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詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
詠華山（第一課時(shí)）
執(zhí)教日期
三維目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。
2．了解“詠”“齊”“情不自禁”“稱贊”等詞語(yǔ)的意思。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě) “華、歲、齊、”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字
讀通課文
教學(xué)資源
生字卡片、田字格、小黑板、華山圖片
預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)
讀通課文，圈出生字詞
學(xué) 程 設(shè) 計(jì)
導(dǎo) 航 策 略
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、聽(tīng)老師來(lái)背《詠華山》
3、出示課題，齊讀《詠華山》
二、理解課題
1、看圖，說(shuō)說(shuō)對(duì)華山的初步印象
2、讀好句子“啊！華山真高哇！”
3、知道課題中的“詠”就是歌詠、贊美的意思。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文
�。�1）檢查生字的學(xué)習(xí)情況
沿著山路 艱難 宋代 寇準(zhǔn) 七歲 與 齊 山腰間 情不自禁 吟誦 稱贊 華山 山頂
（2）再讀音準(zhǔn)，指名領(lǐng)讀，領(lǐng)讀者要提醒音準(zhǔn)。
（3）出示詞組進(jìn)行檢查。
（4）理解部分詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生一下子無(wú)法理解，可以把詞語(yǔ)放到句子中，讓學(xué)生多讀幾遍，再理解。
2、讀好古詩(shī)
3、了解“文包詩(shī)”
4、分自然段讀課文
5、出示：寇準(zhǔn)，領(lǐng)讀，分男女生讀
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)山字頭，記住“歲”
2、觀察比較“華、齊、歲”看看在田字格中的寫(xiě)法
3、給字找朋友
4、描紅臨帖
版塊一
1、小朋友，我們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了。誰(shuí)愿意來(lái)背兩首的？
2、小朋友們能背這么多古詩(shī)，真是太了不起了，老師也忍不住想來(lái)吟誦一首，歡迎嗎?（師背《詠華山》）
3、你們想學(xué)這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)就在我們今天要學(xué)的課文中，（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？
板塊二
1、瞧，這就是華山。（出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)華山的印象。
2、是呀，課文中就有一句：（出示句子：）“啊！華山真高哇！”
3.有個(gè)小孩也曾控制不住自己的'感情，由衷地贊美華山。這里的“詠”就是歌詠、贊美的意思。
4.這個(gè)小孩是誰(shuí)呢？他是怎么贊美華山的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
板塊三
1、首先請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找到老師背的這首詩(shī)，把它多讀幾遍。來(lái)，打開(kāi)書(shū)，翻到137頁(yè)，開(kāi)始吧。
小結(jié)：當(dāng)我們一下不知道詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們可以放到文中 、句子中去理解，這就叫根據(jù)上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、小朋友讀得真投入啊，誰(shuí)能把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？我們一起來(lái)讀！
3、這首古詩(shī)是包含在課文中的，這就叫“文包詩(shī)”。
它不是一個(gè)獨(dú)立的自然段，而是和前面的一段話連在一起，屬于一個(gè)自然段（出示整段課文）誰(shuí)能把這個(gè)自然段完整地讀一讀？
4、這么難讀的一個(gè)自然段你都能讀的這么好，這是太了不起了，讓我們把掌聲送給他！這是課文的第幾自然段？（二）
5、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？你讀得真響亮，第三自然段誰(shuí)來(lái)讀？讀的真流利啊，第四自然段呢？
6、讀得真認(rèn)真，大家聽(tīng)仔細(xì)了嗎，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
7、是啊，當(dāng)時(shí)才7歲的寇準(zhǔn)在登華山時(shí)，看到華山那么的高，情不自禁的吟了一首《詠華山》，受到了先生的夸獎(jiǎng)。
板塊四
1．出示生字：歲
有什么好辦法記住這個(gè)字？
學(xué)習(xí)新偏旁“山字頭”，比較“山字頭”和單獨(dú)寫(xiě)的“山”。
2．觀察三個(gè)生字卡片上的字，“華、齊、歲”，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在田字格中的位置有什么不同？
3．組詞
4．描紅臨帖
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、詩(shī)文對(duì)照，了解古詩(shī)的意思，感受華山的雄偉壯麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。讀出“文”與“詩(shī)”的不同節(jié)奏和韻味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把“詩(shī)”和“文”聯(lián)系起來(lái)，借文悟詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、談話導(dǎo)入：
剛才同學(xué)們背了那么多關(guān)于春天的古詩(shī)，真厲害！學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，今天的積累就是你明天的資源。老師這里也有一首古詩(shī)，你們讀過(guò)沒(méi)有？（出示古詩(shī)《詠華山》）
