《過零丁洋》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《過零丁洋》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《過零丁洋》教學設計1

　　教學目標：

　　1、誦讀，背誦詩歌。

　　2、名句的默寫運用。

　　3、體會詩歌抒發(fā)的思想感情。

　　教學重點:誦讀。

　　教學難點：默寫運用。

　　教學方法：誦讀+引導誦讀+探究

　　教學過程：

　　一、‘讀’作者簡介和代表作。

　　1、利用工具書，學生自主讀。

　　2、教師再進行歸納。

　　文天祥，宋代愛國詞人，注有《指南錄》《指南后錄》

　　二、自讀——注釋。

　　了解文意。

　　三、誦讀——詩歌

　　1、反復誦讀。

　　2、有50以上的同學記住就停。

　　四、研讀——探究名句的運用。

　　問題一:國家命運和個人命運緊密相關(guān)的句子是（比喻）（頷聯(lián)）＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　問題二：運用諧音和雙關(guān)，寫出自己孤苦伶仃的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　問題三：表明詩人堅貞的氣節(jié)和視死如歸的`英雄氣概的句子是：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿。

　　1、小組探究。2、教師引導分析。學生做旁批。

　　五、再次誦讀詩歌。

　　體會詩歌抒發(fā)的思想感情。

　　六、教學反思。

　　1、把“誦讀”作為詩歌教學設計的理念。

2、教學設計應以學生的“體驗”為主。

《過零丁洋》教學設計2

　　教學目標：

　　1．反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

　　2．深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　3．加強合作學習，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習慣。

　　教學重點：

　　1．理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　2．深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　教學難點：

　　1．真正有感情地朗誦詩歌。

　　2．對名句的深入理解。

　　課時安排：2課時(40分鐘×2)

　　教學方法和手段：討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　第一課時

　　教學重點：

　　1．反復誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準確理解詩中深沉的愛國情感。

　　2．有感情地朗誦詩歌。

　　教學難點：真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學過程：

　　一、導入新課，檢查課前積累。

　　1．導入語。

　　2．學生活動：

　　舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

　　3．切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。［幻燈片出示本堂課學習目標］

　　二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。

　　1．范讀。

　　2．小組討論交流。

　　1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]

　　2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。

　　3．組織班級交流。

　　1)學生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。

　　2)教師適時點評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

　　3)同學互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

　　三、拓展提高：

　　你最喜歡哪一首詩？為什么？

　　1．思考。

　　2．交流、點評。[鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

　　五、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習慣。

　　第二課時

　　教學重點：

　　1．反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。

　　2．品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。

　　3．在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。

　　教學難點：品味名句，體會真情。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。]

　　集體有感情地背誦四首古詩。

　　二、品味詩歌名句，體會深沉情思。

　　1．這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的`詞或句子分別是什么？為什么？

　　2．自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。

　　3．小組討論交流，各抒己見，請同學點評。

　　4．組織班級交流，教師適當點撥加以引導。

　　三、能力遷移：

　　運用已學知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。

　　1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學點評。

　　2．小組推薦一名代表向全班同學推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。

　　3．學生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。

　　四、拓展提高：

　　1．回歸課文，再讀古詩四首。

　　思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？

　　2．交流、點評。

　　五、課堂總結(jié)。

　　同學們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學都應該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。

《過零丁洋》教學設計3

　　教學目標：

　　1、檢查背誦。

　　2、學習《過零丁洋》，要粗知大意，把握思想感情。

　　3、有感情的背誦。

　　教學重點：有感情的背誦和默寫

　　教學難點：

　　1、對詩中警策語句的理解與鑒賞。

　　2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。

　　教學步驟：

　　一、以題切入，確定基調(diào)

　　師：我國的歷代王朝中，南宋是極弱的一個王朝，先期被金入侵，后期被元滅亡。可是，在南宋歷史上，出現(xiàn)了許多的民族英雄，同學們知道都有誰嗎?

　　生：岳飛、文天祥、還有上個學期學到的辛棄疾也是吧!

　　師：他們善于詩文，也是響當當?shù)挠⑿�。今天我們就來學習文天祥的《過零丁洋》。

　　二、學習《過零丁洋》

　　1、朗讀古詩

　　2、簡介作者及背景

　　三、把握全詩意思。

　　1、此詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事?

　　一是在他21歲時，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

　　譯文：回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個周星。

　　2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭手法?

　　3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點?

　　4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　5、學生有感情地自由朗讀并背誦全詩，之后小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

　　6、全班同學閉上眼睛，欣賞張明敏的`歌曲《我的中國心》，默默感受愛國情懷。

　7、師生共同有表情地朗讀詩歌。

　　課后反思：

　　1、合作是教學快樂的鑰匙，師生上課時的合作探究，枯燥的學習因合作而充滿歡樂，倦怠的工作因合作而激情再現(xiàn);

2、鞏固落實很重要，之所以個別同學語言不嚴謹，最后環(huán)節(jié)有些趕時間，主要原因是個別同學對學案沒有進行認真的討論，課前預習不夠深入，要運用好學案還要抓落實才好。

3、有壓力就會產(chǎn)生動力，要講課的壓力促使自己精心準備，收獲課堂的快樂，學生的學習也是一樣，要有一定的壓力才會進步提高。

存在的問題是：準備充分了要流暢地把教學流程完成需要長期的鍛煉，這種全新的教學模式我還掌握得不夠熟練，課堂也會出現(xiàn)一些沒有預料的情況，合作探究的評比標準和細節(jié)還不完美，教學流程還不夠嫻熟，表達不流利。

《過零丁洋》教學設計4

　　教學目標：

　　1：了解作者生平及抗元故事

　　2：有感情地朗讀并背誦全詩

　　3：品味詩中感情充沛的語言

　　4：體會本詩主旨，學習作者高尚的精神

　　教學重點：

　　品味語言，把握主旨

　　教學難點：

　　詩句中蘊含的感情及巧妙的手法

　　板書設計：

　　過零丁洋

　　首聯(lián)： 不屈不撓 無怨無悔

　　頷聯(lián)： 借用比喻 憂國憂民

　　頸聯(lián)： 借用雙關(guān) 抒寫感受

　　尾聯(lián)： 慷慨正義 舍生取義

　　教學過程：

　　導語：翻開中華民族厚重的歷史，許多鮮活的面孔浮現(xiàn)在我們的眼前，岳飛、屈原、戚繼光、鄭成功。他們?yōu)橹腥A民族的進步作出了重要貢獻，今天我們共同認識一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并學習他的《過零丁洋》。（板書課題）

　　一： 感知文本

　　1;老師范讀全詩

　　2：學生結(jié)合注解，自由朗讀詩歌

　　3：讓學生結(jié)合注釋，理解詩歌大意，并且標畫出不懂的地方。

　　4：學生舉手發(fā)問，老師釋疑

　　5：補充文天祥抗元的'故事

　　多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學生結(jié)合自己的理解，分別說說故事對應哪些詩句，故事講完，順勢引導背誦。

　　二：質(zhì)疑探究

　　1：細讀文本，結(jié)合文章大意，根據(jù)自己理解，完成下面的填空

　　我喜歡————————，因為它表現(xiàn)了―――――――――。

　　２：給大家留下５分鐘時間思考。

　�。常号e手發(fā)言，交流意見，做好評價，及時點撥、追問。

　　三：拓展延伸

　　學完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫下來，與同學交流。

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