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《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-02-19 10:19:45 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[實(shí)用]

  作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[實(shí)用]

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.品讀名言,交流感受。

  媒體出示:

  老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!献

  愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之!献

  2.這兩句名言告訴我們什么?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動(dòng)的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。

  3、板書(shū)課題:將心比心

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”:

  (1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

 。2)課文寫(xiě)了幾件事?文中哪些地方使你感動(dòng),畫(huà)下相關(guān)語(yǔ)句。

  2.檢查字詞。

  3.理解課文內(nèi)容。

 。ǎ保┠棠讨v了一件事,一位阿姨在奶奶前面開(kāi)門(mén),一直等到奶奶進(jìn)門(mén)才松手,面對(duì)奶奶的道謝,阿姨說(shuō):“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門(mén)!保ò鍟(shū):幫助推門(mén))

 。ǎ玻┪矣H自遇到媽媽看見(jiàn)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳,鼓勵(lì)她再來(lái)一次,護(hù)士連聲感謝,媽媽說(shuō):“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)!保ò鍟(shū):理解過(guò)失)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。

  (4)師小結(jié):

  本課講了兩件事:一件是一位阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)以及說(shuō)的話讓人感動(dòng);另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思,揭示出一個(gè)深刻的人生哲理:在生活中要將心比心,多一份寬容和尊重。

  三、深入探究,理解重點(diǎn)句

  1.閱讀第一節(jié),這節(jié)中哪些地方讓你感動(dòng),讀給大家聽(tīng)。

 。1)媒體出示句子:

  “我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門(mén)。”

 、佟斑@種時(shí)候”指的是什么時(shí)候?(沉重的大門(mén)一旦松手,就不容易打開(kāi),而且很可能會(huì)撞到緊跟在后面的人。)

 、诎⒁滔M约旱膵寢屇塬@得他人的幫助,她自己是怎么做的?

  媒體出示:

  有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén),一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。

  ③你從阿姨的.做法中讀懂了什么?

  阿姨希望別人能幫助自己的媽媽,可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。

  用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助,首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。

  老師隨機(jī)點(diǎn)撥:是啊,關(guān)愛(ài)老人是人類美好的道德修養(yǎng),古人云:“老吾老,以及人之老。幼吾幼,以及人之幼。”就是在訴說(shuō)著關(guān)愛(ài)老人、愛(ài)護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情,溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。

 、 齊讀第一節(jié)。

  第二件事:哪些地方讓你感動(dòng)?

  1.媒體出示:

  一天,我陪患病的母親去醫(yī)院輸液,年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里,眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句,一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。

 。1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?

  (2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?

  (3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)

  2.媒體出示:

  只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō):“不要緊,再來(lái)一次!”第三針果然成功了。

  (1)“不要緊,再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?

 。ㄒ呀(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)

 。2)引讀:

  當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——

  當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——

  當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著——

  如果我就是母親,我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊,再來(lái)一次。”如果你是母親,你會(huì)怎么說(shuō)——

 。ㄒ裕喊!這是寬慰的說(shuō),鼓勵(lì)的、耐心的……)

 。3)你認(rèn)識(shí)到了這是一位怎樣的母親?

  善良、寬容、和藹可親……

  3.媒體出示:

  母親用另一只手拉著我,平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō):“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

 。1)文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞,你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?

  (愛(ài)孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子。)

 。2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?

 。ú皇恰T瓉(lái)是抱怨的。)

  小練筆:

  原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我,因?yàn)槟赣H的話語(yǔ),而感到溫暖和幸福。將心比心,激動(dòng)地想:“ 。”

  母親的角度:母親太愛(ài)我了,真是我的好母親。

  我自省的角度:我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。

  道理的角度:人與人之間一定要寬容對(duì)待,學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心,才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。

  四、拓展空間,升華情感

  同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:

  1.媒體出示:阿姨對(duì)奶奶的話。

  “我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門(mén)。”

  2.媒體出示:媽媽對(duì)護(hù)士的話。

  “這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!

  3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會(huì)這樣想著:

  是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

  4.媒體出示最后一節(jié)。

  將心比心是什么意思?

