《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,享受充滿童趣的夏天。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、會認12個生字,學(xué)會6個生字。
【教學(xué)重難點】
學(xué)會本課生字,有感情的.朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語,引新課
同學(xué)們,我們一起來猜個謎語:
池中有個小姑娘,從小生在水中央。
綠色圓裙隨風(fēng)擺,露珠把它當(dāng)搖床。
(荷葉)
你們見過荷葉嗎?什么樣的?誰來畫一畫?今天我們一起來學(xué)習(xí)14課、荷葉圓圓。
(板書課題)
二、初讀文,學(xué)生字
1、同學(xué)們,請仔細觀察圖,你在圖片上看到了什么?想到了什么?說說看。
2、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,多美呀!我們一起去讀讀這篇課文吧。
。úシ耪n件)
3、小露珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,這是什么原因呢?自己去讀讀課文吧!遇到不認識的字讀讀拼音,請教請教老師、同學(xué)。
4、生字都會讀了嗎?來闖關(guān)吧,誰敢來?
。úシ耪n件)
5、今天,我們還要學(xué)會寫這幾個字,你能用最簡單的方法記住它嗎?
。úシ耪n件)
6、課間游戲:
猜字謎:
沒尾巴的大羊(美)
是幾根木頭(機)
不是幾根木頭(朵)
十張嘴巴在旁邊(葉)
找要歪戴帽(我)
走的頭頂變太陽(是)
三、再讀文,細感悟
1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份,為什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答進行板書并提相應(yīng)的問題。)
小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃?(搖籃)
小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機坪?(停機坪)
小青蛙在荷葉上唱什么呢?(歌臺)
小魚兒在荷葉傘下干什么?(涼傘)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。)
2、荷葉圓圓的,綠綠的。它的朋友真喜歡它,你愿意做荷葉的朋友嗎?我們一起來表演表演吧。
(分角色表演)
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友,荷葉真快樂呀,還有誰會和它做朋友呢?他們會說些什么呢?你會說些什么呢?
四、探究學(xué),讀開去
我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。
【板書設(shè)計】
露珠(圖)──搖籃
蜻蜓(圖)──停機坪
青蛙(圖)──歌臺
魚兒(圖)──涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
。病⑦^程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)
。、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體驗夏日的生機,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1.出示荷葉圖,問:圖上畫的是什么?誰能從形狀.顏色等方面說一說.
2.今天我們要一起走進美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學(xué)習(xí)散文詩<荷葉圓圓>,板題,讀題.
3.題目是文章的窗口,通過這個題目我們可以知道什么呢?
二、自由讀文
1.翻開課本62頁,請同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)
2.播放課文錄音,可以輕聲跟讀.
3.同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧。ㄉ謱殞氃谀睦?)播放帶拼音的生字認讀.
(1)這里有一個字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學(xué)們猜猜是哪個字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)
。ǎ玻┻有些生字寶寶可厲害了,它們會變魔術(shù)呢?請看.(播放課件)
4.下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)
5、出示生字卡片,開火車認讀生字.
三、初讀課文,整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴.讀完學(xué)生反饋,完成板書.再順著板書師生合作讀課文.
四、精讀課文(四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請出來,好嗎?)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1.師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場的就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段.
2.小水珠把荷葉當(dāng)作什么?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?
3.引導(dǎo)想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會說什么?
4.讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1.師引:剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看。ǔ鍪菊n件)誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?
3.誰能帶上動作讀讀這段話.
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
1.看,下一個出場的`是誰呢?小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?它是怎么叫的呢?
2.誰想來扮演這只可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲.
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
1.最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,請女生齊讀這段話.
2.這里也有一個ABB的詞,是哪個?橫線畫起來
3.很美很美的水花,你會用”很”說一個詞嗎?
4.帶上動作表情演讀這一段.
(五)請四位同學(xué)到臺前表演讀。
。┤嘌葑x課文.荷葉的四個小伙伴都到齊了,請全體同學(xué)起立,想和誰交朋友就讀哪一段.加上動作一起來,好嗎?
