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語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：登上地球之巔
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：登上地球之巔，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：登上地球之巔1
創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇通訊，它真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)地報(bào)道了人類(lèi)登山史上的一件大事，課外必須了解有關(guān)背景。教學(xué)本文，力求再現(xiàn)情境，借以直觀感受，并遷移課外，從中有所感悟。
教學(xué)步驟：
一、描述畫(huà)面快速默讀全文。
按時(shí)間順序?qū)⑽恼聝?nèi)容切分為以下幾個(gè)畫(huà)面，學(xué)生續(xù)說(shuō)畫(huà)面，再現(xiàn)情境�？赏瑫r(shí)輔以播放喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤(pán)和圖片，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀效果。
1．海拔8500米以上的冰雪世界，四位登山隊(duì)員輕裝出發(fā)……
2．巖壁陡滑，“第二臺(tái)階”擋住了去路……
3．天漸黑，四人緩步前行……
4．劉連滿(mǎn)留下，他昏迷了……
5．夜已黑，點(diǎn)點(diǎn)星光閃耀，三人辨認(rèn)著路途……
6．一次史無(wú)前例的無(wú)氧攀登開(kāi)始……
二、揣摩語(yǔ)言
師生共繪突擊“第二臺(tái)階”和劉連滿(mǎn)犧牲自己為隊(duì)友這兩幅最感人的畫(huà)面，引導(dǎo)緊抓文中極富表現(xiàn)力的詞句，走進(jìn)人物的精神世界�？蓢L試如下方法揣摩詞句，比較體味：
1．力求復(fù)活形象化的動(dòng)詞，在“活”的表演中直觀呈現(xiàn)人物動(dòng)作。如“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面……”，一“插”一“蹬”顯示巖壁垂直、光滑之態(tài)，可見(jiàn)突擊“第二臺(tái)階”的難度。
2．刪減詞句，對(duì)比效果：
“……他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)”，如刪掉“也”，效果怎樣?(特制的高山靴在陡滑的山路前無(wú)能為力，“也”字有力地體現(xiàn)了登攀艱難的程度。
“登上‘第二臺(tái)階’的巖頂后，他們才發(fā)覺(jué)，由于體力減弱，他們攀登整個(gè)‘第二臺(tái)階’，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)……”(如去掉“才”，不足以表現(xiàn)他們以全部精力凝聚于攀登，不足以體現(xiàn)時(shí)間是攀登艱難的有力證明。)
“他們的安全，對(duì)于他來(lái)說(shuō)是更大的幸福和更大的勝利……”刪去“更”比較效果。(隊(duì)友的安全、自己的生命，孰輕孰重，天平的指針偏向前者，“更”不正是為他人無(wú)私奉獻(xiàn)自己精神的寫(xiě)照嗎?)
“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升”。(刪掉“一寸一寸”，不能突出上升速度的緩慢。)
“時(shí)間在一分一秒地過(guò)去”為何不直接說(shuō)“時(shí)間在過(guò)去”?(四肢愈來(lái)愈麻木，心臟因缺氧跳動(dòng)愈加急促，這樣的狀況，一分一秒多么難熬!而此時(shí)的劉連滿(mǎn)活著的愿望如此強(qiáng)烈，在分分秒秒中其內(nèi)心經(jīng)歷了何等復(fù)雜的斗爭(zhēng)!)
