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《致老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《致老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《致老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)課堂練習(xí)朗讀，能讀出詩(shī)歌中的童趣，會(huì)背誦詩(shī)歌。
2、朗讀詩(shī)歌，能說(shuō)出詩(shī)歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。
3、在學(xué)完這兩首詩(shī)和讀完拓展的詩(shī)歌之后，會(huì)寫簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、朗讀詩(shī)歌，能說(shuō)出詩(shī)歌的意境。
2、會(huì)寫簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩(shī)
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能讀出詩(shī)歌中的童趣。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、語(yǔ)感教學(xué)法、合作教學(xué)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
課前活動(dòng)：小游戲：手指加減法。
(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快走進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生后邊動(dòng)腦寫詩(shī)歌由幫助。)
(一)范讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣
今天，我們繼續(xù)走進(jìn)詩(shī)的王國(guó)，感受詩(shī)的魅力。師范讀詩(shī)歌。
(二)自讀感知，初探情感
1、古人有云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經(jīng)聽(tīng)過(guò)老師的朗讀，想必有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，想讀這兩首詩(shī)了。接下來(lái)老師把時(shí)間交給大家，我們的首要任務(wù)是讀通順讀流利。
2、指名朗讀。(可以多找?guī)孜煌瑢W(xué))
3、最后找那位學(xué)生朗讀的時(shí)候，其他學(xué)生閉上眼睛想一想，腦海中出現(xiàn)什么畫面?
4、指名回答。
(三)、品讀感悟，激發(fā)情感
1、把自己體會(huì)到的童趣帶進(jìn)詩(shī)歌再讀。
2、閉上眼睛想象畫面。
�、賻熒献�，老師導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)慢慢地落了下來(lái)，天越來(lái)越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽(tīng)到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴(kuò)大擴(kuò)大。哦，原來(lái)在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。(用手勢(shì)示意學(xué)生讀——《致老鼠》)
“呼嚕呼嚕”的響聲響起來(lái)了，我隨著聲音望去，原來(lái)，爸爸睡熟了。(示意學(xué)生讀——《爸爸的鼾聲》)
�、趯W(xué)生回答頭腦中出現(xiàn)的畫面。
(對(duì)應(yīng)目標(biāo)2，通過(guò)指名回答、課堂觀察學(xué)生是否能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的意境。)
2、同桌、前后、小組互讀。
3、練習(xí)背誦。
(對(duì)應(yīng)目標(biāo)1，通過(guò)教師點(diǎn)撥、課堂觀察來(lái)檢查學(xué)生的朗讀情況，對(duì)于學(xué)生的背誦，則通過(guò)讓學(xué)生背誦的形式來(lái)檢測(cè)。)
(四)、回顧拓展，內(nèi)化情感。
1、齊讀詩(shī)歌。
2、出示幾首現(xiàn)代詩(shī)，讓學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的欲望。
3、試著寫詩(shī)。
4、展示。
(對(duì)應(yīng)目標(biāo)3，通過(guò)學(xué)生展示自己的詩(shī)歌，教師學(xué)生通過(guò)通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)檢測(cè)。)
七、板書設(shè)計(jì)
與詩(shī)同行
《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
童真童趣
八、課后反思
這節(jié)課是一節(jié)詩(shī)歌教學(xué)課，因?yàn)楸締卧菍?shí)踐活動(dòng)課，所以，與以前的詩(shī)歌教學(xué)也不一樣，要把活動(dòng)的意識(shí)帶進(jìn)來(lái)。所以，我把寫詩(shī)這個(gè)活動(dòng)穿插進(jìn)去。既要運(yùn)用我們的教學(xué)模式，又要突出活動(dòng)的氣息是我期望達(dá)到的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我結(jié)合教學(xué)模式的流程表：范讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣→自讀感知，初探情感→品讀感悟，激發(fā)情感→回顧拓展，內(nèi)化情感。制定本節(jié)課的教學(xué)流程。
這節(jié)課我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：
1、能有意識(shí)的把學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是剛開(kāi)始的熱身游戲，還是后來(lái)的`想象畫面，都讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中享受到知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，也獲得了成就感。
2、注重讀與寫的結(jié)合。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生讀得好，才能寫得好�！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長(zhǎng)�！币箤W(xué)生的作文水平得到顯著的提高，發(fā)展學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活之外，還要在讀寫結(jié)合上花大的氣力。讀寫結(jié)合比不讀只寫更有利于提高學(xué)生的寫作水平。讀寫結(jié)合的心理基礎(chǔ)是模仿。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)這兩首詩(shī)之后，我拓展了4首現(xiàn)代詩(shī)，每首都有不同的特點(diǎn)，有的運(yùn)用修辭，有的運(yùn)用描述，學(xué)生看過(guò)之，都能寫出像樣的詩(shī)歌。當(dāng)然，這個(gè)素養(yǎng)不是一時(shí)半會(huì)兒就能學(xué)來(lái)的，平時(shí)我們讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較扎實(shí)。
3、朗讀中重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個(gè)范讀，要求學(xué)生自讀、對(duì)比度、想象畫面讀，引導(dǎo)他們有自己的朗讀。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
4、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯(cuò)”“嗯”“行”的字眼，評(píng)價(jià)語(yǔ)言更有針對(duì)性。
《致老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。
2、想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
3、知道生活中處處有詩(shī)歌。
4、嘗試寫一首兒童詩(shī)。
預(yù)習(xí)問(wèn)題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)?
