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語文《詹天佑》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語文《詹天佑》教學設計，歡迎大家分享。
語文《詹天佑》教學設計1
[設計思想]
人教版第十二冊第六組課文導讀中有這樣一段話：“本組是本冊教材的最后一組，也是整個小學階段的最后一組。學習時，要注意綜合運用小學階段的語文基本功，使自己的聽說讀寫能力在運用中得到鞏固和提高，為進入中學做好準備”。而對于小學生來說，他們的語文能力都是在實踐當中獲得的，他們在說話中學會說話，在閱讀中學會閱讀，在習作中學會習作。能力是培養(yǎng)出來的，是在實踐的過程中習得的，只靠教是教不會的。
[設計特點]
積極營造說話、讀文、習作的良好氛圍，在語文實踐活動中形成語文能力，促進語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
[教學流程及設計意圖]
一、創(chuàng)設說的情境，充分地說
1、引導人物
�、僬l說說自己認識的名人？
②誰介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學生自由發(fā)言，又要對學生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點拔。
（過渡：今天來認識一位鐵路工程師——詹天佑）
2、猜測人物
①你心中的詹天佑是什么樣的人？
要點：既是猜測，就需尊重學生的獨特體驗，肯定并接受學生自由的思想、個性化的思想，愛護學生的求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學生，教師應給予適當?shù)靥崾尽?/p>
說話的訓練是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學生的參與意識、情意態(tài)度；一方面實實在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平�！霸诜e累中說話，在說話中積累”�！胺e極地說，廣泛地說”。都是這一教學環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示，應當擴大說話對象的范圍，既可以融合各學科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強與生活、社會相聯(lián)系；應當拉長說話對象的時空，可以是古代英雄，可以是當代模范，可以是世界名人，可以是國內(nèi)名流。
二、提供讀書契機，盡情地讀
1、確實人物
①自由地、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個人。
②細讀。試用一兩個詞語概括地說說詹天佑這個人。
�、勰x�；匚痘蜃鞅匾难a充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。
要點：在讀書的過程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個怎樣的人”，并用自己的話說說詹天佑的個性品質(zhì)。
討論后板書：
一絲不茍聰慧
以身作則意志堅強
愛國胸懷大志
…………
2、品味人物
�、倬x。想想哪些語句寫出了詹天佑的哪些個性品質(zhì)？
要點：讓學生精讀，將語句及語句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。
�、诼犠x。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂），引導學生感受詹天佑這一人物。
要點：幫助學生在腦海中構建詹天佑的高大形象。
�、郾硌葑x。學生一邊讀一邊表演。
要點：讓學生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。
3、欣賞人物
①賞讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。
要點：讓學生仔細地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對于讀得不到位的.學生，應給予鼓勵與幫助。
②美讀。將自己最樂意讀的語句，美美地讀一讀。
要點：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應組織學生交流讀文體驗、切身感受，在這樣的基礎上，再進行讀書。
小學語文教育專家楊再隋先生指出：真正的語文課應該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學中，通過自由讀、細讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實踐，并輔以讀書目的，注重讀書時機，讓學生盡情地讀，努力引導學生讀出意、形、味、情、神。這既是對小學階段讀書能力的全面檢測，又是語文教學本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運用中得到了鞏固和提高，又很好地促進了語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
三、營造寫的氛圍，自由地寫
1、歌頌人物
①這樣的偉人，我們應該把他留住，把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌？
要點：激發(fā)學生習作的情趣，在自愿的基礎上，引導學生用不同方式譜寫贊歌�？梢詫懽x后感，可以寫小詩，可以寫故事，可以寫人物記實等。
2、懷念人物
播放錄相資料（詹天佑生平）
�、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們該怎樣表達這無比的懷念之情呢？
要點：組織學生討論，引導學生創(chuàng)造性地開展對偉人的懷念活動�？梢允蔷幯菡n本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報，可以是出墻報等。
說話是積累，閱讀是吸收，習作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎上，積極營造寫的氛圍，讓學生自由地寫，無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學生習作的興趣，豐富了學生習作的內(nèi)容，鍛煉了學生習作的能力，而且有助于學生豐富語言的積累，良好語感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進學生的語文綜合素養(yǎng)漸漸形成。
語文《詹天佑》教學設計2
[設計思想]
人教版第十二冊第六組課文導讀中有這樣一段話：“本組是本冊教材的最后一組，也是整個小學階段的最后一組。學習時，要注意綜合運用小學階段的語文基本功，使自己的聽說讀寫能力在運用中得到鞏固和提高，為進入中學做好準備”。而對于小學生來說，他們的語文能力都是在實踐當中獲得的，他們在說話中學會說話，在閱讀中學會閱讀，在習作中學會習作。能力是培養(yǎng)出來的，是在實踐的過程中習得的，只靠教是教不會的。
[設計特點]
積極營造說話、讀文、習作的良好氛圍，在語文實踐活動中形成語文能力，促進語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
[教學流程及設計意圖]
一、創(chuàng)設說的情境，充分地說
1、引導人物
�、僬l說說自己認識的名人？
②誰介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學生自由發(fā)言，又要對學生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點拔。
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2、猜測人物
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要點：既是猜測，就需尊重學生的獨特體驗，肯定并接受學生自由的思想、個性化的思想，愛護學生的求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學生，教師應給予適當?shù)靥崾尽?/p>
說話的.訓練是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學生的參與意識、情意態(tài)度；一方面實實在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平。“在積累中說話，在說話中積累”�！胺e極地說，廣泛地說”。都是這一教學環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示，應當擴大說話對象的范圍，既可以融合各學科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強與生活、社會相聯(lián)系；應當拉長說話對象的時空，可以是古代英雄，可以是當代模范，可以是世界名人，可以是國內(nèi)名流。