3．改換詞句，參照原文，反復(fù)品味。如“……而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)”，將“三米”改為“幾米”，“三個(gè)’改為“幾個(gè)”如何?(用確數(shù)而不用約數(shù)，確切體現(xiàn)距離與時(shí)岡的強(qiáng)烈反差，表明這是一段特殊的行程。)
三、回味遷移
人類(lèi)探索的腳步從未停止，挑戰(zhàn)自我、超越極限的贊歌不斷�；刈x課文，再遷移課外，撅取精彩文章、精彩片斷共同晶讀，學(xué)生將又是一次心靈的震顫、情感的升華。
1．回讀課文，整體感受。
2．援引課外精彩片斷，品讀升華情感。
[資料整合平臺(tái)]
1．課文背景資料
�、�1960年和64年，郭超人冒著生命危險(xiǎn)，克服了常人難以想象的困難，跟隨中國(guó)登山隊(duì)先后攀登世界最高峰珠穆朗碼峰和希夏邦馬峰，曾登抵海拔6600米的`高度。他在登山日記中記下了當(dāng)時(shí)的感受：“一只看不見(jiàn)的魔掌壓迫著你的胸脯，緊捏著你的喉管，你需要用很大的力量張開(kāi)嘴，吸入你需要的空氣。每一步都不輕松——并不是你的腿酸痛或者無(wú)力，而是你已經(jīng)沒(méi)有力量把你這雙幾乎已經(jīng)麻木的腿移動(dòng)。”
�、凇拔膫黢Z水，情系珠峰，半紀(jì)風(fēng)云留彩筆；社峙環(huán)球，論標(biāo)喉舌，一生心血獻(xiàn)新華。”這副沉重的挽聯(lián)高度準(zhǔn)確地概括了郭超人一生的事功業(yè)績(jī)、道德文章。
2．課文擴(kuò)讀材料
拉斯頓終于決定用隨身攜帶的一把8厘米長(zhǎng)的折疊刀給自己的右臂實(shí)行截肢。他忍著鉆心徹骨的劇痛，用刀子在自己的右臂前肘處一下下地割起來(lái)。鮮血大量濺涌而出，染紅了壓住他右臂的巨石，并流淌到地面。也不知過(guò)了多少時(shí)間，最后，拉斯頓的右臂終于被切斷了。由于大量失血，他差點(diǎn)暈厥，然而，他仍從身旁的急救箱中取出殺菌膏、繃帶等物，給自己被切斷的右臂做緊急止血處理。流血止住后，他決定徒步走出峽谷。
(節(jié)選自《登山勇士斷臂求生》)
提示：峽谷探險(xiǎn)被巨石壓住右臂，絕境被困五天斷臂拯救自己，這是懦弱與勇氣的較量，也是自我意志的考驗(yàn)。
一路上陸陸續(xù)續(xù)湊在一起的我們居然也成了一個(gè)不小的隊(duì)伍，蜿蜿蜒蜒地散落在山間的小路上。爬高上低，山腰間的這條小路逐漸顯露出它的崢嶸來(lái)。緊貼著半山腰開(kāi)鑿的小道不足半米寬，有些地方僅僅可以
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：登上地球之巔2
預(yù)習(xí)要求
1、充分預(yù)習(xí)，了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)知識(shí)，搜集與課文有關(guān)特別是劉連滿(mǎn)后來(lái)情況的資料。2、熟讀課文，能概括內(nèi)容。
3、掌握字詞（課后、文中）
4、圈點(diǎn)好詞句。
教學(xué)目標(biāo)
1、提高速讀課文、概述課文內(nèi)容的能力。
2、敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3、體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
4、體會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)的作用
教學(xué)重點(diǎn)
提高復(fù)述的能力，感悟登山勇士的優(yōu)秀品質(zhì)和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)的作用。
教學(xué)方法：自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕，這就是世界最高峰，被稱(chēng)為地球之巔的珠穆朗瑪峰，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們介紹一下有關(guān)這座山峰的具體情況。
珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類(lèi)的向往，其北坡被許多登山家認(rèn)為連飛鳥(niǎo)都無(wú)法越過(guò)，是一條充滿(mǎn)死亡的路線(xiàn)。1960年5月，中國(guó)人把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、解決字詞問(wèn)題
�。�1）課后生字詞一人領(lǐng)讀
砭骨履踐崔巍養(yǎng)精蓄銳齊心協(xié)力頭暈眼花腰酸背痛勇往直前
�。�2）文中生字詞峰巔滯留繚繞窒息匍匐迸散斬釘截鐵
（3）解詞
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踩踏。崔巍；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力:眾人一心，共同努力。
勇往直前：勇敢的一直往前進(jìn)。
2、師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你能在題目前加上一些信息來(lái)概括課文內(nèi)容嗎？
生：中國(guó)登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔珠穆朗瑪峰。
三、速讀課文，整體感知
師：請(qǐng)大家快速默讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。然后講述這是一個(gè)怎樣激動(dòng)人心的過(guò)程。
明確復(fù)述重點(diǎn)：
(1)5月24日9時(shí)30分，海拔8500米以上的冰雪世界，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿(mǎn)、屈銀華、貢布出發(fā)。
(2)巖壁陡滑，第二臺(tái)階擋住了去路。他們冒著嚴(yán)寒，劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。用了五個(gè)多小時(shí)。
