《我的拿手好戲》教學設計

　　作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《我的拿手好戲》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我的拿手好戲》教學設計1

　　課型：習作指導課

　　教學目標：

　　學習在習作時寫出自己的看法和感受。

　　教學重點：

　　能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫。

　　教學難點：

　　寫作前怎樣列出合理的提綱。

　　教學過程：

　　一、引出課題

　　1、經(jīng)常聽有的同學說：唱歌是我的拿手好戲。還有的同學說，畫畫是我的拿手好戲。是呀，每個人都有自己的長處，都有拿手好戲。

　　2、看看下面的十八般武藝中，有你的拿手好戲嗎？你的拿手好戲是什么？

　　3、今天，請同學們把自己的拿手好戲?qū)懴聛�，和同學們一起分享。（板書：我的拿手好戲）

　　二、審清課題

　　1.首先看清題目中的關(guān)鍵詞：我拿手好戲

　　2.分析：文章要寫“我”而不是別人；寫“拿手好戲”，即自己最擅長的事情，而不是不熟悉或做不好的事。

　　3.小結(jié)：文章要求寫自己最擅長做的事情。

　　三、弄清選材

　　1.應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是自己的拿手好戲，所以，按照這個要求選自己做的最好的事情，寫自己的一種本領(lǐng)。

　　2.應該怎樣選材。

　�。�1）同學們想一想，該選哪些具體材料？

　�。�2）確定了要寫的“拿手好戲”怎樣來選擇具體的材料呢？比如，“我”的拿手好戲是釣魚，要寫什么內(nèi)容才能讓別人看出釣魚是我的拿手好戲呢？

　　請同學們想一想，下面哪些材料合適呢？示例：我每次去釣魚，總是釣很多。我經(jīng)常釣到一些大魚。有一次我釣到了一條五斤多重的大鯉魚。在一次釣魚比賽中我獲得了冠軍。我的魚竿和釣鉤比伙伴們的好。

　　（3）請同學說出這些材料哪些最能符合這次作文？

　�。�4）小結(jié)：選材時，要注意選擇最能表現(xiàn)中心的事

　�。�5）請同學們說出要選的材料。（板書：精心選材）

　　四、寫作指導

　　1、怎樣寫好同學們所選的材料呢？（板書：按順序?qū)懀?/p>

　　2、思考討論：《我的`拿手好戲》選擇的材料有哪些？這些材料哪些要先寫，哪些要后寫？（根據(jù)文章需要確定，要讓讀者能一眼就看明白記敘的事情，還要能引人入勝，吸引讀者讀下去。）

　　3、思考討論：哪些內(nèi)容要詳細寫，哪些內(nèi)容要簡略寫呢？（最能表現(xiàn)中心意思的內(nèi)容要詳細寫，其他略寫）（板書：詳略得當）

　　五、范文評析

　　1.出示例文《我的拿手好戲》

　　2.請各位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？

　　3.這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫最拿手的事？

　　4.例文是按什么順序來寫？

　　5.例文一個突出特點是什么？

　　6.從哪幾個方面寫具體？

　　7.小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。

　　六、列出提綱

　　1.仔細閱讀提綱示例。

　　2.說一說這個提綱安排的合理嗎？

　　3.根據(jù)同學們所選的材料，列出提綱。

　　4.請各位同學說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態(tài)這一些。）

　　七、布置習作

　　按照你們所選的材料，所列的提綱，寫一寫你的拿手好戲。寫完以后和同學交流。

《我的拿手好戲》教學設計2

　　教學目標：

　　1、能圍繞主題進行選材，并精選典型事例表達中心思想。

　　2、要把事情的經(jīng)過寫具體，寫清楚，要懂得抓住重點去寫一件事，注意詳略得當?shù)募记伞?/p>

　　3、在習作中，寫出自己的感受、看法。

　　4、能按照一定的順序安排文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學會列提綱。

　　教學重難點：

　　1、如何圍繞重點把事情的經(jīng)過寫具體，并注意詳略得當?shù)募记伞?/p>

　　2、在習作中，將自己的感受、看法寫出來。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

一、問題導入

　　同學們，你的拿手好戲是什么？能說說你的拿手好戲是怎樣練成的嗎？關(guān)于拿手好戲，有哪些有趣的故事？我們一同走進今天的課堂，了解關(guān)于“拿手好戲”的故事。

　　二、習作指導

　　1、（課件出示）十八般武藝，樣樣是“好戲”，你能說出哪些好戲，同桌互相交流。

　　2、你的拿手好戲是什么？思考：

　　（1）你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些有趣的故事？

　�。�2）怎樣來寫你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫？哪些內(nèi)容后寫？

　　明確：開始可以交代自己的拿手好戲是什么，接著寫自己的拿手好戲是怎樣練成的，最后介紹有關(guān)拿手好戲的故事。

　�。�3）哪些內(nèi)容要寫得詳細些？哪些內(nèi)容要寫得簡略些？

　　明確：可以將展示拿手好戲的故事寫詳細些，其余內(nèi)容可以寫簡略些。

　　3、教師小結(jié)。

　　寫之前，要圍繞主題合理地進行選材。并確定習作的中心——“我”因拿手好戲獲得的成就感和自豪感。在確定寫作內(nèi)容時，“我”展示拿手好戲的過程要詳寫，注意寫出“我”的感受，必要時也可以寫觀眾的反應，其余內(nèi)容可以略寫。

三、仿照例子，列出提綱

　　課件出示列提綱的例子。學生根據(jù)自己的習作設想列提綱。如學生寫自己的拿手好戲是唱歌。提綱如下（課件出示）：

　　唱歌點明自己的.拿手好戲是唱歌

　　簡單介紹是怎樣練成唱歌這個拿手好戲的

　　詳細介紹有關(guān)自己唱歌的趣事

　　參加學校開展的唱歌團體活動

　　獲得“校園唱歌十大高手”的稱號

　　在市級文藝演出中獲得大獎

　　四、根據(jù)提綱，自主成文

　　1、學生根據(jù)自己所列的提綱，對文章內(nèi)容進行深化。（教師指導：如抓住課文主要事件，深入細致地進行描寫，合理地安排文章的結(jié)構(gòu)等）

　　2、學生書寫習作草稿，教師巡視指導。

五、習作欣賞

　　1、學生完成習作后，自由組合，互相尋找對方作文中的亮點，相互學習。

　　2、教師推薦優(yōu)秀習作學生參與評議。

　　六、習作修改

　　1、出示一段學生習作的內(nèi)容，集體修改，教師適時指導。

　　2、根據(jù)同學和教師的建議在草稿上完成習作修改，看文章的語句是否通順，內(nèi)容是否完整，結(jié)構(gòu)安排是否科學，詳略是否得當?shù)取?/p>

　　3、改完后謄抄到習作本上。

　　教學反思：

　　本次習作，學生有著濃厚的興趣，能根據(jù)習作的要求，進行合理地選材，并能夠圍繞文章的重點，抓住主要內(nèi)容來寫。通過習作指導，學生能夠根據(jù)習作設想列提綱，從整體把握文章結(jié)構(gòu)。不足之處在于，個別學生對文章的描寫不夠深入。在今后的教學中，我應更加注重對學生進行寫作細節(jié)方面的指導。

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