(精華)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一單元
【單元導(dǎo)教】
本單元由四篇識字課組成，包含看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字四種識字方法，體現(xiàn)了識字的多樣性。識字寫字是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)本單元要借助各種手段進(jìn)行識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化。
【單元教學(xué)目標(biāo)】
字詞句：
1、認(rèn)識51個生字，8個偏旁。 利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎等識字。
2、會寫28個字，2個筆畫，注意全包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。
3、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。
5、積累表示天氣、描寫春天的詞語。
閱讀：
1、朗讀課文。
2、背誦《春夏秋冬》、《姓氏歌》。
3、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。
4、了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
5、讀詩歌《祖國多么廣大》，感受祖國大好河山，地域廣大。
6、和大人一起讀《誰和誰好》，感受與小伙伴友好相處的美好情感。
表達(dá)：
1、能認(rèn)真聽故事，聽明白故事內(nèi)容。
2、能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
識字1 春夏秋冬
【課前解析】
《春夏秋冬》圖文結(jié)合展現(xiàn)四季美景，全課以詞組、三字短語為主，節(jié)奏感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。本課教學(xué)重點(diǎn)在于借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
關(guān)注課文：朗讀“池草青”、“山花紅”、“魚出水”、“鳥入林”這些短語時(shí)，根據(jù)主謂短語的特點(diǎn)，要作合適的停頓：池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林。重點(diǎn)關(guān)注“魚出水”和“鳥入林”的停頓和前面的短語有所不同。
關(guān)注生字：本課要書寫7個生字，學(xué)寫偏旁“雨字頭、草字頭”。其中4個上下結(jié)構(gòu)的字，要注意上下部分的比例。結(jié)合“雪”的書寫，要加強(qiáng)“雨字頭”和“雨”字的區(qū)分�！叭搿迸c“人、八”的書寫要注意區(qū)分，“風(fēng)”和“飛”要重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫“橫斜鉤”。
關(guān)注詞語：春風(fēng)、秋霜、冬雪、紅花、游魚、飛鳥�？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解詞語“紅花、游魚、飛鳥”，借助動作演示讀懂“春風(fēng)、秋霜、冬雪”的意思。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀，看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等5個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風(fēng)”2個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞語和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，揭示課題
1、教師提問：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？一年有四個季節(jié)，它們是春、夏、秋、冬，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示課件1：
2、教師板書課題：1 春夏秋冬
3、學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、借助插圖，讀詞識字
1、觀察春圖，認(rèn)識“吹”字。
�。�1）教師提問：同學(xué)們，從這幅圖中你看到了什么？
預(yù)設(shè)：鮮花，高山，柳條。
教師引導(dǎo)：這幅圖上有盛開的桃花，細(xì)長的柳條，它們在春風(fēng)的吹拂下隨風(fēng)搖擺，好像很開心的樣子。
出示課件2：
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀。
教師引導(dǎo)：跟老師一起讀——春風(fēng)吹。春風(fēng)吹到臉上什么感覺呢？柔柔的，軟軟的，跟老師一起讀——春風(fēng)吹。
�。�3）開火車讀短語，糾正字音。
提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們開火車來讀，一人讀一遍，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。
（4）借助動作，認(rèn)識“吹”字。
教師引導(dǎo)：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。對，這個字和口有關(guān)系。我們做一做“吹”的動作，向自己的手掌吹一口氣，來，再吹一大口氣。跟老師一起讀——春風(fēng)吹。吹一吹，你一定感受到了風(fēng)吧。我們還可以用“吹”說什么詞語呢？對，有吹牛、吹風(fēng)機(jī)……
2、觀察夏圖，認(rèn)識“落”字。
（1）教師提問：春風(fēng)過后，氣溫越來越高，夏天就到了，讓我們一起欣賞一幅圖。你看到了什么美景？池塘里美麗的荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，大雨嘩嘩地從天上落下來，跟老師讀——夏雨落。
齊讀——夏雨落。
出示課件3：
（2）借助動圖，認(rèn)識“落”字。
教師提問：從高處掉下來就是“落”。你看到什么從高處落下來了？樹葉飄落，雪花飄落。出示課件4：
識記“落”字：你有什么好辦法記住“落”？上半部分是個草字頭，下半部分表音，也讀luò。
3、觀察秋圖，認(rèn)識“霜、降”。
�。�1）教師引導(dǎo)：夏天過去了，天氣越來越?jīng)隽�。對，秋天來了�?/p>
出示課件5：
�。�2）識記“霜”字，認(rèn)識雨字頭。
教師引導(dǎo)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是霜。霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為秋霜。到了深秋，天氣越來越?jīng)隽�，秋霜就降落下來了。跟老師讀——秋霜降。
男生女生讀——秋霜降。
出示課件6：
認(rèn)識雨字頭：我們來看“霜”字，“霜”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭。雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想帶雨字頭的字還有哪些？雪。
�。�3）識記“降”，認(rèn)識雙耳旁。
教師提問：再看“降”，“降”的偏旁是雙耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它們可以放在一起變成一個詞——降落。你還知道哪些字帶有雙耳旁嗎？有陽、隊(duì)。
出示課件7：
教師小結(jié)：一起來讀讀吧，秋霜降。
4、觀察冬圖，認(rèn)識“雪、飄”。
（1）教師引導(dǎo)：秋天過后，寒冷的冬天就來了，你們看誰來了？雪娃娃。讓我們一起來和雪娃娃做游戲吧。雪娃娃在雪地里做什么呢？有人說：它在唱歌；有人說：它在看漫天的雪花飄落；跟老師讀——冬雪飄。
分小組讀——冬雪飄。
出示課件8：
�。�2）識記“飄”字。
教師引導(dǎo)：我們來看“飄”字，“飄”是左右結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住它？我們一起來做“雪花飄”的動作吧！雪花輕輕柔柔，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞。這兩個字你試著讀一讀——飄落。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，字形比較復(fù)雜，識記難度大，所以學(xué)習(xí)過程由各種形式讀，到借助插圖和動作演示理解字義，最后回到課文，設(shè)置合理的梯度、有趣的歸類方式，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識并理解生字新詞。）
三、鞏固識字
1、復(fù)習(xí)鞏固：這四幅圖我們都觀察完了，現(xiàn)在請你大聲地讀一讀。
出示課件9：
2、小游戲：拍手歌。老師教給大家一個小游戲，叫“拍手歌”。下課后，一定要和家人玩一玩。下面我們一起來做游戲吧！請大家看老師做一遍。
出示課件10：
提出要求：請你跟著老師做一遍。
教師問：什么吹？學(xué)生答：春風(fēng)吹。
教師問：什么落？學(xué)生答：夏雨落。
教師問：什么降？學(xué)生答：秋霜降。
教師問：什么飄？學(xué)生答：冬雪飄。
提出要求：請你和同桌玩一玩。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自由讀，可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