(3)天漸黑，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿(mǎn)將救命的氧氣留給他人，寫(xiě)下遺言信。
(5)夜已黑，在8830米左右的地方無(wú)氧攀登。
(6)凌晨，登頂成功。
師：同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容很熟悉了，我們?cè)谧x課文的過(guò)程中，非常真實(shí)地感受到了那種艱難，但是，隊(duì)員們卻克服了重重困難，成功登上了頂峰。
四、合作探究，分析人物
師：反復(fù)誦讀剛才大家提到的內(nèi)容。思考：我們的隊(duì)員能夠登頂成功的原因有哪些？你是從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生的回答可能有：
（1）他們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
如第五段但他仍咬著牙堅(jiān)持前進(jìn)和第七段劉連滿(mǎn)的眼前冒著金花，兩腿顫抖，呼吸也變得沉重。但是，劉連滿(mǎn)一直堅(jiān)持著。還有第十四段：他擔(dān)心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存著氧氣，他又掙扎著坐起來(lái)，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信。掙扎一詞體現(xiàn)了他的艱難與毅力。
�。�2）他們頭腦冷靜，想出辦法克服困難。
第七段劉連滿(mǎn)想出做人梯的辦法，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
�。�3）隊(duì)員們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，特別是劉連滿(mǎn)那種崇高的獻(xiàn)身精神。
如：他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起來(lái)，讓別人的雙手能抓住巖壁頂端的支撐點(diǎn)攀登上去。在這樣的高度上，做任何一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，身體都有嚴(yán)重的反應(yīng)。劉連滿(mǎn)的眼前冒著金花，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重。毅然表明劉連滿(mǎn)已經(jīng)做出犧牲的準(zhǔn)備；慢慢地站起來(lái)，眼前冒著金花，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重這些動(dòng)作描寫(xiě)都體現(xiàn)了他自我犧牲的精神。
還有第十三段：他決定，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要保最后一點(diǎn)氧氣留給戰(zhàn)友。劉連滿(mǎn)將救命的氧氣留給他人，并寫(xiě)下遺言信。
師：我們每一個(gè)人最終都會(huì)面臨死亡的恐懼，可是最可怕的是去選擇死亡，有多少人有這樣的勇氣呢？劉連滿(mǎn)也有對(duì)生的渴望，但是他選擇了死，他的偉大就在于把生的希望留給別人，坦蕩的面對(duì)死神。我們想想，是什么力量讓他作出這樣的選擇呢？
生自由回答：是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，堅(jiān)定的'信念……
教師小結(jié)：正是這樣的精神力量使他們?cè)诖笞匀粚?duì)人類(lèi)生命極限的挑戰(zhàn)中贏得了勝利，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。所以文章表現(xiàn)的不只是三人登山的勝利，或是他們四個(gè)人的勝利，而是集體的勝利和祖國(guó)的勝利。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
五、質(zhì)疑討論，各抒己見(jiàn)
師：課文中有不少寫(xiě)景的句子，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上勾畫(huà)出寫(xiě)景的句子，討論一下這些句子在文中有什么作用？請(qǐng)前后四位同學(xué)討論分析。
朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)，冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠穆朗瑪峰的景色。如：陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散，夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
教師歸納：交待了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景等，渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者有身臨其境之感。
六、聯(lián)想體驗(yàn)，拓展延伸
師：劉連滿(mǎn)在整個(gè)攀登過(guò)程中起著決定性的作用，還差點(diǎn)犧牲，同學(xué)們，你們說(shuō)，劉連滿(mǎn)是不是英雄？
生：是。
師：你知道劉連滿(mǎn)后來(lái)的情況嗎？
學(xué)生的回答可能有：
當(dāng)年登頂?shù)年?duì)員有的作了領(lǐng)導(dǎo)，有的當(dāng)了記者，而劉連滿(mǎn)生活很困難，被分配到哈爾濱電機(jī)廠(chǎng)一車(chē)間作了一名普通工人，退休后還要給人打更以維持生活。三個(gè)孩子下崗，老伴沒(méi)工作。住的一套陳舊的小房子是省長(zhǎng)批示后，廠(chǎng)里照顧給他的。
師：劉連滿(mǎn)又是怎樣看待自己的遭遇的?他是否滿(mǎn)腹怨恨呢？
學(xué)生的回答可能有：沒(méi)有。他說(shuō)，生活要從低水平看，工作向高水平看。還說(shuō)，人不能都當(dāng)官，都當(dāng)官，就沒(méi)兵了。