五、拓展延伸(你說我說大家說)
荷葉是我的()
荷葉是()的()
。ǎ┦牵ǎ┑模ǎ
六、賞美景,贈詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
七、作業(yè)
1、我是小畫家(畫一畫美麗的荷葉)
2、我是背書小能手(把這篇優(yōu)美的散文詩背下來)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點
課前準(zhǔn)備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)
。1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)
。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
。1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。
。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?
四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?
1.課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴?
2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
三、小組合作,探究問題。
。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。
2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3.檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)
4.解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧!(師生共同帶頭飾)
。ǘ┚x課文,重點段落的研讀。
1.小水珠部分。
(1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠啊?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!
(2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?
2.小蜻蜓部分。
。1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢?停機坪是什么啊?趕緊讀讀第三自然段吧。ń處熞龑(dǎo)飛機和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀
。2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!
。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?
3.小青蛙部分。
。1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當(dāng)成了什么?
。2)指名讀。
。3)齊讀。
4.小魚兒部分。
。1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?
。2)小魚兒有沒有手,怎么會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
。3)指名讀,齊讀。
。4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的`詞。
四、整體感知,歸納總結(jié)。
展示臺:
1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。
2.在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知,拓展練習(xí)。
。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會吸引哪些小伙伴呢?他們又會對荷葉說些什么?做些什么呢?
(出示)荷葉圓圓的,綠綠的,()說:“荷葉是我的()。”
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。(機、朵)
1.觀察其特點(相同的、不同的)。
2.范寫。
3.描紅。
4.練習(xí)。
六、作業(yè)
制作本課的生字卡片。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點:
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的.水平,有信心嗎?
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?
。ò鍟核
蜻蜓
青蛙
小魚兒)
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
。ò鍟簱u籃
停機坪
歌臺
涼傘)
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰來試一試?
師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什么?
觀察“朵、機”寫時注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會連嗎?
小水珠的
停機坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字,是,朵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學(xué)過程
1.揭題
師:(出示。課件)同學(xué)們,這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,聽聽都有些誰。
聽范讀。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
回答完畢后,出示。課件小動物。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語
指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機坪歌臺涼臺
師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?
小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學(xué)生自個兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節(jié)課來解決。
師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4.寫字:范寫,學(xué)生書空,教師范寫。
學(xué)生寫字。
教后反思:
本節(jié)課的三個特色:
1.在第一課時初讀課文時,能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學(xué)生認知規(guī)律。整體感知也是為仔細分析,品位部分重點詞句段,做下鋪墊。
第一課時我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說話,讀書質(zhì)疑,讀中解疑。
2.從以讀為本的角度看,學(xué)生在課堂上讀得充分,讀得有目的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個性化行為,不能以分析代替學(xué)生閱讀實踐,突出學(xué)生閱讀行為的.自主性,重在感受體驗,不是純理性機械的分析。我常常這樣問學(xué)生,你能看圖說說荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會讀課文,你還知道了什么?
本節(jié)課的不足之處:
我對學(xué)生原有認知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過場了,沒有為課堂提供方向。
在安排學(xué)生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教案背景:
《荷葉圓圓》是一年級語文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂, 整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點,使小動物們熱愛夏天這個季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛的文章.
教案課題:
《荷葉圓圓》(第二課時)
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文,它語句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段,語言生動,條理清晰,課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想像,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗,從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美,課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個要求會認的生字,6個要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實著學(xué)生的識字量,課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。
學(xué)情分析:
一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的`名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力,表演能力。我注重學(xué)生個性發(fā)展,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神,根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認知特點,我以讀書為指導(dǎo),采用不同形式的朗讀,同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作演一演,最終達到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán),通過學(xué)生自由演讀的形式,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望,可謂“寓教于樂”;诖,我是這樣確定第二課時的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)方法:
學(xué)會多元對話,多元交流。通過讀來理解文本內(nèi)在含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,感受課文中所蘊含的童趣。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。
教學(xué)難點:
讀中體會,讀中感悟。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書讀題
1、讀詞看課件,讀句子會嗎?
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖,說說你看到的景象。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生:圓圓的 綠綠的 大大的……
師:圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?
