- 《趵突泉》教學設(shè)計 推薦度：
- 趵突泉教學設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
趵突泉教學設(shè)計精品
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的趵突泉教學設(shè)計精品，希望能夠幫助到大家。
趵突泉教學設(shè)計精品1
教學目標：
1、知識掌握目標：
�。�1）、充分有感情朗讀這篇課文。
�。�2）、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。
（3）、小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標：
（1）、趵突泉泉水有何特點。
�。�2）、有關(guān)趵突泉的歷史故事。
教學重點（即難點）：趵突泉泉水有何特點。
創(chuàng)新點：小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學流程：
一、導(dǎo)入新課：
作為中國人，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化，風景名勝而驕傲、濟南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景。請同學們走進大師筆下的趵突泉，走進我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。
請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流
1、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。并與小組成員分享自己喜歡的原因。
2、根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用老師給與的.資源，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料。
3、各組合作匯總進行材料整理。注意不要大篇幅的復(fù)制，注意語言的修改。
4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認識。
5、根據(jù)全班匯總，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。
三、總結(jié)全文：
學生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。
趵突泉教學設(shè)計精品2
學習目標：
1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，通過自學、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學習生字新詞。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
3、學習第1自然段。
教學過程：
一、揭題：
1、學生出示自己搜集的資料，了解祖國的名勝。
學生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。
2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）
3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。
二、看圖。
自學，觀察插圖。
�。�1）回顧以前所學的觀察方法，說說需要注意什么。
（2）按照順序、抓住重點觀察圖片。
�。�3）集體交流，教師小結(jié)。
三、自學課文。
1、初讀課文，自學課文。
2、輕聲自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
檢查：指名分節(jié)朗讀課文，檢查正音。
3、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。
�。�1）學生自學課文，四人小組交流討論。
�。�2）教師范讀課文，學生整體感知。
�。�3）集體交流反饋。
4、齊讀課文，再次理解課文內(nèi)容。
5、說說趵突泉給自己留下的印象。
四、學習課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、說說第一自然段的主要內(nèi)容。
3、說說什么是名勝，教師讓學生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡介千佛山、大明湖。
4、說說什么是“單講”。
5、小結(jié)作者的寫作方法。
五、自讀課文以后的部分。
第二課時
教學要求：
1、學習課文2，3，4自然段，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2、了解大泉、小泉的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
說說濟南的三大名勝。
二、學習課文第二自然段。
1、自讀課文，理解內(nèi)容。
2、教師檢查。
�。�1）什么樣的水叫“活水”？
�。�2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點？
3、理解最后一句。
（1）指名讀。
�。�2）這句話的意思是什么？它是一個什么句？
�。�3）誰能換一種句式來表達？
�。�4）這句話好在哪里？
三、學習3.4自然段，講讀學生的疑難問題。
1、齊讀課文。
2、自讀，分組討論，說說大泉、小泉的特點，交流疑難問題。
3、先由學生講述對趵突泉的了解。
�。ù笕�3個，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠活潑、鮮明……）
4、針對學生的問題進行交流討論。
問題為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的'在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量？一種神秘的境界指的是什么境界？……
教師予以綜合：
（1）大泉和小泉各有什么特點？
（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會有這樣的印象？
5、學生解答問題。
（1）大泉的特點：永遠不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。
�。�2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
�。�3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導(dǎo)學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
�。�4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（教師引導(dǎo)學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
6、選擇優(yōu)美的段落背誦。
四、總結(jié)。
1、集體小結(jié)作者的寫作特點。
2、教師總結(jié)。
板書：
1、趵突泉
純潔
大泉——偉大
活潑
鮮明
大魚吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
趵突泉教學設(shè)計精品3
[教學目標]
1、讀準字音，正確流利有感情地朗讀課文
2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性
3、體會作者熱愛大自然的情感，激發(fā)學生熱愛祖國山水的情感
[教學重難點]
1、體會大泉小泉的特點
2、感悟作者熱愛大自然之情
[教學過程]
一、導(dǎo)入
1、板書：泉
你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說
2、剛才所說的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）
誰認識它？念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉��？趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求：讀準字音，把課文讀通順
邊讀邊畫出描寫泉水的詞語
2、交流：這是一眼的泉。
3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達了作者對它的贊美
出示：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。
三、品讀，感受大泉之活力
1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語
2、交流反饋
�、倏茨侨齻�大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。
a、哪些詞讓你覺得美？（翻滾）
你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）
b、晝夜不停、一年四季
誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？
用文中的一個詞就是“永遠”。
c、指導(dǎo)朗讀
�、谟肋h那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a、從這句話看出大泉有什么特點？（活潑、純潔、鮮明）
b、從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書寫
給它換個字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”
你感受到什么？
c、師生合作朗讀
四、品度第四段，體會小泉之有趣
過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。
