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滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀

時間:2023-12-19 10:00:22 教學資源 投訴 投稿

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀1

  一、教材依據(jù)

  國標本蘇教版第九冊語文第22課

  二、設計思路

  語文課程標準提倡把“單一、被動、接受”的學習方式轉變成“自主、合作、探究”的學習方式,提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學生的主動性,完成學習目標。《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。學習本課的重點是讓學生明白:要想做成一件事得目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,這樣才能實現(xiàn)美好的理想。因此,這一課時的教學設計,我緊扣“只要做到目標專一、持之以恒,就能做成所有的事情!边@一中心,通過朗讀、感悟重點詞句,領悟滴水穿石的啟示,以文化人。

  三、教學目標

  1、繼續(xù)有感情的朗讀課文,體會作者的寫作方法。

  2、理解課文內(nèi)容,領悟滴水穿石的啟示。

  3、引導學生憑借課本具體的語言材料,讓學生懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  四、教學重點

  引導學生憑借課本具體的語言材料,讓學生懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  五、教學難點

  抓住課文的重點詞句理解課文,領悟滴水穿石的啟示,以文化人。

  六、教學準備

  課件制作,搜集事例,用以說明“滴水穿石”的道理。

  七、教學過程

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1、課前談話:你長大后想做什么?那么我們怎樣才能實現(xiàn)自己美好的理想呢?

 。ㄓ懻摻涣鳎

  2、美好的理想對于大家來說是多么重要啊,我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。

  3、齊讀課題。

  (設計意圖:這樣的導入,讓學生用推銷自己的方式來談談自己的理想,一下子激起了學生對話的興趣,而理想正是這節(jié)課的一個重點話題,為下面的教學作好了鋪墊。)

  二、品讀感悟,理解內(nèi)容

  (一)品讀第一部分,“滴水穿石”的現(xiàn)象。

  1、教師投影儀出示:安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。

  2、設疑:這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢?

  3、自由朗讀這段話,你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。

  4、學生交流,教師相機點擊出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內(nèi)容。

 。ㄔO計意圖:讓學生自讀自悟,尊重學生的閱讀感受;抓詞體會,注重學生閱讀的引導。)

  5、用自己的話說:“滴水為什么能夠穿石?”

  板書:目標專一、持之以恒

  (二)品讀第二部分,“名人成就事業(yè)”的事例

  1、過渡:同學們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?

 。ㄒ龑W生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神,是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。)

  2、自由讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

  3、點擊出示下面的句子,齊讀

  你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(點出“滴水穿石”的精神)

 。ㄔO計意圖:段落教學中采用變序的方法,直奔文章的中心,讓學生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)

 。1)指名朗讀,然后師生評價。

  (2)在這句話中,我覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當,你體會到了嗎?從什么地方可以看出來?

  學生結合課文列舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解,體會作者選材的精當。

  板書:李時珍、愛迪生、齊白石

  4、在這三位名人身上,“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細閱讀第3自然段,選擇一個自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標專一,持之以恒的,并通過有感情地朗讀,把“滴水穿石”的精神讀出來。

 。1)自學體會。

  (2)全班交流。(課件出示第三自然段中的名人頭像及補充介紹三位名人的相應文字)

 、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”(第一個事例)

  默讀這一段,談談體會。

  這個事例中要從“從小立志學醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。

 、诘诙䝼事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神,讓學生反復朗讀感悟。

 、鄣谌齻事例在完整朗讀中感悟,訓練學生的語感。

 。ㄔO計意圖:三位名人的學習,采用不同的方法進行理解感悟,既避免了教學的單一、枯燥,又給了學生一個自我展示的機會。)

  三、舉例延伸,拓展認識

  1、過渡:的確,李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標專一,持之以恒這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”前進道路上的一塊塊“頑石”,克服一個個困難挫折,最終取得輝煌的成就,實現(xiàn)了自己的理想。

  板書:實現(xiàn)理想

  2、課前我讓大家收集一位名人的.事例和他的圖片。下面就請你們把自己收集的資料介紹給大家吧。

  要求:(1)圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

  (2)最好能應用我們課本上剛學的詞語或名言。

  3、找同學上臺介紹,教師注意隨機點撥與評價。

  4、教師介紹幾位名人及名言,多媒體出示

  (設計意圖:對于高年級的學生來說,語文的學習不能只停留在課堂上,還要注重課外的學習,即嘗試著自己去搜集資料,以此深入課堂學習。)

  5、齊讀“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”這句,加深理解。

  四、質(zhì)疑探究,體會寫法

  1、我們讀了這篇課文,都領悟了滴水穿石的啟示,懂得了要想實現(xiàn)美好的理想,就一定要目標專一、持之以恒?磥,作者說明道理的本事可真大。那么,作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢?(討論交流)

  2、體會作者的寫作方法。為寫作打好基礎。

 。I悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)

  五、自主作業(yè),課后延伸

  1、結合本文所學,制作書簽,寫一句自勉的話,并用彩筆加以美化。

  2、采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。

  板書設計:

  14滴水穿石的啟示

  李時珍

  目標專一

  愛迪生實現(xiàn)理想

  持之以恒

  齊白石

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀2

  教學目標:

  1、由了解"滴水穿石"奇觀的形成,懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實現(xiàn)美好理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))

  2、讓學生在提出問題、解決問題的基礎上,體驗學習成功的喜悅。(綜合素質(zhì))

  3、在探究學習活動過程中培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度。(科學素養(yǎng))

  能力目標:

  1、學生根據(jù)自己的學習方式和學習習慣自主地選擇學習內(nèi)容,提高學習技能,領悟學習方法與過程。

  2、學生依據(jù)自己感興趣的問題,在有關網(wǎng)站,查詢、提取相關資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。

  3、通過小組協(xié)作學習、討論式學習、辯論式學習等方式,使學生形成合作學習的習慣和能力。

  4、學生通過學習成果的發(fā)布,展示表現(xiàn)自我的.能力。

  知識目標:

  1、學習本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語,能主動運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞。

  2、學習本課的寫作方法,將主動收集的事例,按一定順序寫下來,闡明"滴水穿石"的道理。

  教學過程:

  1、創(chuàng)設情境,激趣導入;教師播放課件,學生根據(jù)錄像說說看到了什么,想到了什么?而后評價小結,揭示課題和目標,激起學生探究的興趣。

  2、自主選擇,開展研究;學生根據(jù)學習興趣先自主確定學習目標,選擇學習方法,而后確定相應的研究任務,進入相關的主題進行學習。教師利用系統(tǒng)關注學生的學習情況,進行方法的指導、解疑等,讓不同的學生在自己原有的基礎上達到基本要求,求得不同發(fā)展。

  3、分層檢測,感悟匯報;學習了一定的時間之后,學生自主選擇等級進行檢測,而后匯報自己的學習收獲。先是匯報自己的檢測題,通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學習過程中遇到的困惑,全體學生討論解決,達到共同提高的目的。

  4、拓寬學習,合作展示;學生發(fā)揚滴水穿石的精神,進行第二層次的研究學習。提供三個等級的研究課題,學生進行合作研究。學生可以進入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學習,也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料,然后整理資料,最后形成自己的觀點。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學生可以將收集的名言警句等制成卡片,可以將收集的成功人士的資料制成小報,可以將自己的心得體會寫成讀后感、編成一個童話故事等。每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景,帶著自己的獨特感受來到課堂進行交流。

  5、評價提高,拓展課外。學生代表個人,代表小組進行匯報之后,師生共同進行評價。而后教師小結:我們在課堂上研究的時間有限,掌握研究的方法才是最主要的。在學習過程中,還有好多同學提了其他問題,可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽:上面寫有課文最后一句話。學生齊讀。教師推薦幾本課外書:《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點目標到終點能力之間,教師給學生提供向上登攀的支架。

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀3

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解本課的寫作方法,進一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。

  3、憑借課文具體的語言材料,知道古今中外有成就事業(yè)的人,都離不開滴水穿石的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學重難點:

  抓住課文的重點詞句理解課文,領悟思想,以文化人。

  教學準備:

  1、水彩筆一套,空白書簽若干。

  2、搜集事例,用以說明滴水穿石的道理。

  附板書:

  滴水穿石的啟示要目標專一持之以恒不要三心二意半途而廢

  一、課前積累:

 。ㄍ瑢W們,在上課之前我們先來積累一些詞語,長年累月,我們的詞匯量就會越來越豐富。下面誰來讀一下這些詞語。)繩鋸木斷水滴石穿三天打魚,兩天曬網(wǎng)愚公移山日積月累虎頭蛇尾,有始無終鍥而不舍金石可鏤半途而廢,三心二意

  ①指名讀

 、邶R讀

 、圩宰x并試著記住。

  二、圖片出示,激趣導入

  1、圖片展示的是安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。啟發(fā)談話:我們先一起來欣賞一張圖片,請同學們仔細觀察圖中的石塊,然后說說它有什么特點。

  2、書上又是怎樣描寫這塊石頭的呢?請同學們找出書中的有關句子。(出示第1節(jié)第一句)齊讀。

  3、這塊石頭正中有一個光滑圓潤的小洞,這個小洞是怎樣形成的呢?(出示第1節(jié)后半部分)齊讀。

  4、這些話告訴了我們滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。那么,從這個奇觀的形成過程中,你體會到了什么?(目標專一、持之以恒)

  5、(出示第2節(jié))同學們說得非常好,如果我們也能像水滴那樣,做事目標專一、持之以恒,那還有什么事情做不成呢?

