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燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2023-10-14 08:39:48 教學(xué)資源 投訴 投稿
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燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家分享。

燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、嘗試用自己的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

  2、通過故事畫面的引導(dǎo),鞏固對顏色的認識。

  教學(xué)準備:

  1、幼兒用書、掛圖、CD。

  2、彩色卡紙、圖片。

  教學(xué)過程:

  1、講述《聰明的燕子姐姐》故事內(nèi)容,并組織幼兒討論。

  聽故事,教師提出問題:

 。1)誰的生日快到了?

 。2)小動物們請誰來幫忙?

  (3)燕子姐姐向誰要布來幫小動物們做衣服?

 。4)燕子姐姐幫小松鼠做了什么衣服?燕子姐姐做的黃背心是給誰穿的?小山羊的大衣是什么顏色的?

  (5)燕子姐姐做給獅子大王的生日禮物是什么呢?

  2、教師取出圖片,再聽一遍故事。熟悉每個動物衣服的顏色。

  3、記憶動物衣服的.顏色并請個別幼兒來給小動物們穿衣服,并請全班幼兒檢查是否正確。

  4、幼兒熟悉顏色后,教師將幼兒分組,并將色卡放在紙箱中。

  5、教師從相中取出色卡,請幼兒依照色卡的顏色在教室中尋找相同顏色的物品,哪一組找的物品多即將獲勝。

  6、活動結(jié)束,請幼兒進行分享。

 。1)除了色卡上出現(xiàn)的顏色,你還知道哪些顏色?在哪些地方看過?

 。2)你最喜歡哪種顏色?為什么?

 。3)請幼兒回家尋找,家中有哪些物品同色卡上的顏色是一樣。

燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利,有感情的朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

 。、感受貫穿全文的愛心,增加環(huán)保意識、愛鳥意識。

  【學(xué)習(xí)重點】

  通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)詞語,創(chuàng)設(shè)情境

  1、師:同學(xué)們,在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,有一件事始終讓我們揪心,那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中,有這樣一些詞語,相信我們每一個人都不會忘記。

 。、出示:

  氣溫驟降 風(fēng)雪不止 長途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡

 。、師:請你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?

  二 、攀疑入境,緣詞解情

  全班交流,教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句,指導(dǎo)朗讀,進行語感訓(xùn)練,體會作者的表達方式:

 。、(引入圖,讓生觀察)師引:快速朗讀課文,找到課文中描述這張照片的段落。齊讀這段文字。

  重點交流:(出示圖片和句子)

  她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點兒也不在乎。

  齊讀。

  說說貝蒂不在乎什么呀?

  句式:貝蒂不在乎—— ,只在乎—— !

  過渡:小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?

  聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

  理解“嚴寒”:

  誰愿意來讀讀?你體會到了什么?從哪些詞語體會到?

  理解“冒著、頂著、踏著”

 。ó(dāng)學(xué)生說出“冒著、頂著、踏著”時出示上面句子,并把三個動詞隨機變色。)請你自由地讀讀這句話,讀了這個句子,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  理解“紛紛”:

  很多居民走出來,這居民當(dāng)中都有誰呢?可能有……可能有……師總結(jié)后,讓生把具體人物帶入說。

  理解:“四處尋找“:

  都在哪些地方?在……在……(野外 山谷)

  在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時,會寒冷,會饑餓,也會疲勞,我們來讀這個句子。

  三、換位體驗,寫中悟情

 。、師:同學(xué)們,其實每個人都不在乎一切困難,只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的`幫助下,在人們的努力下,這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。

  有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

 。病R讀。

  3、師:燕子在車廂里唧唧喳喳,你聽到了嗎?它們仿佛在說些什么呢?請你拿出作業(yè)紙,把燕子們說的話寫下來吧!

  4、出示:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在說:“______________!