1、交流
�、傩∪奶攸c：有趣
②有的……有的……有的……有的
a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）
b、你好象看到了什么？
c、補充有的……后面的內(nèi)容
d、用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）
e、作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）
f、指導(dǎo)朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？
1、播放圖片、簡介
2、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學習，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！
[教學反思]
《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的`思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。
一、抓重點句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！睂訉由钊雽W習挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！币淮未蔚幕貧w，讓學生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。
1、課前引領(lǐng)學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學習課文，儲備能量。
2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學生產(chǎn)生的無盡遐想，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學生服務(wù)。
3、在處理學生理解“冒，冒，冒”時，我設(shè)計師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計，精益求精達到更完美的效果。
趵突泉教學設(shè)計精品4
教學目標：
1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間
二課時
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
�。ǘ┙Y(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
�。ㄈ┱_劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
二、教學重點、難點
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
三、教學過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
1、注意以下字的讀音：
“濟（jǐ）南”的“濟”，是多音字，在這里不要讀成“濟（jì）南”，當讀“jì”時，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。
“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”。
“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（fú）山”，當讀“佛（fú）”時，可以組成“仿佛”。
“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。
“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“shù”。
“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”。
“比較”的“較”不要讀成三聲。
2、注意區(qū)別以下字的字形、字義：
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3、聯(lián)系上下文理解生字詞語：
幽靜：幽雅寂靜。
嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。
開闊：（面積或空間范圍）寬廣。
見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。
水藻：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的.窟窿。
沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。
騰起：升起。
搖曳：搖動。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
�。ǘ┳屑氂^察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1、概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
3、朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
�。ǘ┓抡照n文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習背誦課文最后一段。
二、教學重點、難點
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學過程
�。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓�，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
�。ㄎ恼麻_門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
（二）看圖畫，閱讀學習第二段。
1、指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
�。鞘窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點是什么？
（清淺”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚�！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑�？作者為什么這樣說？
�。ā皨趁摹币话阈稳菖�、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
�。ㄈ┛磮D畫，閱讀學習第三段。
1、教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚�！苯酉聛�，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2、指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？
�。�3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？
（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦�！保�
3、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？
�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�
4、反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
5、在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
�。ā吧衩氐木辰纭保�
7、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8、有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模╅喿x學習第三段。
1、齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
2、小泉有什么特點？
�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
�。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3、反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4、作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
�。ū扔鳎�
5、有感情地朗讀這一段。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
趵突泉教學設(shè)計精品5
《趵突泉》是四年級下冊語文教材的一篇選學課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，；小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。文中單單一個“冒”字就值得我們反復(fù)品讀、欣賞；值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這個“冒”字來教學，讓學生體會趵突泉獨一無二的特點—冒。
