將心比心教學設計優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的將心比心教學設計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
將心比心教學設計優(yōu)秀1
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學重點:通過與文本人物對話的交流,使學生受到中華民族的傳統(tǒng)美德教育。
教學難點:體會作者如何進行人物語言描寫,從而使表達產(chǎn)生感人效果。
教學時間:一課時
教學過程:
一、故事導入,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.引導學生通過自學提示 ,梳理本課重點。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況,讀好難讀的句子。
4.指導學生用簡練的語言概括文中的故事。
三、感悟文本,品味語言。
1.自學第一個故事。
2.根據(jù)自學情況,交流感到溫暖的句子。
重點品味:
、佟耙惶,我陪患病的母親去醫(yī)院輸液……… 我不禁收住涌到嘴邊的話。”
、凇安灰o,再來一次!
③母親用另一只手拉著我平靜地對護士說:“這是我的女兒………也能得到患者的`寬容和理解。”
3.引導總結學習第一個故事的方法。
4.遷移學法,自學第二個故事。
5.全班交流,檢驗學習情況。
四、拓展空間,走向生活。
學生談生活中將心比心的事例,真正領悟其含義。
五、回歸文本,升華情感。
以擴詞的形式,師生共同完成板書。
板書設計:
將心比心
阿姨:幫助 奶奶 溫暖
母親:理解 護士 幸福
將心比心教學設計優(yōu)秀2
學習目標:
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
教學重難點:懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學時間:1課時
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、成語導入
1、請學生說出含有“心”字的成語。
2、順勢板書課題:將心比心是什么意思?想不想對這個成語的含義有更深的體會?好,讓我們來閱讀課文中的小故事。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、請學生快速默讀“閱讀提示”,找出自學任務。
2、自由讀文,思考“我”經(jīng)歷了哪兩件事,并在書上作簡單的批注。完成后,根據(jù)自己的批注在小組內(nèi)進行交流。
3、指名反饋:“我”經(jīng)歷的兩件事:(1)幫助推門。(2)理解過失。
三、品味語言,探究情感
1、選擇其中的一件事情細細朗讀,想想哪些地方讓自己感到文中人物在將心比心。畫出相關詞句,適當批注。
2、全班交流,引導學生重點朗讀、感悟:
。1)阿姨跟奶奶說的話:我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。
。2)媽媽對護士說的話:這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。
3、移情體會:假如你是文中的阿姨,你會怎么做?如果你是那位被扎針的.母親,你又會有什么反應?
4、經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?
5、過渡:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
6、誦讀課件出示的句子,升華情感:“如果每一個人與別人相處的時候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。”(羅蘭)
四、布置作業(yè)
寫一件生活中將心比心的事情(也可以寫沒有將心比心的反面例子)。
將心比心教學設計優(yōu)秀3
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
教學難點:
使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學流程:
一、故事導入,揭示課題。
1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因,擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風景了。
有一天,這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見了。媽媽正準備去找兒子,轉過身來一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來,她感到非常驚訝。這時,兒子童聲童氣地說:“媽媽,洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動得淚流滿面。
2、同學們,你們聽了這個故事后,有什么話要說嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、孩子們,現(xiàn)在我們要學的課文,也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目,板書:8、將心比心
2、生讀題,說題意。
。亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設身處地替別人著想。)
3、自由讀文,讀完后說說本文主要寫了哪兩件事,概括地說出來。
4、指名學生說,教師隨機板書:
阿姨 奶奶
母親 護士
三、研讀課文,品味語言。
1、這時的“我”,心里有什么感受?請用一個詞來形容出來。
。ǜ袆、震撼、溫暖……)
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
。ㄒ唬⿲дZ:孩子們,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?
品讀句子:
句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。
(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)
。2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?
。ǔ林亍⒁恢、才)
。3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶,你心里會怎么想?
。4)朗讀:請讀出暖暖的感覺。
導語:阿姨為什么這樣做?
句2:阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”
。1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學生讀。
4、小結:阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了善良的舉動,令人感動,這就是將心比心。
5、引讀:
是呀,學會了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;
學會了將心比心,我們的天空更藍,讀最后一段;
學會了將心比心,我們的陽光更燦爛,讀最后一段。
。ǘ┭凶x第二件事。
1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動?