生:美
師:那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)
師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書:貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)[點評:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式,而是從學(xué)生對課文的第一印象入手,讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的,進一步從思想上深入課文,了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來的感官上的美感,把句子讀好、讀美。效果明顯。]
二、讀文,感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂,好嗎?( 讀課文)
,看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么?
(小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘)
換一種說法你們會不會?
(荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機坪,荷葉是小青蛙的歌臺,荷葉是小魚兒的涼傘)
2、讀課文第二段理解感悟
(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀.
師:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?
(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)
師:瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。
(2) 引導(dǎo)理解“亮晶晶”
、倌銈円娺^亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星
②眨著亮晶晶的眼睛,看到了什么? 孩子想象。
、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里,眨著亮晶晶的眼睛,搖籃搖來搖去,看著岸邊美麗的風(fēng)景,欣賞池塘里碧綠的荷葉,你的感覺怎么樣?
生:我覺得很舒服。生:我覺得很高興。
、軒煟赫埬銈儼炎约寒(dāng)成小水珠,帶著高興的心情讀讀第二自然段,還可以配上動作。(學(xué)生有感情地朗讀)
3、誰來介紹小蜻蜓?
(1)師:你為什么說荷葉是你的停機坪呀?
我的樣子象一架小飛機,我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠的路,突然發(fā)現(xiàn)了荷葉,它想這下可好了,我可以休息一會兒了,它就輕輕地降落下來,立在荷葉上,荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀,大家看,多美的畫面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面,老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1,知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。會寫6個生字。
2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達能力。
4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。
二,教學(xué)過程
一,復(fù)習(xí)字詞。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》.瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,我們把生字寶寶請出來,和它們打個招呼行嗎
(課件依次點擊生字)
指名讀,開小火車組詞讀。
二,朗讀課文。
1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀。
2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。
3,你想去了解這些有趣的事情嗎那請你們讀讀課文,想一想小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢
4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎
三,再讀課文,理解課文。
1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽。讓大家?guī)湍闾崽嵋庖姟?/p>
2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽。
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
水珠部分。
1,指名讀
2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下。
(課件出示小水珠)
3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)
4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段
5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來
6,讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的.小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺
師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)
7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢多好玩呀。誰再來讀一讀,起讀
小蜻蜓部分。
1,指名讀
2,師:你喜歡小蜻蜓呀,F(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!
生:這些都是我應(yīng)該做的
師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧。
生:好。』虿挥昧。
3,小蜻蜓多勤快呀,還想捉蟲子呢,但我們不能讓他太辛苦了,請你代表荷葉姐姐呼喚他休息一下好嗎誰來
4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢
誰來讀他的話。為什么說是停機坪
5,小結(jié):因為象一架(飛機)所以
小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的
6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧。
小青蛙部分。
1,(指名讀)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該…….
師:請你自己再試一試。
2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)
3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀。那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
小魚兒部分。
1,(指名讀)誰也喜歡讀
2,師:我也特別喜歡這段。你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎
3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)
4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了。請你再來讀讀這段。
5,多開心的小魚呀。我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
四,表演
師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
(學(xué)生分組活動,教師巡視,參與,指導(dǎo))
師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者。
師:誰想上來表演
師:(指名上來)你是誰
師:現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問。
師:還有誰想表演
師:(指名)你又是誰
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看。
五,背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友在不知不覺中把課文背下來了,有沒有信心背一背我們先試著背一遍,大家把書翻開放在桌子上,會背的就背,不會背的時候就看看書。好嗎
師:背的時候沒看書的同學(xué)舉手。(小手如林)怎么樣,不錯吧
師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!
師:要不要試一試
師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
六,拓展想象。
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢
七,總結(jié)
今天我們學(xué)一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8
4、介紹小青蛙
(1)指名匯報:
(2)多神氣的小青蛙,把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺 (板書)
唱歌的地方叫“歌臺”,跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢?
(4)小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動作.
5、介紹小魚兒
修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?
師:荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作,再“笑嘻嘻”地讀
師:小魚兒笑嘻嘻地游來游去,你能做一做“游來游去”的動作嗎?