四、學(xué)寫“春、風(fēng)”
1、教師引導(dǎo)：春節(jié)剛過，下面我們就來寫一寫“春”這個字。
出示課件11：
�。�1）教師講解：請仔細(xì)觀察，“春”字是上下結(jié)構(gòu)，由三個部件組成，寫的時(shí)候大家要注意：先寫三橫，左低右高，橫之間的距離相等，中間一橫最短，第三橫最長。再寫一個“人”字，撇捺要舒展，撇的起筆在豎中線上。最后再寫一個“日”字。
�。�2）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：春天、春雨、春風(fēng)。
�。�3）教師范寫：春。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
2、教師引導(dǎo)：接下來，我們來寫“春風(fēng)”的“風(fēng)”字。
出示課件12：
�。�1）教師講解：“風(fēng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意，先外邊再里邊。寫橫斜鉤時(shí)，橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再寫點(diǎn)，交叉在中心線上。
�。�2）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：微風(fēng)、刮風(fēng)、風(fēng)雨。
�。�3）教師范寫：風(fēng)。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）
五、板書設(shè)計(jì)
1 春夏秋冬
春風(fēng)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“游、池”等3個生字；會寫“冬、雪”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知
1、自由朗讀，回顧課文：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了美麗的四季圖畫，學(xué)習(xí)了不少生字詞，你們還記得嗎？自己讀讀吧。
出示課件13：
2、教師引導(dǎo)：雪娃娃又送來兩個禮物給我們——“冬”字和“雪”字。
3、學(xué)寫“冬”字。
出示課件14：
�。�1）教師講解：先看“冬”字，它有兩個部件組成，上面是折文，下面是兩個點(diǎn)，寫折文的時(shí)候要注意，第一筆撇起筆在豎中線上，橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小下點(diǎn)大，對齊寫在中線上。
�。�2）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：冬天、冬眠、寒冬。
�。�3）教師范寫：冬。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
4、學(xué)寫“雪”字。
出示課件15：
�。�1）教師講解：再看“雪”字，我們在上節(jié)課學(xué)“霜”字時(shí)，就認(rèn)識雨字頭了。和“霜”一樣，“雪”也是雨字頭。我們來觀察雨字頭和“雨”字有什么區(qū)別，不難發(fā)現(xiàn)，第二筆由豎變成了點(diǎn)，第三筆由橫折鉤變成了橫鉤�！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是雨字頭。下面的部分位于雨字頭中間——橫折橫橫，注意橫不要出頭。
�。�2）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：雪花、雪人、雪白。
�。�3）教師范寫：雪。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過練習(xí)朗讀幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。指導(dǎo)書寫后，學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。）
二、出示圖片，讀詞識字
1、做游戲，回顧知識。
�。�1）提出要求：冬天過去了，春天來了，咱們來做個開火車的小游戲吧。你們認(rèn)識火車上的詞語嗎？請你自己讀一讀。
出示課件16：
�。�2）學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�4）學(xué)生齊讀。
2、教師提問：同學(xué)們，小火車越開越快，來到了春天的原野上了，我們也去那兒玩玩吧。你看到了什么？請仔細(xì)觀察。
出示課件17：
預(yù)設(shè)：小魚，高山，小鳥。
教師引導(dǎo)：岸邊長滿了嫩嫩的青草，鳥兒正快活地飛入林中。清澈的池水中，有的魚兒游來游去，有的魚兒躍出了水面。遠(yuǎn)處有一座青山，山坡上開滿了紅色的花朵。
�。�1）教師提問：你們看，池塘里有什么呀?“游魚”。
出示課件18：
學(xué)生開火車讀：游魚。
教師引導(dǎo)：有的`魚兒在池塘里游來游去，還有的魚兒躍出了水面。我們也可以說“魚出水”。
出示課件19：
教師領(lǐng)讀：游魚，魚出水，魚游出水。
�。�2）教師提問：那么魚在哪里游呢？對，池塘里。跟老師讀，游魚，池中游，魚在池中游。我們來看“池塘”的“池”。左邊三點(diǎn)水，與水有關(guān)。右邊是個“也”。可以組什么詞呢？池塘、池水 。我們還知道有兩個跟他長得很像的雙胞胎兄弟——“他、地”。
出示課件20：
教師提問：池塘邊還長著什么？青草。會念嗎？青草。青草就是青青的草，綠綠的草。長在池塘邊的草綠綠的——“池草青”。跟老師讀“池草青”。
出示課件21：
學(xué)生小組讀：池草青。
�。�3）教師提問：圖中還有什么呀？“紅花”。除了紅花還有什么顏色的花？黃色的，粉色的花。草地上有花，還有哪兒有花？山上。跟老師讀“山花紅”。
出示課件22：
男生女生讀：山花紅。
學(xué)寫“花”字。
出示課件23：
教師講解：這個字是上下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭寫得扁一些，兩個豎寫短，略向里斜。下面是個“化”字，右下豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：花朵、鮮花、花草。
教師范寫：花。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
�。�4）教師引導(dǎo)：春天來了，鳥兒也從南方飛來了。跟老師讀“飛鳥”。
出示課件24：
學(xué)寫“飛”字：“飛鳥”的“飛”字你會寫嗎？
出示課件25：
教師講解：這個字是獨(dú)體字，第一筆是主筆，橫斜鉤要圓潤傾斜，撇、點(diǎn)兩筆像長在小鳥背上的翅膀要相接，但要防止連筆寫。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：飛鳥、飛行、飛機(jī)。
教師范寫：飛。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
�。�5）教師引導(dǎo)：鳥兒飛入哪里了？飛入了樹林，也就是“鳥入林”。
出示課件26：
學(xué)生開火車讀：鳥入林。
學(xué)寫“入”字。
出示課件27：
教師講解：這個字和我們以前學(xué)過的“人”字很像，但有一點(diǎn)細(xì)微的差別�！叭恕笔瞧哺咿嗟停叭搿笔瞧驳娃喔�。人要走進(jìn)山洞口先低頭，所以第一筆撇短，第二筆捺長要壓住第一筆。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：飛入、進(jìn)入、出入。
教師范寫：入。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助插圖，理解詞組、短語的意思，更好地進(jìn)行記憶。運(yùn)用“拆一拆”、“比一比”的方法進(jìn)行識字教學(xué)。指導(dǎo)書寫后，學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。）
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、同桌互讀，回顧課文：請給同桌讀一讀這些短語，比一比，看誰讀得又好又正確。
出示課件28：
2、填一填：你們都記住了嗎？池草什么？山花怎樣？填一填吧。
出示課件29：
學(xué)生自由讀：池草青，山花紅，魚出水，鳥入林。
教師總結(jié)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？對了，同學(xué)們真聰明，青、紅表示顏色，出、入表示動作。
3、教師引導(dǎo)：老師給大家?guī)砹藘焊琛?/p>
出示課件30：
教師范讀：我先讀一遍。
學(xué)生拍手讀：大家一起邊拍手邊讀。
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在加大難度，你還會讀嗎？
出示課件31：
學(xué)生拍手讀：我們還是邊拍手邊讀讀吧！
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀韻文，可以使學(xué)生體會到韻律美、節(jié)奏美，充實(shí)詞匯積累，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同桌互讀，可以起到互相監(jiān)督的作用。形式多樣的復(fù)習(xí)方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加認(rèn)真地完成復(fù)習(xí)。）
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、搜集有關(guān)四季的古詩并讀一讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和課外拓展，感受四季的特點(diǎn)。）