  請同學們看第二句話如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?誰來說說你對這句話的理解。齊讀。過渡:滴水穿石這個自然現(xiàn)象的形成需要水滴目標專一、持之以恒,那么我們?nèi)祟愋枰@種目標專一、持之以恒的精神嗎?

  三、具體實例,論話啟示

  1、請大家聽課文第3節(jié)的錄音,思考:

 、龠@一自然段中寫了哪3位名人?

  ②交流:李時珍愛迪生齊白石

  2、分小組學習,每組選一名人,討論:他獲得了哪些成就?獲得成功的秘訣是什么?你對此有什么感想?在交流時,我們四人各有分工:一人讀書上描寫此名人的有關句子;一人答成就;一人答秘訣;一人說感想。交流:李時珍:寫成了《本草綱目》立志學醫(yī),不懈努力愛迪生:1093項發(fā)明迷戀研究,孜孜不倦齊白石:繪畫技藝爐火純青不教一日閑過,堅持不懈。

  3、書上講了這3位名人的故事,除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢?

  4、同學們課前搜索的工作做得不錯,通過這么多的事例,我們得出這樣一個結論:出示:古今中外,所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊頑石最終取得成功的嗎?

 。1)齊讀。這是一句什么句?誰能用反問句的語氣來讀一讀?齊讀。誰能把它改說成陳述句?

  (2)滴水穿石的精神指什么?(目標專一,持之以恒)

  滴穿的'意思可理解為什么?(攻克、克服)

  頑石的意思可理解為什么?(遇到的困難和挫折)

 。3)我們理解了三個詞的意思,誰再來說說這句話的意思?(古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,都是靠著這種目標專一,持之以恒的精神,才攻克各種困難,最終取得成功的。)

  (4)想一想:在你生活、學習中有類似滴水穿石的事例嗎?同桌互講后指名交流。(成語積累成語倉庫、體育運動、課前積累)接下來,請同學們對比一下下面的兩段動畫,然后用簡單的話說說水滴、暴雨的特點。

  四、水滴、暴雨,對比揭示

  1、動畫演示《水滴》、《一場暴雨》,誰來說說暴雨的特點?(速度快、力量大)誰再來說說水滴的特點?(速度慢、力量。

  2、水滴的速度慢、力量小,它能把石頭滴穿;暴雨的速度快、力量大,它能把石頭滴穿嗎?為什么?討論:因為他們沒有專一的目標,也不能持之以恒。齊讀第四小節(jié)。

  五、突出啟示,感悟升華

  1、我們要想獲得成功就應需要滴水穿石這種目標專一、持之以恒的精神。我們還要銘記滴水穿石給予我們的啟示:(單擊出示原句,第二次單擊后出示板書要點)齊讀。

  2、只要目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。那么,你的理想是什么呢?為了實現(xiàn)自己的理想,從現(xiàn)在開始你該如何去做呢?先小組討論再個別發(fā)言。

  六、總結全文

  通過對這篇課文的學習,我們知道要實現(xiàn)自己的理想,需要持之以恒、目標專一的精神。那么,為了提醒和勉勵自己,請同學們在空白的書簽上寫一句自勉的話,并用水彩筆加以美化。

  七、創(chuàng)作書簽,個別點評。

 。▎螕舫鍪緯鸭臅灱懊嗣裕

  1、學生創(chuàng)作書簽,教師指導巡視。

  2、找出幾個優(yōu)秀的,進行點評。

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀4

  教材分析及設計意圖:《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,并由此引出本文的觀點:目標專一、持之以恒,就能做成事。接下來從正反兩面說明這一觀點。正面是用中外名人(李時珍、愛迪生、齊白石)的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神;反面是從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。最后揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

  考慮到課文的這一脈絡,我分幾步設計了教學程序:第一課時讀準字音,讀通課文,分清課文層次。并學習第一部分:讓學生了解滴水能夠穿石的原因,與雨水對比,理解“滴水穿石”的精神。第二課時:首先通過學習文中的三個例子,讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功,因為三個例子淺顯易懂,我就讓學生分三種形式學習,既調(diào)動學生的積極性,又活躍了課堂。為了讓他們對此有更深的體會,課中我安排了“小小交流會”,把課內(nèi)的知識向課外延伸,這就照應了本冊教材習慣篇里的“隨時使用工具書”,既是對知識的拓展,又是對學生預習能力的培養(yǎng)。然后,讓學生讀書,并做讀書筆記,把最有感觸或是與疑問的地方找出來交流,通過引導學生在質(zhì)疑問難的過程中突破本文的難點“啟示”以及自己從啟示中得到的收獲。最后一個環(huán)節(jié)是課后聯(lián)系中最后一題:讀后感的寫作,在這一環(huán)節(jié)時,進行寫作上的指導——讀后感的基本寫法。整節(jié)課是想讓學生從讀中感悟,在讀中質(zhì)疑,從質(zhì)疑問難的過程中懂得做人做事的道理。

  教學設計:

  第二課時

  教學要求:

  1、憑借課文具體的語言材料,知道古今中外有成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  2、了解本課正反說明的寫作方法,教會學生讀后感的寫作。

  3、在引導學生質(zhì)疑問難的過程中,培養(yǎng)學生積極探究和“使用工具書及做讀書筆記”的良好學習習慣。

  教學重難點:

  1、領悟滴水穿石的啟示,以文化人。

  2、了解本課正反說明的寫作方法及讀后感的寫作。

  教學準備:

  搜集事例,用以說明“滴水穿石”的道理。多媒體課件。

  教學過程:

  一復習引入:

  1、同學們,今天我們繼續(xù)學習課文《滴水穿石的啟示》。(課件出示,齊讀課題)上節(jié)課我們隨著作者到安徽廣德太極洞內(nèi)游覽了一番,見到了一塊狀如玉兔的石頭,石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個洞是怎么形成的呢?誰能夠給我們介紹一下?(課件出示圖片及相關語句,引導學生復習“滴水穿石”的成因。)

  二、自讀質(zhì)疑,探究寫法。

  1、過渡:同學們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的,它更是一種可貴的精神,是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。作者是怎樣來說明這種精神的呢?請同學們帶著問題到課文中尋找答案。

  2、學生自學,教師巡視指導。

  3、匯報自學情況,檢查。

 、爬顣r珍事例:請同學和老師比賽讀,齊讀。

  李時珍為了寫《本草綱目》翻山越嶺,克服重重困難,目標專一,持之以恒,經(jīng)歷二十幾年的努力,終于獲得成功。

 、茞鄣仙吕耗信瑢W分角色讀。

  他具有“滴水穿石”的精神,為了對電學實驗的這個目標的專一,當小販、報務員,克服生活的艱難,終于有了許多發(fā)明。

 、驱R白石事例:所有敬佩他的人齊讀。

  a、“不教一日先閑過”就是不讓一天不做什么事就過去了

  b、“就是到晚年,他也仍然堅持每天做畫三副”,可以看出他雖然年紀老了,卻仍然持之以恒,為了把畫技提高的目標努力。

  (4)、雨水不能穿石的事例:齊讀。

  目標不專一,不能持之以恒。

  4、引導學生質(zhì)疑探究寫法:在匯報過程中得出正反對比說明的方法。

  三、拓展遷移,強化鞏固

  作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實,從古到今,具有這種精神的人還有很多。從書上的.哪個標點符號可以看出:(省略號)課前老師布置大家去搜集了一些名人的事例,F(xiàn)在,我們來開一個“小小交流會”,好不好?

 。ㄕn件出示:“小小交流會”)

  4、學生交流。

  a名人

  b我們同學在日常生活中也見過一些這種例子,你能說說嗎?