  拿自己的心去比照別人的心。

  體會(huì)別人的心理,設(shè)身處地的為別人著想。

  齊讀。

  五、回歸文本,自然拓展

  1.課文學(xué)完了,我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵(lì)自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會(huì)裝入什么詞?

  2.學(xué)生回答,逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)

  3.小結(jié):孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ):

  2.抄寫(xiě)名言:

  3.拓展作業(yè):

 。1)在擁擠的公交車上,我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。

 。2)在人來(lái)人往的超市里,我?guī)退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。

 。3)大街上,我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。

  要求:

  1.選擇一個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。

  2.把自己做的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  ↗ 幫助推門(mén)

  8* 將心比心

  ↘理解過(guò)失

  (幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)

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《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾重點(diǎn)段。

  2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己見(jiàn)解。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  通過(guò)品讀重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)用具】

  PPT課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課文,了解梗概

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尊嚴(yán)這一課,從哈默身上,我們學(xué)習(xí)到了做人要——自尊自愛(ài)!

  這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課,看看它又將告訴我們什么道理。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  學(xué)習(xí)課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),再讀讀課文,邊讀邊思考,課文講了哪幾件事兒?

  1、阿姨幫奶奶推開(kāi)大門(mén)

  2、母親鼓勵(lì)護(hù)士為她扎針

  三、細(xì)讀課文,探究情感

  默讀課文,畫(huà)出故事中令你感動(dòng)的地方,一邊畫(huà)一邊在旁邊寫(xiě)上,為什么這句話令你感動(dòng)?從哪些詞語(yǔ)中可以體現(xiàn)出來(lái)?畫(huà)完以后,先在四人小組內(nèi)交流,然后再分組匯報(bào)。

  四、抒發(fā)情感,手寫(xiě)我心

  如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)在別的同學(xué)發(fā)言時(shí),自動(dòng)保持安靜,用心傾聽(tīng);

  如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)在上下樓梯時(shí),有秩序地通過(guò),降低發(fā)生危險(xiǎn)的可能;

  如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就________ 。

  如果 ________,就________ 。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾重點(diǎn)段。

  2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己見(jiàn)解。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】通過(guò)品讀重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

  【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

  【教學(xué)用具】PPT課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尊嚴(yán)這一課,從哈默身上,我們學(xué)習(xí)到了做人要——

  自尊自愛(ài)!

  這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課,看看它又將告訴我們什么道理。

  我們一起來(lái)讀讀課題:將心比心

  有誰(shuí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?(將自己的心比作別人的心,站在對(duì)方的立場(chǎng),替對(duì)方著想)

  那么,課文中講了哪些將心比心的故事呢?,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本,在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們一起看讀一讀課題上方的閱讀提示——

  閱讀提示告訴了我們這一課需要解決哪些問(wèn)題呢?

  出示課文目標(biāo)——

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍課文目標(biāo)。

  知道了課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái),讀讀課文,邊讀邊思考,課文講了哪幾件事兒?

  首先,課文講了幾件事兒?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一件事兒講了什么?你能用一句話來(lái)概括嗎?

  1、阿姨幫奶奶推開(kāi)大門(mén)

  2、母親鼓勵(lì)護(hù)士為她扎針

  伺機(jī)板書(shū)

  剛才我們已經(jīng)知道,課文講了兩件事兒,并概括了它們的主要內(nèi)容,現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們自行默讀課文,畫(huà)出故事中令你感動(dòng)的地方,一邊畫(huà)一邊在旁邊寫(xiě)上,為什么這句話令你感動(dòng)?從哪些詞語(yǔ)中可以體現(xiàn)出來(lái)?

  畫(huà)完以后,先在四人小組內(nèi)交流,然后再分組匯報(bào)。

  第一個(gè)故事:

  為什么這句話令你感動(dòng)?因?yàn)閺倪@句話中,可以看出阿姨的善良。你從哪些具體的詞語(yǔ),可以看出阿姨的善良呢?

  還有沒(méi)有人也是被這句話感動(dòng)的呢?能不能也說(shuō)說(shuō)為什么令你感動(dòng)?