師：英雄遭遇困頓卻無(wú)怨無(wú)悔，這是一個(gè)心胸多么廣闊的人��！劉連滿(mǎn)從小就沒(méi)有父親，靠母親要飯把他養(yǎng)大。當(dāng)母親不能要飯了，他八九歲出去過(guò)流浪生活。所以劉連滿(mǎn)特能吃苦，
最容易滿(mǎn)足，處處替別人著想。這是普通勞動(dòng)者身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書(shū)：英雄本色）
七、布置作業(yè)，收束全文
同學(xué)們，當(dāng)所有的華夏兒女為自己的祖國(guó)的強(qiáng)盛感到驕傲?xí)r，我們更應(yīng)該對(duì)那些默默無(wú)聞為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。同學(xué)們，學(xué)習(xí)本文后，相信你還有很多話(huà)要說(shuō)，參考我們搜集的材料，請(qǐng)你以《我看劉連滿(mǎn)》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。要充分發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，寫(xiě)在周記本上。
同學(xué)們，有探險(xiǎn)就會(huì)有犧牲，但是人類(lèi)從沒(méi)有因此而停留下腳步。希望大家不斷挑戰(zhàn)自我，去探索一切未知的世界。戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)個(gè)珠穆朗瑪。
教學(xué)板書(shū)：
登上地球之巔
堅(jiān)毅品質(zhì)
集體力量英雄本色
犧牲精神
愛(ài)國(guó)精神
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：登上地球之巔3
教材分析
本單元編選的幾篇課文都是展現(xiàn)人類(lèi)探險(xiǎn)活動(dòng)的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險(xiǎn)阻都無(wú)法阻止人類(lèi)邁向新領(lǐng)域的腳步。《登上地球之巔》是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國(guó)人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。描述了年輕的中國(guó)登山隊(duì)員從珠峰北坡攀緣而上，踏過(guò)千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊(duì)員的大無(wú)畏精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動(dòng)。充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的`氣概。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對(duì)于篇幅過(guò)長(zhǎng)的文章，馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)快速默讀法，復(fù)述概括故事內(nèi)容，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、了解通訊這種新聞體裁的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)敘述有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
4、感受登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概;學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2、感受登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概。學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前音樂(lè)、圖片欣賞導(dǎo)入：
(多媒體展示珠峰圖片，背景播放歌曲《珠穆朗瑪》)
1、師：通過(guò)剛才的欣賞，你能用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括珠峰的特點(diǎn)嗎?(交流)
2、珠峰高達(dá)、巍峨、雄偉壯觀、萬(wàn)丈巉巖，高聳入云，被喻為世界第三極。
(出示幻燈及珠峰簡(jiǎn)介，齊讀)
師：環(huán)境如此艱險(xiǎn)、惡劣、似乎不可逾越，然而，我國(guó)的登山運(yùn)動(dòng)員早已在四十多年前將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，1960年5月24日，他們成功的將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔!(出示圖片)
登山成功后，隨從登山隊(duì)采訪(fǎng)的記者郭超人以最快的速度發(fā)表了長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。今天我們要學(xué)習(xí)的《登上地球之巔》亦出自這篇通訊。
(出示課題，板書(shū)課題及體裁)
二、課件反饋：
(1)介紹“通訊”體裁;(2)了解作者;(板書(shū))
(3)易錯(cuò)字詞點(diǎn)撥;(板書(shū))(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境理解詞義。
三、朗讀，感知：
1、帶問(wèn)題速讀課文，思考：隊(duì)員們登上珠峰峰頂經(jīng)歷了幾個(gè)階段?分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出每一階段的主要內(nèi)容(出示默讀要求：三要四不要)
2、同桌合作解決問(wèn)題：登山隊(duì)員如何登上峰頂?分幾個(gè)階段?
