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《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
課文分析:
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō),魯濱孫是書(shū)中的主人公,本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種。種困難,生活了二十多年,最后回到英國(guó)。
本課是人教版教材十二冊(cè)第五組中的一篇略讀課文。作為一篇略讀課文,教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸,突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
因?yàn)檎n文是原著的縮寫(xiě),所以要對(duì)《魯濱孫漂流記》這本書(shū)進(jìn)行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容,從而確定合理的教學(xué)目標(biāo)。
課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險(xiǎn)”,塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。
教學(xué)目標(biāo):
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,并復(fù)述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
5、運(yùn)用掌握的讀書(shū)方法對(duì)課文進(jìn)行深入理解。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種。種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對(duì)困難的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
1、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下,一個(gè)人要活著最基本的條件是什么?如果一個(gè)人失去這個(gè)最基本的條件,還能生存下去嗎?但是就有一個(gè)人在一個(gè)荒島上,沒(méi)有吃的、住的、又有野獸出沒(méi),卻生活了二十幾年,這節(jié)課,就讓我們跟隨魯濱孫去體驗(yàn)一下那驚險(xiǎn)的荒島生涯,一同走進(jìn)《魯濱孫漂流記》。
設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將學(xué)生快速引入課文情境。
2、初讀課文,整體感知請(qǐng)同學(xué)默讀課文,讀通句子,讀完請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下文章中魯濱孫的經(jīng)歷。
魯濱孫給你留下什么印象?
讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物整體把握,了解課文的主要內(nèi)容。
3、細(xì)讀課文,品讀感悟
課文是需要細(xì)細(xì)品味的,這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)課文,去品讀,去感悟魯濱孫的精神。下面再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出自己感受最深的語(yǔ)段,并在旁邊批注自己的感受。在這里,老師要提醒大家,注意在理解中要聯(lián)系上下文,結(jié)合自己課外查閱到的資料,結(jié)合生活實(shí)際去體會(huì),去感悟。
4、交流成果,共享收獲
。1)同桌交流感受
剛才老師在下面巡視的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互交流一下自己的感受。
。2)學(xué)生匯報(bào)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥
把自己的成果與大伙分享是的快樂(lè),下面誰(shuí)先來(lái)談?wù),注意匯報(bào)時(shí),其他的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充。
。ㄖ攸c(diǎn)段落2-8自然段)(把握住所、食物、安全、孤獨(dú)問(wèn)題及解決板書(shū))
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解!被谶@理念,本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這樣設(shè)計(jì)實(shí)施了開(kāi)放式教學(xué),注重的`是學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解與感悟,他們的自主精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)展,在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更受到了人文精神的熏陶。
5、拓展思維,深化主題
老師講故事:沒(méi)有開(kāi)啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事。
對(duì)比質(zhì)疑:同樣是身處險(xiǎn)境,為什么魯濱孫能活下來(lái)?而工人卻在一夜間丟了性命?
拋出中心議題:“是什么讓魯濱孫活了下來(lái)?”
學(xué)生自主閱讀課文思考討論。
小結(jié):
閱讀教學(xué)重要的不是讓學(xué)生獲得一個(gè)閱讀的結(jié)果,而是經(jīng)歷一次閱讀的過(guò)程。通過(guò)課外故事的引入,在兩則故事結(jié)果的懸殊對(duì)比中拋出這樣一個(gè)問(wèn)題:“是什么讓魯濱孫在孤島上活了下來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)域?qū),答距長(zhǎng),為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,很有思維訓(xùn)練的價(jià)值。學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真解讀文本,自己思考得出結(jié)論。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)魯濱孫的認(rèn)識(shí)是自己發(fā)現(xiàn)的,是通過(guò)自己的閱讀、思考得出的結(jié)果。閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。更重要的是每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、自己的體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生獨(dú)立解讀文本,學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,并自己獲得真理。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)情,展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
六、作業(yè)處理、板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè):
如果你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫(xiě)一篇短文。
課外閱讀英國(guó)笛福的《魯濱孫漂流記》原著,寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化,通過(guò)寫(xiě)短文,鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。讓課內(nèi)外結(jié)合,將課內(nèi)延伸到課外,也就是使深入探究不斷延續(xù)。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教材簡(jiǎn)析:
《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō),魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn),一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事,只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng),細(xì)節(jié)逼真,描寫(xiě)細(xì)致,語(yǔ)言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動(dòng)魄的,“難”中處處透著“險(xiǎn)”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著
2、本課的課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題
2.簡(jiǎn)介作品作者,激發(fā)起閱讀的興趣。
3、播放電影片段及課文朗讀
二、閱讀梗概,自主研讀
1.下面,我們就來(lái)快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2.交流這部小說(shuō)的大意。(主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái),還收留了一個(gè)野人,取名叫做星期五,把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng),回到英國(guó)。)
3、理清文章條理
三、淺顯探討小說(shuō)
1、出示自學(xué)要求:
文章按什么順序記敘的?依次敘述了那些事?