  5、(課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂)老師也去搜集了資料。大家看,這是誰?他是一位偉大的音樂家?墒,你知道嗎,貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求,他的目標只有一個:創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話:呃住命運的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來,他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。(音樂漸響再漸弱)

  6、聽了這么多事例,你有感觸嗎?現(xiàn)在,你最想說的話是什么?如果今后你也遇到困難,你會怎么做呢?

  7、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎?

 。ㄕn件出示)目標專一而不——,持之以恒而不——,就一定能夠——。

  這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實流露,也可以說是一段名言,讓我們永遠記住這富有哲理的話,再讀記憶。記住的站起來告訴大家。

  五、布置作業(yè),課后延伸

  寫讀后感。、

  1、簡介讀后感的寫法。

  讀后感可簡單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。這一部分就象一個帽子或引子一樣,交待清楚讀了什么書,有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出,不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。第二部分、具體的感受過程。我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程,而我們的感受也是在這個過程中一點一點接受的。這第二部分就是要說這個過程。寫法應采用邊敘邊議的方法,敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節(jié),議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點。敘述是簡述,抓住要點,不要照抄原文。議論要真實得體,這樣才能感人。這其實就是議論文的論述部分。第三部分、把感受落實到自己的現(xiàn)實生活中。感的目的就是要指導我們的實際行動,要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實生活結合起來,把感受落到實處。把自己在現(xiàn)實生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較,找出差別,提出改進的方法或建議。這其實就是議論文的結論部分。

  2、學生自由寫作,教師巡視指導。

  板書:滴水穿石的啟示

  目標專一

  實現(xiàn)理想

  持之以恒

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀5

  教學目標:

  1.通過圖文并茂,讀詞,等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛可敬,豐富學生的原有認知。

  2.感悟啟示分析構段方式,體會用事實講話的妙處,在充分的換位朗讀中體會人物的可貴之處。學習正反論證,舉例論證的方法,嘗試議論文的寫作。

  教學過程:

  一、揭題導入

  學案1

  今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。(出示水滴)見過嗎?用一個詞說說你看到的水滴。(晶瑩剔透)今天我們要學習一篇與水滴有關的課文。板書:滴水穿石的啟示

  看老師寫課題,注意滴字的書寫。誰來讀讀課題?指讀(評價:你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水)帶著你預習課文的感受,一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內(nèi)容?(有過預習的班級可以這樣導入)

  學案2

  今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片作為見面禮,相信你會喜歡的。(出示水滴)見過嗎?用一個詞說說你看到的水滴。(晶瑩剔透)呵,這是水滴給你最初的感覺!我也找了一些詞來贊美它呢?出示詞語:接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專一、持之以恒

  想讀嗎?不急。要想讀正確這些詞,大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課,并且邊讀邊在書上劃出這些詞,注上上正確的拼音,想想他們的意思,你一定能讀好這些詞語的。開始吧。

  誰來挑戰(zhàn)讀一讀這些詞。真棒!沒有提醒,你能全念對!尤其是鍥而不舍的“鍥”字!那么你們能看著這可愛的小水滴,把這么多詞念給小水滴聽嗎?(我聽出了堅強的小水滴!我聽出了自信的小水滴!……)

  聰明你知道我今天要和大家一起學習,板書:滴水穿石的啟示

  看老師寫課題,注意滴字的書寫。誰來讀讀課題?指讀(評價:你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水)帶著你預習課文的感受,一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內(nèi)容?(沒有預習的班級這樣導入)

  二、整體感知

  學案1、

  那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢?(1、2)讓我們走進課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。

  這些詞語,你都畫了嗎?沒有畫全的同學補充。出示幻燈

  出示詞語:接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專一、持之以恒

  你發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律了嗎?(他們都是形容的小水滴)現(xiàn)在讓我們看著小水滴的樣子再來讀讀這些詞語。

  學案2

  那我們先來看看滴水穿石的現(xiàn)象的段落吧?它是課文的哪些段落?(1、2)讓我們走進課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。

  你都畫了哪些詞語?看看先前我們的讀的詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?(小水滴)

 。ǘ际钦n文一二自然段中贊美小水滴的詞語,寫出了小水滴的頑強和堅持。)

  三、精讀課文

  抓住“滴”字學習“滴水穿石”的故事

  學案1

  水是怎樣把石頭滴穿的呢?畫出有關句子來讀一讀

  a出示:“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

  指讀,這段話中,哪些詞語引起了你的關注?

  接連不斷,讓你感受了什么?(滴了多久?幾百年嗎?幾千年?幾萬年?僅僅是幾萬年嗎?幾萬萬年甚至更久)

  總是滴在同一個地方:讓你又感受到什么?(時間長了水滴的力量驚人)

  幾百年過去了——(引讀)幾千年過去了——(引讀)幾萬年過去了——(引讀)這就叫——鍥而不舍、日雕月琢

  b按道理雨水的力量更大呀,可是雨水為什么不能滴穿石頭呢?課文中哪段話講到了雨水?快速瀏覽課文找出句子讀一讀

  出示:雨水是以很快的速度……大得多。

  不是寫小水滴嗎?作者干嗎要寫雨水呢?雨水這段似乎和課文沒有關系,那可以刪除嗎?(這是反襯的手法。通過將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒,目標專一。)(板書:對比反襯持之以恒,目標專一)

  讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來的奇觀吧!此時此刻你想對小水滴說什么?

  難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成?”

  你聽懂了嗎?它其實就是告訴你——(指名改陳述句)

  也是鄭重的告訴我們大家——(齊讀第二段改陳述句的朗讀)

  學案2:

  那課文是怎么寫這小水滴的呢?小水滴創(chuàng)造了怎樣的奇觀呢?為什么會有這樣的奇觀呢?

  指名交流

  出示圖片

  看了太極洞里的奇觀你有什么想說的?

  為什么會有這樣的奇觀呢?出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

  指讀,這段話中,哪些詞語引起了你的關注?

  接連不斷,讓你感受了什么?(滴了多久?幾百年嗎?幾千年?幾萬年?僅僅是幾萬年嗎?幾萬萬年甚至更久)

  總是滴在同一個地方:讓你又感受到什么?(時間長了水滴的力量驚人)

  幾百年過去了——(引讀)幾千年過去了——(引讀)幾萬年過去了——(引讀)這就叫——鍥而不舍、日雕月琢

  此時我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透,還會這樣的贊嘆送給它——(學生交流)

  一起讀我相信現(xiàn)在你一定會讀好這些詞——再次出示詞語:接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專一、持之以恒

  難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成?”

  你聽懂了嗎?它其實就是告訴你——(指名改陳述句)

  也是鄭重的告訴我們大家——(齊讀第二段改陳述句的朗讀)

  抓住“目標專一持之以恒”學啟示,感悟文章的脈絡

  學案1

  1、滴水穿石其實就是一個現(xiàn)象,但是作者想通過這個現(xiàn)象告訴我們什么呢?課文中講了嗎?

  2、出示啟示“我們要銘記……理想。”

  到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了,該講的好像已經(jīng)都講了?看來文章應該這樣來改寫,你們看行嗎?為什么不行呢?默讀課文,邊讀邊想,不會的小組之間可以討論。

  學生交流(不能刪除事例,用事實講話更有說服力)板書

  是的,用事實講話是這種文章常用的辦法。那用一個故事就行了干嗎要寫三個故事呢?請同學們?yōu)g覽課文,思考這個問題,也可以和同桌商量商量解決?

  生交流:“古今中外”,指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國的人也有外國的人,是指世界上許多人。文中選取的三個人就是古今中外許多人中的代表,所以他們具有典型性。選材的典型性(板書)

  那文中的事實能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎?給大家三分鐘時間靜

  靜地思考,選擇一個故事,想想你準備說什么,準備怎么說?梢园炎约阂f的話寫下來一會兒請同學們來交流

  a交流李時珍:抓住“不懈努力、從小立志”

  b交流愛迪生:抓住“迷戀/孜孜不倦”

  c交流齊白石:抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅持不懈”

  3、出示填空

  目標專一,持之以恒,所以。如果我們也能象那樣,還有什么事情做不成呢?(提醒把人物的`名字換進去)

  讀給自己聽,讀給全班同學聽,讀給所有的人聽——

  如此證明了滴水穿石的啟示是正確的,你記住這樣的啟示了嗎?引讀——

  你懂得這樣的啟示了嗎?聯(lián)系生活談

  4、我們知道其實生活中具有滴水穿石精神的很多,你能向課文一個舉出一個令大家信服的事例來嗎?