  當(dāng)阿姨幫助完奶奶以后,又說(shuō)了些什么呢?

  難道,只是因?yàn)樽约杭抑杏羞@么一位老人,所以阿姨才幫助老奶奶的嗎?

  沒(méi)錯(cuò),無(wú)論阿姨是否有這么一位同樣需要幫助的老母親,她都會(huì)幫助這位老奶奶的。這,就是將心比心。是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

  學(xué)了第一個(gè)故事,我們知道了生活中能將心比心,就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重;那么,對(duì)于孩子呢?請(qǐng)看第二個(gè)故事,看看母親又是如何關(guān)愛(ài)孩子的呢?

  同樣,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō),在第二個(gè)故事里,最令你感動(dòng)的地方是哪些?

  母親的行動(dòng):

  從這里你體會(huì)到了母親的'什么品質(zhì)?

  善良

  你能不能說(shuō)說(shuō),你是從哪些詞語(yǔ)看出母親具有善良的品質(zhì)的呢?

  當(dāng)我正要抱怨時(shí),母親的表情是——

  當(dāng)我抱怨的話快要涌到嘴邊時(shí),母親又說(shuō)了什么呢?

  對(duì),從這些人物描寫(xiě)的詞語(yǔ)中,我們可以體會(huì)到母親的溫和善良。

  請(qǐng)問(wèn),在這個(gè)故事里,有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得令你感動(dòng)的地方和剛才那位同學(xué)不同呢?

  母親,除了在為護(hù)士著想,鼓勵(lì)護(hù)士以外,還說(shuō)到了:“希望自己的女兒第一次扎針的時(shí)候也能遇到寬容的患者”是啊,同學(xué)們現(xiàn)在都還是孩子,都希望得到別人的關(guān)愛(ài),同樣的,我們也要去關(guān)愛(ài)比我們?nèi)跣〉牡艿苊妹谩?/p>

  這樣的互相關(guān)愛(ài),也是一種將心比心的表現(xiàn)。

  是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

  是啊,每一個(gè)人,都有老去的時(shí)候,到那時(shí),你是否也希望周圍的人,都能尊重并在你需要時(shí)給予幫助呢?當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候,我們是否都期待著別人能對(duì)自己多一些關(guān)愛(ài)、包容和理解呢?但是,難道我們只是要對(duì)老人對(duì)孩子多一些尊重和關(guān)愛(ài)嗎?同學(xué)之間、朋友之間又應(yīng)該怎樣相處,如何對(duì)待呢?

  生活中,也需要將心比心,也需要寬容和理解。是的,生活中,朋友間同學(xué)之間也需要多一些寬容和理解。誰(shuí)都有犯錯(cuò)的時(shí)候,如果人人都能將心比心,那么同學(xué)之間就會(huì)少一些摩擦多一些歡笑。

  如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)在別的同學(xué)發(fā)言時(shí),自動(dòng)保持安靜,用心傾聽(tīng);如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)在上下樓梯時(shí),有秩序地通過(guò),降低發(fā)生危險(xiǎn)的可能;如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì) ,這些都是將心比心,都是就是將自己的心比作別人的心,站在別人的角度去思考,讓我們回到課文,再帶著你的感動(dòng),一起再來(lái)讀讀課文最后一段……

  是的,有了將心比心,生活將處處充滿關(guān)愛(ài)、尊重,生活將不缺乏理解、寬容!

  請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,回憶你曾聽(tīng)到、見(jiàn)到或親身經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)將心比心的事情,寫(xiě)下來(lái),并與同學(xué)分享!

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  【目標(biāo)要求】

  1、知識(shí)目標(biāo):理解將心比心的要求。

 。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同,對(duì)冷酷、損人利己行為的否定,做一個(gè)與人為善的人。

  3、能力目標(biāo):懂得將心比心的道理,主動(dòng)體諒、關(guān)愛(ài)、幫助他人,做到“己所不欲,勿施于人“。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式,理解將心比心的要求。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  怎樣做到“己所不欲,勿施于人“。

  【教具】

  小黑板

  【教法】

  展示、啟發(fā)、討論、比較等。

  【課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  【復(fù)習(xí)】同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人,善良是一顆真誠(chéng)廣博的愛(ài)心,并且通過(guò)事例的分析懂得有目的的幫人,不講是非去幫人,幫人只限于親人,幫人光說(shuō)不練等行為都不是真正的與人為善,真正的與人為善是怎樣的呢?