學(xué)生讀古詩(shī)，
問(wèn)：這首詩(shī)講的是什么地方？（板書(shū)：華山）
2、明確目標(biāo)
僅僅會(huì)讀還不夠，今天老師要給同學(xué)們加大難度，我們學(xué)習(xí)第九課，看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示（出示大屏幕）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)背古詩(shī)，讀出韻味，了解古詩(shī)的意思。
2、感受華山的雄偉壯麗。
3、效果預(yù)期：
孩子們，怎么樣？難不難？有沒(méi)有信心達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？
二、民主導(dǎo)學(xué)
古時(shí)候，有個(gè)小孩跟他的`先生去登華山。今天，高老師也帶著咱們一年二班的同學(xué)去登華山，好不好？
任務(wù)一：“登”華山（大屏幕出示）
讀課文，你從哪些地方感受到了華山真高？
學(xué)生明確任務(wù)以后，開(kāi)始讀課文。
1、你從哪個(gè)句子感受到了華山真高？
出示：啊，華山真高哇！
學(xué)寫(xiě)：“真”
這是我們要學(xué)寫(xiě)的生字，前鼻音還是翹舌音，上下結(jié)構(gòu)十字頭。伸出右手跟老師書(shū)空。“真”在這里是實(shí)在、的確的意思，與它意思相對(duì)的是“假”。
問(wèn)：華山究竟有多高？誰(shuí)回家查了有關(guān)華山的資料了？
�。ㄈA山約2200米那么高，和我們的教學(xué)樓相比差不多有600多層樓那么高）
用朗讀來(lái)告訴大家華山真高。
2、華山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：山）
大家在書(shū)里找一找，還有那句話說(shuō)明了華山的高？（出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。）
指名讀。
我覺(jué)得這里景色真美!我來(lái)畫(huà)一畫(huà)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，遠(yuǎn)處的我畫(huà)這里，近處的畫(huà)哪里合適？（學(xué)生說(shuō)老師畫(huà)）這山可真多啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？生讀詞：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家：這些山本來(lái)也很高，為什么在這里就變矮了
呢？（對(duì)，華山太高了，別的山都不能跟它比）
這句話中，哪里說(shuō)明了華山比別的山都高？（加點(diǎn)：都在自己的腳下）
誰(shuí)來(lái)用朗讀來(lái)表現(xiàn)華山很高？點(diǎn)名讀，齊讀
讀畢：聽(tīng)了大家的朗讀，老師不得不說(shuō)：啊，華山真高哇�。ㄔ俪鍪揪渥樱�
3、站在山頂，同學(xué)們，你們還看到了什么？
出示：太陽(yáng)顯得那么近……指名讀
太陽(yáng)應(yīng)該畫(huà)在哪里？為什么？
白云應(yīng)該畫(huà)在哪里？山腰間在什么位置？
理解：山腰（同學(xué)們，你們摸摸自己的腰，看，腰就在我們的身體中間，那么山腰呢）教師畫(huà)
理解：朵朵（那我畫(huà)一朵云行不行？那我應(yīng)該畫(huà)幾朵？為什么？書(shū)上怎么說(shuō)？這里一朵，那里一朵，這就是朵朵）大屏幕在下面點(diǎn)點(diǎn)
看，華山都在白云上面了，誰(shuí)能讀出自己的感受？
讀畢：啊，華山真高哇!
4、看，華山都在白云上面了。它實(shí)在是太高了,你要想爬上這座山會(huì)覺(jué)得怎么樣？這句中哪個(gè)詞能體現(xiàn)爬山很不容易？齊讀：艱難
詞讀好了句子也能讀好。來(lái)，我們把這句話讀一次。
指黑板說(shuō)：爬上這么高的山，的確很不容易，必須付出努力才能爬上山頂這就跟我們的學(xué)習(xí)一樣，。但是到了山頂就能看到不一般的景色。
出畫(huà)面：這景象你們覺(jué)得怎么樣？你想做什么？讓我們?cè)侔堰@美景讀一讀吧。
學(xué)生齊讀第二段，大屏幕出示這段話
任務(wù)二、詠華山
1、小寇準(zhǔn)跟我們一樣感受到了華山的雄偉高大，心情十分激動(dòng)，于是他就寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美華山，這就叫“詠”華山。板書(shū)課題出示任務(wù)二。
2、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀古詩(shī)，自己從課文中找到古詩(shī)的意思，然后給同桌讀一讀
背會(huì)古詩(shī)，加入動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作跟古詩(shī)很合拍。
3、詩(shī)意理解了那我來(lái)考考你們，古詩(shī)中的齊和首是什么意思？
（請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做好批注）
4、詩(shī)意理解了，關(guān)鍵字義也知道了，來(lái)，孩子們讓我們一起來(lái)讀一次課文，讀出華山的高大和美麗吧。
5、拓展：背誦有關(guān)山的古詩(shī)。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、檢測(cè)題：古詩(shī)填空
2、小對(duì)子互批
3、反饋交流
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。 教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺(jué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。 2、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀） 3、上節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？ 4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫(huà)華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺(jué)得華山怎么樣？（出示：��！華山真高哇�。�
二、學(xué)習(xí)第二段 1、聽(tīng)老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽(tīng)一遍找找哪些句子可以看出華山很高?