  學案2

  1、滴水穿石是一個現(xiàn)象,作者想通過這個現(xiàn)象告訴我們什么啟示呢?課文中講了嗎?

  2、出示啟示“我們要銘記……理想。”

  到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了,該講的好像已經(jīng)都講了?磥砦恼聭撨@樣來改寫,你們同意嗎?默讀課文,看看文章還想我們介紹了什么呢?這些內(nèi)容有必要介紹嗎?

  學生交流(課文講了李時珍,愛迪生,齊白石的事例,還有雨水的故事不能刪除事例,用事實講話更有說服力,寫雨水對比出水滴的頑強和目標專一)板書:擺事實講道理、正反對比論證

  指名讀課文中寫雨水的句子,出示句子

  按道理雨水的力量更大呀,可是雨水為什么不能滴穿石頭呢?寫雨水實際上就是在進一步告訴我們只要我們——(引讀)

  目標專一,持之以恒,所以。如果我們也能象那樣,還有什么事情做不成呢?

  通過對比,我們感覺課文更有說服力了。這叫正反對比論證(板書)那用一個故事就行了干嗎要寫三個故事呢?請同學們再次瀏覽課文,思考這個問題,也可以和同桌商量商量解決?

  生交流:“古今中外”,指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國的人也有外國的人,是指世界上許多人。文中選取的三個人就是古今中外許多人中的代表,所以他們具有典型性。選材的典型性(板書)

  那文中的事實能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎?給大家三分鐘時間靜

  靜地思考,選擇一個故事,想想你準備說什么,準備怎么說?梢园炎约阂f的話寫下來一會兒請同學們來交流

  a交流李時珍:抓住“不懈努力、從小立志”

  b交流愛迪生:抓住“迷戀/孜孜不倦”

  c交流齊白石:抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅持不懈”

  3、出示填空

  目標專一,持之以恒,所以。如果我們也能象那樣,還有什么事情做不成呢?(提醒把人物的名字換進去)

  讀給自己聽,讀給全班同學聽,讀給所有的人聽——

  如此證明了滴水穿石的啟示是正確的,你記住這樣的啟示了嗎?引讀——

  你懂得這樣的啟示了嗎?聯(lián)系生活談

  4、我們知道其實生活中具有滴水穿石精神的很多,你能向課文一個舉出一個令大家信服的事例來嗎?

  四、銘記啟示,感悟寫法,導之有行。

  學案:1、2

  讓我們銘記滴水穿石的啟示,克服前進路上的種種困難,勇敢向前吧

  學生齊誦啟示

  課前有個同學告訴我這樣一個秘密:他說這篇課文和我們以前學過的《談勤奮》很相似。到底相似在哪里呢?

  根據(jù)學生回答板書(擺事實講道理、選材很典型)議論文

  課后用這樣的方法嘗試創(chuàng)作你的《滴水穿石的啟示》或者《談勤奮》《談紀律》《談讀書》……

  附板書:

  滴水穿石的啟示(議論文)

  目標專一持之以恒

  擺事實講道理

 。ㄟx材的典型性、正反對比論證)

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀6

  教學目標

  1.能正確、通順地朗讀課文。

  2.學會本課的生字新詞,能結合查字典或上下文初步理解生詞。

  3.整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,初步感知說理文的特點。

  4.摘錄四字詞語和重點句子。

  教學過程:

  課前游戲:我們來做一個搶答游戲,每一幅圖都蘊含了一個寓意深刻的成語,如果你知道,請在啲嘟聲后搶答。

  出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”,“精衛(wèi)填!弊寣W生講述其意思,并引導發(fā)現(xiàn)其共同之處,進而揭示課題。

  齊齊樂投票器的搶答功能

  齊讀這些成語。

  這幾個成語都包含同一個意思:只要目標專一,堅持不懈就能成功。

  一、揣摩圖畫,揭示課題

  1、【出示圖畫】同學們,請大家仔細觀察這幅圖,說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(看到水滴不停地滴,把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞;聽到了水滴的聲音)

  2、看到這樣的畫面,你想到了哪個成語?看老師書寫這個成語(板書:滴水穿石)誰來讀一讀這個成語?

  3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象,得出了一些思考,這就是今天我們要學習的課文(板書:的啟示)——“滴水穿石的啟示”。

  4、請哪個同學來讀一讀課題,齊讀課題。

  5、這是一篇議論文,作者通過看到的一種現(xiàn)象,提出了觀點,并用大量的事例來真是觀點,最后得出結論。

  二、初讀課文,整體把握

  1.請學們自讀課文,要求:把生字新詞讀正確,把句子讀通順;邊讀邊思考:作者由現(xiàn)象提出的觀點是什么?用那些事例來證實觀點的?最后得出的結論又是什么呢?

  2、檢查四字詞語。

 。1)我們先看看文中的生字新詞。

  本草綱目 小販 自謀生計 迷戀 專利權 自勉 (指名讀 齊讀)

 。2)文中還有很多的四字詞語,請同學們讀一讀

  滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

  持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢

  孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍

  指名讀,相機糾錯。如“鍥qiè”,學生可能讀成“qì”。“琢”

  道:在這里是“說”的意思 鍥:是雕刻

  爐火純青:相傳道家煉丹,練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石,就算成功了。后來比喻學問、技藝達到了純熟完美的境界。

  請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進行多選。注意反饋。

  齊讀選中的詞語。

  三、精讀課文,深入其中。

  1、 讓我們回到剛才的問題中。課文的第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象,并由此現(xiàn)象提出的觀點了呢?

 。1)出示課文的第一、二小節(jié)。那位同學愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。

  作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點:板書:目標專一 持之以恒

 。2)看這段話,標紅:這個小洞是怎么形成的呢?原來在......

  作者先提出一個問題,讓后自己又回答了這個問題。像這樣的自問自答的句子叫“設問句”。

 。3)標紅:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?這句話雖然是問句,但需要你回答嗎?像這樣只問不答,卻知道答案的句子叫“反問句”

  這兩種類型的'句子在課文中還有,你能找到嗎?

 。4)出示:這是什么原因呢?因為它沒有專一的目標,也不能持之以恒。

  出示:你看,古今中外的所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?

 。5)讓我們再次把表明作者觀點的這段話讀好。齊讀

  2、為了使自己提出的觀點更具說服了,作者列舉了大量的事例作為論證,請你讀讀課文3-4小節(jié),說說作者列舉了那些事例?

  板書 :李時珍 愛迪生 齊白石 雨水 (板書)

  3、正面事例論證。

  (1)作者用這三位人物從正面論證觀點,而雨滴則是從反面進行論證。請同學們再朗讀第三小節(jié),說說這三位當中,你最敬佩的是誰?可以聯(lián)系作者的觀點談談你的想法?我們要關注里面的每個詞,從這個詞中你感受到什么,甚至是其中的一個標點。

 。2)交流:

  a、我最敬佩“李時珍”(請你將描寫李時珍的話讀一讀)。

  引導學生關注:從小立志學醫(yī)。訪名師、嘗草藥,經(jīng)過二十年的努力,寫成巨著來談。

  板書:不懈努力 著書立說

  b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關的話。

  引導關注“迷戀”電學實驗研究 一千多項發(fā)明。

  補充:孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎?

  為了電絲他就嘗試了1063中,每一種都是經(jīng)過幾百次,甚至是上千次的實驗,每一次失敗,愛迪生都沒有放棄。

  板書:孜孜不倦 發(fā)明創(chuàng)造

  愛迪生家境貧困,但他有沒有放棄過對電學的追求,這就是“迷戀”,他的這種迷戀就具有“目標專一,持之以恒”的精神。

  讀段落。

  c、我最敬佩“齊白石”(讀);

  引導關注:數(shù)十年,么有停止 爐火純青

  板書:不懈努力 爐火純青

  4、出示:古今中外的所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(讀)

  4、反面事例論證

 。1)請同學讀這個事例。其他同學思考雨水和水滴有什么相同和不同之處?