五、板書設(shè)計(jì)
1 春夏秋冬
冬雪\花飛入
【教學(xué)反思】
本篇課文是一篇識字課文。課標(biāo)要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，本節(jié)課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。在本課的教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記3個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。因此，我抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。將枯燥的文字與生動的畫面相結(jié)合，采用多種方式，使課文的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有趣。
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7 個字。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，理解短語意思。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件
教案設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備 ：生字卡片
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的.四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀，教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
1．春夏秋冬
一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。教學(xué)中，利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課 型】寫字指導(dǎo)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個字。
2.認(rèn)識并正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
3.通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，并且學(xué)會審美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個字。
2.正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握橫斜鉤的寫法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)書寫姿勢
書寫時(shí)要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類，匯報(bào)。
春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛
同學(xué)們看一下這7個字，你們能不能根據(jù)特點(diǎn)把他們分一下類。
1.春冬 都有撇捺，都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.風(fēng)飛 都有橫斜鉤。
3.花雪 都是上下結(jié)構(gòu)的字
4.入 獨(dú)體字。
三、學(xué)寫“春冬”
春：三個橫畫與“三”類似，最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫得舒展。書寫“春”時(shí)，關(guān)鍵是上半部分，三個橫不宜長，撇捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠攏。
冬：注意上面的折文，三筆寫成，第二筆是橫撇，書寫時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
學(xué)生書空，描紅，臨寫，練習(xí)。
組詞練習(xí)，春天，春風(fēng)，冬天、冬雪。
四、學(xué)寫“飛風(fēng)”
1.認(rèn)識橫斜鉤
橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2.學(xué)寫“飛”
飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點(diǎn)上。最后一筆為點(diǎn)，在中心點(diǎn)起筆。
3.學(xué)寫“風(fēng)”
風(fēng)：寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的'地方在哪里？首先讓學(xué)生整體觀察，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。
老師邊點(diǎn)撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過窄或過寬，要注意“橫斜鉤”的寫法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點(diǎn)，要寫得稍長些。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后一筆不是捺，是長點(diǎn)。
4.學(xué)生書空，描紅，臨寫，練習(xí)。
5. 組詞練習(xí)，大風(fēng)，春風(fēng)，飛鳥，飛機(jī)。
五、學(xué)寫“花雪”
花：草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長，兩個小豎要寫的短，略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上。
雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些。注意雨字頭的書寫變化，第二筆豎變?yōu)辄c(diǎn)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤，第四筆豎變短。
學(xué)生書空，描紅，臨寫，練習(xí)。
組詞練習(xí)，雪花、開花、下雪、大雪。
六、學(xué)寫“入”
入：書寫時(shí)，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。
學(xué)生書空，描紅，臨寫，練習(xí)。
組詞練習(xí)，出入、入口、入門、入冬。
七、再練寫
將自己剛才沒寫好的字，在練習(xí)本上再認(rèn)真的寫一寫。
八、總結(jié)
今天我們大家共同度過了一節(jié)愉快的寫字課。最后，老師送給同學(xué)們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學(xué)們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學(xué)習(xí)。
【教學(xué)反思】略
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識“春夏秋冬”四個季節(jié)。
2、學(xué)會正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動等方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、多動手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個生字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、鼓勵法、任務(wù)法、問答法、情景法
學(xué)習(xí)方法
書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作
教學(xué)設(shè)施
班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)工具
教材，ppt課件，HaFaLa軟件，HaFaLa大卡，粉筆，……
學(xué)習(xí)工具
課本，HaFaLa練習(xí)冊，HaFaLa小卡，練習(xí)冊，練習(xí)本，筆……
教學(xué)過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí)：
�。�1） 教師播放hafala動漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
�。�2） 老師將所學(xué)的詞語進(jìn)行一個聽寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。（找倆個同學(xué)在黑板上寫）
�。�3） 對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評價(jià)和糾正。
導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師帶來了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認(rèn)真看，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示春夏秋冬的圖片）引出課題《春夏秋冬》
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動漫中的課文，讓學(xué)生先聽課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。
