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第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)設(shè)計

時間:2023-12-27 09:31:34 教學(xué)資源 投訴 投稿
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第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)設(shè)計

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)設(shè)計

  一、內(nèi)容及其分析

  1、內(nèi)容:聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播和聲速

  2、分析:

  本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播和聲速指的是聲音是如何產(chǎn)生的,聲音如何傳到我們的耳朵,聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度是否一樣,其核心是聲音的產(chǎn)生和傳播。小學(xué)“科學(xué)”中已經(jīng)學(xué)過聲音的一些知識,本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它在本章中是基礎(chǔ)和重要的知識,所以在本學(xué)科有非常重要的地位,對培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力和分析能力有重要的作用,是本章的重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。教學(xué)的重點是探究聲音是怎樣的產(chǎn)生的、怎樣傳播,解決重點的關(guān)鍵是通過實驗探究讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

  二、 目標(biāo)及其分析

  1、教學(xué)目標(biāo):

 。1)知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

  (2)知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

 。3)知道聲音在空氣中的傳播速度,會利用回聲測簡單的距離。

  2、目標(biāo)分析:

  知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的就是通過實驗探究得出聲音產(chǎn)生的條件:物體振動。知道聲音需要在介質(zhì)中傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì),而真空不能傳聲。知道聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān),就是指聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。一般情況下,聲音在固體中傳播的速度比在液體中傳播的快,聲音在液體中傳播的速度比在氣體中傳播的快,并受溫度影響。知道聲音在空氣中的傳播速度,會利用回聲測簡單的距離指的是通過例子,應(yīng)用聲速,速度公式計算簡單的距離。

  三、問題診斷分析

  在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問題是理解聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。要解決這一問題就要通過實驗和生活中的實例來分析和理解,其中關(guān)鍵是通過實驗探究讓學(xué)生自己思考來獲取知識。

  四、教學(xué)支持條件分析

  在本節(jié)課的教學(xué)中,準(zhǔn)備使用多媒體、直尺、音叉、乒乓球等器材輔助教學(xué)。

  五、教學(xué)過程設(shè)計

 。ㄒ唬┮胄抡n:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  播放一段對話,把聲音關(guān)閉,讓學(xué)生搞不清楚對話中所要表達(dá)的意思。接著把聲音打開,學(xué)生就清楚對話的內(nèi)容和意思;從這兩個巨大的反差中,引出聲音的重要性。

  讓同學(xué)感知周圍的聲音,聲音無處不在,豐富多彩,從而引入新課,聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?

 。ǘ┻M(jìn)入新課:

  問題一:在自然界和日常生活中,大家都聽到了很多不同種類的聲音,那么聲音是如何產(chǎn)生的呢?

  設(shè)計意圖:通過心理反差,激發(fā)學(xué)生的興趣,再通過生活中的聲現(xiàn)象直接提出問題,引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生能從生活中找到物理,而且便于學(xué)生理解與探究。

  師生活動:

  探究聲音的產(chǎn)生:

 。1)讓紙張,直尺,自己等發(fā)出聲音,觀察這幾次物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別;

 。2)讓正在發(fā)聲的音叉停止發(fā)聲。

  小問題1:物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么區(qū)別?正在發(fā)聲的物體有什么共同的特征?聲音是如何產(chǎn)生的?

  (教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,尤其強調(diào)發(fā)聲與不發(fā)聲時有何不同;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題)

  學(xué)生動手后交流,得出共同的答案:物體發(fā)聲時振動,不發(fā)聲時不振動。

  總結(jié)并板書:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。振動停止,發(fā)聲也停止。

  小問題2:有些發(fā)聲體的振動不能直接用肉眼觀察到,能用什么辦法來感知發(fā)聲體的振動呢?

 。ㄓ袝r候聽到聲音,但是我們沒有感知到它的振動,學(xué)生容易懷疑是否所有發(fā)聲的物體都在振動,由此問題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固聲音的有物體振動產(chǎn)生的,所有物體發(fā)聲時都在振動)

  師生活動:

  學(xué)生思考,并交流自己的想法,教師演示:

  方案(1):用音叉與乒乓球做實驗,敲打音叉,緊挨著音叉放一乒乓球,觀察乒乓球的變化。

  方案(2):在桌面放塑料小球,敲擊桌面,觀察塑料小球變化。

  方案(3):揚聲器對著燭煙發(fā)聲。

  教師強調(diào)指出:在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體,變細(xì)微為顯箸的研究方法。

  在探究實驗中,應(yīng)注意滲透科學(xué)研究方法:

 。1)比較法:比較物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別;

 。2)轉(zhuǎn)換法:把抽象、不明顯的現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化為具體的、顯著的現(xiàn)象。

 。3)放大法:把不明顯的現(xiàn)象放大。

  例題:關(guān)于聲音的產(chǎn)生,下列說法錯誤的是()

  A.聲音是由振動產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在振動

  B.有聲音產(chǎn)生,就一定有物體在振動

  C.振動停止以后,聲音要慢慢消失

  D.有時候物體不振動也可以發(fā)聲

  問題二:(我們聽到各種各樣的聲音)發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵,為什么我們能聽到聲音?