 。2)交流:相同點:都是水,都從高處落下

  不同:雨水比較的分散,是絕大多數(shù)時間是斜的,而水滴永遠是直滴下來,在同一個地方。

 。3)這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀:因為它沒有專一的目標,也不能持之以恒。

  5、通過大量的事實證實了作者的觀點,因此在文章的結束時,作者給出著這樣的結論:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。

  五、布置作業(yè)

  圍繞這個論點,從自己的身邊或是知道的名人故事,從不同的角度論證論證觀點。

  六、板書設計

  李時珍 不懈努力 著書立說

  論點 論證 正面 愛迪生 孜孜不倦 創(chuàng)造發(fā)明 結論

  (目標專一 齊白石 堅持不懈 爐火純青

  持之以恒) 反面 雨點

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀7

  【教學目標】

  1。正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應的特點,學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

  2。學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。積累優(yōu)美的四字詞語,并能理解運用。

  3。引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  4。體會問句的不同用法,并能找出反問、設問句子。

  【重點難點】

  在讀中體會語言文字的前后照應和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會,并提高表達能力。

  【教學準備】

  1。預習

  ⑴讀幾遍課文,劃出生字新詞并反復讀讀。

 、剖占粋名人事例(100字左右),仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁準備)

  ⑶收集一條名人名言,說明滴水穿石的道理。

 、壤斫庀铝性~語的意思,帶點字查一下字典。

  鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀

  孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記

  2。教具

 、派~寫在小黑板上

 、浦攸c詞語寫在卡片上

  ⑶ppt課件

  【教學時間】

  2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1。正確、流利、地朗讀課文。

  2。學會本課生字,結合上下文,理解文中部分重點詞句的意思,積累優(yōu)美的四字詞語。

  3。了解課文主要內(nèi)容,理清課文思路。

  【教學過程】

  一、激趣導入

  1。師:同學們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點?你們知道它是怎么形成的嗎?

 。Z卵石外形光滑圓溜,是水流長年累月沖刷而成。)

  2。師:同學們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?

  3。師:今天我們學習的一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是——板書:滴水穿石的啟示

  二、初讀課文

  1。自讀課文、要求讀準字音,讀通句子,讀不順的地方反復讀讀,劃出生字新詞。

  2。詞語教學。

  3。同桌分一下工,每人讀若干個自然段,合作把課文讀完。讀的認真讀,聽的仔細聽,讀完一節(jié),聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

  4。指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對讀的效果進行評價,學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。

  教師隨機穿插引導(小卡片上出示)結合上下文理解下列詞語

  鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀

  孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》

  5。再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流?(只要讀好就可以,不一定說道理)

  6。解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題?

 、俚嗡趺茨艽┦

 、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁矗肯乱还(jié)課我們將重點來探討。

  三、品讀課文

  1。品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

 、沤處熗队皟x出示:原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

 、谱屑氶喿x,這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。

 、窃趯W生交流中,教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內(nèi)容。

 、扔米约旱脑捳f:“滴水為什么能夠穿石”,并用上“因為……所以……”的句式。

 、申P于“滴水能夠穿石”的原因,作者是怎么寫的呢?出示:“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”

 、僦笇Ю首x,點出“可是”、“所以”兩個關聯(lián)詞,體會“可是”前后語氣的不同。

 、诎鍟耗繕藢R、持之以恒

  2。品讀課文“雨水”部分

 、怕(lián)系實際,說說雨水為什么不能把石塊滴穿?

 、讫R讀這一小節(jié)。

  四、作業(yè):

  【作業(yè)設計】

  1。抄寫詞語。

  2。仿照課文第3段,搜集一個事例,簡要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁準備)

  【板書設計】

  滴水穿石的啟示

  目標專一

  持之以恒

  第二課時

  【課時目標】

  1。有感情地朗讀課文。

  2。了解本課的寫作方法,進一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

  3。憑借課文具體的語言材料,知道古今中外有成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  【教學過程】

  一、檢查復習。

  讀課后第二題中詞語,并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

  二、抓“滴水穿石”課題,了解現(xiàn)象得出啟示。

  1。師:我們來看“滴水穿石”,它也可以叫做“水滴石穿”,從字面上來說就是——(生說)師追問:你有什么疑問嗎?(石頭那么堅硬,水滴那么渺小,怎么能穿透石塊呢?)師:其實,在自然界里,真真實實有著“滴水穿石”的現(xiàn)象,請一位同學給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。

  2。師:看,這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景,它被稱為太極洞內(nèi)的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的。師:要滴穿堅硬的`石塊,該要有多大的力量啊?墒,水滴的力量有多大?(微不足道)

  3。師:力量微不足道的水滴,(板書箭頭)卻滴穿了堅硬無比的石塊,那是什么原因?請同學們默讀第一節(jié),找找句子,圈圈關鍵的詞語。(生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀!背鍪揪渥樱┪覀儊須w納一下,水滴滴穿石塊必須具備的條件:

 。1)水滴要“接連不斷”地滴落。

 。2)總是滴在同一個地方。

 。3)時間長:幾百年、幾千年、幾萬年(師:甚至——)

  4。師:誰來讀。

  5。師:這里還有兩個成語,也是說水滴長時間的滴落在同一個地方?(

  “鍥而不舍。日雕月琢”)你是怎么理解這兩個詞的?把詞語放進課文里,讀一讀,你又有什么感想?

  6。請同學們看,課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里?(這樣自己提出問題,自己來回答的問句,我們就叫它——設問)你覺得這樣寫有什么好處?(引起好奇,更加強調(diào)了小洞形成的原因。)我們一起來讀。

  7。從“滴水穿石”的現(xiàn)象上,你想到了什么?這也正是作者要告訴我們的,找找看,他是怎么說的。(出示最后一節(jié):我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。)

  師:好,我們一起來讀一讀這段啟示。(生齊讀)

  師:同學們,我們要懂一個道理,不僅要入眼。入耳,還要入心。剛才同學們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示,這叫“入眼”,把感悟啟示說出來讀出來,這叫“入耳”,那么是不是入心了呢?所以,我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。

  8。讀第二節(jié)。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里?(就在句子里,它可以用稱述的話來說就是——(課件)這樣的問句就叫——反問。

  師:一樣的意思,比一比,你說的和書上的這句,哪個好?

  9。師:像水滴那樣,就是怎樣呢?(師拿詞卡“目標專一、持之以恒”),那么什么事情都能做成。是不是這樣呢?作者給我們列舉了三個偉人的故事,分別是——請同學們靜心地讀一讀這三則故事,找一找,在這三位偉人的身上,哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神?

  挑一個你最有感受的故事,同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。

  10.“明代著名醫(yī)藥學家李時珍”。

  (1)從小立志——目標專一。(師:板書“立志”。點擊,李時珍曾寫過這樣一首詩,表明自己堅定的決心。于是,二十七年,他就認定這個目標,堅持不懈。這真是——目標專一,持之以恒。

 。2)翻山越嶺。(師讀著這個詞,你的眼前仿佛看到什么?編寫《本草綱目》的艱苦歷程中,遇到得困難還有更多,但是,李時珍都——克服過來。走遍了。訪名醫(yī)。嘗草藥,期間僅僅是艱辛嗎?還有危險?墒,為了能夠編寫出一部準確詳盡的醫(yī)藥學書,李時珍放棄了嗎?退縮了嗎?)

 。3)二十幾年——確切的說是二十七年。(師:從著手編寫到定稿完成,李時珍也由一個30多歲的青年,成了60多歲的老人啊。)但,這二十七年,李時珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》(教師板書:《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱,綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。(出示ppt)

 。4)誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀,我們感受到李時珍身上目標專一。持之以恒的那股勁。(評價:讀得真好,你從他的朗讀中感受到了什么?力量。堅韌。)

  11.美國發(fā)明家愛迪生呢?

 。1)迷戀——(師:板書。迷戀——是極度愛好,不能割舍。)遇到困難也好,甚至是遭遇危險也無法割舍。你知道怎樣的故事?師:你覺得愛迪生這種對電學實驗研究的迷戀,和滴水穿石精神中的什么一樣?(目標專一)從課文中哪個詞,也能說明愛迪生迷戀的程度。(花了一生的時間)

  (2)畢生——一生。

 。3)孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎?(20多個小時,有一次竟然36個小時未曾休息啊。)

  (4)你還讀到了什么?竟——不容易。不可想象。千項發(fā)明啊。(師:有人算過,愛迪生平均每15天有一項發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻。)

 。5)誰來讀,注意讀好我們找到的這些詞語。

  12.現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢?哪里和滴水穿石有著共同之處?

 。1)自勉。(師:板書自勉。看老師寫勉,心里數(shù)筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵自己。自勉什么?“不教一日閑過”

  (2)堅持不懈(貼詞卡)

 。3)爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。(我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎,最后一幅是他多大年紀時的作品?93歲。老師告訴大家,九十多歲之后,齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。)我們一起來讀一讀白石老人的故事。

  13.出示“你看,古今中外……最終取得成功的嗎?”(誰來讀這個句子)

  師:讀了前面三則故事,你認為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么?

  14.你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎?