3、交流階段：登山隊(duì)出發(fā)(輕裝上陣，準(zhǔn)備登頂)------劉連滿(mǎn)甘做人梯，突出第二階段------留下氧氣，甘愿犧牲------無(wú)氧登峰，完成壯舉。(出示幻燈片)
4、同桌相互說(shuō)說(shuō)登頂經(jīng)過(guò)。
四、問(wèn)題探究：
中國(guó)登山隊(duì)員在突擊珠峰時(shí)遇到了哪些困難?又是靠什么克服地呢?(輕佻讀課文、快速找出)
板書(shū)：------缺氧、黑夜、寒冷、體虛、高山反應(yīng)、路險(xiǎn)。
板書(shū)：-------團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)的毅力……
五、 研讀賞析：
1、師：文中登山隊(duì)員的壯舉令我們中國(guó)人民無(wú)比自豪。他們身上的無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神讓人感動(dòng)，他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、上下一心，更讓人震撼!請(qǐng)同學(xué)們從文中找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因(要求：找句子、抓關(guān)鍵詞，揣摩、思考：語(yǔ)氣、情感該怎么處理、怎么表現(xiàn)，在讀中去感受登山隊(duì)員的英雄壯舉和偉大精神)
例如：令我感動(dòng)的句子是： 因?yàn)椋?/p>
朗讀處理：
2、交流、指導(dǎo)讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)學(xué)。
3、登山成功后，報(bào)紙上刊登的照片只有三人，沒(méi)有劉連滿(mǎn)，為什么?他自己放棄的嗎?如果你是主編的話(huà)，你會(huì)把他的照片一起登上去嗎?此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
六、拓展：(作業(yè)布置)
(1)英雄們的故事感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著整個(gè)中華民族。接下來(lái)，感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)邀請(qǐng)你為登山英雄們寫(xiě)一段“感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞”。(要求用到至少一種修辭手法，如排比、比喻…..)
(2)完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
七、小結(jié)：
中國(guó)登山隊(duì)員以自己英勇無(wú)畏的精神成功登頂，創(chuàng)造了世界登山的奇跡，也向世人展示出中國(guó)人的豪氣與強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。實(shí)現(xiàn)了幾代人的夢(mèng)想!
同學(xué)們，大膽的向未知世界探索吧!為了你心中的夢(mèng)想，去努力攀登你的理想之巔吧!
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：登上地球之巔4
知識(shí)目標(biāo)：
1豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)
2了解人類(lèi)征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)
能力目標(biāo)：
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章景色描寫(xiě)的作用
教學(xué)用具：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課，多媒體展示《珠穆朗瑪峰》圖片
導(dǎo)言設(shè)計(jì)：1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪(fǎng)的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。板書(shū)文題和作者
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞的音、義
1注音
峰巔（）砭骨（）崔�。ǎ簦ǎ┲舷ⅲǎ┵橘耄ǎ�
2釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。崔巍；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
三、默讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，理清思路。
請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充，教師明確。
四、合作探究，揣摩運(yùn)用
多媒體展示思考題
1登頂過(guò)程中，很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫(xiě)了哪些困難？你如何看待這些困難？三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
2文中劉連滿(mǎn)的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象？從中表現(xiàn)了他的什么精神？
3、中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話(huà)的作用是什么？是否有些離題？
4、文中的優(yōu)美的寫(xiě)景句無(wú)疑是文筆的精華，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
五、課堂活動(dòng)：
1充分發(fā)揮想象，仿照文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，試著寫(xiě)幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子。
2角色復(fù)述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
�、趶闹袊�(guó)年輕的`登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
六、聯(lián)想體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑
四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
七、課堂小結(jié)
“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類(lèi)征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
八、布置作業(yè)
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話(huà)要說(shuō)的呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。
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