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人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過聆聽歌曲，感受音樂風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格，感受動(dòng)物形象。藝術(shù)表現(xiàn)：用故事貫穿整個(gè)歌曲學(xué)校過程，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音，清晰準(zhǔn)確的演唱，寓教于樂，藝術(shù)表現(xiàn)自然。創(chuàng)意實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表達(dá)情緒和節(jié)奏，并在演唱中加入貓和老虎的叫聲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。文化理解：課堂以“貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎”的懸念展開教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生遇到困難要沉著冷靜，積極思考動(dòng)腦筋，辦法總比問題多，做一個(gè)勤于思考的孩子，并教育學(xué)生要愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游�。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱?dú)W曲。
敏學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)束句的節(jié)奏把握
2、過多種體驗(yàn)話動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入引出課題
1 、教師講述故事：
老師家里有個(gè)小哥哥，特別喜歡聽故事。同學(xué)們，你們也喜歡聽故事嗎?(喜歡)
好!今天老師也給大家講個(gè)故事吧!在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓為師學(xué)本領(lǐng)。這貓師傅呀很認(rèn)真，將本領(lǐng)一一傳授給了老虎。這老虎呀本來就身強(qiáng)力壯，想到自己的本領(lǐng)也學(xué)到了手，就神氣得不得了，還專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，這樣一來老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候，狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說：大王啊，你如果能把你的貓師傅吃掉，你可就真的是“天下第一”了。老虎一想：哎!這可是個(gè)好主意!于是第二天，當(dāng)動(dòng)物們正在森林里玩得熱鬧時(shí)，老虎忽然大吼一聲，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都聞風(fēng)逃走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貓師傅就看到了齜牙咧嘴的老虎正向自己猛撲過來，就在這千鈞一發(fā)之際，奇跡發(fā)生了：貓并沒有被老虎吃掉。咦?貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎的呢?
(提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象)
(通過老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，為下面的表演做好鋪墊。)
2 、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
聰明的孩子們，如果你就是那只貓，你將怎樣虎口脫險(xiǎn)呢?”
(提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]
二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：哇，大家都很能干!
生：跳到老虎背上。
生：爬上了樹。
師：幫貓師傅想了好多辦法!故事中的貓師傅到底用了什么好辦法呢?豎起耳朵，我們一起來聽一聽吧!
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。(發(fā))
(設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。(解決難點(diǎn)句子的節(jié)奏問題)
師：聽完了故事，誰來說說：在老虎向自己猛撲過來的千鈞一發(fā)之際，機(jī)智的小貓是如何對(duì)付它的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，發(fā)言，讓學(xué)生明白)
師：首先我們來看看，小貓害怕了嗎?
“沒有”!對(duì)!小貓一點(diǎn)沒有害怕，而是積極想辦法對(duì)付，歌曲中小貓做了什么動(dòng)作?說了什么話?(提示學(xué)生可以看)(學(xué)生說出一句，老師就把歌詞貼在黑板上)
(1)搖頭擺尾裝師傅~吔吔吔(動(dòng)作)
(2)獅子豹子都是貓啊(說話)
(3)只憑一招會(huì)上樹啊(動(dòng)作)
看到貓師傅的表現(xiàn)，大老虎有什么反應(yīng)呢?
生：老虎被弄得，稀里糊涂哎
同學(xué)們聽的太仔細(xì)了，那誰來說說，這些句子我們要怎樣念才夠味呢?
試著念一念(引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏朗讀歌詞)
念得真棒!我們?cè)僮屑?xì)聽聽，是不是像你們說的那樣。(再放《貓虎歌》，讓學(xué)生再次聆聽熟悉歌曲，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表達(dá)情緒和節(jié)奏)
3、師：“老虎被弄得稀里糊涂哎”，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎;“森林之王，你服不服!”(最好由學(xué)生一起說這句)
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