2、你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？
A：出示：啊！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出華山的高來(lái)。） 出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高�？戳诉@么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高�。�
你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表示華山的高嗎?”啊��！”
華山那么高，可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？老師這有幾個(gè)，我們一起來(lái)看一看。
B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。 這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書(shū)中用了一個(gè)詞，寫(xiě)出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。 （指導(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來(lái)了，真棒�。� （你們真會(huì)讀書(shū)，從登山的艱難感受到了華山的高。）
過(guò)渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？
C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。齊讀
師畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀
學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來(lái)也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流
讓我們來(lái)讀好這句話，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀
D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。
貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼
指讀，齊讀
3、誰(shuí)能連起來(lái)把這段話讀好？
男生齊讀。 師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的.華山！ 女生齊讀。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！ 讓我們一起來(lái)。（齊讀）
4、讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁啊！ 看完后，你想怎樣來(lái)贊美華山？
站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？
5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）
教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想想：你仿佛看到了什么？
你們想來(lái)吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)
那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來(lái)課文前面都告訴我們了。
“更無(wú)山與齊 �！� 讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩(shī)句，男生讀詩(shī)意
可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。
這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）啊！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。）
過(guò)渡：小寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說(shuō)的？
6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）
7、同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺(tái)表演。
8、這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”（板書(shū)），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題
9、配樂(lè)齊背古詩(shī)四、課外延伸 1、你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）
2、許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來(lái)許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫(xiě)下的。
師配樂(lè)朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字 1、出示：齊 與 2、想想怎么記住這兩個(gè)字。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě) 4、反饋評(píng)價(jià)。
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格下面要求只識(shí)不寫(xiě)的有4個(gè)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁（門字框）。理解本課新詞。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀第二自然段。
2、背誦古詩(shī)。
3、識(shí)字，寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，錄音磁帶，投影片，大黑板上畫(huà)上背景圖。
第一課時(shí)
一、揭題，質(zhì)疑。
1、今天我們學(xué)習(xí)（齊讀）24、yong詠華hua山指讀兩個(gè)生字、正音。
2、你讀了課題想知道些什么呢？
生提出疑問(wèn)：詠是什么意思？華山在哪里，有多高呢？
詠華山是什么意思？
誰(shuí)在用詩(shī)贊美華山？這是一首怎樣的詩(shī)？
為什么這個(gè)孩子能寫(xiě)出詠華山的好詩(shī)？
這個(gè)孩子是什么時(shí)候的人，幾歲了？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)正音。
1、借助拼音自由輕聲地讀一讀田字格里面、田字格上面的生字。
抽讀生字，糾正字音。
2、出示：（除生字外都注上音節(jié)）
登華山艱難爬上山頂沒(méi)著山路吟誦情不自禁
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近寇準(zhǔn)古時(shí)候朵朵白云連連稱贊山腰間
a自己練讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得快。
b擦掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。
3、把詞語(yǔ)放到課文中，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
4、標(biāo)自然段序號(hào)。
5、分段指名讀，評(píng)讀：他是否達(dá)到老師的要求了？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？
三、整體感知課文內(nèi)容
剛才，小朋友提出了許多問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)討論討論這些問(wèn)題。
1、華山在哪里？
師介紹：華山在我國(guó)陜西省，自古就是以高和險(xiǎn)出名的，登上華上要花六小時(shí)左右，華山真（高�。�！
2、詠華山是什么意思？
�。ㄉ涣鳎⿴熓觯涸伻A山就是吟詩(shī)贊美華山。
3、誰(shuí)在吟詩(shī)贊美華山？（寇準(zhǔn)）
寇準(zhǔn)是什么時(shí)候的人？當(dāng)時(shí)幾歲？（生交流）
師述：寇準(zhǔn)是北宋時(shí)候的人，家鄉(xiāng)在陜西省渭南。從小聰明好學(xué)，長(zhǎng)大后當(dāng)了大官，一直做到宰相，為老百姓做了很多好事。
齊讀最后一段課文。
4、課文講的是寇準(zhǔn)七歲時(shí)的什么事？（生交流）
齊讀第一自然段。
5、寇準(zhǔn)寫(xiě)了一首什么詩(shī)？（生交流）
師引導(dǎo)學(xué)生看投影片：寇準(zhǔn)和先生艱難地爬上山頂，站在高高的山頂上，看到了什么？（生交流）
師：我們一起跟著他們爬上山頂，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在我們的--（腳下）。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，爬上山頂卻覺(jué)得--（近了），在山下看白云覺(jué)得那么高，現(xiàn)在卻只在--（山腰間）。華山真--（高啊）！華山如此高大，小孩心情非常激動(dòng)，他想把自己看到的、感覺(jué)到的都說(shuō)出來(lái)，就做了一首詩(shī)隨口念了出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？
6、寇準(zhǔn)為什么能寫(xiě)出這么好的詩(shī)？
�。ㄊ侨A山的'雄偉壯麗感染了他。）（是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果）
7、聽(tīng)配樂(lè)錄音課文。齊讀課文。
8、今天，我們就討論到這里，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸶惺苋A山的雄偉壯麗。
四、學(xué)寫(xiě)生字
看書(shū)，在田字格中找出獨(dú)體字讀一讀：與、更
1、看書(shū)在田字格里找出上下結(jié)構(gòu)的字讀一讀：歲、華、齊、首。
2、學(xué)習(xí)部首：山（山字頭）、文（文字頭）。
怎樣記四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字？（指名分析字形）
3、看書(shū)上筆順書(shū)空，書(shū)上描紅一遍。
4、逐個(gè)分析怎么寫(xiě)好？（說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)好哪幾個(gè)筆畫(huà)，如起筆、走之兒、門字框）
范寫(xiě)，生描紅1個(gè)，仿寫(xiě)1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)。
5、學(xué)生再描紅1個(gè)，仿寫(xiě)1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、讀題。
2、師生接說(shuō)：課文主要寫(xiě)了古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟先生--去登華山。這個(gè)小孩兒名叫--寇準(zhǔn)，那年--才七歲。
3、過(guò)渡：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家跟著他們一起登華山，細(xì)細(xì)領(lǐng)略華山的雄偉高大。
二、細(xì)讀課文第二段
1、師：（指黑板上背景圖）我們到了華山腳下，眼前的就是華山，你覺(jué)得華山怎么樣？
師：華山自古就是以高和險(xiǎn)出名的，登上華上要花六小時(shí)左右，真是一件不容易的事。
2、自讀第二自然段的第一句，想一想哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明登華山非常不容易。（生找出艱難）
艱難懂嗎？（困難，很難）
讀第1句時(shí)，讀出因?yàn)槿A山高峻而十分難爬。（自由讀、指讀、齊讀）。
3、登上山頂后，看到了周圍的景物，又有什么感覺(jué)？往下讀課文，啊！……白云。
生答板書(shū)：高
出示：�。∪A山真高哇！
�。�1）自已讀，體會(huì)一下。