 。ü适聦(dǎo)入)哈默的故事

 。ㄌ釂(wèn))看了這個(gè)故事后,你們覺(jué)得鎮(zhèn)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?

  學(xué)生思考回答(略)

 。ɡ蠋熜〗Y(jié))鎮(zhèn)長(zhǎng)是個(gè)既聰明又善良的人,他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃,他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。

 。ㄌ釂(wèn))假如我的花圃被人穿越,我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下我的方法與鎮(zhèn)長(zhǎng)的方法有什么不同?

  學(xué)生思考回答(略)

 。ɡ蠋熜〗Y(jié)并教育引導(dǎo))我的方法只幫助了自己而沒(méi)有幫到路人,鎮(zhèn)長(zhǎng)的方法既幫助了路人又幫了自己,鎮(zhèn)長(zhǎng)是站到路人的角度去思考問(wèn)題,是一種與人為善的方式——將心比心,而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。

  一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式(板書(shū))

  讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例

 。ɡ蠋熜〗Y(jié))將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式,就是站到他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,設(shè)身處地為他人著想,為他人提供方便。將心比心的事例說(shuō)明,這樣的思考方式和行為方式即是成人之美,又會(huì)使自己快樂(lè),將心比心讓我們感受到愛(ài),讓我們生活的社會(huì)充滿愛(ài),與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì)一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心,就需要同學(xué)們按照以下的要求做:

  二、 將心比心的要求(板書(shū))

 。薄⑿谋刃木褪羌比怂y(板書(shū))

 。、將心比心就是成人之美(板書(shū))

 。、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人(板書(shū))

 。、摒斥傷害他人的惡習(xí)(板書(shū))

 。◣熒(dòng))同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有按上面的要求做到將心比心呢?(大多數(shù)同學(xué)回答沒(méi)有)由于同學(xué)們做事沒(méi)有將心比心,而傷害了其他人,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始自我反省。

 。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考,在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受,相信有善良之心的同學(xué)會(huì)改掉傷人的惡習(xí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來(lái)越融洽,越來(lái)越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突,少了很多矛盾,人也會(huì)快樂(lè)很多。

  一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人,肯定也是沒(méi)有真心朋友的人,他的路肯定是越走越窄,越走越極端。同學(xué)們?cè)敢獬蔀檫@樣的人嗎?有些事,看起來(lái)好象是在替別人著想,幫助了別人,可回頭一看,或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)站到別人的角度考慮問(wèn)題,做到將心比心。

 。ㄐ『诎屣@示) 以鄰為壑

  (提問(wèn))你贊同誰(shuí)的治水方法?為什么? (學(xué)生回答)略

  (教師引導(dǎo))白圭治水只為自己著想,不為別人著想,難免要害人害己,大禹治水把洪水引入大海,雖費(fèi)工費(fèi)力,但這樣既消除了本國(guó)人民的災(zāi)害,又消除了鄰國(guó)人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。

 。ㄌ釂(wèn))這則故事給同學(xué)們什么啟示?并指導(dǎo)學(xué)生看P46頁(yè)的'經(jīng)典透視。(學(xué)生談啟示)略

  (教師小結(jié))孔子曾對(duì)子貢說(shuō):“人難免有過(guò)錯(cuò),都希望別人能寬恕自己的過(guò)錯(cuò),希望別人對(duì)我們做的,也就是我們應(yīng)該為別人做的,自己不愿意遭受的痛苦,也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個(gè)道理——己所不欲,勿施于人。

  白圭治水是己所不欲,強(qiáng)施于人,在同學(xué)們身上這樣的行為也不少,如做事情時(shí)不喜歡別人指手畫(huà)腳,但自己卻在別人學(xué)習(xí)時(shí)搗亂;不喜歡別人給自己起外號(hào),自己卻給同學(xué)起外號(hào);自己不希望別人欺負(fù)自己卻到處欺負(fù)人;掃地時(shí)希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾,但自己卻到處亂丟等。所有這些,不但有違傳統(tǒng)美德,也違反了《中學(xué)生守則》,損害了自己的形象,這些做法終將害人害己,希望同學(xué)們都做到“己所不欲,勿施于人!罢(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P53頁(yè)《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》