6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點(diǎn)擊韜圖漢語動漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問題。
3.師設(shè)計(jì)問題，我們學(xué)習(xí)的'是哪個漢字寶寶？怎么發(fā)音的？誰還記得，他們都說了些什么？
4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：
事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學(xué)完成組詞�？茨膫�小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價(jià)進(jìn)行獎勵。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進(jìn)行書空的書寫，筆畫、部首復(fù)習(xí)。對生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測評：
讓不同水平的學(xué)生對所學(xué)生字進(jìn)行分步書寫的測評。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1. 把今天所學(xué)的生字寫三遍，組三個詞
2. 用所學(xué)的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
教學(xué)反思：
說明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動，但在教學(xué)過程中必須安排1～2項(xiàng)活動。
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。 2.認(rèn)識四季變化對動植物的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過陽光直射與斜射的對比實(shí)驗(yàn)，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
四季形成的原因。
教具：
兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計(jì)、大鏡子、手電筒 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的.?
二、新課：
一)直射與斜射有什么差異?
出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時(shí)光束有什么不同。
(直射時(shí)光線集中，照射面積小;斜射時(shí)光線不集中，照射面積大。) 直著照和斜著照，得到的光束有什么不同?被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別?直射和斜射是否會形成不同的溫度呢? 做書上的實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。
二)四季的成因我們已經(jīng)知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。
三)四季變化與我們的生活
地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽;有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢?
我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢? 四)動植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑?
動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢? 介紹動植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。
三、作業(yè)
查找資料，了解更多動植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。
板書設(shè)計(jì)：
5.春夏與秋冬
一、直射與斜射有什么差異?
二、四季的成因
三、四季變化與我們的生活
四、動植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑?
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認(rèn)識事物特點(diǎn)中學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)語言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學(xué)習(xí)課文，識字讀詞
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的`表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。
3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5、 師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請同學(xué)們自己讀一讀四個詞語。
6、 指名學(xué)生朗讀者四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。
7、 多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。 8、 游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升
1、師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）
2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。
3、鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書寫
1、出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。
2、學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
4、師范寫講解，生觀察并書空�！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢，“入”字撇短捺長。
5、生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友�。�
板書設(shè)計(jì)：
1. 春夏秋冬
一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥
教后反思：
開始上課，我開門見山開始了講課。詢問一個學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個季節(jié)，誰知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個季節(jié)，我隨機(jī)讓孩子們表揚(yáng)了他。當(dāng)問到都有哪四個季節(jié)時(shí)該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說出了答案：春夏秋冬，并隨機(jī)板書課題。
在板書課題時(shí)我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬，我感覺課堂的每個字的書寫都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書寫春字時(shí)我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽過的一節(jié)課，老師書寫課題就把生字寫了，雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書寫，但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫一個或者描一個，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)說明
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著"四季"這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，本識字課建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好 后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首"雨字頭"。
(4)仔細(xì)觀察，說說"雨"作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字"雪"，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草 青山 花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識記；比較識記法，如"入"字，通過和"人"比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力�？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線上。