  5、學(xué)生自由寫作,交流。

  四、拓展文本,升華主旨

  列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

 。、可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方,這個遠方會是在哪兒呢?有了這么多人對小燕子的在乎,我相信,年年春天,小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。

 。、結(jié)課。這個愛心故事是一個真實的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。當(dāng)我們走出這列專列的時候,我們會發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長河中,人和動物不知演繹過多少這樣感人的愛心故事。課文學(xué)到這兒就完了,同學(xué)們,讓我們永遠記住愛心大使史懷澤說過的一句話——(齊讀)“動物是人類的近親!彼晕覀円Wo動物,保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重要詞語的意思。

  3、掌握文章的大概意思,會歸納每個自然段的意思。

  教學(xué)重點、難點:

  初學(xué)課文,了解大意;體會燕子的可愛,春天的美麗。

  課前準備:

  學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準備多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、兒歌導(dǎo)入、揭題。

  1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊,課件出示《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。誰愿意來讀讀看。

  2、請學(xué)生朗讀。

  3、同學(xué)們,美麗的春天來了,可愛的小燕子也飛來了,你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)

  4、板書課題,齊讀。

  5、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同,采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組?纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準備好了嗎?

  二、新授:

  1、首先讓我們進入第一回合的大比拼:“課外知識大比拼”。

  多媒體大屏幕出現(xiàn)要求:(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!

  (每輪比拼結(jié)束,教師做相應(yīng)簡單的評價。)

  過渡:作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音,注意生字新詞)

  2、第二回合大比拼:“推薦好詞大比拼”

  要求:通過預(yù)習(xí),你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!

 。▽W(xué)生推薦完以后,大屏幕出現(xiàn)本課生字,學(xué)習(xí)生字)

  3、第三回合大比拼:“朗讀課文大比拼”

  要求:輕聲朗讀課文,把你最喜歡的自然段重點讀一讀,再和大家比一比。

  這輪比賽分個人比和大組比,在朗讀過程中,教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評價,以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。

  4、第四回合大比拼:“歸納段意大比拼”

  要求:本文共有四個自然段,每段寫了什么?先小組討論,再來比一比。

  學(xué)生歸納后,大屏幕出示每段段意,幫助學(xué)生整體理解。

  5、第五回合大比拼:“提問質(zhì)疑大比拼”

  要求:讀了全文,你有什么不明白的`地方嗎?提出來大家討論,看誰提問的水平高。

  學(xué)生踴躍提問,教師對提問情況作評價,大屏幕出示大家的問題,讓學(xué)生明白本課要重點解決的問題。

  過渡:剛才我們進行了激烈的競爭,看來你們的小腦袋里裝了大智慧,大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪大比拼,總結(jié)勝負,一般爭取評價為平局。

  三、總結(jié):

  學(xué)到這里,你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。

  (學(xué)生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)

  可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情,齊讀課文,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!

燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  一、教材分析

  《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險,瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。

  二、設(shè)計理念

  在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊含的情感,并隨著教學(xué)過程的推進動情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

  三、學(xué)情分析

  三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛小動物,因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,體會對動物的深深愛意。

  四、課時安排

  2課時。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  二、教學(xué)重難點

  1、教學(xué)重點為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過對課文的整體把握,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  2、教學(xué)難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,提出問題

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。

  2、課件出示燕子圖片,說說你對燕子的了解。

  預(yù)設(shè):生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解,燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點等。

  3、補充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會飛,為什么還要用列車送?

  【設(shè)計意圖】“語文課程標(biāo)準”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點,可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時,也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

  (二)初讀課文,教學(xué)字詞

  1、自由朗讀課文,要求:

 。1)借助拼音讀準文中的新字。

  (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

  2、檢查預(yù)習(xí),認讀詞語。

  舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡

  歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

  【設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查,有利于促進學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

 。1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

  (2)重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

  驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,如果一個字有兩個捺,書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

  涉:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫,能夠有效降低難度。

  (三)再讀課文,讀中感悟

  1、再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會飛,為什么還要用列車送?

