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牽著夢，一起走——童詩教學之實驗創(chuàng)作課教學設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的牽著夢，一起走——童詩教學之實驗創(chuàng)作課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目的：
1、初步了解詩歌中托物言志的表達方法。
2、滲透并初步學習用意象的“向心性”寫詩的創(chuàng)作方法。
3、激發(fā)學生心中的夢想，培育熱愛生活的情感。
教學重點：
1、引導學生了解意象的“向心性”寫詩方法。
2、夢想的對象化。
詩意點或主問題：
牽著夢，一起走。
教學準備：
1、多媒體課件、透明膠或吸鐵。（師）
2、七色彩紙、彩色筆。（生）
教學方法：
動手實驗體驗，讀寫結(jié)合。
教學流程：
一、歌以引情，導入新課。
1、課前讓學生聽、唱周杰倫的歌《蝸�！�，邊聽邊跟唱，調(diào)動感情，緩和情緒，導入新課。
�。ǔ鍪荆骸段伵！返母柙~：該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍天/隨著輕輕的風輕輕的飄/歷經(jīng)的傷都不感覺疼/我要一步一步往上爬/等待陽光靜靜看著它的臉/小小的天有大大的夢想/重重的殼裹著輕輕的仰望/我要一步一步往上爬/在最高點乘著葉片往前飛/小小的天流過的淚和汗/總有一天我有屬于我的天/我要一步一步往上爬/在最高點乘著葉片往前飛/任風吹干流過的淚和汗/我要一步一步往上爬/等待陽光靜靜看著它的臉/小小的天有大大的夢想/我有屬于我的天/任風吹干流過的淚和汗/總有一天我有屬于我的天。）
2、師：《蝸�！肥且皇讋勇牭母�，也是一首生動的詩。小小的蝸牛都有美好的夢想，我們陽光少年更是夢想多多。怎樣用詩歌表達自己的夢想呢？謝老師帶來一首詩與大家分享，這首詩羈勒了謝老師童年的一個美好的夢想。大家聽一聽，并想想老師童年的夢想是什么？
3、出示《窗》，（我希望/有一扇窗，/窗內(nèi)教具靜靜休息。/窗外花兒競相開放。/我希望/有一扇窗，/窗前小手輕輕搖晃，/窗邊身影親切安詳。/我希望/有一扇窗，/夜里召喚星星陪伴，/白天迎接燦爛陽光。/我希望/這一扇窗，/傳遞童年笑語歌聲，/打開心中園丁夢想�。⿴熇收b后提問：謝老師童年的夢想是什么呢？（當一名教師）是的，謝老師已經(jīng)實現(xiàn)了自己的夢想。同學們想不想也把自己的夢想寫出來和大家分享呢？（想！想的話拍拍手）那就讓我們牽著美好的夢想，一起走。（板書：詩歌創(chuàng)作：牽著夢，一起走）
二、示例引路，開發(fā)意象。
1、下水詩作，引導欣賞。
�。�1）怎樣用詩歌表達自己的夢想呢？我們再來看看《窗》這首詩。
�。�2）請同學們小組自由讀一讀，討論下面問題：（出示）
A、詩歌借助什么事物展示“當一位老師”的夢想？
B、詩歌有什么特點？
C、學生小組讀并討論。
2、欣賞交流，歸納方法。
1）指名發(fā)言交流，師引導歸納，板書創(chuàng)作方法：
借助一樣意象，展示畫面；
語言精練簡短，注意押韻；
運用多種手法，形象生動。
2）過渡：同學們剛才總結(jié)出來的創(chuàng)作方法（板書：創(chuàng)作方法），在許多詩歌創(chuàng)作中經(jīng)常運用。我們再來看一首詩，這是謝老師的學校廣鐵一小五年2班同學創(chuàng)作的一首詩《翅膀》（出示）。
3、同類詩作，引導遷移。
�。�1）自由朗讀詩歌，說說小詩人表達了自己什么夢想？
�。�2）提問：小詩人借助什么事物表達自己的夢想？詩歌哪些方面寫得好？
�。�3）學生發(fā)言，老師從創(chuàng)作方法的三個方面引導欣賞評價。