 。▎(wèn))作者為什么感到“永遠(yuǎn)的內(nèi)疚“?你對(duì)此事有什么啟示?(學(xué)生回答)略

 。ń處熜〗Y(jié))缺乏善良之心的人,對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌,對(duì)別人的缺點(diǎn)吹毛求疵,對(duì)別人的困境幸災(zāi)樂(lè)禍,在人際關(guān)系方面搬弄是非,他們傷害了別人,也必然會(huì)傷害自己,耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心,善意待人的鮮花,務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。

 。ㄕn堂小結(jié))

  播種行為,收獲習(xí)慣,播種善行,收獲善果,要培養(yǎng)與人為善的品德,就必須擯棄傷害他人的惡習(xí),一個(gè)缺乏善良之心的人,是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂(lè),希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“,愛(ài)己及群,己所不欲,勿施于人,使文明之花處處開(kāi)。

  【課堂練習(xí)】

  【作業(yè)布置】

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。

  二、將心比心的要求

  1、將心比心就是急人所難;

 。、將心比心就是成人之美;

 。、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人;

  4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。

  三、己所不欲,勿施于人

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心“這一成語(yǔ)的意思。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵:

 。、了解課文講了什么人?什么事?

 。病⒙(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

 。薄鍟(shū)課題:將心比心

 。、理解課題:是說(shuō)拿自己的心去比照別人的心。(體會(huì)別人的心理,設(shè)身處地的為別人著想。)

  二、學(xué)習(xí)課文

 。薄⒆宰x課文,理解詞語(yǔ)。

 。鹺hā 扎針 扎根

  扎:zhā,多音字:{zhá 掙扎

 。鹺ā 扎皮帶

  抱怨:心中不滿,數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。

  寬容:寬厚體諒別人。

  2、理解課文內(nèi)容。

  (1)奶奶講了一件事,一位阿姨在奶奶前面開(kāi)門(mén),一直等到奶奶進(jìn)門(mén)才松手,面對(duì)奶奶的道謝,阿姨說(shuō):“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門(mén)。”

 。ǎ玻┪矣H自遇到媽媽看見(jiàn)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳,鼓勵(lì)她再來(lái)一次,護(hù)士連聲感謝,媽媽說(shuō):“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)!

 。ǎ常⿴熜〗Y(jié):本課講了兩件事:一件是一位阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)以及說(shuō)的話讓人感動(dòng);另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思,揭示出一個(gè)深刻的人生哲理:在生活中要將心比心,多一份寬容和尊重。

 。、 自由讀課文。

  (1)找出讓人感動(dòng)的地方,讀一讀,悟一悟。

 、俚谝欢巫屓烁袆(dòng)。

  A、學(xué)生讀后議:

  阿姨的行為與語(yǔ)言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛(ài)老人。

  B、老師隨機(jī)點(diǎn)撥:

  是啊,關(guān)愛(ài)老人是人類美好的道德修養(yǎng),古人云:“老吾老,以及人之老”就是在訴說(shuō)著關(guān)愛(ài)人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情,讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。

  C、感情朗讀。

  D、聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。

  讓坐、攙扶、開(kāi)門(mén)、幫助找路……

  E、師:對(duì),真是懂事的孩子,我們之所以幸福地降生并快樂(lè)的成長(zhǎng),就是因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)輩的關(guān)懷,所以,我們要學(xué)會(huì)感恩。

  F、理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)

 。ǜ袆(dòng))

 、诘诙巫屓烁袆(dòng)

  A、學(xué)生讀后議:

  媽媽的行為讓人感動(dòng),鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)小輩,一片苦心。

  媽媽的言語(yǔ)讓人感動(dòng),由此及己,一片慈母心。

  B、師:同學(xué)們,這位媽媽是一位圣人。愛(ài)自己的孩子是本性,愛(ài)別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼,以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢

