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《春芽》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的《春芽》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春芽》教學設計1
教學目標
1、認識“縫、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解詞句的意思，感受作者對春天的喜愛之情。
4、了解課文對春天景色細致而又獨特的描寫，初步培養(yǎng)學生用心觀察生活、觀察身邊事物的能力，學會體驗生活、學會表情達意。
教學重點
⒈認識8個生字，會寫10個生字。
�、惨龑W生讀懂課文，有感情地朗讀課文。
教學準備
多媒體課件。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
一、談話引題
二月的春風把柳葉修剪，三月的子規(guī)夜夜啼血，春天是一草一木一鳥都為之靈動和雀躍的季節(jié)，我們和快樂的春天一道走遍了祖國的每一個地方。今天，讓我們一同走進一戶人家看看小天井里的春芽。
�。ò鍟n題：春芽）齊讀課題。
二、初讀學字
⒈教師配樂示范朗讀課文，要求學生聽清字音。
�、残〗M活動：讀一讀課文，學一學生字。
⒊檢查生字。課件出示生字，學生認讀。
⒋檢查讀文情況。開火車逐個自然段讀，糾正錯誤。
三、品讀感悟
孩子們，這樣一篇課文我們只讀得正確是不夠的，要流利、有感情。讓我們走進課文，跟隨作者去感受天井里美好的春天！
�、卑l(fā)現(xiàn)春芽，發(fā)現(xiàn)春天。（學習第1—4自然段。）
⑴知道什么是“天井”嗎？（如果有學生通過查工具書或其他方式知道“天井”，那么就先讓學生說一說。）請看大屏幕。（課件展示天井圖片和資料。天井：宅院中房子和房子或房子和圍墻所圍成的較小的露天空地。）
⑵天井是狹小封閉的世界，課文中的“我”在天井里是怎樣發(fā)現(xiàn)春芽的？心底又有什么樣的想法呢？我們來看1—4自然段。（指名學生讀課文1—4自然段。）
�、佟拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)春芽的？用課文里的話來說一說。（學生匯報：“天井的石板縫里，透出一條條蚯蚓似的泥土。這幾天來，漸漸地有幾株青青的芽冒出土來�！保�
理解“透出”“蚯蚓似的”。隨機練習，照樣子說一說：
一條條蚯蚓似的泥土：一（ �。ā 。撸撸撸咚频模撸撸撸�
�、诎l(fā)現(xiàn)了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引導學生用2、3自然段來回答。）
抓住重點詞“感激”來體會作者的心情。用“感激”說話：
我從心底感激……是他為我……
理解句子“誰能說這不是小天地里的.一線生機，一點青青的顏色？”理解“生機”。
⑶帶著心底的感激，帶著歡呼的喜悅，來讀一讀2、3、4自然段。（指導朗讀。）
�、部释�、尋找更多的春芽。（學習第5—9自然段。）
�、虐l(fā)現(xiàn)了青青的芽，發(fā)現(xiàn)了春天，“我”又有了什么新的想法？我們來讀5—9自然段。（指名學生讀，然后匯報。新的想法：“我渴望著能出現(xiàn)更多的青芽。”）從“渴望”這個詞中，你體會到了什么樣的情感？（體會“我”對春芽的喜愛，對美好春天的向往。）
�、茮]有找到更多的青芽，為什么一點也不失望？（引導學生讀文，感悟文本，尋找答案。“我”一點也不失望，因為冒出的青芽已經(jīng)讓我感受到春天的到來；因為我知道透出泥土的地方一定會有青芽冒出來；因為我相信在石板底下一定會找到更多的青芽,它們一樣地會冒出土來，即使是彎彎曲曲的，也會長大；因為我堅信石板底下也有春天�。�
�、亲x出這種渴望，讀出這種堅定的信念。（指導學生朗讀。）
�、称谂未貉砍砷L開花。（學習第10—13自然段。）