"入"的第二筆要長，并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪"三個一"？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。
設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。
1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
【擴(kuò)展閱讀】關(guān)于春夏秋冬的句子
1、過冬了，惟有松樹不怕寒冷冰雪，隨著凜冽的西北風(fēng)，搖晃著身子，發(fā)出尖刻刺耳的呼嘯。
2、生物在春晨中醒來，展示著生命的可貴、誘人。
3、熾熱的火傘高張?jiān)诳罩校瑹岬煤永锏聂~不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。
4、赤熱的火傘高張?jiān)诳罩�，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。
5、天是那樣地藍(lán)。日光是那樣地明媚。薊草在飛上飛下，似乎是被秋風(fēng)熏醉了。炎熱只剩下余威，畢竟使人感到氣爽愜意了。
6、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。
7、烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在炎熱下彎著腰，低著頭。
8、初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。
9、夏：遍體如焚的大地上，只在這些白楊樹下殘留著一段陰影了。
10、七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地。河里的水燙手。地哩的土冒煳
11、啊，我見到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷。
12、陽春三月，江南正是鶯飛草長，柳綠花紅的美好季節(jié)。
13、初夏的早晨，東涌村籠罩著薄薄的微霧。太陽沒有出來，珠江河上吹來的暖風(fēng)，帶著潮濕的涼意。木棉花開過了，桃花開過了，雪豆花和各種色澤的菜花，都開過了，東涌村外的平坦的田疇，青青欲滴的軟柔柔的`稻苗，蒼蒼翠翠的叢叢蕉葉，在風(fēng)中搖曳，呈現(xiàn)了一片生意。
14、春：當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時(shí)，真能讓人心醉；當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時(shí)，也能讓人斷魂。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。
15、夏天是慵懶愜意的，鳥語花香，偶爾的陣雨帶來難得的涼爽，大多數(shù)時(shí)候，火辣的太陽讓一切都慢了下來。
16、田野里的麥子，在不知不覺間由青色而變成枯黃，使一片原野頓換了一副面目。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來布谷鳥的叫聲，這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節(jié)了。
17、烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。
18、那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。
19、秋：秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開。于是薄暮。晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
20、清晨，拉開窗簾、推開窗戶。微風(fēng)吹來，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來。
21、七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。
22、初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。
23、寒風(fēng)像一把鋒利的劍在夜空里飛舞，吹打著樹葉，發(fā)出尖厲的叫聲，時(shí)令已經(jīng)是寒冷的冬季了。
24、春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)兒里跳動著來了�！稚细邨顦涞娜~子在陽光底下一動一動的放著一層綠光，樓上的藍(lán)天四圍掛著一層似霧非霧的白氣；這層綠光和白氣叫人覺著心里非常的痛快，可是有一點(diǎn)發(fā)燥。
25、入了秋之后，天氣日冷一日。枯樹上兩三片黃葉，還在朔風(fēng)中顫抖著，掙扎著。
26、七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。
27、空中沒有一片云，沒有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。
28、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。
29、夏：七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來了。初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去�！�
30、天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。
31、春天來的好快，悄無聲息、不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動人。
32、整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
33、冬：送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來臨了。
34、冬天是凜冽的，是蕭索的，單調(diào)的灰色覆蓋了一切，動物們也都長眠了，只有期待紛揚(yáng)的大雪帶來一些純潔的愿望。
35、春光明媚，高高的白楊樹，綻出嫩綠小葉，亭亭的寶塔松泛出一片新綠，柔軟的柳條隨風(fēng)拂動著、
36、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”
37、秋：秋天是一種廓然空闊的心緒，秋天是一種淡然愜意的閑適。
38、秋天，斑斕的，果實(shí)累累的，高調(diào)又安靜的金色，黃色調(diào)慢慢取代了上一季的五彩。
39、冬：冬天的風(fēng)，是個愛吹口哨的淘氣的小男孩兒。他一會兒吹到東，一會兒跑到西，他到了哪兒，哪兒就會活躍起來。冬天的風(fēng)，特別愛跟人開玩笑。小棕熊特別怕冷，一到冷天他就鉆在家里烤火爐。冬天的風(fēng)使勁兒地拍打他的窗戶，催他到外面做游戲打雪仗。
40、春晨點(diǎn)染心中的希望，激發(fā)著人生的熱情。
41、冬天來，大雪覆蓋，世界一片潔白，飽覽高寒地區(qū)的風(fēng)塵，可滑雪，可打獵。
42、春：田野上，麥苗反青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。
43、春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來了。
44、太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。
45、冬天，北風(fēng)怒吼。天陰地凍，只見寒鴉亂飛，聲聲凄慘。
46、春天來了，冰消雪融。草地綠了。樹木蔥蘢了，河水流動得也快了。
47、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。
48、冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。
49、秋天一到，風(fēng)便順著西方向東方吹。犀利的風(fēng)，從樹枝里刷過去，半青半黃的葉子便紛紛飄落。
50、冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，銀白色的一片孕育著來年的又一輪回。
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)8個生字，正確認(rèn)讀本課詞語，認(rèn)識雨字頭和雙耳旁。
理解文中詞語的意思，能主動積累四季的詞語。
體會四季景色的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字理解詞意。
課前預(yù)習(xí)：
1）讀詞語
2）給生字口頭組詞
教學(xué)過程：
一、課前檢測：
揭示課題：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。
2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）
3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識字方法）。
四、檢查自學(xué)情況：
�。ㄒ唬┳x詞識字：
1、出示文中四季圖。
�。�1）觀察圖說說看到了什么，先跟同桌說一說。
（2）根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�。�3）借助拼音自由朗讀詞語。
�。�4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
�。ǘ┙柚宰R字：霜和雪
（1）交流：生活中大家見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