�。�2）這時(shí)連用了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
表示爬上山頂后什么心情？（驚訝、驚嘆、激動(dòng)）
�。�3）范讀，生注意師的表情。
自己讀，指名讀，做出表情。
4、華山到底怎么個(gè)高法？
�。�1）看圖指名說(shuō)：你站在高高的華山頂上，看到了什么，會(huì)有什么感覺(jué)？
�。�2）書(shū)上哪些句子可以看出華山很高很高找出來(lái)讀一讀？
�。�3）出示第1句：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
A男讀
B指名上臺(tái)指出藍(lán)天、遠(yuǎn)山、近山
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近：寫(xiě)出了山的不同位置，不同距離，有遠(yuǎn)有近，也寫(xiě)出了山的多。
這些山看上去怎么樣（那么低，那么小），哪座山最高？（華山）
C除了……意思是：只有（）在我們的（），（）都在我們的（），周圍沒(méi)有哪一座山能和華山（）。
指3個(gè)說(shuō)自由說(shuō)師：華山真高��！
D再讀上一句話：指2（評(píng)讀：讀出了華山高），齊讀。
�。�4）出示第2句：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
a、指讀
b、看圖：我們一抬頭就能看到（太陽(yáng)），我們平時(shí)看太陽(yáng)感覺(jué)那么（遠(yuǎn)），站在華山頂上看太陽(yáng)是
那么（近），山腰間飄著一朵又一朵（白云）。指名指出山腰間？我們平時(shí)看到白云總是高高地飄在藍(lán)天上，現(xiàn)在只到華山的山腰間。對(duì)太陽(yáng)和白云為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？
c、填空；一抬頭，太陽(yáng)（）。一回頭，看到（）。（指3，齊）。
d、讀出來(lái)
�。�5）讀兩句話（書(shū)上）
a、師生接讀
b、指2，齊
（6）看板書(shū)練背。
5、我們站在華山頂上，感覺(jué)到華山如此雄偉、高大，小孩心情非常激動(dòng)，簡(jiǎn)直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感覺(jué)到的都說(shuō)出來(lái)，就做了一首詩(shī)隨口念了起來(lái)。
請(qǐng)小朋友往下讀課文。齊讀。
�。�1）出示：情不自禁什么樣的感情不有控制？（情不自禁是指自己的感情自己不能控制。）
（2）聽(tīng)老師吟誦這首詩(shī)。指名吟誦。
�。�3）出示圖、聽(tīng)詩(shī)意、生讀詩(shī)。（出示有關(guān)詩(shī)句，有意顛倒排列詩(shī)句。）
a只有藍(lán)天在我們的頭頂上，周圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。--只有天在上
b沒(méi)有一座山能和華山一樣高。--更無(wú)山與齊
找一找哪個(gè)字說(shuō)一樣高？（齊）
c一抬頭，太陽(yáng)離我們很近很近。--舉頭紅日近
哪個(gè)字表示抬起的意思？（舉）沒(méi)有？（無(wú)）
d回過(guò)頭來(lái)，看到白云很低，只在山腰間。--回首白云低
哪個(gè)字是頭的意思？
�。�4）這首詩(shī)有問(wèn)題嗎，誰(shuí)來(lái)糾正？（學(xué)生按順序排列詩(shī)句）
�。�5）做動(dòng)作朗讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思。指名讀，齊讀。
6、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？孩子的先生聽(tīng)了--連連稱贊真是一首好詩(shī)！大家豎起大拇指一同來(lái)稱?"好詩(shī)！好詩(shī)！一個(gè)剛七歲的孩子為什么能脫口吟出這么好的詩(shī)？（全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果，讀書(shū)時(shí)邊讀邊起，用心體會(huì)。我們也應(yīng)該努力學(xué)好語(yǔ)文，少壯不努力--（齊說(shuō)）老大徒傷悲，我今方少年，理當(dāng)展翅飛。）
7、有感情地背誦古詩(shī)。自己背、同桌互背、指名背（加動(dòng)作）。
8、表演、朗讀第二段。
師：小朋友們真聰明。老師現(xiàn)在要請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演小孩，做動(dòng)作吟育古詩(shī)，誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)。老師表演先生。其他的話由全體讀，一邊讀，一邊想象爬山的艱難，想象爬上山頂后的感覺(jué)。
�。ǘ┬〗Y(jié)：今天，我們?nèi)サ橇巳A山，還學(xué)會(huì)了一首寫(xiě)華山的詩(shī)，收獲真不小。
請(qǐng)小朋友完整讀課文，把你的感受讀出來(lái)。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、在書(shū)上田字格中找出左右結(jié)構(gòu)的字：頂、除、沿
2、學(xué)頁(yè)字旁。
3、怎么記？分析結(jié)構(gòu)，偏旁。
4、看筆順圖，指說(shuō)書(shū)空
5、范寫(xiě)講解關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。
6、學(xué)生描1、仿1、臨1。
7、教師根據(jù)巡視情況評(píng)析。
8、學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)、教師巡視。
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。學(xué)生能利用上下文或通過(guò)查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確、優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生能通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。
4、學(xué)生能在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上，為古詩(shī)配畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)資源
學(xué)生能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程
自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：
1、搜集資料。
華山：
寇準(zhǔn)：
利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰(shuí)記得生字多。
2、預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標(biāo)、四問(wèn)。
學(xué)生會(huì)讀——為漢字注音。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請(qǐng)?jiān)谠撟值南旅纥c(diǎn)上“·”。）
�、伲ǎǎǎǎ�
詠沿艱難
�。ǎǎǎǎ�
頂禁吟誦
（）（）（）
贊宋寇
�、冢ǎǎǎǎ�
華間與齊
�。ǎǎǎ�
稱代歲
學(xué)生會(huì)寫(xiě)——識(shí)記字形。
華：
間：
與：
齊：
稱：（偏旁：）
代：
歲：（偏旁：）、
請(qǐng)根據(jù)課文中讀音給生字組詞。（注意“華、間、稱”在文中的讀音�。�
huà()
華
huá()
學(xué)生會(huì)用：漢字開(kāi)花。
華間
與齊
稱代
歲
學(xué)習(xí)交流與問(wèn)題研討：
初讀課文。
①學(xué)生知道故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事情：
�、趯W(xué)生知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時(shí)，他才（）歲。
�、蹖W(xué)生會(huì)吟誦《詠華山》這首詩(shī)：
只有/天在上，更無(wú)/山與齊。
舉頭/紅日近，回首/白云低。
④學(xué)生有不理解的地方需要請(qǐng)教：
精讀課文。
①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
學(xué)生理解“艱難”、“情不自禁”的意思
學(xué)生能說(shuō)出對(duì)華山的印象。
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)：
學(xué)生能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的.意思。
學(xué)生能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
文詩(shī)
除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
�、廴嘟涣鞣答仭�
練習(xí)檢測(cè)與問(wèn)題延伸：
學(xué)生為古詩(shī)來(lái)配畫(huà)
課后反思：
1、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課前，教師檢查各個(gè)層次學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)單完成情況，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2、本篇課文是一篇文包詩(shī)，文中有詩(shī)，課文能夠幫助學(xué)生了解詩(shī)人、寫(xiě)詩(shī)背景、詩(shī)意等。因?yàn)橛辛苏n前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時(shí)間幫助學(xué)生品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。詩(shī)文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)，讓孩子們感受到詩(shī)中有畫(huà)。
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的'壯麗雄偉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽(tīng)寫(xiě)生字。
課外：背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題：22。詠華山（齊讀）
2．學(xué)習(xí)生字“華”
3．釋題。
詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。
4．指導(dǎo)看圖。
�。ǔ鍪救A山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。
5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰(shuí)詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。
二．范讀課文
1．范讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三．學(xué)習(xí)生字詞
1．卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2．開(kāi)火車讀生字。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，理解部分字意。
4．描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
�。�2）在練習(xí)本上練寫(xiě)生字
5．照樣子，按筆順描紅。
四．課堂小結(jié)。
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺(jué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀）
3、上節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？
