嘗試與猜測一等獎教學(xué)設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的嘗試與猜測一等獎教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

嘗試與猜測一等獎教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目的：

　　1 通過假設(shè)、舉例的方法，尋找解決問題的辦法。

　　2 經(jīng)歷嘗試、調(diào)整的過程，從中體會出解決問題的策略。

　　3 通過動手、動腦，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點：經(jīng)歷嘗試、調(diào)整的過程

　　教學(xué)過程：

　　一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　1 一進教室，大家就看到了大屏幕上的老朋友—雞和兔子。他們急急忙忙干什么去呢？（課件出示）

　　二 循序漸進 深入主題

　　1 放假了，雞和兔子坐著籠子車去旅游。售票員抬頭一看，它們一共有6個頭，低頭一看，一共有16條腿。問雞有幾只？兔有幾只？

　　師：大膽猜一猜

　　生：兔有 只，雞有 只。

　　是不是都覺得自己猜的對？究竟誰的.對呢？老師送大家一句名言：

　�。ǔ鍪荆┳怨懦晒υ趪L試——胡適。

　　從這句名言中，你找到檢驗的方法了嗎？

　　對！嘗試。（板書：嘗試）我們可以用簡單的圖畫來幫助思考。

　　我們一起來創(chuàng)作數(shù)學(xué)畫。

　　想一想：用什么圖形表示他們的頭？用什么圖形來表示他們的腿？

　　生說，教師相機板書。

　　你們的想象力真豐富，比老師強多了�？纯蠢蠋焺�(chuàng)作的行不行？（出示）

　　現(xiàn)在，你可以用自己創(chuàng)作的圖畫，也可以用老師的畫驗證自己猜的對不對。（巡視指導(dǎo)）

　　討論匯報：你是怎么驗證的？（根據(jù)學(xué)生回答課件演示，板書）

　　小結(jié)：你覺得這道題哪種辦法最容易找到答案？

　　2 如果我們把題中的數(shù)字變一下，6變成20，16變成54。（出示）

　　現(xiàn)在，你覺得再用畫畫的方法容易嗎？

　　想想你的所知道的，數(shù)字比較大時可以借助什么嘗試？（表格）

　　好！借助你手中的表格試一試，算一算，究竟有多少只雞，多少只兔？（巡視指導(dǎo)）

　　三 嘗試小結(jié)，樹立自信

　　你已經(jīng)解決了我國兩千多年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中的“雞兔同籠”問題！祝賀你!覺得自己棒不棒?（板書課題）

　　可以和老師一起編首兒歌嗎？雞 兔 同 籠 真 奇 妙，猜 測 嘗 試 方 法 好，猜 猜 畫 畫 勤 動 腦。

　　輕 松 解 答 能 做 到。

　　四 拓展延伸 實際運用

　　1小試身手

　　王奶奶眼睛看不見了。她有550元錢，面值都是50或100元的，共8張。你能告訴她，50元的有幾張，100元的有幾張嗎？

　　抽生回答。這個問題你用了什么方法解決的？

　　2再接再厲

　　王樂做了20道數(shù)學(xué)競賽題,做對一道題得5分,做錯一道題扣3分。結(jié)果王樂得了60分。樂做對了幾道題？

　　你可以和同桌商量王樂做對的題肯定在多少道以上，再嘗試。

　　3勇攀高峰

　　從前有座山,山里有個廟,廟里有個老和尚,他在講：“100個和尚吃了100個饅頭，大和尚每人吃3個，小和尚3人吃一個。有多少個大和尚，多少個小和尚？”

　　五 聯(lián)系生活 作業(yè)激趣

　　我們班郭晨同學(xué)的儲蓄罐里有13.8元錢。各種面值的可能有幾張？與同學(xué)交流，看誰的發(fā)現(xiàn)豐富。

　　板書設(shè)計 嘗試 與 猜測

　　從全部是雞開始

　　從全部是兔開始

　　從雞兔各占一半開始

嘗試與猜測一等獎教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材（北師大版）五年級上《嘗試與猜測》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合解決“雞兔同籠”的問題，體驗借助列表進行嘗試與猜測的解決問題策略。

　　2．通過討論，了解嘗試與猜測、列表策略適用的問題。

　　3．知道與“雞兔同籠”有關(guān)的數(shù)學(xué)史，進行數(shù)學(xué)文化的熏陶和感染。

　　教學(xué)重點、難點：

　　以雞兔同籠問題中列表舉例方法為載體，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有序思考數(shù)學(xué)問題的思維方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、 直接引入主題

　　出師：（出示圖片）1500年前 我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》就提出了“雞兔同籠”問題。

　　今天我們就來研究有關(guān)雞兔同籠問題。（板書課題：雞兔同籠）

　　二、閱讀教材，自主探索

　　1、請翻開書第99頁，自學(xué)問題：雞兔同籠，有9個頭，26條腿，雞、兔各多少只？

　　自學(xué)的過程中做好標(biāo)記，你的發(fā)現(xiàn)是什么，你的困惑在哪里，等會進行交流。

　　2、孩子們，現(xiàn)在請你們到小組交流，討論，在交流之前請看交流要求：

　�。�1）你的`發(fā)現(xiàn)是什么

　�。�2）你的困惑在哪里

　�。�3）選取一個問題，一會在全班大家分享。

　　3、分享：全班交流。（教師追問，點撥）

　　4、 小組內(nèi)再次交流總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

　　三、解決問題，分享策略方法

　　1、小組內(nèi)再次交流總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示《孫子算經(jīng)》雞兔同籠問題：有35個頭，94條腿，雞兔各多少只？

　�、� 獨立思考，用列表法解答。

　�、� 組內(nèi)交流自己的想法。

　　⑶ 小組在全班分享：

　　我們解決問題的思路，我們的感悟，我們的困惑，……

　　四、作業(yè)與練習(xí)

　　五、總結(jié)提升

　　本節(jié)課給你印象最深的是什么？你有什么收獲呢？還有什么想說的？

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