 。ㄔu價:同學們的知識面很廣,感受也很豐富,不過,我們還要學會像課文中列舉三位偉人的事例那樣,語言既簡練,又準確生動,具有說服力。課后,請同學們在省略號里做文章,填寫一兩個故事。)

  15.現(xiàn)在,讓我們再來讀這段話:出示第五節(jié)。

  師:同學們看,目標專一和三心二意,持之以恒和半途而廢,正好是一對——反義詞。中間,用了“而不”來連接,作者為什么要這樣說?

  課文中還有一處對比,把誰和誰進行了比較?

  出示:水滴的力量是微不足道的,可是它的目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。

  雨水是以很快的速度從高空落下來,它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多,但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢?因為它沒有專一的目標,也不能持之以恒。

  師:你從中得出了什么的結論,有什么想法?(生用自己的話說)

  讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示:(填空)

  三、總結。

  課前,有很多同學交流了自己的理想,現(xiàn)在,讀了這篇課文后,你想對自己說什么呢?(試著用上黑板上的這些詞語)無論現(xiàn)在看起來有多么遙遠,相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”,……一定會一步一步接近我們美好的理想。

  【作業(yè)設計】

  1。完成補充習題上練習。

  2。寫一篇《讀后感》。

  【板書設計】

  滴水穿石的啟示

  李時珍

  目標專一

  愛迪生

  實現(xiàn)理想

  齊白石

  持之以恒

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀8

  教學目標:

  1、學會生字新詞,并能理解其意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟“滴水穿石”給予我們的啟示,學習這種持之以恒

  滴水穿石的可貴精神。

  4、學習作者敘議結合、有理有據(jù)、前后照應的寫法。

  教學重難點:

  1、理解課文內(nèi)容,感悟“滴水穿石”給予我們的啟示,學習這種持之以恒滴水穿石的可貴精神。

  2、學習作者敘議結合、有理有據(jù)、前后照應的寫。

  教學準備:

  學習知識卡、小黑板

  教學過程:

  一、聯(lián)系舊知,導入新課

  同學們,前幾課,我們學習了富蘭克林、談遷及諾貝爾的故事,從他們身上讓我們懂得了一個人的成功并非是偶然,而是要付出畢生的心血,方能到達成功的彼岸。相信,通過前面的學習對如何實現(xiàn)自己的理想已有所感悟,這節(jié)課老師想再送你一把打開成功大門的金鑰匙。想要嗎?它就在今天我們要學習的課文中。請同學們齊讀課題:

  滴水穿石的啟示(板書)

  同學們,在此之前,你聽說過“滴水穿石”這個故事或詞語嗎?

  (學生暢談)

  當你讀完這個題目,你想了解哪些問題呢?

  (學生談,隨機板書)

  滴水穿石啟示

  二、自主互助,合作學習

  1、老師知道同學們都非常想得到這把打開成功之門的金鑰匙,它就在課文中,只要努力,闖過四關,你就會擁有的。請各小組按下列要求讀書,完成學習知識卡。

  第一關:字詞積累。

  自由讀,劃出文中的.生字詞,記下有積累價值的或易錯的字詞或多音字等,并讀準字音,理解詞語。

  第二關:感情朗讀。

  小組內(nèi)輪讀,讀通句子,讀熟課文,讀出自己的感情。

  第三關:理解釋疑。

  默讀,在文中圈點勾畫寫,標記出與“滴水穿石“相關的語句,并發(fā)現(xiàn)有價值的問題。能解決的在小組內(nèi)解決,解決不了的提到全班解決。

  第四關:感悟人生。

  瀏覽讀,你從中受到什么啟示?

  2、各小組合作學習。

  三、匯報交流

  1、字詞。(小組代表發(fā)言)

  重點強調(diào)文中成語。(出示小黑板)

  2、文章內(nèi)容。

  (1)“滴水穿石“的奇觀是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)

  (2)滴水穿石需要的條件:目標專一持之以恒

  (3)“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”什么意思?

  過渡,你相信嗎?請舉例說明(舉例說明法)

  (學生回答,相機板書)

  李時珍翻山越嶺《本草綱目》

  愛迪生孜孜以求發(fā)明大王

  齊白石堅持不懈爐火純青

  雨水不能滴穿

  (4)你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

  (5)學生自行舉例,老師舉例(“滴水”化“頑石”)

  (6)所以我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示:(齊讀最后一段)

  四、照應課始,交流感受

  1、學到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學生交流后出示:“目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想!

  (板書)目標專一持之以恒

  五、作業(yè)

  同學們,學習了這一課你一定會有很多收獲,回去以后你打算完成什么作業(yè)呢?

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀9

  這堂課我們繼續(xù)學習《滴水穿石的啟示》,(板書課題)

  第一課時,我請你們語文老師給你們上了,誰來說一說,滴水穿石給了我們什么啟示?〉

  生:只要目標專一,而不三心二意,持之以恒,而不半途而廢,就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

  板書:目標專一,持之以恒

  我們讀到滴水穿石這個詞,就一定能想到——目標專一持之以恒

  出示:讀讀下面的詞語,其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近?

  滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

  持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢

  孜孜不倦簡練不斷翻山越嶺鍥而不舍

  生:三心二意,微不足道

  生:爐火純青,形容齊白石繪畫的技能達到精湛、完美的地步了。

  生:孜孜不倦,形容學習非常認真,不相近。

  師:倦什么意思?

  生:厭煩的意思

  生:放棄

  生:疲憊。

  師:不倦就是不知道疲憊。孜孜?字典帶了嗎?字典是你不說話的老師,合起來要理解成勤奮的樣子。這個人勤奮的工作,勤奮地學習到了不知道疲倦的時候,叫孜孜不倦、

  生:翻山越嶺,走的路很長。

  生:經(jīng)過了很多困難,終于完成了任務,達到了目標。

  生:接連不斷,東西多。

  生:幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)

  師:是指一個接一個,沒有間斷。

  師:連起來把三行字讀一讀,在體會體會。齊讀

  師:通過上一堂課的學習,第一自然段寫了什么?

  生:寫了滴水穿石的奇觀

  師:那第二自然段呢?

  生:舉例了滴水穿石的事情。

  師:舉了古今中外名人的例子來說明這樣目標專一、持之以恒是正確的。

  師:那第四自然段?

  生:雨水不能滴穿石塊。

  師:第五自然段?

  生:作者由滴水穿石的器官的道德其實,他要求我們把這個啟示銘記在心。

  師:作者為什么要按照這樣的順序來寫這篇文章呢?這節(jié)課我們重點來解決這個問題。

  師:邊讀邊想,課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢?

  學生自由度。

  生:因為不寫奇觀,就不知道滴水穿石的啟示。

  師:他寫奇觀,目的是為了因出自己所得到的啟示,懂得的道理,我們來讀課題。

  他不寫奇觀,大家就會不知道你這個啟示是怎么得到的?

  師:楊老師想請大家一起讀一讀第二自然段。

  是:先分析了水滴能穿石的原因,接著讀。

  師:接著寫了自己有滴水穿石而獲得的啟示

  獲得了什么啟示呢?

  生:像水滴一樣目標專一鍥而不舍

  師:讀一讀,要讀出正確的語氣。

  出示:水滴的力量是微不足道的,可是他目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?

  指名讀

  師范讀

  誰讀出來了?

  生:楊老師

  為什么?

  生:楊老師讀出了肯定的語氣

  師再范讀,體會出來了嗎?

  生:楊老師的聲音很豪邁

  一起讀一遍。

  再讀一遍。

  這個句子,什么意思。

  生:如果我們有水滴穿石的精神,所有的事情都能做成。

  出示:如果我們也能像水滴那樣,什么事情都能做成。

  如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?

  這兩個句子意思一樣,作者為什么不用上面一個,而要用下面一個呢?想一想,想好了再說。

  生:反問句比陳述句的語氣更強烈。

  師:它是在強調(diào)自己的這個道理是正確的,是不可置疑的,既然這樣,你再讀一讀,把作者的這個想法讀出來。

  齊讀。

  再讀一遍。

  課文的第三自然段,作者舉了古今中外的名人的事例,同時作者還作了總結,快速瀏覽一下第三自然段,下面請你們重點讀一讀,對古今中外名人作總結的句子。

  出示:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?

  在這一段中,有三個詞加了雙引號,分別是?——滴水穿石滴穿頑石

  作者為什么在這三個詞上加引號呢?

  生:還有另外的含義

  師:還有什么含義?

  生:滴穿就是克服,頑石就是困難

  生:掃除

  生:堅持不懈地努力

  如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝,頑石還可以理解為艱難險阻

  這兩個詞加上引號,就是告訴我們有特殊的含義阿

  那滴水穿石呢?