�。�2）講解有關(guān)霜的.小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
�。�3）相機(jī)識記生字“霜、雪”。認(rèn)識部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的生字？
說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
�。ㄈ┳x詞解詞識字：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1）出示短語，學(xué)生借助拼音自讀。
�。�2）說說春風(fēng)吹過來的感覺。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
�。�3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
�。�5）了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
�。�6）指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞。
�。ㄋ模┙虒W(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
�。�1）出示圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
�。�3）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語，相互正音。
�。�4）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
�。ㄎ澹┙M內(nèi)互相交流好方法。
換偏旁法：如“雪—霜”比較識記法：如“入—人”加一加：如“洛—落、票—飄”
通過形象演變識記：如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等。
五、多種形式讀。
1、開火車讀，要求讀得正確、流利。
2、讀給同桌的小伙伴聽。
六、課后檢測：
板書設(shè)計(jì)：
1、春夏秋冬
春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
池青草山花紅魚出水鳥入林
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會寫7個生字。
教學(xué)過程：
課前檢測：
復(fù)習(xí)生字：
1、做游戲：我讀你指。
2、小組長檢查識字情況。
3、給生字組詞。
4、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2）班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)—春風(fēng)吹夏雨—夏雨落秋霜—秋霜降冬雪—冬雪飄
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
三、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評價(jià)。
四、課堂檢測：
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)9
1 春夏秋冬
名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段
◆精心指導(dǎo)，扎實(shí)寫好每一筆 (教學(xué)重點(diǎn))
師：生字認(rèn)識了，下面咱們就來寫一寫，看誰寫得正確、規(guī)范。第一步，“讀帖”。
(投影生字：春 冬 花 入 風(fēng) 雪 飛)
師：請小朋友仔細(xì)觀察生字，然后書空，記住每一個字是怎么寫的。然后，請大家在書上描一描“春、冬、花”這三個字，這就是“描紅”。再在書上的田字格中寫一寫，這就是“臨帖”。做到“一看二寫三對照”。
(生認(rèn)真書寫)
師：寫字，要認(rèn)真“讀帖、描紅、臨帖”。剛才我們已經(jīng)做好了，現(xiàn)在找三位小朋友來展示他們寫的這三個字。(班長推薦)
師：我們來看這三個字，大家先看字帖，再看看同學(xué)寫的字，做做小老師，說說他們寫得怎么樣。如果好，說說好在哪里；如果不好，說說該怎樣改正。
生1：這個“春”字寫得很好，一撇一捺很舒展。整個字寫得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
生2：“冬”字寫得不太好看，上面太大了，下面的兩點(diǎn)沒地方了。
生3：“花”這個字寫得還可以，但是最后一筆豎彎鉤太長了，可以縮短一些。
師：你們觀察得真仔細(xì)，的.確，“春”字最容易把三個橫寫得一樣長，“日”寫得小小的。我們要把第三橫寫在橫中線上，撇捺舒展開，“春”字這樣寫就漂亮多了。我們要把每一個筆畫都寫好，看好它在田字格中的位置。還要注意起筆、運(yùn)筆和收筆。看老師來寫一寫。
(師范寫生字，生再寫，師提醒寫字姿勢。)
師：記�。阂豢炊䦟懭龑φ�，一個要比一個好。
賞析：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。在第一學(xué)段中教師更應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。本案例中，教師的指導(dǎo)是扎實(shí)有效的。老師嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做，通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字帖，認(rèn)真書寫，再通過學(xué)生做小老師的方法，指出學(xué)生寫字的優(yōu)缺點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，指出學(xué)生最容易忽視的地方，讓學(xué)生“恍然大悟”。教師還非常注重示范的作用，通過現(xiàn)場書寫，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)了整個字的書寫過程，讓學(xué)生有“法”可依。
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)主題：課文
課時(shí)：一課時(shí)
授課對象：一年級學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
（1）結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識8個字。通過田字格和已有的寫字方法會寫7個生字。
�。�2）通過師范讀、生生對讀等方式正確、流利的朗讀課文。
2、教材分析
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
3。學(xué)情分析
《春夏秋冬》本課開始時(shí)由四個季節(jié)的不同事物入手，吸引學(xué)生的注意力。孩子們對春夏秋冬比較熟悉，配上漂亮的插圖，能很快融入課文的氛圍中。
4。教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個生字，會規(guī)范、端正正確書寫“春、風(fēng)”等7個生字。
2.通過領(lǐng)讀、自讀等朗讀形式，能正確、流利地朗讀課文。
5.評價(jià)任務(wù)
1、結(jié)合動作識記、換偏旁識字等方法，會認(rèn)8個生字，會寫7個字。
2、通過領(lǐng)讀、自讀等朗讀形式，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識記生字
一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春”、冬”
1.出示課文中的四季圖。說說你喜歡什么季節(jié)，為什么？
出示：春 夏 秋 冬。
2.學(xué)生認(rèn)讀：春 夏 秋 冬。
3.書寫“春、冬”二字。
4.齊讀四季的名稱。
二、借助插圖，讀詞識字
認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的`感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力�？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
四、布置作業(yè)
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)。
3.認(rèn)識偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認(rèn)讀“霜”等8個生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。
2.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風(fēng)、花”等7個生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件 生字卡片
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示有關(guān)四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說你都看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說說這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的.小知識。霜是水汽在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。 霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個節(jié)氣，也意味著冬天即將開始。 認(rèn)識部首左耳旁。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串： 青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