2、交流、品讀。
3、出示課件:
句1.“一天,……我不禁收住了涌到嘴邊的話!
(1)說說為什么讓你感動?
。2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的情況,你會怎么樣?
(因疼痛而痛苦、埋怨或責備)
。3)如果對那位護士進行責怪,甚至辱罵,將會產(chǎn)生什么后果?
導語:可是,母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了,是哪句話?
句2、“不要緊,再來一次。”
。1)你認為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?
(如果這位護士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)
。2)引讀這句話:
當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時,母親鼓勵她……
當母親的手被扎得鼓起青包時,她同樣鼓勵著……
當母親看到護士額頭上密密的汗珠時,這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手,但仍然鼓勵著……
導語:(1)當你看到此情此景,你想對這位母親說些什么?
。2)母親為什么這樣做呢?
句3、“母親用另一只手拉著我,……也能得到患者的寬容和鼓勵。”
。1)說說為什么讓你感動?
4、小結:
母親遇到護士扎針失敗,就想到了“我”,做出了寬容和鼓勵的舉止,令人心動,這就叫——(讓學生回答)。
5、引讀:
是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關懷,讀最后一段。
有了將心比心,我們的心胸猶如大海無邊無垠,讀最后一段。
有了將心比心,我們的生活才會變得更得更甜蜜,讀最后一段。
四、拓展空間,升華情感。
1、導語:文中的阿姨與母親的行為,讓我們想起了一句什么名言?
。ɡ衔崂,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。)
2、導語:在平時的生活中,你們肯定也有過這種將心比心的舉動的,想想看,誰來說說。
3、師引例。
大前年,我們那條街來了一位新鄰居,她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂,但真正關心她的人甚少,她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐,就把自己家種的'菜送去,有時也把給我媽吃的食品分點去,有時在本村吃酒席時,還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什么這樣做,因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人,能像我一樣,不但不嫌棄老人,而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年,我同樣是教四年級,遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世,爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭,可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知,這個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘,再加上無父母教育,他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候,告狀的人,連續(xù)不斷。可我不但不討厭他,也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話,而是默默地關照他。下雨天,看到他沒雨鞋穿,我就買給他;看到他身上長瘡,我就買藥膏,親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等,我什么東西都給他吃。這樣一來,到了五年級,他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做,是因為我想到:如果我的孩子像他這么小,也像他一樣,每天看到伙伴們吃這吃那,而他自己一天到晚,吃的除了飯,還是飯,也肯定很想吃,搞得不好,也會趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子,老師我有很多,現(xiàn)在我把時間讓給同學們。
3、學生舉例。
4、出示課件“心”圖。
導語:如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心,學了全文后,為了勉勵自己,你認為應該在你心中裝入一個份量最重的什么詞?
五、課外延伸。
1、出示課件:寫一寫:
不久的將來,這位小護士成了醫(yī)院里工作最出色的護士,成了病患者最受歡迎的護士。一天,一家電視臺要對她進行專門的采訪,請你替她設計一份講稿,說說她的心里話。
2、指名都設計稿
六、總結。
1、出示課件:
如果每一個人與別人相處的時候,都能先想到別人,后想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。
——臺灣作家羅蘭
2、學生齊讀。
3、結束語:
總之,如果人人都能將心比心,我們的心靈會更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!
板書設計:
8、將心比心
阿姨 奶奶 將心比心 感動 溫暖
母親 護士 將心比心 寬容 鼓勵
人 人 將心比心 世界 美好
《將心比心》教學反思
課文《將心比心》中有兩個情節(jié)特別感人。其一,一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門,老人感謝她時,她卻說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種情況,也有人為她開門!逼涠,作者的母親打點滴時,遇實習護士,兩針都未扎入血管,母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士“沒關系,再來一次。”這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛——她希望讀醫(yī)科大學的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節(jié)課中,我重視朗讀和讀后感受,強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時,我讓學生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!”找得很準,并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來:數(shù)數(shù)媽媽說的話,幾個字,簡簡單單。請你深入到這個故事中,再去讀一讀、品一品,你還會覺得簡單嗎?“不要緊,再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡單的舉動,說出如此不簡單的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。學生通過讀書體會到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護士當作了自己的孩子,在鼓勵她,支持她,同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中,學生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進思維發(fā)展,提高運用語言文字的能力。
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