  生:古今中外的名人都有目標專一,持之以恒的精神

  這篇課文寫的就是滴水穿石的啟示,是作者重點要論述的。

  讀一讀這句話,把作者加引號的用意讀出來。

  讀的時候要給聽著留下思考的'時間。

  個別讀。

  師范讀

  齊讀。

  你們讀得這個句子和我們上文學的那個句子是同一個類型的?

  出示:如果我們也能像水滴一樣,還有什么事情做不成呢?

  下面請同學們抓住紅色的字,想一想,意思有什么關聯(lián)?

  紅色:如果,所有成就事業(yè)

  生:只要我們能像水滴一樣,就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人,都是由滴水穿石的精神。

  沒說準確

  大家看第一句,從這個詞可以看出,作者提出的這個觀點,是一個假設的觀點,但是這個假設的觀點,到底是正確還是不正確呢?要論證

  在看第二局,所有成就事業(yè)的人,它時說所有做成事業(yè)的人,都是靠滴水穿石的精神,這個句子,是說前面這個假設的句子是正確的,因此,從這個句子和上一個句子,我們可以看出,作者舉了古今中外的名人,就是為了進一步論證它的這個啟示是正確的。

  那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢?

  出示:我們知道,雨水是以很快的速度從高空落下來的,他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多,但他卻不能把石塊滴穿,這是什么原因呢?因為它沒有轉移的目標,也不能持之以恒。

  生:這也是距離,也告訴我們啟示是正確的,因為它目標不專一,所以不能穿石。

  師:名人的例子目標專一能取得成功,這是正面的例子,而雨水卻不能,這是反面的例子,出示紅色:這是什么原因呢?

  生讀第四自然段

  師:讀到這里你會想到什么?

  生:如果遇水沒有滴水穿石的精神的話,就不能滴穿石頭

  師:所有這個問題提醒讀者去思考,這個為題有答案嗎?——讀。

  師:讀了這個答案之后,有什么想法?

  生:如果雨水有專一的精神,他也能滴穿石頭。

  師:英雄所見略同的喜悅,會有恍然大悟的感覺。

  師:像這種自問自答得句子,我們就叫——設問句,讀

  設問句有兩個部分,自問,自答

  讀

  在課文里,像這樣的句子還有,在課文第一自然單,讀一讀,找一找

  啟示是正確的,所以要銘記在心。

  一起把這個啟示讀一讀。

  下面請同學們?yōu)g覽課文,想一想,各個自然段寫了什么?瀏覽的最好方式是默讀。

  出示:課文先……接著……又……再……最后……。

  用這個句式來說一說。把你想到的各個自然段的意思連起來說一說,同桌先相互說一說

  個別說

  學了課文,你有什么收獲?

  把剛才你們說的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學了這篇課文后的收獲,連在一起,就是讀后感,所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內(nèi)容,再寫你的收獲,寫收獲的時候,特別要聯(lián)系自己的生活實際來談感受,寫完后交流交流。

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀10

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、通過文本內(nèi)容的前后對比,知道滴水為何能夠穿石。

  3、與文本對話過程中,了解三位名人成功的事例,明白古今中外成就事業(yè)的人,離不開滴水穿石的精神。

  4、引入漫畫挖井人,通過課內(nèi)外聯(lián)系,深化理解滴水穿石精神的精髓:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  一、揭題導入

  普普通通的水(板書:水),

  平平凡凡的石(板書:石,書寫較大),

  卻演繹了一段滴水穿石的佳話(板書:滴、穿;穿字長些),留下了耐人尋味的啟示。(板書:的啟示)

  留下了什么啟示呢?下面就請大家從頭到尾,認認真真地讀一遍課文,看看滴水穿石到底給了我們什么啟示?

  1、真是英雄所見略同,老師也找到了(出示小黑板:我們要銘記實現(xiàn)我們美好的理想),大家讀一讀,自己體會體會。。

  2、哪位同學愿意讀給大家聽。

  3、實現(xiàn)美好的理想要靠目標專一,持之以恒,滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢?

  二、初識奇觀,淺悟啟示。

  讓我們走進太極洞,去見識一下滴水穿石這個奇觀,感受一下滴水的力量吧!大家細讀第一節(jié),思考水滴為何能夠穿石?

  1、誰愿意做個導游,通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

  讀第一節(jié),很有感情。

  2、你是一位出色的導游,誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石?

  原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方一大奇觀。

  3、你再讀讀這部分,看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。

  4、停,打斷一下,老師感覺水滴著滴著停了,你再讀一讀,希望能給大家?guī)聿煌母杏X。

  5、誰聽出來了,滴水是如何穿石的,

  6、哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格?

  因為水滴接連不斷的滴,而且總是滴在一個地方。

  水滴靠的是鍥而不舍,日雕月琢的精神。

  7、的確,功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀,讀出水滴穿石的精神呢?先自己自由讀這部分,然后讀給你的同桌聽,看你的同桌有沒有與你相同的感受。

  互讀這一部分。

  三、將雨水和水滴比較,感受水滴的目標專一,持之以恒

  在生活中,雨水同樣是水滴,而且速度很快地從高空落下來,力量肯定比太極洞里的水滴大得多,為什么卻沒有把石塊滴穿呢?

  1、雨水的致命弱點是什么?

  2、水滴和雨水比,我們更喜歡誰?

  3、我們帶著喜歡水滴的感情,再來朗讀第二節(jié),注意突出目標專一、持之以恒。

  有感情朗讀第二節(jié)。

  4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子,不改變原來的意思,能將反問句換一種說法嗎?

  5、如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?這句起什么作用?

  第二節(jié)在全文起

  6、其實水滴的力量都是微不足道的,但只要目標專一,持之以恒,(在小黑板上用標出目標專一,持之以恒),最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的.奇跡,讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示,相信你一定有更深的理解。

  再讀啟示。

  四、解讀名人,深悟啟示。

  不光自然界的水滴是這樣,人也一樣,如果誰擁有了滴水穿石的精神,他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人,你找出有關內(nèi)容,邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么,你最佩服哪一位,把有關語句畫下來,反復地讀讀,在旁邊寫上你的感受和思考,或把你想對這些名人說的話寫下來。

  老師剛才和大家一起,先讀一遍李時珍的故事,然后抓住不懈努力這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恒的精神,最后有感情地朗讀,F(xiàn)在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎?

  1、在品讀的過程中,大家都有了自己的獨特感受,我先不找同學說,看誰能把你最佩服的人通過朗讀,讓同桌也擁有和你一樣的感受。

  同桌互讀。

  2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了,先別急,你們小組內(nèi)先互相說說,交流交流。

  小組內(nèi)交流看法。

  3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。

  ●李時珍

  不懈努力什么意思?哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力不懈呢?

  ①是啊,為了完成巨著,經(jīng)過了二十幾年的努力,人生有幾個二十幾年!

 、谡f出啟示,你的回答很精彩,我建議大家把掌聲送給他。

 、墼L名醫(yī)、嘗草藥,一定不是一件容易的事,也許就是滴水穿石的啟示,才使他堅持到最后!

  ④出示文本框:誰能通過板書提示把這段話補充完整?

  目標專一、持之以恒,所以

  。如果我們也能像

  那樣,還有什么事情做不成呢?

 、菸覀儜搸е裁锤星閬砝首x李時珍的故事呢?

  我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧,讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標專一、持之以恒的詞語。

  ●

  愛迪生

 、偈堑模Ψ虿回撚行娜。

 、谔煜聼o難事,只怕有心人,為我們都能成為一個有心人鼓掌!

 、圩巫尾痪肜斫饬藛?愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢?

 、艹鍪疚谋究颍何覀儼亚懊娴奶羁赵僮鲆幌潞脝幔肯日f給自己聽聽,然后再舉手回答。

  目標專一、持之以恒,所以

  。如果我們也能像

  那樣,還有什么事情做不成呢?

  我們再來朗讀愛迪生的故事,體會他目標專一、持之以恒的精神。

  ●

  齊白石

 、俚拇_,時間就是生命!

 、诶蠋焼栆幌,白石老人小時侯的事你是如何知道的?不錯,書是知識的海洋

  ③精辟,老師想到一句話:天才是靠百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。

 、苣膫詞更能反映齊白石老人的深厚功底?

  爐火純青什么意思?相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了,后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的,但齊白石煉的是什么?

 、莨适吕锬男┰~語能表現(xiàn)他的畫技達到了爐火純青的境界?

 、迣Π,齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天,他在和煦的春風里描畫犁田的老牛;夏天,他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦;秋天,他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花;冬天,即使毛筆凍硬了,墨水凍成塊了,他還是堅持著作畫

  所以他畫的蝦像在水里游動!所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴!