師:像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺得非常快樂,我們就可以說――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心,就說――滾來滾去。
三、指導(dǎo)背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩,在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉,是亮晶晶的水珠,是美麗的小蜻蜓,是活蹦亂跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀,我們試著把它背一背吧!
(同桌兩個小朋友快點互相背背,你可以看著板書背一背,也可以看著畫面背一背,方法自己選。)
(我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠,好像看見了美麗的小蜻蜓,仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲,仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)
四、拓展說話
1、今天,我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文,知道了荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉,小朋友們更喜歡荷葉。想象一下,還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉,你能仿照書中的樣子說一說嗎?
學(xué)生想一想:荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)
小蝦說:“荷葉是我的小涼亭!
小蝦們在荷葉下
快活地劃過來,劃過去。
你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時候,讓我們走向大自然,去觀察小池中的荷葉、荷花,觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星,你會發(fā)現(xiàn):夏天是多么美好,多么有趣!
板書設(shè)計:
《荷葉圓圓》
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
教學(xué)反思:
今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評課所以我備得非常的認真,由于是家長走進課堂,所以 更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話,不能隨便的說隨便的給予學(xué)生評價.上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書中句子說一段話,開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了.下面說說自己的一點感受:
荷葉圓圓的,綠綠的,它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它,這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時,我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時候我盡量讓學(xué)生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑著面對著所有的孩子和家長還有老師.
這一節(jié)課,學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項訓(xùn)練,我在課堂上貫穿了“以讀為主,感情體驗”的教學(xué)思想,讓孩子們認真觀察,通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀,孩子們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的'高興心情,并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
我在課的結(jié)束時,向?qū)W生提了一個問題:你們能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉,還會有誰喜歡荷葉?這一問題,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒想到的答案。如:螞蟻說:“荷葉是我的船,我可以劃船去玩!毙▲喿诱f:“我喜歡荷葉,它是我的小雨傘!毙∨笥颜f:“荷葉是我的帽子,夏天我可以遮太陽……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的雙眸,我被他們深深的感動,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因為有了興趣這個動力,學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。
課后認真反思自己的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方:
學(xué)生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中,把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。?偸怯坞x于課文之外,還是以學(xué)生的身份來讀課文,這是我最不想看到的,我希望我的學(xué)生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等,讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動作的時候沒有把動作領(lǐng)會透徹做的動作不夠準(zhǔn)確。比如“立”的動作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動了,學(xué)生沒有做出來。對此如果老師相機的指導(dǎo)一下,說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒能做好,感覺自己以前不是這樣的。針對學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細節(jié)性問題也沒有認真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂,而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個好老師。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第13課的課文,這篇課文是一篇散文詩,作者是胡木仁。
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重難點:
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、字卡
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學(xué)們請看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。……)還有一幅畫請看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)
2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的`詞語,請同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下,讓同學(xué)認讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)
6、小組內(nèi)交流識字方法。(要求:組長認真負責(zé),小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)
7、全班內(nèi)交流識字方法。
晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)
評、嘻、透:熟字加偏旁
膀:月字旁與肉有關(guān)
荷:草字頭與植物有關(guān)
蹲:學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。(齊讀生字三遍)
<二>熟讀課文理解課文
過渡:帶著這些字寶寶走進課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。
1、生讀課文,并動筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認真負責(zé),小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)
生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機坪(板書:小蜻蜓立停機坪)
生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(板書:小青蛙蹲歌臺)
生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)
<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。
、派1:我喜歡小水珠,因為小水珠就像小寶寶,很可愛。
師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。
生:(學(xué)生自由表演)
師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
、粕2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動聽。
師:小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺,展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞,是多么快活的事情!你會模仿青蛙唱歌嗎?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。
4、指名上臺表演讀。
<四>課堂延伸感情升華
過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?
1、出示練習(xí)題:補充句子
說:“荷葉是我的。”()在荷葉上。
、、小組討論交流
、凇⒅该鄡(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開心呀,是夏天給了他們機會,他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達)完成板書:夏天真美麗呀!
三、作業(yè)
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
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