概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。
。1)住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
。2)吃──打獵、捕魚(yú),畜養(yǎng)山羊,種糧食。
。3)安全-防御。
。4)孤獨(dú)-救助“星期五”。
2、展開(kāi)想象,魯濱孫還可能遇到了哪些困難?豐富對(duì)人物的感受
四、瀏覽精彩片段,體會(huì)精彩之處
1.瀏覽精彩片段,與梗概相對(duì)比,想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分,理由是什么?
2.小聲讀讀這個(gè)片段,你認(rèn)為什么地方最精彩?
3、學(xué)生交流
4、師點(diǎn)撥總結(jié)
五、感受人物形象 創(chuàng)精彩人生
魯濱孫創(chuàng)造了生命的奇跡,生存的奇跡,他靠的是什么?
學(xué)生談各自的看法,從中受到教育,指導(dǎo)自己的行動(dòng)
六、拓展延伸
1.如果讓你選課文中的`一句話作為座右銘,你會(huì)選哪一句,為什么?
2.面對(duì)人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方,“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō),老師想到了海明威的名言:“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示,寫(xiě)一句話送給你的朋友或自己共勉。
3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,又是怎樣克服的,回到英國(guó)后,又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的,請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?梢詼(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題,或摘錄有意思的句子,也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方,或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì),為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì):
魯濱孫漂流記
住所 食物 安全 孤獨(dú)
。ê敛晃窇 堅(jiān)定信念 積極樂(lè)觀 學(xué)會(huì)生存)
教學(xué)反思
《魯濱孫漂流記》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇略讀課文。這是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō),主要記敘魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流的一座荒無(wú)人煙的小島上。他獨(dú)自一人戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,在島上生活了二十八年之九,最后,他終于獲救回到英國(guó)的一個(gè)故事。課文按魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國(guó)”的順序敘述,情節(jié)生動(dòng)曲折。故事塑造了魯濱孫這位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的主人公形象,富有深刻的哲學(xué)意義和社會(huì)意義。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,作為一篇略讀課文,在教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,即學(xué)生的主體性。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),提倡學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的指導(dǎo),能緊緊圍繞重點(diǎn)段落展開(kāi)討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀
書(shū)。因此,在教學(xué)中,我運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸,突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,從“悟”字出發(fā),體會(huì)魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷和積極的人生態(tài)度。 使學(xué)生懂得了在厄運(yùn)面前,要勇敢地面對(duì)困難,要有生存的勇氣,要積極地想辦法改善生存環(huán)境,并用自己的勤勞與智慧戰(zhàn)勝困難,去主宰命運(yùn)的道理。同時(shí),在學(xué)習(xí)中,注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。以便在今后的閱讀過(guò)程學(xué)會(huì)閱讀。因?yàn)楸菊n的教學(xué)目的不是就一篇學(xué)一篇,就一篇講一篇,而是要借此激發(fā)起學(xué)生閱讀原著,閱讀更多名著的興趣。應(yīng)該說(shuō),就此目標(biāo),本堂課中,還是實(shí)現(xiàn)了。
當(dāng)然,語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù),這節(jié)課中還有許多的不足,如還是牽得學(xué)生比較多,老師的語(yǔ)言比較煩,學(xué)生的自主感悟少,交流表達(dá)少,思想碰撞的機(jī)會(huì)少,獨(dú)立閱讀的時(shí)間少,諸多的問(wèn)題有待我課后做認(rèn)真的反思,尤其是閱讀課的教學(xué),怎樣更有效,怎樣能在前期閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)自主,這也是我們今后研究的課題。
在教學(xué)中,還發(fā)生一段小插曲,當(dāng)我提到人生的困境,舉了最近日本發(fā)生的地震與海嘯,希望日本人民盡早走出困境的例子,居然引發(fā)了學(xué)生的一片唏噓。場(chǎng)面一時(shí)難以控制。雖然這種行為是不正確的,態(tài)度也是不端正的,但從中也可看出我們的孩子們,對(duì)于那段恥辱的歷史還是銘記于心。我想這樣未嘗不好,只有記住歷史,才能更好的開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力。
2、了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4、通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式,開(kāi)展交流活動(dòng),加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖,文字片段。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、(出示插圖)仔細(xì)觀察這個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。(學(xué)生自由說(shuō),如,衣衫襤褸,身體強(qiáng)健,置身荒島,表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。(板書(shū)課題)
2、簡(jiǎn)介作品,激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì),歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾笛福之筆(板書(shū):笛福(1660—1731),英國(guó)小說(shuō)家),也是笛福的第一部小說(shuō),是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上,四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的'英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫(huà),成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
二、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容
1、下面,我們就來(lái)快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2、交流這部小說(shuō)的大意。(主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái),還收留了一個(gè)野人,取名叫做星期五,把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng),回到英國(guó)。)
三、淺顯探討小說(shuō)
1、再次默讀梗概,概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。
。1)住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
。2)吃──打獵、捕魚(yú),畜養(yǎng)山羊,種糧食。
。3)安全-防御。
。4)孤獨(dú)-救助“星期五”。
2、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅(jiān)毅,樂(lè)觀積極,靠智慧解決困難等。)
四、閱讀精彩片段
1、瀏覽精彩片段,在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做,其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě),增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。(第一人稱敘述角度,寫(xiě)的都是“我”眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí),好像不僅作者就是“我”,連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng),這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果,讀來(lái)興味盎然。)
2、快速默讀,了解主要內(nèi)容。(主要寫(xiě)了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程,用理智戰(zhàn)勝失望,改善生活。)