  ⑦老師看得出來,同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恒,像這樣下去,我們還有什么書讀不成呢?

  讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

  五、聯(lián)系實際,體悟啟示。

  1、訪名醫(yī),嘗藥草,完成醫(yī)學巨著《本草綱目》的李時珍,畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發(fā)明的愛迪生,還有不叫一日閑過的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外,你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神?

  ①對,靠的是目標專一、持之以恒的精神。

  2、是呀!從他們身上我們看到了目標專一、持之以恒的精神,咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事?

  3、嗯,說的好!我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示,我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。

  生:讀啟示。

  4、我們講了這么多故事,概括起來說就是

  你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?

  5、引號中的三個詞語理解嗎?

  出示文本框:能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎?

  你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種

  _______________的精神,才最終取得成功的嗎?

  6、所以我們要銘記

  我們要銘記,滴水穿石給予我們的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。

  7、找出兩組反義詞。

  目標專一、三心二意,持之以恒、半途而廢。

  8、剛才大家介紹了那么多名人,今天老師也給大家介紹一位朋友,他既不是學生,也不是老師,是個挖井人。(師出示漫畫《挖井人》,介紹:他的名字叫三心二意,拿著一把半途而廢锨,這大大小小的坑都是他的功勞,可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水)通過這幅漫畫,你看明白了什么?有什么體會?

  說的好,要想成功,持之以恒和目標專一這兩者缺一不可的。

  經(jīng)典!

  的確。有時成功離你只有一步之遙!

  既然是朋友了,那么你想對他說些什么,使他盡快的挖到水?

  9、同學們,對于你們的思維、你們的回答,老師只想用一個詞來形容,那就是精彩。

  六、領會特色,賞悟啟示

  這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,然后揭示滴水穿石的啟示,接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒,才能實現(xiàn)美好理想的道理,最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀,讓我們永遠記住這個奇觀!

  有感情朗讀太極洞奇觀。

  七、布置作業(yè)

  咱們這堂課馬上就要結束了,老師這還有項作業(yè)(小黑板出示)。

  板書:

  22

  滴水穿石的啟示

  李時珍

  《本草綱目》

  愛迪生

  目標專一、持之以恒

  一千多項發(fā)明

  齊白石

  爐火純青

滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀11

  第一課時

  一、教材分析

  《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文,它通過一些現(xiàn)象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文,它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題,同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法,先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手,提出“只有目標專一、持之以恒,才能獲得成功”的觀點,并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點,讓學生從中獲得啟示。

  本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據(jù),適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學的特點,通過深刻領會關鍵詞體會課文的內(nèi)容和思路,在理解課文內(nèi)容的基礎上,引導學生學習把握文章脈絡,初步掌握通過事實說明道理的方法,并將這種能力和方法進行遷移。

  二、教學目標

  1.能夠正確、流利地朗讀課文。

  2.掌握抓關鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學習方法,感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。

  3.初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法,并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。

  三、教學重難點

  教學重點:掌握抓關鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學習方法,感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。

  教學難點:初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。

  四、教學準備

  學生準備:

  1.準備字典、詞典等工具書。

  2.搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。

  教師準備:收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象,并思考這些現(xiàn)象與教學的關系。

  教學環(huán)境:多媒體。

  教具準備:多媒體課件。

  五、教學過程

 。ㄒ唬╅_門見山,談話導入

  1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流:你們看到了什么?聽到了什么?想到什么?有什么問題?(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)

  2.引出并板書課題,學生書空,老師強調(diào)“滴”字的寫法。

  3.齊讀課題。

  (二)整體感知,直奔中心

  1.自由讀課文,將課文讀通讀順。

  2.檢查初讀情況。

  (1)教師巡堂,相機指導文中易讀錯的字。

  (2)整體感知,概括課文大意。

  3.帶問題再讀課文,把與“滴水穿石帶給我們什么啟示?”這個問題有關的句子或段落畫下來。

  (1)讀啟示。

 。2)抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。(板書:目標專一、持之以恒)

 。ㄈ┘氉x課文,理解“啟示”

  1.品關鍵詞,了解現(xiàn)象

 。1)學生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段,指名讀。

 。2)運用抓關鍵詞的學習方法,畫出能體現(xiàn)水滴目標專一、持之以恒的詞句。

  品讀關鍵詞一:“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒

 、倮斫庠~語在文中的意思。

 、谥攸c抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟,感受水滴的持之以恒。

 、垠w會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。

  品讀關鍵詞二:“同一個地方”,體會水滴的目標專一

  通過指導學生有感情朗讀帶有關鍵詞“同一個地方”的`重點句,感受水滴的目標專一。

 。3)回讀體會,滴水之所以能穿石,靠的就是——目標專一、持之以恒。

 。4)通過對“滴水穿石”現(xiàn)象的學習,提煉出說理性文章的脈絡結構——看到現(xiàn)象(板書:現(xiàn)象)

  2.品反問句,明確觀點

 。1)輕聲讀課文第二自然段。

  通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓練,明確作者提出的觀點,體會反問句的表達效果。

 。2)提煉出說理性文章脈絡結構——提出觀點。(板書:觀點)

  3.品重點段,學習事例

  (1)快速默讀課文第三自然段,了解作者都寫了哪些人物的事例。

 。2)學習李時珍的事例。

 、偌毤毱纷x李時珍事例片段,運用“學習卡”進行小組合作探究學習。

 、谛〗M推薦代表進行交流:從哪些關鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。

  預設1:抓關鍵詞“翻山越嶺”,體會李時珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升:這就是李時珍的目標專一、持之以恒。

  預設2:抓關鍵詞“訪名醫(yī),嘗藥草”,體會李時珍編寫《本草綱目》的危險重重。師提升:這就是李時珍的目標專一、持之以恒。

  預設3:抓關鍵詞“二十幾年”,加深領悟李時珍編寫《本草綱目》目標專一、持之以恒的精神。

 、鄹形蚶首x李時珍事例片段,體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。

  ④觀看《本草綱目》資料,激發(fā)學生對李時珍的敬佩之情。

 、輰Ρ壤顣r珍和水滴的相似之處,齊讀句子:古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?理解句中“頑石”的意思。

 。ㄋ模⿲W一帶一,領悟寫法

  1.回顧小結,梳理文章脈絡,師生共同歸納現(xiàn)象——觀點——事例——啟示的思路。(相機完成板書:事例啟示)

  2.觀看螞蟻搬食的漫畫,進行寫法遷移,嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。(板書:習作提綱)

 。ㄎ澹┬〗Y下課

  六、板書設計:

  22.滴水穿石的啟示

  現(xiàn)象習

  目標專一觀點作

  持之以恒事例提

  啟示綱

  第二課時

  一、教學目標

  1.有感情地朗讀課文。

  2.繼續(xù)運用抓關鍵詞的方法,學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例,深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

  3.體會文章表達上的特點,能夠在教師的指導下進行積累和運用。

  二、教學重難點

  教學重點:繼續(xù)運用抓關鍵詞的方法,學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例,深入感悟啟示。

  教學難點:體會文章表達特點,能夠在教師的指導下進行積累和運用。

  三、教學過程:

 。ㄒ唬⿵土曥柟,引出新知

  1.讀課后四字詞語,找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

  滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

  持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢

  孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍

  2.回顧上節(jié)課學習內(nèi)容,復習抓關鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法,再現(xiàn)本文的整體結構脈絡,引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

  (二)運用方法,深化理解

  1.運用上節(jié)課學到的抓關鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法,小組合作學習:

 。1)抓住“迷戀、孜孜不倦”等關鍵詞語品讀愛迪生成功的事例,體會愛迪生的目標專一、持之以恒。

 。2)抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關鍵詞語品讀齊白石成功的事例,體會齊白石的目標專一、持之以恒。

  (3)我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢?

  2.小結,進一步深入領悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

 。ㄈ┱磳Ρ龋I悟寫法

  1.默讀第四自然段,思考:這個自然段可以不要嗎?為什么?

  2.領悟寫法:運用正反例子對比的說理方法,可以增強文章的說服力。

 。ㄋ模╈柟谭e累,拓展深化

  1.體會文章用詞特點,進行四字詞語積累。

  2.在課文中找出兩種不同類型的問句,體會問號的不同用法,進行反問句、設問句的句式練習。

  (五)結束學習,布置作業(yè)

  進一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習作。

  四、板書設計

  22.滴水穿石的啟示

  目持現(xiàn)象

  標之觀點

  專以事例(正反對比)

  一恒啟示

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