《草原》教學設計[熱門]

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《草原》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一.歌曲導入：

　　1.我知道大家平時都很喜歡唱歌，今天我們就先來聽一段美妙的歌曲�！短焯谩�

　　2.你們聽出歌曲里唱的是哪兒了嗎？----------草原

　　3.對了，上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美，今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原，看看草原的早晨究竟美在哪里？

　　4.板書課題，齊讀課題

　　二.復習字詞：

　　1.好了，我們要出發(fā)了，把我們的生字朋友也帶上吧！你們看，他們來了！

　　2.出示生字詞，要求：開火車讀。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的！

　　三.正文學習：

　　1.好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件

　　2.師范讀課文，草原的早晨究竟美在哪兒？

　　3.生回答。師小結(jié)：是啊。綠綠的草原，藍藍的天空，歡快蹦跳的羊兒，快樂的牧民，動聽的歌聲都值得我們慢慢品位，細細學習！

　　學習第一段

　　1.下面自己來讀第一段，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？（從哪句話，哪個詞你讀懂的？）

　　2.理解“醒”，人睡一覺醒來了會伸個懶腰，可草原是怎么醒來的？這是怎么回事�。�

　　剛才草地上還是靜悄悄的，現(xiàn)在太陽升起來了，草地也亮起來了。

　　3.指名讀。生評價，怎么個好法？

　　4.全班齊讀�！叭硕嗔α看螅�讓我們把這美麗的草原喚醒吧！”

　　學習第二段

　　1.寧靜的草原一下子就醒來了，那么醒來的草原是什么樣子的？

　　2.生答草原醒來的樣子。先說近處，再說遠處。真是“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”

　　3.指名讀第二段。這段話有幾句？先讀第一句。說說你讀懂了什么？從哪個詞看出來的？從“涌”字你想到了什么？你擠著我，我擠著你，誰也不讓誰！所以用了“涌出”

　　指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀。

　　4.羊兒歡快地去吃草了，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽了有什么感覺？

　　5.全體起立，老師范讀，生表演，再齊讀。（來吧，小牧民們，讓我們騎上駿馬，開心激動地奔馳在大草原上吧�。�

　　6.齊讀第二段

　　學習第三段：

　　1.小牧民們，剛才在放牧的時候，遠處的羊群是什么樣的？

　　2.指名讀第3段

　　3.齊讀前半句，說說你看到了什么？說的真好，羊兒成群地散步在草原上，慢慢地移動吃草，所以遠遠望去，很像（朵朵白云在飄動）

　　4.再讀前半句，想想此時的羊群還像什么？

　　5.讀后半句，那么美那么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽到呢！書上用了一個詞————-回蕩！

　　6.我相信，那么美的歌聲，和快樂的羊群一定會深深留在你的腦海中，美讀第3段。

　　四. 總結(jié)全文：

　　1.我想，現(xiàn)在這個時候響亮的鞭聲，鋪滿新綠的草原，成群的羊兒，快樂的牧民，優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。

　　2.今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景，也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂下面讓我們也帶著這種快樂把課文美美的讀一讀。

　　3.想辦法，動腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。

　　【板書設計】：

　　5.草原的早晨

　　羊兒一只只涌出

　　醒美

　　牧民跨上追趕

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