四、積累有關(guān)春天的詞語
課本13頁有8個描寫春天的四字詞語，借助拼音讀一讀這些詞語。看本頁插圖，猜一猜這些詞語可能是什么意思？
各種形式讀四字詞語（帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀），適時(shí)糾正不規(guī)范的讀音。
春回大地 萬物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 白鳥爭鳴
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容
體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)的詞語以及由這些詞擴(kuò)展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美
學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師的有效的引導(dǎo)極為重要。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識：霜吹落降飄游池入8個生字。認(rèn)識新偏旁雨字頭和耳刀旁。
2、初讀課文，感受四季的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會認(rèn)生字，背誦課文。
難點(diǎn)：讀中感悟四季的美好，和四季的特點(diǎn)。
教學(xué)理念
在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
教學(xué)策略
教學(xué)本課應(yīng)該圍繞識字這個重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了教室里，請看他們來了（出示圖片）
2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個季節(jié)？
3、欣賞課文朗讀。
學(xué)生欣賞圖片
說出自己喜歡的季節(jié)
生聽范讀
利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必須的情感因素。
二、初讀課文識字、合作探究解疑破疑
1、請根據(jù)自學(xué)提示初讀課文。
2、展示學(xué)習(xí)成果，認(rèn)讀生字
3、提示學(xué)習(xí)生字過程中，互相給出提示，提示認(rèn)讀多音字。
4、出示生詞卡片，認(rèn)讀生字卡片。
5、指出春夏秋冬四個季節(jié)最具有代表性的自然現(xiàn)象？板書
6、學(xué)習(xí)新偏旁：雨字頭。
7、同學(xué)們你們在生活中見過霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學(xué)提示
指名讀、開火車讀
生交流自然現(xiàn)象提高學(xué)生小組合作能力
交給學(xué)生識字方法，積累學(xué)習(xí)更多的生字。
自然現(xiàn)象嗎？
8、認(rèn)識更多帶有雨字頭的生字。
9、雨字頭生字的書寫，教師范寫生字。
10、請找出詞組中表示動作的詞。
11、認(rèn)識新的偏旁耳刀旁。
學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生書空學(xué)生認(rèn)讀生字
四、展示交流深化理解
1、讀中體會練習(xí)朗讀。
2、誰能用動作來表現(xiàn)出這些動詞？
3、讓我們把這些動詞加上動作來讀一
讀，教師指導(dǎo)朗讀。
4、教師做示范朗讀，師生共讀。
5、請同學(xué)們觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、誰能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？
7、再次仔細(xì)觀察形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？
8、下面請小組合作讀一讀，讀準(zhǔn)字音，小組相互正音。
學(xué)生展示生練習(xí)朗讀
仔細(xì)觀察圖片
再次仔細(xì)觀察
小組合作朗讀
培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力
五、實(shí)踐提升
形成能力
1、教師范讀課文。
2、師生共同朗讀。（加上動作朗讀）
3、給同學(xué)們增加難度根據(jù)插圖和板書，加上動作試著背誦課文。
師生共讀
生背誦課文
有的感情的朗讀是本課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視并加強(qiáng)了對讀書的主導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)了這課，你知道了什么？了解了什么？
2、教師總結(jié)：一年有四個季節(jié)，春夏秋
冬，通過學(xué)習(xí)我們知道了有關(guān)四個季節(jié)的
自然現(xiàn)象，那就讓我們從現(xiàn)在做起，保護(hù)大自然，愛護(hù)大自然，好好的感受四季給我們帶來的美景吧！
生交流學(xué)習(xí)收獲
八、板書設(shè)計(jì)
識字1、春夏秋冬
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
九、教學(xué)反思
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課15個生字，其中會寫7個生字，會認(rèn)8個生字和2個偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現(xiàn)的詞語和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征。
4.通過多媒體以及圖文相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.理解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動愛護(hù)周圍環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動愛護(hù)周圍環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.搜集與“四季”有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】
1.識字寫字。
2.激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查。
師:小朋友們，上節(jié)語文課上大家都學(xué)到了哪些知識?看看哪個小朋友最聰明，還記得上節(jié)課的內(nèi)容。
生:知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
生:認(rèn)識了好多生字。
……
師:有的小朋友說認(rèn)識了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準(zhǔn)這些字音。(出示課件:會認(rèn)生字)
生:齊讀。
師:指名朗讀，再領(lǐng)讀，最后齊讀。
師:每個字寶寶后面都有兩個小括號，老師給每個字寶寶都組了兩個詞語，一會兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說兩個詞語，看看跟老師的是否一樣。
調(diào)動學(xué)生組詞練習(xí)的積極性。
二、進(jìn)入識字寫字教學(xué)。
1.學(xué)生組詞認(rèn)真、正確，表揚(yáng)個別表現(xiàn)好的學(xué)生。
2.指出“降”是多音字，初步了解一個字多個讀音所表達(dá)的意思不同。
3.出示會認(rèn)字中的形近字，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。(可做考眼力的游戲讓學(xué)生辨認(rèn)，如:老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字)
吹——次——?dú)g 飄——漂——瓢 池——地——他
(出示課件)
4.寫字教學(xué)。
師:春風(fēng)輕輕一吹，柳樹綠了，桃花開了，青蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個字怎么寫呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫，我們先寫“春”，再寫“風(fēng)”。
師:“春”字好難寫，筆畫橫可真多。小朋友們，書寫“春”字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:第二筆的橫是短橫。
生:寫“春”的下半部分的時(shí)候，應(yīng)該按照先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則寫。
師:小朋友們說得非常好，一會兒我們比比看誰寫得最漂亮。
(教師在田字格中示范“春”的寫法)小朋友們組詞說句子。
師:注意“風(fēng)”在田字格中的位置，同時(shí)要清楚“風(fēng)”的第四畫是“點(diǎn)”，不是“捺”。
師:指導(dǎo)書寫，同時(shí)讓學(xué)生給“風(fēng)”組詞，說句子。我們學(xué)了兩個生字，大家掌握得非常棒，有沒有信心把剩下的`5個字學(xué)會呢?