  2、在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

  3、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句簡潔解疑。

  4、將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個字:麻煩。

  引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

  交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

  出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

 。1)學(xué)生比較體會,比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

  (2)體會“長途跋涉”。

  課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

 。3)體會“饑寒交迫”。

  燕子飛了這么遠的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會怎么樣?此時此刻,你是什么心情?

  隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又,進行朗讀體會。(個別讀,齊讀。)

  4、瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書:關(guān)愛。

  5、再讀句子,你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

  【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,通過對重點詞語的理解,能夠讓學(xué)生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

  四、板書設(shè)計

  燕子專列

  天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美詞句。

  2、體會惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

  3、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  二、教學(xué)重難點

  1、理解重點詞句,讀中感悟瑞士人民對燕子的關(guān)愛。

  2、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,扣詞釋文

  1、分步出示下列三組詞。

 。1)氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪。

  (2)長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡。

 。3)冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找。

  指名讀,齊讀。注意字正腔圓,聲音洪亮,想一想每一組詞語與什么有關(guān)。

  2、用上其中幾個詞說說這篇課文講了一件什么事。

  3、是啊,當(dāng)時的天氣是如此惡劣,燕子的處境是如此艱難,讓我們再次走進課文,體會下當(dāng)時的情景。出示課文一二兩段,齊讀。

  (二)細讀第三段,析詞品句

  1、燕子的處境激起了同學(xué)們深深的同情,更激起了當(dāng)?shù)卣途用竦纳钋嘘P(guān)注,他們是怎么做的呢?讀讀第三段,畫出讓你感動的句子,好好讀一讀,你感受到了什么?可以在旁邊寫寫自己的體會。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,隨機引導(dǎo)。

  出示句子:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

 。1)讀著讀著,哪些詞語讓你有話想說?

  緊扣“紛紛、四處、冒著、頂著、踏著”等詞讓學(xué)生談體會,再進行朗讀指導(dǎo)。

 。2)同學(xué)們猜想下他們中間可能會有哪些人?(白發(fā)蒼蒼的老人,懷里抱孩子的婦女,小孩等。)

  (3)引讀提升:白發(fā)蒼蒼的老人聽到這個消息,焦急萬分,蹣跚地走出家門,生讀:冒著——

  一群孩子聽到這個消息,心急如焚,甩下書包,走出家門,生讀:冒著——此時居民們哪顧得上嚴寒與危險,他們紛紛走出家門,生讀:冒著——

  【設(shè)計意圖】這里通過一個句子的兩次巧妙的出示,引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗一步步走向高潮,天氣越冷越能體現(xiàn)人們的愛心熾熱。這時讓學(xué)生讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的濃濃愛心就有感而發(fā)了。讓學(xué)生領(lǐng)會課文中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系這個難點便迎刃而解了。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段,感受關(guān)愛

  1、這群人中有個小女孩,名叫貝蒂。出示第四段,輕聲讀這段,讀后哪句話讓你特別感動?

  2、交流,緊扣“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”這句話。

  小貝蒂不在乎什么呀?預(yù)計學(xué)生回答:她不在乎自己臉凍得通紅,手凍得僵硬,不在乎寒冷。

  那么她太在乎誰了?是燕子。

  3、仔細看圖,想想下,小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她會怎么做?怎么說呢?

  自己練習(xí)說,再指名說。指導(dǎo)學(xué)生從小貝蒂的動作、語言、心理活動,以及燕子的處境等方面進行想象,感悟小貝蒂付出的真情。

  4、配上音樂,我們來一起感受小貝蒂對燕子的這份真情。配樂朗讀。

  【設(shè)計意圖】這里通過析詞品句“在乎什么?不在乎什么?”將“愛”滲透到每一個學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個角落!叭刖呈加谇椤,讓學(xué)生去品,去悟,去思,去表達,讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中沉淀,體會人與動物之間的美好感情。思想的'碰撞,語言的磨礪,必然能帶來學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程。

 。ㄋ模┭由焱卣梗A情感

  1、多么感人的一幕啊,這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻,貝蒂的真情付出,它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。引讀最后一段。

  2、選題寫話:

  (1)列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?

