《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事，以小見(jiàn)大。

　　2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫(xiě)作方法練習(xí)感動(dòng)片段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份。

　　第一課時(shí)：主要內(nèi)容、四部分、提前查找紅軍過(guò)草地的故事

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文，了解中心和材料。

　　1、引出四部分

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)小小金色的魚(yú)鉤，講了四部分

　　生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念

　　師：這四部分又講了哪些具體的小事呢？如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì)，護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚(yú)湯，其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。

　　2、具體小事（板書(shū)小事）

　　認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖。（反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說(shuō)邊修改）

　　課文圍繞金色的魚(yú)鉤寫(xiě)了四部分，分別具體寫(xiě)了那些事情呢？獨(dú)立思考后四人小組共同完成

　　思維導(dǎo)圖：

　　接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念

　　事件:（跟隊(duì)）（斷糧）（第一次吃魚(yú)）（秘密）（命令）（昏迷）（遺言）（珍藏）

　　哪個(gè)小組愿意來(lái)展示？

　　辨析事件：（組長(zhǎng)上來(lái)演示，說(shuō)完后提問(wèn)：哪個(gè)組和我們不一樣，可以談一談。）

　　二、小事見(jiàn)大

　　1、還有哪些感動(dòng)人的事

　　猜想并說(shuō)理由，初悟小事見(jiàn)大

　　師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天，寫(xiě)了8件感人的小事，可在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢，誰(shuí)能用2-3句話說(shuō)一說(shuō)。

　　生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來(lái)了用身體為他人擋子彈

　　2為何選小事（典型性、小人物、親身經(jīng)歷）

　　3.師：是呀，這么多感人的故事，眾多令人肅然起敬的革命先烈，為何作者單單選擇一個(gè)小小的魚(yú)鉤，選擇細(xì)小的平凡事來(lái)寫(xiě)呢？

　　生：這些小事能反映出老班長(zhǎng)那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質(zhì)

　　師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì)。

　　師：除了反映這樣一位無(wú)名的英雄老班長(zhǎng)，還能反映長(zhǎng)征中那些人？（生說(shuō)）板書(shū)（小人物）

　　生：能看出紅軍長(zhǎng)征時(shí)生活的艱難。

　　生：能記錄下老班長(zhǎng)為我們費(fèi)盡心思釣魚(yú)的過(guò)程。

　　師：是的，這些小事圍繞一個(gè)小小的.，長(zhǎng)滿紅銹魚(yú)鉤來(lái)寫(xiě)，透過(guò)這個(gè)小物件，我們仿佛看到了：

　　師：小魚(yú)鉤折射出了許許多多無(wú)名英雄，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見(jiàn)大

　　師：一件件小事是兩年多長(zhǎng)征生活的縮影，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無(wú)名英雄。這些小事就具有典型性。板書(shū)：典型性，師：這些小事與作者又有何關(guān)系？

　　生：這些小事寫(xiě)的是作者和老班長(zhǎng)自己經(jīng)歷的事？板書(shū)：（親身經(jīng)歷）

　　4.小結(jié)：小事見(jiàn)大

　　師：正是這些小事是作者親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”，才讓我們感動(dòng)。在文章中往往通過(guò)敘寫(xiě)生活中的一件小小的、極其平常的事情、從中來(lái)闡述一個(gè)大的主題，刻畫(huà)一個(gè)人物大的形象，這樣的寫(xiě)法叫以小事見(jiàn)大（幻燈）板書(shū)：見(jiàn)

　　在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng)，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。

　　5.辨析小事

　　師：讓我們一起來(lái)辨一辨哪些小事見(jiàn)大。

　　判斷：下面哪些是小事見(jiàn)大呢？（幻燈）

　　1.今年四月，渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū)，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。（）

　　2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。（）

　　3.汶川地震中，林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()

　　4.下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲(chóng)遮雨。（）

　　5.商店的的老板雨中追我，給我找錢(qián)。（）

　　6.運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來(lái)繼續(xù)跑完全程。（）

　　7.纜車(chē)墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開(kāi)了人世。

　　生判斷

　　三、細(xì)節(jié)出彩

　　1.片段令你感動(dòng)嗎

　　師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來(lái)看這件小事的描寫(xiě)是否讓你感動(dòng)？

　　2.早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車(chē)站走去，一直到了公交車(chē)站。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車(chē)站臺(tái)，等待主人回家。

　　3.為何不夠令人感動(dòng)

　　師：為何不夠感動(dòng)人？

　　生：不具體，沒(méi)有細(xì)節(jié)板書(shū)細(xì)節(jié)

　　生：大多數(shù)是敘述語(yǔ)言。

　　4.找出書(shū)中感動(dòng)片段讀一讀

　　抽生讀、站起來(lái)讀、小組讀、

　　5.辨析細(xì)節(jié)出精彩

　　(1)對(duì)比閱讀辨析咽魚(yú)（板書(shū)：畫(huà)面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩）

　　師：一件件小事讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)比閱讀，去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)的方法。

　　出示：對(duì)比閱讀

　　(2)走近前一看，��！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

　�。�3）走近前一看，��！我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚(yú)骨頭。我好難過(guò)。

　　生：四個(gè)角度：細(xì)節(jié)手法、修辭、畫(huà)面、用詞準(zhǔn)確性

　�。�4）小結(jié)細(xì)節(jié)出彩

　　師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法和修辭手法的運(yùn)用，感動(dòng)人事例就有了的畫(huà)面感、真實(shí)感，這就叫細(xì)節(jié)出精彩。

　　把特定的事件，人物的動(dòng)作、行為、神態(tài)等用特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行“放大”，細(xì)致入微的描繪，給人以、畫(huà)面感、真實(shí)感。（幻燈）（讀）

　�。�5）帶著感動(dòng)讀一讀

　　師：讓我們帶著這份感動(dòng)，帶著對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬讀一讀。

　　6.小結(jié)：以小見(jiàn)大

　　師：小結(jié)：是的，小事不小，有容乃大。一個(gè)金色的魚(yú)鉤，折射一位英雄的老班長(zhǎng)高大的形象。一位平凡的老班長(zhǎng)，卻是長(zhǎng)征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大。

　　五、評(píng)議·修改。

　　1.學(xué)以致用

　　師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單。

　　（1）請(qǐng)用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨(dú)立修改片段《小狗等主人》。早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車(chē)站走去——————————

　�。�2）我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議，最后推薦一篇在全班賞析。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成

　　3、交流推薦

　　4、展評(píng)

　　（1）師：哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點(diǎn)贊說(shuō)說(shuō)你們推薦這篇文章的理由。

　　生讀

　　生推薦理由

　�。�2）評(píng)價(jià)：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎？

　　5、小結(jié)

　　一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細(xì)微處觀察和感悟，以小見(jiàn)大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。

　　板書(shū)：

　　以小見(jiàn)大

　　以小事見(jiàn)大小物件見(jiàn)大小人物見(jiàn)大

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　　細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫(huà)面感、鏡頭感)

《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

　　2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　3．收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、資料交流，初融情感

　　1．兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。

　　2．交流資料。

　　二、入情入境，深悟情感

　　1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的`小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。

　　2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？

　　3．齊讀句子：他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。

　　4．就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？

　　5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　　7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

　　8．這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？

　�。�1）巧妙地點(diǎn)明主題。

　�。�2）典型人物的刻畫(huà)。

　�。�3）精彩的對(duì)話描寫(xiě)。

　　（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。

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