4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫(huà)華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺(jué)得華山怎么樣？（出示：啊！華山真高哇！）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽(tīng)老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽(tīng)一遍找找哪些句子可以看出華山很高?
2、你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？
A：出示：��！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出華山的高來(lái)。）
出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高�？戳诉@么高的'華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高�。�
你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表示華山的高嗎?”啊��！”
華山那么高，可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？老師這有幾個(gè)，我們一起來(lái)看一看。
B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。
這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書(shū)中用了一個(gè)詞，寫(xiě)出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來(lái)了，真棒�。�
�。銈冋鏁�(huì)讀書(shū)，從登山的艱難感受到了華山的高。）
過(guò)渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？
C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
齊讀
師畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀
學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來(lái)也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流
讓我們來(lái)讀好這句話，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀
D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。
白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。
貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼
指讀，齊讀
3、誰(shuí)能連起來(lái)把這段話讀好？
男生齊讀。 師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的華山！
女生齊讀。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！
讓我們一起來(lái)。（齊讀）
4、讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片）
看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁�。�
看完后，你想怎樣來(lái)贊美華山？
站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？
5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）
教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想想：你仿佛看到了什么？
你們想來(lái)吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)
那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來(lái)課文前面都告訴我們了。
“更無(wú)山與齊 �！� 讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）
“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）
下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩(shī)句，男生讀詩(shī)意
可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。
這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）�。≌l(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。）
過(guò)渡：小寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說(shuō)的？
6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）
7、同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺(tái)表演。
8、這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”（板書(shū)），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題
9、配樂(lè)齊背古詩(shī)
四、課外延伸
1、你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）
2、許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來(lái)許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫(xiě)下的。
師配樂(lè)朗讀，自讀，齊讀
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：齊 與
2、想想怎么記住這兩個(gè)字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě)
4、反饋評(píng)價(jià)。
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的：
1、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、 理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、 誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、 課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、 今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知
1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。
2、 認(rèn)讀帶有拼音的生字。
3、 課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
4、 認(rèn)讀沒(méi)有拼音的'生字。
5、 課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、 用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
教學(xué)后記：二類字比較難認(rèn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字引入
形式：開(kāi)火車
二、讀文感悟，鞏固識(shí)字。
1、 齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、 學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、 畫(huà)出講華山高的句子。
4、 再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、 指名讀。
6、 站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、 吟誦詩(shī)句。
8、 詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？
9、 齊讀第2、3自然段。
10、 分角色朗讀。
11、 說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
12、 記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī)，更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、 理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備小黑板、掛圖、錄音、卡片
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
1、 誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、 課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、 今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
3、 出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
5、出示本課生字組成的.詞。
6、 用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。
2、 認(rèn)讀帶有拼音的生字。
4、 認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
自由讀，指名讀。
第二課時(shí)
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)生字引入
二、讀文感悟，鞏固識(shí)字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
形式：開(kāi)火車
2、 學(xué)習(xí)第2、3自然段。
5、 指名讀。
6、 站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
8、 詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？
11、 說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
1、 齊讀第1自然段和最后一自然段。
3、 畫(huà)出講華山高的句子。
4、 再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
7、 吟誦詩(shī)句。
9、 齊讀第2、3自然段。
10、 分角色朗讀。
12、 記一記本自然段的生字。
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩(shī)。
⒉理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話。
二、復(fù)習(xí)。
⒈認(rèn)讀詞語(yǔ)。
⒉聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
三、讀講課文，品味華山的高。
⒈學(xué)習(xí)第一自然段。
�、哦嗝襟w出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用“什么時(shí)候，誰(shuí)去干什么？”句式說(shuō)圖意，課文是怎樣寫(xiě)的？
�、浦该x第一自然段。
⑶了解敘事方法。
�、染氄f(shuō)：你能用“什么時(shí)間, 誰(shuí)跟誰(shuí)去干什么”說(shuō)句話嗎？
�、升R讀第一自然段。
�、簿x第二、三自然段。
⑴自由讀這兩節(jié)課文。
�、茖W(xué)習(xí)第二自然段。
①多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖。
�、谠O(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢？
③指導(dǎo)朗讀.