2、收集一首你喜歡的兒童詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起。其實(shí)，詩(shī)歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟?shī)人。今天，我們就一起來(lái)自己動(dòng)手寫詩(shī)。(板書課題)
出示這首詩(shī)。
《致老鼠 》
我喜歡你們——
一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。
雖然愛(ài)做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會(huì)你們
自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個(gè)朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表?yè)P(yáng)。
三、小組交流預(yù)習(xí)問(wèn)題
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)?
2、收集一首你喜歡的兒童詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的寫作方法。
四、匯報(bào)交流結(jié)果
歸納板書兒童詩(shī)的寫作方法。
老師再作引導(dǎo)：“我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的童詩(shī)�！�
同時(shí)告訴學(xué)生寫詩(shī)歌的一些方法：1、巧用比喻：2、妙用擬人：3運(yùn)用假設(shè)4運(yùn)用夸張
最后讓學(xué)生喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感
五、小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的童詩(shī)。
六、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。
附教學(xué)反思：
詩(shī)歌的綜合性學(xué)習(xí)是第一次，詩(shī)歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔(dān)心，寫詩(shī)的難度那么高，學(xué)生有沒(méi)有興趣?會(huì)不會(huì)寫詩(shī)呢?如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我想，還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。所以教學(xué)此課前，我先讓學(xué)生動(dòng)手搜集詩(shī)歌、編詩(shī)集，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的`興趣。課堂教學(xué)同樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)。讓學(xué)生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，做到正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。
由于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔(dān)心的寫詩(shī)問(wèn)題已不存在，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學(xué)、李同學(xué)等幾位同學(xué)竟喜歡上寫詩(shī)，在單元測(cè)試的作文中都用寫詩(shī)代替寫文章。
自己是第一次教學(xué)這種類型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真的不知道怎樣去進(jìn)行指導(dǎo)，只能摸著石頭過(guò)河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經(jīng)驗(yàn)。如果教研室能舉辦一些相關(guān)的教研活動(dòng)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)這樣的公開(kāi)課就更好了。
《致老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
這是一首有趣的兒童詩(shī)，期待寬容、愛(ài)與正直，伴隨著充滿想象力的語(yǔ)言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，無(wú)論這缺點(diǎn)是多還是少，我們都要一點(diǎn)一點(diǎn)地遠(yuǎn)離它們，拋掉它們。每個(gè)孩子都是在這慢慢遠(yuǎn)離、拋棄的過(guò)程中，漸漸長(zhǎng)大的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、在詩(shī)歌中領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對(duì)這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)流程：
一、出示這首詩(shī)。
鼠年致老鼠
閻妮
我喜歡你們——
一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。
雖然愛(ài)做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會(huì)你們
自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個(gè)朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表?yè)P(yáng)。
三、推進(jìn)題。
1. “鼠年致老鼠”是什么意思呢?
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰(shuí)啊?”
學(xué)生回答：指的是“老鼠”。
3.“愛(ài)做壞事，老鼠愛(ài)做哪些壞事啊?”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說(shuō)的時(shí)候，老師隨機(jī)把現(xiàn)實(shí)中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4.“既然老鼠愛(ài)做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’?”
“因?yàn)樗幸浑p機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵�！睂W(xué)生可以用詩(shī)句中的話回答。
“因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個(gè)孩子的回答挺辨證的。
5.出示詩(shī)句的下一行：“如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們______”，讓學(xué)生補(bǔ)寫。
學(xué)生針對(duì)剛才所說(shuō)的.壞事，說(shuō)自己補(bǔ)寫的。
6.學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩(shī)這個(gè)小節(jié)：
如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會(huì)你們
自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。
7.讓學(xué)生和前一節(jié)連起來(lái)，各種形式練習(xí)讀。
8.最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個(gè)朋友——”
我還要給你們
介紹個(gè)朋友——
它的名字叫
“貓!”
9.接下來(lái)依然是各種形式的練讀。
10.至此，在全詩(shī)連起來(lái)讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實(shí)，在我們班每一個(gè)小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢?”我故作神秘的話語(yǔ)果然帶來(lái)了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來(lái)。我把食指在嘴邊豎起，說(shuō)：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說(shuō)話啊……”學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭認(rèn)可了。
同學(xué)們有沒(méi)有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢?還需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)。今天，我也在五年級(jí)寫一首送給大家的一首詩(shī)。
牛年致五年級(jí)全體同學(xué)
我喜歡你們——
一雙明亮的眼睛
機(jī)靈的耳朵
還有能說(shuō)會(huì)道的小嘴
雖然經(jīng)常淘氣
做了許多錯(cuò)事
可我還是喜歡你們
親愛(ài)的孩子們啊
上課說(shuō)話、做小動(dòng)作、作業(yè)拖拉、字體潦草……
這些頑劣的“小老鼠”，在今天開(kāi)始被我們找出，我們將用長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期
教會(huì)它們
紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、專心、責(zé)任
……
我相信
等期末一到
我們會(huì)擁有
許多許多
可愛(ài)的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對(duì)孩子們的期望，當(dāng)讀到“我們將用長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期、
教會(huì)它們紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、專心、責(zé)任……”的時(shí)候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學(xué)生情不自禁跟著讀起來(lái)。
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