4、小結(jié)過渡：同學們對創(chuàng)作方法的領(lǐng)悟很好，我們也嘗試用詩歌來表達心中美好的夢想，好嗎？
三、想象意境，進行創(chuàng)作。
1、師：大家把課前準備的七色紙拿出來，先把你想寄托夢想的事物的外形，用一張彩紙畫出來（提示：如鑰匙、書、手掌、蘋果、石頭、帆船、高山……），再用一個詞或一句話把你的夢想寫在上面。
2、畫完寫好的，貼到黑板上。
3、請黑板上的幾個描述自己的夢想，師點評。
4、播放音樂，進行創(chuàng)作
四、詩作評賞，修改交流。
1、請一位同學朗讀詩作，引導全班評賞。
（1）作者表達了什么夢想？
�。�2）寫得好的地方是什么？
�。�3）哪里還可以修改補充？（出示）
2、根據(jù)剛才的評賞，小組同學互相讀評詩作。
3、指名朗讀詩作，全班評賞。
五、總結(jié)全課，詩意延伸。
1、同學們學會了如何借助一樣事物展現(xiàn)畫面，再運用精練的語言和表達手法，創(chuàng)作出形象生動的詩歌。課后，我們將詩作改得更精致，編一本班級夢想詩篇。
2、課后，建議同學們多讀詩歌，積淀詩語，感悟詩意，繼續(xù)提高我們詩歌創(chuàng)作的水平。
3、謝老師更希望同學們夢想之花開放在生活的每一個角落，用辛勤的汗水來澆灌，開放在生命的每一天。讓我們深深祝愿：所有熱愛生活的人們啊，您的夢想一定花香果甜！
4、全體起立齊讀：所有熱愛生活的人們啊，您的夢想一定花香果甜！（把這句話送給全體聽課老師）
六、課后習題，思維體操。
意境營造之向心性
大家知道，地球是圓，像個皮球，無論是東半球的人，還是西半球的人，在地球的高速運動中，那里的人都沒有掉下來。那是因為地球有引力。其實，詩歌中也有引力，那就是向心性。
一首好的詩，要有一個好的主題；一個意象群組，要圍繞一個向心性才有利于形成意境。按照例子，做練習，一起體會想象或者比喻要有向心性吧。
例子：譚旭東《用夢想裝點生活》用夢想裝點生活/夢想是大海上/飄動的片片白帆/是通向陽光彼岸的航船/是水手吹奏的勇敢的號聲。分析：“大海、白帆、彼岸、航船、水手、號聲”都與大海相關(guān)，“大�！边@個中心意象是這節(jié)詩歌的向心性。
1、彎彎的月亮像牛角，那牛的身子是（），牛的眼睛是（），牛的尾巴是（）。（在“天空”范圍內(nèi)尋找事物）
2、飄著小雨的廣場成為了海洋：五顏六色的雨傘是微笑的浪花，小船是（），大船是（）。（在“廣場”范圍內(nèi)找事物）
3、矗立山頂?shù)男聦W校多像一艘即將啟航的巨輪，那飄揚的國旗是（），雄偉的教學樓是（），寬闊的足球場是（），朗朗的書聲是（）。(與航行相關(guān)的事物)
4、人生多像一本書：童年是五彩繽紛的封面，少年是（），中年是（
），老年是（）。（與書相關(guān)的內(nèi)容）
[板書設計]
牽著夢，一起走
創(chuàng)作方法
（貼圖）借助一樣意象，展示畫面；（貼圖）
語言精練簡短，注意押韻；
運用多種手法，形象生動。
[教學建議]
給夢想以體驗以斑斕
“夢想”變成了五彩斑斕花朵，綻放在黑板上，盛開在我們每一顆童心中。本節(jié)課設計，最大的特點就是，讓師生在手工的制作中，讓抽象的夢想具體化了，審美化。馬克思說，美是“人的本質(zhì)力量對象化”，該課例設計以此為基點，讓孩子璀璨的夢想物化，定格下來，變成斑斕的意象。這為孩子下一步用語文描繪夢想，搭建了形象多姿的橋梁。
“待到山花爛漫時，夢在花間笑”。此外，滲透意象的向心組合，也避免了孩子胡亂天馬行空，讓一組意象逐步豐盈起來，生動起來�！拔沂謱懳以姡沂謱懳倚摹�，動手體驗——反思表達——書寫詩情，這節(jié)課活動設計適合于中年級的學生。
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