小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，這種人間的 真情比金錢更重要。）
3，是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了，讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！指名分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。
4，過渡：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。讀到這里，你認為小車的主人是個怎樣的人呢 （也是一個誠實的人，他明明換了車鏡也不需要別人賠，因為他知道自己也有責(zé)任。他是個值得信任的人，因為他沒有借此敲詐一筆，或許正是我的行為感動了他。 ）
5，小結(jié)：是的，我給予了車主誠實與信任，車主也同樣回報了我誠實與信任，這種回報令我難以忘懷，齊讀第三段。
四，總結(jié)全文：
1，同學(xué)們，這則感人的故事到這里就結(jié)束了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是對前一次理解的提升，可結(jié)合生活來談）。
2，誠實，最基本的品質(zhì)，有了誠實，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關(guān)注和思考，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。五，布置作業(yè)：
1，把自己最喜歡的關(guān)于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2，搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流，還可以上網(wǎng)讀一讀去年高考的作文，有一篇題為《赤兔馬》，得了滿分。
[板書] 誠實和信任
比金錢更重要
教學(xué)反思：
以情景創(chuàng)設(shè)貫穿全課。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我始終有一個宗旨：引學(xué)生進入到情景，直接與文本對話。在本課伊始我設(shè)計了一段開場白，目的就是將學(xué)生引入課文的情景，只有入情入境，學(xué)生才會深入學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)第一段時，我讓學(xué)生進入情景心理換位，將自己看作是文中的我和小紅車主人，說出自己真實的想法，通過自己與作者思想的對比，真切地體會到主人公品德的高尚；學(xué)習(xí)第二段時，讓我們再次聽聽他們的對話，引導(dǎo)學(xué)生進入對話的情景和主人公的角色，體會人物的想法和感受。創(chuàng)設(shè)情景能吸引學(xué)生入文入境，讓他們設(shè)身處地地思考，與作者進行情感交流，更好地理解文章。
二， 引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。新課程標準對閱讀的要求是這樣描述的：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下，我是這樣設(shè)計閱讀活動的：將文章的1～3自然段放手讓學(xué)生自讀自悟，將作者的言行與自己進行對照，感受作者高尚的情操。學(xué)生讀完4～10自然段后，找出能表達作者誠信的語句，讓學(xué)生逐句品味意思，在此基礎(chǔ)上概括出我和小紅車主是怎樣的人 。整篇課文的理解都建筑在學(xué)生的獨立閱讀活動之上，激勵學(xué)生進行積極的個體情感體驗，與文章融為一體，提高自己的道德認識。
三， 尊重學(xué)生個性，鼓勵自由表達獨特的感受�！墩Z文課程標準》指出：要珍視個人的獨特感受。在學(xué)習(xí)第一段時，我設(shè)計一個討論題：假如開車的是你，你會怎樣做 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說真話，吐真情，無拘無束地表現(xiàn)自己的獨特感受，充分調(diào)動了學(xué)生展示自己個性的積極性，使廣大學(xué)生產(chǎn)生了強烈的表達欲望和興趣。
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