�、攀逋饷嬗写禾�，石板底下也有春天！天井里終于有盎然的綠意了。自由讀最后四個自然段，體會作者的心情。
從“終于”這個詞語中你體會到了什么樣的情感？（對春芽的無限渴望，對春天的久久企盼。）
�、茙е鴮Υ禾斓目释�，帶著對春芽的期盼，練讀這四個自然段。（指導朗讀。）
⑶“我”為這小生命灑了水。為青芽灑水時，“我”的心里會想些什么？
�、刃▲B“對著小小的青芽啁啾了一聲”，小鳥會對春芽說什么？
�、蠢斫馍A。
帶著表情，飽含深情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書春芽
發(fā)現(xiàn)——歡呼
尋找——渴望
愛惜——生命
《春芽》教學設計2
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。會正確讀出“蚯蚓”、“掀起”、“彎彎曲曲”、“盎然”、“啁啾”等詞語。理解“天井”、“石板”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，了解課文中對春天景色細致而又獨特的描寫，感受作者對春天的熱愛之情。
3、學習作者細膩而又獨特的觀察生活的方法，培養(yǎng)學生觀察生活、觀察自己身邊事物的能力，學會體驗生活、表達情感。
教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀能力和感悟語言文字內(nèi)涵的能力，體會作者想要表達的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，體會文中一些疑問句、設問句和感嘆句在表達思想感情上的作用。
3、積累文中的優(yōu)美詞句、優(yōu)秀段落。
教學難點：
繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀能力和感悟語言文字內(nèi)涵的能力，體會作者想要表達的思想感情。
教學準備：
課文朗讀的配樂《寂靜山林》、生字卡片、課文中的四幅圖畫。
教學過程：
第一課時
一、整體回顧解題導入
1、二月的春風把柳葉修剪，三月的子規(guī)夜夜啼血，春天是一草一木一鳥都為之靈動和雀躍的季節(jié)，我們和快樂的春天一道走遍了祖國的每一個地方。今天，讓我們一同走進一戶人家看看小天井里的春芽。
學生齊讀課題——《春芽》
2、誰能結(jié)合你的預習說一說什么是春芽呢？
二、初讀課文文感知內(nèi)容
1、這嬌嫩、弱小的綠芽帶來了怎樣的春的消息呢？讓我們一同走進課文。請同學們把書翻到19頁。認真聽老師范讀課文，注意讀不準的生字的讀音。
2、教師范讀課文。
3、你們想不想也走近這帶來春的訊息的綠芽呢？下面就請你們輕聲的朗讀一下課文吧！遇到讀不通順的長句子多讀幾遍，開始吧！
4、學生自由讀文。
5、檢查學生讀文情況，師生互相評議。
6、指名分段朗讀課文，其他同學思考散文主要寫了些什么呢？
三、分組識字集中指導
1、小組合作識字，交流在預習中的收獲。
2、班級內(nèi)匯報交流。
3 老師重點指導：
“冒”字上面既不是“日”，也不是“曰”，上面中間的兩橫與兩邊不相接。下面是一個“目”字，不能寫成“日”，而且整體結(jié)構(gòu)是上寬下窄的.。
“盎”字是韻母自成音節(jié)，要提示學生注意，讀準字音。
“雖”字讀陰平，而不是陽平。
4、區(qū)別字練習
珠（）線（）渴（）恨（）冒（）
柱（）錢（）喝（）很（）昌（）
第二課時
一、直接導入，總體讀文
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《春芽》。
（指名讀課文）請同學們思考這篇課文寫了什么？
二、熟讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀課文。
2、學生自由讀課文找出文中哪幾個自然段是發(fā)現(xiàn)春天，哪幾個自然段是尋找春天，哪幾個自然段是愛惜春天？
三、品析詞句，感悟課文
1、發(fā)現(xiàn)春天