二、提供讀書契機，盡情地讀
1、確實人物
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要點：在讀書的過程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個怎樣的人”，并用自己的話說說詹天佑的個性品質(zhì)。
討論后板書：
一絲不茍聰慧
以身作則意志堅強
愛國胸懷大志
…………
2、品味人物
�、倬x。想想哪些語句寫出了詹天佑的哪些個性品質(zhì)？
要點：讓學生精讀，將語句及語句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。
�、诼犠x。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂），引導學生感受詹天佑這一人物。
要點：幫助學生在腦海中構建詹天佑的高大形象。
�、郾硌葑x。學生一邊讀一邊表演。
要點：讓學生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。
3、欣賞人物
①賞讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。
要點：讓學生仔細地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對于讀得不到位的學生，應給予鼓勵與幫助。
�、诿雷x。將自己最樂意讀的語句，美美地讀一讀。
要點：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應組織學生交流讀文體驗、切身感受，在這樣的基礎上，再進行讀書。
小學語文教育專家楊再隋先生指出：真正的語文課應該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學中，通過自由讀、細讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實踐，并輔以讀書目的，注重讀書時機，讓學生盡情地讀，努力引導學生讀出意、形、味、情、神。這既是對小學階段讀書能力的全面檢測，又是語文教學本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運用中得到了鞏固和提高，又很好地促進了語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
三、營造寫的氛圍，自由地寫
1、歌頌人物
�、龠@樣的偉人，我們應該把他留住，把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌？
要點：激發(fā)學生習作的情趣，在自愿的基礎上，引導學生用不同方式譜寫贊歌�？梢詫懽x后感，可以寫小詩，可以寫故事，可以寫人物記實等。
2、懷念人物
播放錄相資料（詹天佑生平）
�、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們該怎樣表達這無比的懷念之情呢？
要點：組織學生討論，引導學生創(chuàng)造性地開展對偉人的懷念活動。可以是編演課本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報，可以是出墻報等。
說話是積累，閱讀是吸收，習作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎上，積極營造寫的氛圍，讓學生自由地寫，無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學生習作的興趣，豐富了學生習作的內(nèi)容，鍛煉了學生習作的能力，而且有助于學生豐富語言的積累，良好語感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進學生的語文綜合素養(yǎng)漸漸形成。
語文《詹天佑》教學設計3
教學目標
1、學會十個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神 。
4、注意收集有關資料。
教學重點
結合具體事例，認識詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神。
教學難點
理解火車是怎樣爬坡的。
教學方法
自學輔導法
課時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、直接引入課題：
1。交流收集到的有關詹天佑的資料，說說自己對他的了解。
2、交流預習的收獲和疑惑。
二、初讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，思考課文主要寫了詹天佑的那些事？
2、評價交流。
3、填空：詹天佑是一個樣的人。
三、細讀課文，感受精神：
�。ㄒ唬┠x課文思考：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？課文是主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？
討論，板書：勘測線路
開鑿隧道
設計線路
�。ǘ⿲W習第四段。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難？分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子，并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
�。�1）勘測線路時遇到的困難（地勢險峻﹑氣候惡劣）。
�。�2）理解詹天佑“說”的話并指導朗讀。（說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求）
�。�3）勘測線路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的'力量源泉是什么呢？
2�？赐队�，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心）
3。小結，引讀課文：瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍的高度負責的工作作風，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。
四、布置作業(yè)：
抄寫自己喜歡的句子
第二課時
一、復習引入：有感情的讀課文第四段。
二、學習第五段
1。鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢？默讀第五節(jié)，劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？
2。校對﹑討論：用因果關系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道？（因為……所以……，……因此……，……那是因為……之所以……）
3。媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
三、學習第六段
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率﹑縮短了工期，這是他才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗
1。那就是他還設計了一種“人”字型線路（投影），解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學第六段，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的。
2。在小組內(nèi)用自己的話說一說，進一步體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
四、小結：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。
五、總結全文。
1。京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師！請大家快速瀏覽全文，談談學習收獲。
2。德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設作貢獻。
五、作業(yè)練習：
1、畫出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的示意圖。
2、用自己的話寫一寫火車是怎樣爬坡的。
語文《詹天佑》教學設計4
《詹天佑》是小學語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結課方式，在培養(yǎng)學生認真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領文章中心，命名結束。
師：京張鐵路是以鐵路線的兩個地點命名的`。學了這一課后，你還能給它命一個有意義的名字嗎？