3、感悟精神光輝
。1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。
。2)通過(guò)多種形式的朗讀,感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”,并將其中的“你”改成“我”,形成對(duì)話朗讀。)
。3)結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。
。ㄈ,一個(gè)不屈服命運(yùn)的人,面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島,能及時(shí)調(diào)整心態(tài),努力改變不幸的命運(yùn);一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人,他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題;一個(gè)不怕孤獨(dú)的人,他一貓狗為伴,以記日記來(lái)排遣寂寞,活得充實(shí);一個(gè)以苦為樂(lè)的人,島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活;一個(gè)熱愛(ài)生活的人,面對(duì)不幸,他沒(méi)有失去生活的信心,而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。)
。4)出示并齊讀:“在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,從而找到聊以_的事情!
五、拓展延伸
1、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘,你會(huì)選哪一句,為什么?
2、面對(duì)人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方,“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō),老師想到了海明威的名言:“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示,寫(xiě)一句話送給你的朋友或自己共勉。
3、魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,又是怎樣克服的,回到英國(guó)后,又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的,請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題,或摘錄有意思的句子,也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方,或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì),為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種。種困難生存下來(lái)的。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽(yáng)剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)法
激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
通過(guò)自讀自悟,小組交流解決疑難問(wèn)題,感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,是怎樣克服的,體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。
。ǘ┮牲c(diǎn)
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的?
。ㄈ┙鉀Q辦法
重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生自讀課文,教師加以點(diǎn)撥解決,疑點(diǎn)通過(guò)教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)解決。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
2、幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識(shí)。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自讀課文,了解課文講了一件什么事。
2、討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
五、教學(xué)步驟
(一)揭示課題
1、板書(shū)課題:魯濱孫漂流記
2、解題:漂流什么意思?(隨著水浮動(dòng))
讀了課題,你想知道什么?
。ǘ┱w感知
1、自讀課文,思考:課文講了一件什么事?記下疑難問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)本文寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上,戰(zhàn)勝種。種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。
(2)質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。
。ㄈ┘(xì)讀課文,深入理解課文
1、默讀課文,思考:魯濱孫漂流到荒島,遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會(huì)到什么?
2、同座交流。
3、全班交流。
。ㄓ龅嚼щy:冷、餓、野人的威脅。)
解決辦法:搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁,羊群分養(yǎng),救下星期五為伴。
從中體會(huì):魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難,有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。)
4、朗讀課文。(讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。)
5、質(zhì)疑、解疑。(隨機(jī)解決,教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié))
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1、魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí),你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)
2、你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
找到《魯濱孫漂流記》原著,讀一讀。
奴隸英雄
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解劇本中講的是一件什么事,事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),及斯巴達(dá)克起義的原因。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的'方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,抓住主要內(nèi)容的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)劇情的跌宕多姿,使學(xué)生心靈受到震撼,品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。
。ǘ┮牲c(diǎn)
什么是奴隸?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗,和十個(gè)奴隸斗?
。ㄈ┙鉀Q辦法
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味,老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開(kāi)討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問(wèn)題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。
六、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1、板書(shū)課題,解題。
什么是奴隸呢?(奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買(mǎi)賣、取樂(lè)和殺害。)今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由讀課文,了解課文講了一件什么事?
畫(huà)出不懂的地方。
2、檢查自讀情況。
(1)本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。
。2)質(zhì)疑。(問(wèn)題相機(jī)解決)
。ㄈ┘(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心
1、默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?
全班議答:
(奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著,用鞭子打著,逼著趕著要我們做工,飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴,叫他們打死了十幾個(gè),餓死了十幾個(gè)。他們拿我們不當(dāng)人,整天逼我們做苦工不算,還要叫我們互相殘殺,給他們當(dāng)把戲看這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺(jué)醒也是起義的又一原因。)
2、你還讀懂了什么?
3、小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?
。ㄓ旅蜔o(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)
。ǔ鍪静鍒D引導(dǎo)觀察。)
4、感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)
(四)總結(jié)擴(kuò)展。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。
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