老舍是位語言大師，他用生動、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn)在讀者面前。教學這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激發(fā)學生豐富的想象來感受句子的意思，進而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。根據(jù)四年級學生，他們對課文內(nèi)容的理解有一定的基礎(chǔ)，但對文字所蘊含的內(nèi)在實質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓學生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想，來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美，從而激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情是非常重要的。
根據(jù)教材的特點和學生實際認知水平，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來制定以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。
3、抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。我們經(jīng)常說閱讀是個性化認知的過程。學生運用所學的閱讀文章的方法，主動理解語言文字所描繪的事物，揣摩感情，達到對課文深層的理解和認識，從而形成自主學習、構(gòu)建新知識的過程、方法和習慣，這是我們所追求的。
本課的教學設(shè)計依據(jù)"教師為主導(dǎo)，學生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學環(huán)節(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑啵裉煳覀円黄鹑系孽劳蝗斡[一番。
3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。
一、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文
2、課文講了趵突泉哪兩個方面？
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
齊讀，說體會
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、作者還沒有來到趵突泉，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了。
2、泉水有什么特點呢？你是怎么理解這個特點的？
3、“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？有什么特點？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？師讀。
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的'…有的…”的句式）
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會有什么樣子？
4、寫話訓練
5、有感情地讀。
三、總結(jié)
學完本文，你最大的感受是什么？
教學，永遠是一項遺憾的勞動。雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預(yù)期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學中存在許多不足：
其一，借班上課，對學情不夠了解，沒有很好激發(fā)學生的熱情；也沒有恰當處理好動態(tài)生成的教學資源……這都是我以后向各位老師學習、思考探索的問題。
其二，課堂的調(diào)控還很缺乏，對于學生的精彩回答沒有很好地引導(dǎo)，使課少了亮點。
其三，教師的評價很貧乏也不夠及時。在課上，我有點吝嗇，對于學生精彩的評價，沒有給予很好的點評。
其四，教師在整堂課中話還是太多，使學生沒有發(fā)揮出全部的實力。應(yīng)該壓縮老師講解的時間，留下充分的時間讓學生靜心讀書，在書上讀劃批注，留下思考的痕跡。
其五，在本課的實際教學過程中，課文讀得還蠻多的，但讀的方式還不夠多。
感謝大家耐心地聽完了我的課，敬請大家對我的課堂教學提出寶貴的批評和建議，好讓我在今后的教學中不斷改進。
趵突泉教學設(shè)計精品6
教學目標：
1、通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
一、導(dǎo)入新課揭示課題
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”
生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。
解釋“趵”：跳躍；[水]往上涌
二、自讀預(yù)習整體感知
請同學們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉�？梢杂眠@樣的句式“這是一眼的泉”
三、片段選讀精心開辟
根據(jù)學生的回答相機出示下列語句：
“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去�！�
指名讀齊讀
你從這句話中讀到了什么？
抓住句中的“見方”、“偏西”、“流向”體會大泉的形狀、位置、流向。
（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
指名讀齊讀
解釋“晝夜”、“翻滾”（“翻滾”可以用手勢代替。）
“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀個別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
�。�3）出示句子：“永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
�、谧プ∪齻�“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
�。保�、注意“冒”的字形
師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。
２）、理解“冒”的意思
師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。
生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆
3）。主干問題：為什么作者連用三個“冒”？
師：為什么作者連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。（學生討論后出現(xiàn)多種說法。）
生可能回答如下：
生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。
師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。
師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。
生２：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。
師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？
生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒�！�
師：這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。
師：說的有道理，根據(jù)他的.回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）
生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。
師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
指導(dǎo)讀
師：老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
學生練讀
學生匯報讀
趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠”和一個“好像永遠”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。
用“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”句式說一句話。
如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？
出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。
指導(dǎo)朗讀
出示圖片幫助理解
個別指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。
四、自學小泉感受有趣
文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學課文第四段感受小泉的美。
自學點撥：
�、傩∪砍龅乃惺裁刺攸c？
�、诶斫庠~語“斜放”“攢”。
�、劾斫獠⒛苓\用句式“有的……有的……有的……”
五、總結(jié)全文感受文美
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
六、課外練習
1、有感情地朗讀課文
2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景
七、板書設(shè)計
趵突泉
平時：翻滾純潔活潑鮮明活力
冬天：神秘
【趵突泉教學設(shè)計】相關(guān)文章：
趵突泉教學設(shè)計03-08
《趵突泉》教學設(shè)計06-25
趵突泉教學反思04-03
趵突泉作文02-20
趵突泉的由來07-24
趵突泉教案09-01
《趵突泉》教案03-05
游趵突泉作文03-23
關(guān)于趵突泉的作文03-15
趵突泉讀書筆記11-18