（1）讓學生找出課文中哪些自然段屬于發(fā)現(xiàn)春天。（1—4）作者寫的是什么地方的春天景色？（引導學生理解“天井”和“石板”）
�。�2）輕聲的讀讀這部分文字，你讀懂了什么？
重點處理幾個問題：
春芽生長在什么地方？從中你可以體會出什么？（理解“歡呼”）
作者為什么從心底里感激播種者呢？
�。�3）說一說你認為哪些詞語和句子寫得貼切，講一講，發(fā)表自己的觀點。
�。�4）讀一讀，體會文中的描寫。
2、尋找春天
�。�1）哪些段落是作者去尋找春天？（5—9）
（2）自由地讀一讀這幾個自然段，你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落？（“理解“渴望”）
�。�3）可以提出問題。
可以根據(jù)學生提出的問題隨機學習。重點理解以下兩個問題：
A、 作者是如何去尋找春芽的？
B、 作者為什么怨恨自己的力氣小呢？
C、 作者找到春天了嗎？
�。�4）有感情地朗讀這一部分。
3、愛惜春天
�。�1）課文的最后一部分寫的就是——愛惜春天。
�。�2）齊讀剩下的部分，你從哪里體會到了作者對春天的愛惜？還有誰也愛惜春天？
四、聯(lián)系實際，抒發(fā)情感
你們呢？是否也愛惜春天？你想到哪里去尋找春天呢？
五、布置作業(yè)，展開學習
下節(jié)課我們召開“春之聲”博覽會，把大家找到的春天用你喜歡的方式呈現(xiàn)出來！
板書設計
第一課時
春芽（散文）
發(fā)現(xiàn)春天——尋找春天——愛惜春天
第二課時
春芽
發(fā)現(xiàn)——歡呼
尋找——渴望
愛惜——生命
《春芽》教學設計3
教學目標：
1、學習10個一類生字；有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀加深對課文的理解，討論交流讀文后的感受.
3、天井中的春芽給人以濃厚的春意，讓學生在學習中感受春的力量，培養(yǎng)熱愛春的情感.
教學重、難點：有感情地朗讀散文。
教學過程：
一、導入：
同學們，春天的腳步正悄悄向我們走來。在小河邊，在田野里，在樹林中。你還在哪里看到春天的'蹤影呢？
讓我們一同翻開課本，看看作者在哪里發(fā)現(xiàn)了春天。
二、講讀課文
1、聽老師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、給課文標出自然段。
指名讀文，思考：作者在哪里發(fā)現(xiàn)了春天？
3、指名朗讀第一自然段。
說說讀懂了什么，有哪些不懂的地方。
給學生講解“天井”。（圖片演示）
四周由屋子包圍，只露出一片天空，像井一樣。
天井的石板縫：指天井下面的地面被石板覆蓋著，這石板之間留有一些縫隙。
蚯蚓似的泥土：土質(zhì)肥厚，色澤同蚯蚓一般，適于植物生長。
作者在哪里找到了春天？（天井的石板縫里）
4、這春天是怎么來到的呢？讀1—4自然段。
(先在文中找答案，再發(fā)揮想象去猜想)。
5、帶著找到春芽的喜悅和尋找春天氣息的信心朗讀5—8自然段。說說為什么作者沒有找到春芽卻不失望呢？
6、“石板底下也有春天！”這一自然段應帶著怎樣的語氣朗讀？
�。▽W生:肯定，堅信）
為什么？(學生)那就帶這樣的語氣再讀一讀吧.
7、春是美麗的,春是希望,我們更應該愛護這些充滿希望的春之芽.
課文的10—13自然段體現(xiàn)了對春芽的愛護和希望。
帶著這種情感來朗讀。
8、有感情朗讀課文。
三、學習字詞
1.學習生字,交流學法
(1)觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
(2)練習讀字詞
2.抄寫詞語表中的本課的詞語
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。把你喜歡的部分背下來.
板書設計：
春芽
感激---歡呼---渴望---不失望---愛---呼喚
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