 。2)貝蒂望著漸行漸遠的列車,在心里默默地說……

 。3)讀完課文后,我感慨萬千……

  獨立寫話,全班交流。

  【設(shè)計意圖】學(xué)生獨立寫話——準備發(fā)言——真情誦讀。讓學(xué)生在思想的碰撞中、語言中的砥礪中,豐盈自己的心路歷程。

  3、是啊,燕子專列啟程了,這燕子專列不僅載著的是一只只獲救的燕子,它還載著什么呀?(出示:燕子專列載著——駛向遠方。)

  4、交流:人們的祝福、燕子的感激、關(guān)愛。

  【設(shè)計意圖】這是對文本深層次的理解和總結(jié),把這份情感升華為人類與動物之間的友情,喚起學(xué)生對動物的那份愛,以及對所有生命的那份尊重。

  5、播放人與動物和諧相處的畫面,這些生動可愛的畫面描述了人類與動物之間的友情,人類對動物的那份愛,以及對所有生命的那份尊重。

  6、課件出示美麗的畫面,還有許多保護環(huán)境廣告語,齊讀。

  7、作業(yè):

 。1)試著寫寫保護環(huán)境的廣告語。

 。2)可以去看看《我的野生動物朋友》這本書。

  四、板書設(shè)計

  燕子專列

  冒著 頂著 踏著 一點兒也不在乎

  燕子專列載著——駛向遠方

  教學(xué)反思:

  《燕子專列》是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事,內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說,不是太難理解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意,對學(xué)生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在本課教學(xué)中,我注重在讀的時候讓學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句,引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象,融讀、悟、說為一體,增加學(xué)生與文本接觸的機會。注重重建學(xué)生的精神生活,賦予教育以及生活意義和生命價值。

燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文,感受燕子的活潑可愛,體會燕子為春光增添的生機,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方式。

  3、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  教學(xué)重點、難點:

  通過重點詞、句、段,感悟燕子的可愛、春景的美麗,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、引趣入題,整體感知

 。ㄒ唬┏鍪菊n件,兒歌引趣。師述:歌曲中的小燕子是可愛的,春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的,這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書課題。

 。ǘ┎シ排錁氛n文朗誦,整體感知。師問:課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現(xiàn)燕子怎樣的特點?

 。ò鍟和庑 飛行 停歇)

  二、精讀課文,品析感悟

 。ㄒ唬﹫D文對照,感受燕子的形象美。

  師述:老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點,感受燕子形態(tài)的可愛、美麗。(板書:美)

  1、出示課件(燕子圖),指導(dǎo)觀察。師問:我們可以按怎樣的順序觀察燕子?

  2、自由朗讀課文第一自然段,討論:作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的?這一自然段中,運用了哪些詞語寫出了燕子的外形美?用一個詞來概括燕子外形的特點。

  (板書:活潑機靈)

  3、指導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美。

 。1)讀一讀,比較一下,再說說哪句寫得好,好在哪里?

 、僖簧碛鹈粚Τ岚,加上尾巴,湊成了小燕子。

 、谝簧頌鹾诠饬恋挠鹈,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

 。ㄕn文上寫得好。抓住了燕子的外形特點,寫得具體生動,寫出了燕子的形象美。)

  (2)想一想,體會“湊”字的妙用。

  “湊成了活潑機靈的小燕子!边@個分句在全句中起什么作用?如果不用“湊”字,能用哪些詞?哪個好?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出:唯有“湊”概括了前三個分句,起總鎖上文的作用!皽悺弊钟玫脺蚀_、生動)。

  4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述:作者筆下的燕子如此美麗動人,那他對燕子賦予了怎樣的情感?(喜愛)請同學(xué)們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。

  (二)圖文對照,感受燕子的飛行美。

  1、出示課件,指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠的順序觀察每只燕子后,用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動情況。