④此時(shí)，他們會(huì)發(fā)出怎樣的驚嘆？
相機(jī)出示句二、句三：啊！華山真高哇！競(jìng)讀齊讀
�、萑A山到底怎么個(gè)高法？相機(jī)出示句四、句五。
a 指名讀句子。
b 質(zhì)疑問(wèn)難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）
c 設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點(diǎn)？
d 齊讀句子。
�、拚勗挘合鄼C(jī)出示句六。點(diǎn)撥：“情不自禁”
�、邔W(xué)習(xí)古詩(shī)：
a 指名讀。
b 小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩(shī)的？請(qǐng)找出與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)
c 指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。
d 質(zhì)疑問(wèn)難：
e 詩(shī)文分組對(duì)照對(duì)應(yīng)朗讀。
f 指導(dǎo)用自己的.話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)義。
g 競(jìng)讀古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）
⑶學(xué)習(xí)第三自然段。
�、俣嗝襟w出示第三自然段，指名讀（點(diǎn)評(píng)），表演讀。
�、谘由欤哼@首詩(shī)好在哪？這孩子是誰(shuí)？當(dāng)時(shí)幾歲？
�、除R讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育
三、課中休息。
四、齊讀全文�？窗鍟�(shū)、總結(jié)課文。
五、課中鞏固
�、备�(jìng)背古詩(shī)。
�、舱n外延伸：
�、哦嗝襟w出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光。
�、剖占嘘P(guān)華山的資料。
�、持笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：沿、頂、除
附板書(shū)：
22 詠華山
白云低
紅日近
高 除了……都……
艱難地爬登
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“真、間、與、首”四個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《詠華山》。
3.讀寫(xiě)繪結(jié)合的方式感受華山的雄偉壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字寫(xiě)字
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《詠華山》。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀寫(xiě)繪結(jié)合的方式感受華山的雄偉壯麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)字詞
自己 真高 山間 云朵
2.復(fù)習(xí)古詩(shī)
只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
二、詩(shī)文對(duì)對(duì)碰
1.課文有些句子和古詩(shī)的意思一樣，你能找出來(lái)嗎？小組合作完成
2.匯報(bào)
3.這些的說(shuō)明了華山的——高。
4.讀好這句話：華山真高�。�
學(xué)習(xí)生字“真”
用真啊！說(shuō)句子。體會(huì)感嘆號(hào)的'用法。
三、我也來(lái)描繪
1.華山怎么高呢？說(shuō)一說(shuō)。
2.能把自己感受到的用圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)嗎？再配上幾個(gè)句子。
3.自由完成繪畫(huà)。
4.展示并介紹自己要表達(dá)的意思。隨機(jī)教學(xué)“間”
5.我們只是讀文看插圖就都感受到了華山的高，小寇準(zhǔn)身臨其境更有自己深刻地體驗(yàn)了。我們一起來(lái)跟著小寇準(zhǔn)來(lái)吟誦這華山的高吧。
四、學(xué)寫(xiě)生字“與”“首”。
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材解讀：
《詠華山》是一種新的課型——“文包詩(shī)”，課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明才華�！拔陌�(shī)”分“文”和“詩(shī)”兩部分，編者旨在讓學(xué)生借文悟詩(shī)，詩(shī)文聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)，并提供了與詩(shī)緊密相關(guān)的背景知識(shí)、創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的具體情境和作者情況。課文還配有情境圖，再現(xiàn)了華山的壯麗景色。
設(shè)計(jì)理念：
1、語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
2、語(yǔ)文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切已體察中悟情、在展開(kāi)想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。
3、語(yǔ)文課程具有人文性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價(jià)值上指明航向。古詩(shī)是民族精神文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中洗滌心靈，鋪墊精神底子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只讀不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。聯(lián)系上下文理解本課新詞。
3、通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《山高水流》古箏磁帶、圖片、有關(guān)資料
課時(shí)安排：
本課共分2課時(shí)，第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感悟；巧設(shè)關(guān)卡，學(xué)習(xí)生字詞；初讀課文，整體感知。第二課時(shí)配樂(lè)范讀，進(jìn)入情境；朗讀交流，感悟課文；背誦表演，拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，“五岳”是指哪五座山，你知道嗎？今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略華山的美景。
2、出示華山風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞華山美景，初步感受華山的雄偉壯麗。
3、暢所欲言，說(shuō)說(shuō)看了圖片后的感受。
4、板書(shū)課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《詠華山》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要想通過(guò)談話、圖片、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。）
二、巧設(shè)關(guān)卡，學(xué)習(xí)生字詞。
想去華山細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過(guò)三關(guān)：第一字音關(guān)，第二字形關(guān)，第三寫(xiě)字關(guān)。咱們比比看誰(shuí)最先通過(guò)三關(guān)。
1、字音關(guān)
�、懦鍪旧挚ㄆ�。
�、谱詫W(xué)生字。
�、切〗M內(nèi)過(guò)關(guān)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一一認(rèn)讀過(guò)關(guān)。
�、燃w朗讀、正音。
2、字形關(guān)
�、耪f(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。
�、仆澜涣鲗W(xué)習(xí)方法。
�、侨嘟涣鳎蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
3、寫(xiě)字關(guān)
⑴交流怎樣才能寫(xiě)好這7個(gè)生字。
�、评蠋熡亚閹椭�，在田字方格中范寫(xiě)、指導(dǎo)。
�、菍W(xué)生描紅，教師巡視。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。先通過(guò)“闖關(guān)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再闖關(guān)使學(xué)生品嘗到成功的樂(lè)趣。）
三、初讀課文，整體感知。
1、咱們現(xiàn)在就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略華山的美景吧！生借助拼音自讀課文，要求把課文讀通讀準(zhǔn)，初步領(lǐng)略華山的雄偉。
2、指名朗讀課文，及時(shí)糾正朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
3、小結(jié)：今天許多小朋友靠著自己的聰明與努力來(lái)到了華山。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:我們知道課文不讀熟不開(kāi)講.這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀，做到把課文讀通讀順。）
四、朗讀交流，感悟課文。
1、師在《高山流水》的古箏樂(lè)曲中有感情地范讀課文。
我想把自己最拿手的本領(lǐng)獻(xiàn)給大家，我最拿手的本領(lǐng)就是美美地朗讀課文，請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小評(píng)委，好嗎？
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：老師讀得怎么樣？
3、學(xué)著教師的樣兒也美美地讀讀課文。邊讀邊想，你讀懂了什么？還有什么地方不明白的？