  設(shè)計意圖:通過此問題讓學(xué)生思考聲音是怎樣傳到耳朵的。

  師生活動:

  方案(1):在一個玻璃缸內(nèi)盛有水,手拿兩塊石頭在水中撞擊,在外面也能聽到撞擊聲。

  方案(2):把一個正在廣播的收音機用塑料袋裝起來,用細(xì)線吊著放入水的水槽中,照樣也能聽到收音機的聲音

  方案(3):一位學(xué)生耳朵貼緊桌面,另一同學(xué)用手摩擦桌面,能清晰的聽到聲音。

  小問題1:聲音可以通過哪些物體傳到耳朵?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):氣體、固體、液體都能傳聲。

  師生活動:播放一段“神舟九號”宇航員在太空交流的視頻。

  小問題2:宇航員之間是直接進(jìn)行交談的嗎?這是為什么?聲音的傳播需要什么條件?

  教師引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié):聲音的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。真空不能傳聲。并強調(diào):人耳聽到的聲音大多數(shù)是靠空氣傳播的。

  小問題3:聲音是以什么形式向外傳播的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本29頁,引出聲波。通過水波類比聲波。

  并總結(jié):聲音以波的形式傳播的。

  聲音發(fā)出來我們就能立刻聽到聲音嗎?百米賽跑,在終點計時,我們先看到冒煙還是先聽到槍聲?還是同時?

  問題三:聲音的傳播需要時間嗎?聲速有什么決定因素?

  設(shè)計意圖:由生活中的實例提出問題,引入聲速的概念及影響聲速的因素。

  小問題1:我們總是先看到閃電,后聽到雷聲,聲音的傳播需要時間嗎?

  學(xué)生討論交流,教師歸納總結(jié)得出:聲音的傳播需要時間,就像物體運動一樣,有快有慢,聲音傳播的快慢用聲速來描述,它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本30頁,知道15℃是空氣的傳播速度是340m/s。

  師生活動:讓學(xué)生閱讀課本30頁小資料,注意觀察比較不同物體和不同溫度時的聲速。

  小問題2:閱讀資料,聲音的傳播速度會發(fā)生變化嗎?聲速的大小與什么因素有關(guān)?

  教師引導(dǎo)學(xué)生分析:聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。

  聲音在固體中的傳播速度最快,其次是液體,最慢的是氣體。

  聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān),還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

  師生活動:

  (由實例:小時候同學(xué)們都玩過彈珠,彈珠彈出去會被反彈回來;打乒乓球時,乒乓球撞到桌面又被反彈起來……聽回聲,引出下一問題)

  小問題3:聲波在傳播過程中遇到障礙物也會反射回來嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生分析:聲音在傳播過程中,如果遇到障礙物,就會被反射,我們把這種被反射回來的聲叫做回聲。人們能把回聲和原聲區(qū)分開來的時間間隔是大于0、1s。

  應(yīng)用回聲測距:

  例:拍手后0、5秒聽到對面墻壁反射回來的回聲,問人與墻壁間距離是多少?(當(dāng)時的氣溫為15℃)

  已知:v = 340m/s,t = 0.5s/2 = 0.25s

  求:s

  解:由s = v×t = 340m/s×0.25s = 85m

  答:人與墻壁間距離是85m。

  六、目標(biāo)檢測:

  1、小紙片會在發(fā)聲的揚聲器的紙盒上跳動,發(fā)聲的音叉接觸水面時會激起水花,風(fēng)吹樹葉嘩嘩響,樹葉在振動……這些現(xiàn)象說明了()

  A、聲音是由物體振動產(chǎn)生的B、聲音能在水中傳播

  C、聲音的傳播需要介質(zhì)D、聲音能在空氣中傳播

  2、關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播,下列說法中正確的是()

  A、聲音可以在真空中傳播B、聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢

  C、一切發(fā)聲的物體都在振動D、在空氣中聲音的速度與光的速度相同

  3、“山間鈴響馬幫來”這句話中,鈴響是由于鈴受到金屬小錘的撞擊產(chǎn)生xxx而發(fā)出的。在山間小路上,人們聽到遠(yuǎn)處傳來的鈴聲,是通過xxx傳入人的耳朵的。

  4、對著山崖高喊,1、5s后聽到回聲,人距離山崖有多遠(yuǎn)?

  答案:(1)A(2)C(3)振動,空氣(4)255m

  七、課堂小結(jié):

  1、聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

  2、聲音的傳播需要介質(zhì)。氣體、固體、液體都能傳聲,真空不能傳聲。

  3、聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。人們能把回聲和原聲區(qū)分開來的時間間隔是大于0.1s。

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