  2、(出示課件)填空后,回答問題:

  在微風(fēng)中,在陽光中,燕子( )在天空中( ),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,( )飛到了那邊的柳樹下邊;有的( )湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

  這段話抓住了燕子飛行的`什么特點?請分析。

 。ㄖ攸c指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠:輕輕擦或拂過,有一閃而過的意思;沾:輕微地在水面上蹭了一下,體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點。)

  (板書:斜身掠過天空 橫掠過湖面)

  3、同桌同學(xué)互相欣賞對方的朗讀并背誦。

 。ㄈ﹫D文對照,感受燕子停歇時的靜態(tài)美。

  1、聽課文朗讀。討論:你覺得本段中哪句話寫得好?為什么?

  2、重點指導(dǎo)學(xué)生體會下面帶點的字:

 。1)幾只燕子飛倦了,落在電線上。

 。2)藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。

 。3)停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

  3、思考:“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”?

  (課文以藍天作襯、細線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時是靜止的音符,當(dāng)它飛行時是發(fā)出美妙樂曲的音樂,所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。)

 。ò鍟鹤V出贊歌)

  4、師述:同學(xué)們停歇時的燕子美嗎?(板書:美)那就美美地讀一讀這一段吧。

  (四)圖文對照,感受大自然的美。

  1、出示課件(書上的彩圖),指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖?請同學(xué)們按照一定的順序,把畫面描述出來。

  2、圖文對照,自學(xué)第二自然段:

 。1)畫出最能突出春天美的特點的一個詞。

 。2)這一段寫了哪些景物來突出這一特點?

  (3)請把描寫這些景物的詞語畫出來,說說自己的理解。

 。4)比較下列句子與書中的句子有什么不同?哪句好,說出理由。

 、偾嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都競相開放了。

 、谛⊙嘧訌哪戏斤w來了,為春光增添了許多生機。

 。5)思考:假如這一自然段中沒有寫燕子趕來,會有什么感覺?

 。ò鍟黑s來添美 增添生機)

  3、教師小結(jié):多么美好的春天啊!萬物復(fù)蘇,萬物生長,這時,小燕子又趕來了,加入這個“盛會”,使春天更加光彩奪目。燕子的到來,使這幅春景圖更加美好。

  4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情,齊聲朗讀第二自然段。

  三、升華感情,總結(jié)全文

 。ㄒ唬┳髡呓杳枥L燕子表達自己什么樣的思想感情?

 。ò鍟嘿澝姥嘧、春天 熱愛大自然)

  (二)自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

  四、拓展訓(xùn)練,學(xué)以致用

 。ㄒ唬┓抡照n文第一自然段的寫法,抓住特點寫一種小動物的外形。

 。ǘ肮獠蕣Z目”的春天是怎樣的景象?想一想,然后寫成一段短文。

燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

  教材分析

  這篇課文短小精悍,作者以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地,萬物復(fù)蘇,可愛的小燕子從南方飛回來了,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的線索,教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作順序,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。通過閱讀這篇課文,讓學(xué)生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文,感受燕子的活潑可愛,體會燕子為春光增添的生機,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方式。

  3、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  教學(xué)重點、難點:

  通過重點詞、句、段,感悟燕子的可愛、春景的美麗,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、引趣入題,整體感知

 。ㄒ唬┏鍪菊n件,兒歌引趣。師述:歌曲中的小燕子是可愛的,春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的,這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書課題。

  (二)播放配樂課文朗誦,整體感知。師問:課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現(xiàn)燕子怎樣的特點?

 。ò鍟和庑 飛行 停歇)

  二、精讀課文,品析感悟

 。ㄒ唬﹫D文對照,感受燕子的形象美。

  師述:老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點,感受燕子形態(tài)的可愛、美麗。(板書:美)

  1、出示課件(燕子圖),指導(dǎo)觀察。師問:我們可以按怎樣的順序觀察燕子?