生:(齊)有。
師:看來大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來新主意了，大家說說這些漢字哪個字最難寫，你有什么好辦法記住這些難寫的字。(出示課件)
生:“入”只有兩畫，和“人”特別像。
師:對，但是不能把“入”寫成“人”，“入”的第二畫高于第一畫。(板書示范)小朋友們組詞，說句子。
生:“雪”字是上下結(jié)構(gòu)。
生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生:不對，上面是“雨字頭”。
師:同學(xué)們說得非常好，“雪”這個字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。(板書示范)小朋友們組詞，說句子。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)“入”“雪”“飛”的寫法。
6.教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的結(jié)構(gòu)，以及在田字格中的位置，并讓學(xué)生仿寫，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查練習(xí)效果。
1.教師檢查學(xué)生寫字是否規(guī)范，指出出現(xiàn)的問題，并及時(shí)糾正。
2.聽寫本文出現(xiàn)的詞語，檢查學(xué)生掌握的情況。
例如:春風(fēng)、冬雪、山花、飛鳥、出入。
四、鞏固識字。
出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
春風(fēng)吹，池草青，
夏雨落，山花紅，
秋霜降，游魚醒，
冬雪飄，鳥入巢。
四季風(fēng)景真美好，
愛護(hù)環(huán)境人人夸。
五、聽音樂，欣賞《四季歌》，讓學(xué)生感受四季美景，升華對保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。(出示課件)
【板書設(shè)計(jì)】
1 春夏秋冬
注意:風(fēng)、雪、飛、入的寫法
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄'5個生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個字。
2、借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。
3、在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”
1、說說喜歡什么季節(jié)？為什么？
出示詞語：春、夏、秋、冬。
2、學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。
3、書寫“春、冬”二字。
�。�1）仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。
�。�2）老師范寫，講解書寫要點(diǎn)：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫一個“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫一個‘舊”字，貼住撇，不碰捺。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。
（4）教學(xué)書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學(xué)生練寫。
4、齊讀四季的名稱。
設(shè)計(jì)意圖：要求書寫的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個要求寫的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行書寫指導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。
二、借助插圖，讀詞識字
1、出示插圖，說說這是什么季節(jié)？有什么特征？引導(dǎo)說話：春天（秋天、夏天、冬天）……
2、相機(jī)出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音，自由拼讀。
3、正音：請學(xué)生讀詞語，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。
4、去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀）
5、認(rèn)識秋霜。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的？
�。�2）呈現(xiàn)畫面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是一一霜。認(rèn)讀生字，鞏固讀音。
�。�3）觀察“霜”字，識記字形，認(rèn)識“雨字頭”。
�。�4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為一一“秋霜”。
�。�5）出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固讀音。
設(shè)計(jì)意圖：秋霜對于學(xué)生來說比較陌生，先聯(lián)系生活所見交流，再借助圖片簡介，可以加深學(xué)生對秋霜的認(rèn)知。同時(shí)結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合，便于學(xué)生掌握生字。
三、動作演示，認(rèn)讀短語，識記生字
1、出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）
2、圈畫動詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）
3、借助拼音，讀準(zhǔn)生字讀音：吹、落、降、飄。
引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個生字的。
�。�1）識記“吹”字。結(jié)合動作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。
�。�2）識記“落”字。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來。（指名讀—齊讀）
�。�3）識記“降”字。認(rèn)識“雙耳旁”。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞—“降落”。（指名讀一一齊讀）
（4）識記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風(fēng)”的`功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。
4、讀讀四個生字，請學(xué)生將這四個生字寶寶，送到正確的詞語中：雪花飄春風(fēng)吹秋霜降夏雨落
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識字方法進(jìn)行自主識字。根據(jù)生字的特點(diǎn)分類教學(xué)，突出難點(diǎn)。借助動作演示落實(shí)四個動詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合。
5、課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。
師：什么吹？生：春風(fēng)吹。
師：什么落？生：夏雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
男生，女生問答讀。
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課間操結(jié)合起來，既復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習(xí)。問答式的合作讀，揭示了短語的結(jié)構(gòu)，滲透了語文知識的學(xué)習(xí)。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫字
1、認(rèn)讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。
2、書寫生字。
（1）教學(xué)“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。
�。�2）教師示范書寫；學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）學(xué)生書寫反饋，評議交流。
《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個生字和“雨、阝、風(fēng)”三個偏旁，正確美觀地書寫“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語，理解課文內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，理解短語意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對美麗自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春夏秋冬四季的精美彩圖，課件，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識五個漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀韻文，能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解短語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，詞語卡片。
教學(xué)過程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識。
3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀課文，識字讀詞
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合，理解詞語。
�。�1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。
�。�2）指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。
�。�3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀
�。�4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來）
三、認(rèn)讀短語，鞏固識字
1、學(xué)生自讀四個短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個，這個字都是表示動作的。
4、學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處。
6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧恕敖怠�；雪花就像快樂輕盈的'小天使，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個要求會認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了時(shí)光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
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