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燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-11-18 13:17:16 教學(xué)資源 投訴 投稿
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燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家分享。

燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字,理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

  1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就唧唧喳喳地叫著,翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書(shū):燕子)

  2、燕子是候鳥(niǎo)的一種,它們能長(zhǎng)途飛行,每年春來(lái)秋去,從不間斷?墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》。(補(bǔ)充課題)

  3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!

  二、自讀自悟,初知課文大意

  1、詞語(yǔ)檢查

  2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去?(隨機(jī)理解詞語(yǔ):氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡)

  3、出示:氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡

  用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因,要求:說(shuō)清原因,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

  三、圍繞愛(ài),感悟課文,感情朗讀

 。ㄒ唬┞(tīng)到消息后,人們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

  1、讀通句子。

  2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿(mǎn)天飛舞的.大雪凍得堅(jiān)硬

  3、有感情朗讀。

 。ǘ┰谶@群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。

  出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。

  1、讀通句子。

  2、理解:皚皚白雪

  手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?

  在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?

  3、出示圖畫(huà),看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?有感情朗讀。

  (三)多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂(lè)朗讀三、四自然段。

 。ㄋ模┯懈星榈佚R讀最后一段。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸。

  小練筆:如果有一天,你來(lái)到瑞士,恰好遇到這種情況,你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎?

燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  一、教材分析

  《燕子專(zhuān)列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車(chē)將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò),能夠引發(fā)閱讀興趣,采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

  本課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,但根據(jù)本次觀摩活動(dòng)的規(guī)定,教學(xué)對(duì)象是剛?cè)肴昙?jí)的新生,他們?cè)诶斫庵仉y點(diǎn)上會(huì)出現(xiàn)一些困難,教學(xué)中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段,結(jié)合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解、體會(huì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。

  2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

  4.感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1)。 學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,借助工具書(shū)理解生詞的大意,讀通課文。

  2、搜集資料,對(duì)瑞士和燕子有所了解。

  2)。教師準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖片等。

  四、教學(xué)過(guò)程

 、褰沂菊n題,提出問(wèn)題。

  1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文,跟老師寫(xiě)課題:燕子專(zhuān)列。

  2、 齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。

  【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn),一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法!

 、娉踝x課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車(chē)廂 瀕臨 死亡

  歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降

  【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法,能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識(shí)字。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成!

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  ⑴學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

 、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

  驟:讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

  涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

 、菍W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  【生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過(guò)巧妙分類(lèi),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),能夠有效降低難度!

  3、再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,思考剛剛提出的問(wèn)題。

 、缪凶x課文,深入體會(huì)。

  1、合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

 、艑W(xué)生讀文思考:燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專(zhuān)列送呢?

  ⑵在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

 、侨嘟涣鳎處熞龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。

  【課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū),靜心思考,并不急于回答問(wèn)題,就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎(chǔ)上,在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流,這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá),這是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。】

 、冉處熤笇(dǎo)朗讀第二自然段。

  ⑸學(xué)生有感情地朗讀。

 、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況,決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

  【這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)!

  2、朗讀體會(huì),深入理解,體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

 、朋w會(huì)氣候的惡劣。

 、倌x課文第三、四自然段,用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)居民尋找燕子的句子。

  聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

 、谥该x。

  ③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

 、芡ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。

 、企w會(huì)瑞士居民們的愛(ài)心。

 、倌x,畫(huà)出描寫(xiě)瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

 、谕ㄟ^(guò)朗讀感悟,體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

  【不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ),靜心思考,朗讀感悟,這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求,也是編者選編這篇課文的重要意圖!

  ③指導(dǎo)朗讀。

  ④教師引讀。

  聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出——,冒著——,頂著——,踏著——,四處尋找——。

 、菰僮屑(xì)地讀一讀這段話(huà),還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情?(學(xué)生讀文,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。)

  ⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。

  【學(xué)生通過(guò)多種方式的'讀書(shū),既能體會(huì)到氣候的惡劣,又能體會(huì)到居民們的熱心,從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受到這樣寫(xiě)的表達(dá)效果,真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。】

 、求w會(huì)貝蒂的愛(ài)心。

 、僬(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,靜靜地體會(huì),勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。

 、趯W(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考。

 、廴嘟涣髯约旱淖x書(shū)感受。

  ④朗讀第四自然段。

 、萁處熗ㄟ^(guò)不同層次的引讀激情。

 、迣W(xué)生思考,寫(xiě)下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話(huà)。

  【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的感悟與思考,這里安排寫(xiě)的訓(xùn)練,為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái),情動(dòng)辭發(fā),感情自然流露,將課文內(nèi)容的理解與語(yǔ)言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起,工具性與人文性得到了有機(jī)融合!

  四、總結(jié)全課,布置作業(yè)。

  1、總結(jié)全課。

  2、布置作業(yè),推薦讀物。

  【語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一就是要多讀,不僅指讀的遍數(shù)多,還指要讀更多的文章。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,同時(shí)深化學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感!

  板書(shū):

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字,能夠正確寫(xiě)出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護(hù)”等詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“舒、載、!钡壬,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)課文第5自然段,進(jìn)一步感受人們的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

  3、有感情地朗讀課文,了解本文倒敘的寫(xiě)作方法,摘抄自己喜歡的句子。

  4、搜集、交流有關(guān)人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的資料,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

  2、了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

 、鍖W(xué)生準(zhǔn)備:

  1、查找有關(guān)人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的資料。

  2、制作愛(ài)心卡。

 、娼處煖(zhǔn)備:

  實(shí)物投影,課件等。

  五、教學(xué)過(guò)程

  ㈠復(fù)習(xí)鞏固。

  1、復(fù)習(xí)生字,識(shí)記字形,指導(dǎo)辨析容易混淆的字。

 、懦鍪旧,認(rèn)讀。

  ⑵交流識(shí)記生字的方法。

 、潜嫖鲂谓,組詞。

  洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

  2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么?

 、鎸W(xué)習(xí)課文第5自然段。

  1、指名讀第5自然段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。

 、庞枚嘁糇帧拜d”組詞。

 、浦笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。

  2、再讀課文,想一想燕子唧唧喳喳地叫著,它會(huì)說(shuō)些什么呢?

  3、在愛(ài)心卡上為燕子寫(xiě)出祝福的話(huà)。

  4、指名讀所寫(xiě)的祝福的話(huà)語(yǔ),請(qǐng)部分同學(xué)將愛(ài)心卡貼在黑板上。

  5、指導(dǎo)朗讀第五自然段。

 、绺形?qū)懛,拓展延伸?/p>

  1、朗讀課文,了解課文倒敘的寫(xiě)法。

  2、回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章,結(jié)合這篇文章,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3、交流自己搜集的有關(guān)人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的資料。

 、柚笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。

  2、觀察字形,教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “舒”:右邊不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

  “!保褐笇(dǎo)病字頭的書(shū)寫(xiě)。

  “救”:指導(dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  4、展示評(píng)議,改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

 、樽鳂I(yè)建議

  1、抄寫(xiě)詞句,積累語(yǔ)言。

  2、設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。

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