  2、自由朗讀課文第一自然段,討論:作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的?這一自然段中,運用了哪些詞語寫出了燕子的外形美?用一個詞來概括燕子外形的特點。

 。ò鍟夯顫姍C靈)

  3、指導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美。

 。1)讀一讀,比較一下,再說說哪句寫得好,好在哪里?

 、僖簧碛鹈粚Τ岚颍由衔舶,湊成了小燕子。

 、谝簧頌鹾诠饬恋挠鹈,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

 。ㄕn文上寫得好。抓住了燕子的外形特點,寫得具體生動,寫出了燕子的形象美。)

 。2)想一想,體會“湊”字的妙用。

  “湊成了活潑機靈的小燕子!边@個分句在全句中起什么作用?如果不用“湊”字,能用哪些詞?哪個好?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出:唯有“湊”概括了前三個分句,起總鎖上文的作用!皽悺弊钟玫脺蚀_、生動)。

  4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述:作者筆下的燕子如此美麗動人,那他對燕子賦予了怎樣的情感?(喜愛)請同學(xué)們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。

 。ǘ﹫D文對照,感受燕子的飛行美。

  1、出示課件,指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠的順序觀察每只燕子后,用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動情況。

  2、(出示課件)填空后,回答問題:

  在微風(fēng)中,在陽光中,燕子( )在天空中( ),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,( )飛到了那邊的柳樹下邊;有的( )湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

  這段話抓住了燕子飛行的'什么特點?請分析。

 。ㄖ攸c指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠:輕輕擦或拂過,有一閃而過的意思;沾:輕微地在水面上蹭了一下,體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點。)

  (板書:斜身掠過天空 橫掠過湖面)

  3、同桌同學(xué)互相欣賞對方的朗讀并背誦。

 。ㄈ﹫D文對照,感受燕子停歇時的靜態(tài)美。

  1、聽課文朗讀。討論:你覺得本段中哪句話寫得好?為什么?

  2、重點指導(dǎo)學(xué)生體會下面帶點的字:

  (1)幾只燕子飛倦了,落在電線上。

  (2)藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。

  (3)停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

  3、思考:“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”?

 。ㄕn文以藍天作襯、細線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時是靜止的音符,當(dāng)它飛行時是發(fā)出美妙樂曲的音樂,所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。)

 。ò鍟鹤V出贊歌)

  4、師述:同學(xué)們停歇時的燕子美嗎?(板書:美)那就美美地讀一讀這一段吧。

 。ㄋ模﹫D文對照,感受大自然的美。

  1、出示課件(書上的彩圖),指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖?請同學(xué)們按照一定的順序,把畫面描述出來。

  2、圖文對照,自學(xué)第二自然段:

 。1)畫出最能突出春天美的特點的一個詞。

  (2)這一段寫了哪些景物來突出這一特點?

  (3)請把描寫這些景物的詞語畫出來,說說自己的理解。

 。4)比較下列句子與書中的句子有什么不同?哪句好,說出理由。

 、偾嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都競相開放了。

 、谛⊙嘧訌哪戏斤w來了,為春光增添了許多生機。

 。5)思考:假如這一自然段中沒有寫燕子趕來,會有什么感覺?

  (板書:趕來添美 增添生機)

  3、教師小結(jié):多么美好的春天。∪f物復(fù)蘇,萬物生長,這時,小燕子又趕來了,加入這個“盛會”,使春天更加光彩奪目。燕子的到來,使這幅春景圖更加美好。

  4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情,齊聲朗讀第二自然段。

  三、升華感情,總結(jié)全文

  (一)作者借描繪燕子表達自己什么樣的思想感情?

  (板書:贊美燕子、春天 熱愛大自然)

 。ǘ┳杂衫首x課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

  四、拓展訓(xùn)練,學(xué)以致用

 。ㄒ唬┓抡照n文第一自然段的寫法,抓住特點寫一種小動物的外形。

 。ǘ肮獠蕣Z目”的春天是怎樣的景象?想一想,然后寫成一段短文。

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