4、把你讀懂的告訴給同桌的小朋友。教師邊巡視，邊與學(xué)生交流感受。
5、全班交流。邊說(shuō)邊讀、貼、找，來(lái)體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
預(yù)設(shè)一：我讀懂了華山真高哇！
�、拍阏媛斆�，這么重要的內(nèi)容一下子就讀懂了。
⑵出示：��！華山真高哇！
�、侨A山到底有多高呢？猜猜。
�、瘸鍪緢D片，瞧！這就是華山，他有五座山峰，其中南峰最高，大約20xx
多米，相當(dāng)于700多層的樓房高。
�、烧l(shuí)來(lái)讀好這一句，讓我們感受到華山很高很高。
�、手该x，師生點(diǎn)評(píng)。
預(yù)設(shè)二：登上這么高的華山，看看周圍的風(fēng)景，一定很迷人。咱們跟隨他們一起去領(lǐng)略一下華山的風(fēng)景吧！
�、懦鍪尽俺怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”。
⑵生自由朗讀，邊讀邊想像：你們看到了什么？
�、菐熒餐瑒�(chuàng)作美麗的華山風(fēng)景圖。
教師先貼出“華山主峰”圖，請(qǐng)學(xué)生貼出“太陽(yáng)”、“白云”以及“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”。邊貼邊討論“太陽(yáng)、白云、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”應(yīng)該貼在哪里最適當(dāng)。教師引導(dǎo)學(xué)生邊貼邊讀課文中相應(yīng)的語(yǔ)句，以便來(lái)確定圖所貼的位置。
�、雀星槔首x這兩句，讀出華山的美與高。
預(yù)設(shè)三：我讀懂了是寇準(zhǔn)寫(xiě)的這首詩(shī)。
1、你從哪兒讀懂的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、還有誰(shuí)想讀好這句話？有感情朗讀。
預(yù)設(shè)四：寇準(zhǔn)寫(xiě)的這首詩(shī)，你們喜歡嗎？
1、出示古詩(shī)《詠華山》。
2、指名朗讀。
3、發(fā)現(xiàn)秘密，理解詩(shī)意。
小朋友們，這篇課文中藏著一個(gè)秘密呢？想發(fā)現(xiàn)它嗎？讀讀這首詩(shī)，再讀讀這兩句。（除了藍(lán)天，……）你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、同桌交流。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
這兩句話說(shuō)的內(nèi)容就是這首詩(shī)的意思。
6、師生接對(duì)朗讀，教師讀描述的語(yǔ)言，學(xué)生接對(duì)古詩(shī)中的有關(guān)詩(shī)句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先與學(xué)生拉近乎，這是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最簡(jiǎn)潔的方法之一。這種方法，既能縮短與學(xué)生的距離，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著老師聲情并茂的朗讀，既感染了學(xué)生，也激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望。同時(shí)，學(xué)生們也受到了美的熏陶。優(yōu)美的樂(lè)曲把學(xué)生帶入了文本，感受到華山的高與美，也感受到寇準(zhǔn)的聰明與才智。然后，讓學(xué)生交流“讀懂了什么”、“有什么不懂的”，既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，又使學(xué)生進(jìn)一步理解了文本的意思。
這樣的設(shè)計(jì)，看似散，實(shí)質(zhì)上充分發(fā)揮了學(xué)生的'主體作用。教師也不是旁觀者，他是引領(lǐng)者，一步一步引領(lǐng)學(xué)生在讀中悟，貼中悟，并把所悟到的感受再通過(guò)朗讀、交流表達(dá)出來(lái)。用發(fā)現(xiàn)秘密引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意思，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
五、背誦表演，樹(shù)立志向。
1、寇準(zhǔn)寫(xiě)的這首詩(shī)好嗎？先生是怎樣夸獎(jiǎng)他的？練習(xí)背誦課文，準(zhǔn)備表演。
2、一生當(dāng)先生，一生當(dāng)小寇準(zhǔn)，表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
3、評(píng)議演得怎么樣？
4、寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)多大呀？喲，比你們還小，想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
5、教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，你也會(huì)成為出色的小作家的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“表演”是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)表演既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生充分感受到寇準(zhǔn)的聰明、有才華，激發(fā)學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。）
六、拓展延伸，走向課外。
小朋友們這么聰明，我還帶來(lái)了一件禮物送給大家。
1、到抽屜里找一找。
2、這是我喜歡的四首關(guān)于山的古詩(shī)，推薦給大家，挑一挑，選自己喜歡的讀讀。
3、關(guān)于山的古詩(shī)還有許多，課后你們也可以去搜集。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生走出課堂，到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。使學(xué)生知道還可以從其他渠道學(xué)到古詩(shī)，語(yǔ)文存在于我們生活的每個(gè)地方。）
自我評(píng)點(diǎn)：
古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生理解詩(shī)意更是難上加難，“文包詩(shī)”這種新的課型解決了這一難點(diǎn)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何引領(lǐng)學(xué)生理解文包詩(shī)的特點(diǎn)，是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
為突破這個(gè)重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中我盡力做到以下幾點(diǎn)：
一、零距離的交流
營(yíng)造師生和諧民主的課堂氛圍是新課程大力倡導(dǎo)的。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，這一點(diǎn)尤為重要。因此在設(shè)計(jì)中，我利用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，與學(xué)生盡情交流，有時(shí)甚至跟他們故意拉近乎。努力實(shí)現(xiàn)與學(xué)生零距離的交流。
二、情境中的對(duì)話
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，因此，我努力創(chuàng)設(shè)各種情境，與學(xué)生在情境中對(duì)話。首先利用圖片把學(xué)生帶入華山的美景中。接著讓學(xué)生跟著寇準(zhǔn)登上華山，感受華山的高與美。最后又讓學(xué)生在優(yōu)美的圖畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中朗讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境。
三、激情下的樂(lè)學(xué)
為了讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，我通過(guò)有感染力的語(yǔ)言、優(yōu)美的畫(huà)面、歡樂(lè)的活動(dòng)、精彩的表演，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每位學(xué)生在激情下學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松、愉快，學(xué)得投入、專心。尤其是字詞學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生闖關(guān)、競(jìng)賽，這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，為了提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓學(xué)生分組過(guò)關(guān)，由組長(zhǎng)把關(guān)。這樣學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得踏實(shí)，實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、分析教材
《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，如“山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)情分析
《詠華山》是一篇“文包詩(shī)”式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔助理解華山的`高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語(yǔ)意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)要求：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；
2 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；
3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