生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結束。
師：同學們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？
生：各自發(fā)言
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運用現(xiàn)代化的技術教育設備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學生積極的思維。
三、拓展延伸結束。
師：課文學到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？
生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師————詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養(yǎng)學生語言表達能力和大膽地創(chuàng)新能力。
語文《詹天佑》教學設計5
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務教育小學第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
【教學要求】
�。�、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
２、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
�。�、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
【教學過程】
一、板書課題，直接導入
教師板書課題詹天佑，齊讀，確定學習內(nèi)容。
二、檢查預習，梳理定標
�。薄熒涣髡n外資料：學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
�。病W生匯報課文預習情況：教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的`杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報點撥
１、速讀課文，理清脈絡：學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
�。�、分組合作，問題探究：學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�、乓プ【唧w事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
�、平M內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�、匯報交流，深悟感情：組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維
�。薄�(chuàng)設情景，激發(fā)感情：教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
２、學生練筆：將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。
語文《詹天佑》教學設計6
一、教材解讀：
《詹天佑》是九年義務教育五年制小學語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學生實際，我將本課的教學目標定位如下：理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導學生利用專題網(wǎng)頁進行自主探究和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡搜集信息，整理信息的能力。
二、教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3。認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的'愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
三、教學重難點：
教學重點
了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例圖體會詹天佑的愛國情懷。
教學難點
“人”字形線路克服坡度大的問題
四、教學準備：
搜集詹天佑畫像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時：三課時
第一課時
一、教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字詞，了解大意
二、教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡
2、學習課文的生字詞，流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡
三、教學過程：
一、激情揭題
在我們中國近代的百年屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)了很多的愛國人士，詹天佑就是其中之一，今天我們來認識這位偉大的愛國工程師。板書課題
二、看圖導入
1、多媒體出示詹天佑畫像
2、介紹詹天佑
三、初讀課文，整體感知
1、閱讀課文，畫出帶有生字的新詞，借助拼音讀準字音，理解詞語。
2、思考：
�。�1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關的句子。
（2）、本文通過什么事來寫詹天佑？課文哪幾個自然段敘述了這件事？
3、討論、回報交流
�。�1）認讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點指導：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。
（2）理解詞語
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。
勘測：實地查看或測量。
藐視：輕視，小看，瞧不起。
贊嘆不已：不停地稱贊夸獎。
（3）、關于課文
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、找出文中的中心句，齊讀，突出關鍵詞“杰出”“愛國”。
3、主要寫詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫這件事。
4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。
四、指導寫字
1、觀察字形，五個左右結構，五個上下結構。
2、重點指導
“蔑”，下面是一點，不是一橫。
“攀”共19畫
語文《詹天佑》教學設計7
知識與能力目標
1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。
方法與過程目標
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態(tài)度和價值觀目標
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學重難點
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學準備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
課時目標
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的習慣和能力。
教學重點難點：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的.事跡。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2。聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1。師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2。生找到句子齊讀。
三、合作學習，了解人物
1。生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？
2。與小組內(nèi)同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）
教學預設：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3。在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。
4。師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。
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