（三）教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入：
1、談話：同學(xué)們，爬過(guò)山嗎？我國(guó)最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈保ǔ鍪荆何遄綀D片，老師介紹）今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來(lái)讀好它的名字。（板書(shū)：華山， 學(xué)習(xí)生字“華”，點(diǎn)明它是多音字。）
2、讓我們一起來(lái)欣賞一下華山吧。 多媒出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光
3、看了有什么感覺(jué)呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫(xiě)詩(shī)或文章來(lái)贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫(xiě)的詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來(lái)念一念�。ǔ鍪編匆舻墓旁�(shī)）
4、讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？（由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？詩(shī)是什么意思？）
課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看看吧！
二、 初讀課文：
1、 自由輕聲：
要求：
1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；
2）讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍；
2、 檢查自學(xué)情況：
出示：小孩 情不自禁 登華山 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
山腰 艱難 情不自禁 吟誦
�。ɑ�?qū)⑸謿w類來(lái)認(rèn)讀）
3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？（提示古詩(shī)和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。
4、分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。
5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問(wèn)號(hào)呢？
誰(shuí)寫(xiě)的？——哪段告訴我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。
為什么寫(xiě)？詩(shī)又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)華山——板書(shū)：高 華山真高哇�。�
6、看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。過(guò)渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！
三、 精讀全文
（一） 第二自然段：
1、自由讀第二段，指讀。
2、討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。
三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎？（或上臺(tái)玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見(jiàn)什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。
還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺(jué)到華山的高呢？讀詞語(yǔ)：艱難
（引導(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？我們來(lái)看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）
總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！
我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對(duì)了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說(shuō)句子——華山真高哇！
3、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！
4、 如果你在華山頂上，你想說(shuō)些什么？做些什么呢？
5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫(xiě)去拍照……寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩(shī)，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語(yǔ)“情不自禁”，指名讀。
6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來(lái)，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來(lái)吟誦《詠華山》吧�。ǔ鍪竟旁�(shī)，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？）
7、這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。
8、你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。（ 指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）
9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了�。ò鍟�(shū)：詠）
10、現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！ （師生齊背《詠華山》）
12、先生聽(tīng)寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說(shuō)？
13、真不簡(jiǎn)單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)小）這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。老師如果在場(chǎng)，一定也會(huì)夸他——你的語(yǔ)文學(xué)得真好！
師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評(píng)議。
2． 同桌互讀。
3． 背誦古詩(shī)， 指名讀古詩(shī)，評(píng)議。
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
二、 學(xué)習(xí)生字
1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑
2、 給生字找朋友： 近 進(jìn)
3、 分析字形 沿、頂、除
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫(xiě)“斤”，再寫(xiě)“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、 描紅、臨寫(xiě) 要求：
�。�1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
�。�2） 在練習(xí)本上練寫(xiě)生字
教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章《六歲小詩(shī)人》
詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、 理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備小黑板、掛圖、錄音、卡片
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
1、 誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、 課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、 今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
3、 出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
5、出示本課生字組成的詞。
6、 用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。
2、 認(rèn)讀帶有拼音的'生字。
4、 認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
自由讀，指名讀。
第二課時(shí)
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)生字引入
二、讀文感悟，鞏固識(shí)字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
形式：開(kāi)火車
2、 學(xué)習(xí)第2、3自然段。
5、 指名讀。
6、 站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
8、 詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？
11、 說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
1、 齊讀第1自然段和最后一自然段。
3、 畫(huà)出講華山高的句子。
4、 再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
7、 吟誦詩(shī)句。
9、 齊讀第2、3自然段。
10、 分角色朗讀。
12、 記一記本自然段的生字。
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