  讓我們用深情的.語(yǔ)調(diào)謳歌這位母親,齊讀。

  C、分角色朗讀課文,進(jìn)行情境教學(xué)。

  D、拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵(lì),及時(shí)把握,走向成功。寬容別人,同學(xué)之間要互相諒解,同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。

  ③第三段讓人深思。

  A、讀讀自己的理解。

  B、聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。

  師:你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說(shuō)的換位思考。一事當(dāng)前想一想,如果換了你,你希望別人怎么說(shuō),怎么做呢?然后你就去這樣做,那結(jié)果會(huì)怎樣呢?“就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”好多的問(wèn)題,矛盾也就會(huì)迎刃而解了,特別是對(duì)老人,對(duì)孩子這樣的弱勢(shì)群體更應(yīng)該如此。

  生齊讀第三段。

  C、出示與寬容關(guān)愛(ài)有關(guān)的名言。

  張九齡:記人之長(zhǎng),忘人之短。

  屠格涅夫:不會(huì)寬容別人的人,是不配受別人寬容的,但誰(shuí)能說(shuō)自己不需要寬容呢?

  魯迅:度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇

  三、 小結(jié)

  同學(xué)們,寬容精神是一切事物中最偉大的。

  四、作業(yè)

  聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用日記的形式寫(xiě)一件有關(guān)將心比心的事。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  【教材分析】:

  《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里,(敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章)本文以"將心比心"為題,通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果在生活中我們能將心比心,那么,我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活,“將心比心,以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人,就是善待自己,多關(guān)心他人。

  【學(xué)情分析】:

  四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易,對(duì)文章的大概意思能正確把握好,對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二,但如何從具體的語(yǔ)言文字中感悟深刻道理,對(duì)他們有一定難度,需要老師點(diǎn)撥。在讀寫(xiě)結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式,不善于換位思考,學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助,改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

  情感目標(biāo):

  1、體會(huì)生活中只有將心比心,才能以愛(ài)換愛(ài)。

  2、聯(lián)系生活經(jīng)歷,有感而發(fā)。

  能力目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握人物描寫(xiě)的方法并運(yùn)用在寫(xiě)作中。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事,體會(huì)將心比心的真正含義。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系拓展閱讀資源,聯(lián)系實(shí)際生活,寫(xiě)出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě),而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

  【教學(xué)策略】:

  教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀,體會(huì),引導(dǎo)法,以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究,朗讀,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題

  有這樣一個(gè)故事:有一位年輕的母親因生活所迫,肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然辛苦,但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為她的習(xí)慣,也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

  有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水,她感到很非常驚訝。這時(shí),她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō):“媽媽,洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子,母親的心里暖暖的`,流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀,原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕,已深深地烙在了孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?生:

  是啊,孩子受媽媽的感染,將心比心,學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文,也講述了兩個(gè)感人的故事,請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀?齊讀課題

  這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中又是誰(shuí)將心比心,怎樣對(duì)待別人呢?讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧!

  二.初讀課文,感知內(nèi)容

  1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,遇到生字可以查查字典,也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。

  2、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?

  3、文中的“我”有什么感受?

  三、感悟課文,品味語(yǔ)言

  如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

  (一)第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?

  1、句子:“有一次她去商店?松手”。(品詞:沉重、一直)

  2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話!

  3、小結(jié):阿姨首先想到的是別人,為老奶奶推門(mén),然后想到自己的媽媽,希望自己的媽媽遇到這樣的情況,也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助,然而想獲得別人的關(guān)心和幫助,首先自己要去關(guān)心、幫助別人,這就是將心比心。

  (二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?

  1、“一天?涌到嘴邊的話”

  (1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?

 。2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?

  2、“只見(jiàn)?果然成功了”

 。1)領(lǐng)悟“不要緊,再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。

 。2)引讀

  (3)這是一位怎樣的母親?

  3、“母親拉著?這段最后”

 。1)感悟第二次的“平靜”

  (2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?

  四、拓展空間,升華情感

  1、過(guò)渡:文中的阿姨和母親這樣做,這樣想,這樣說(shuō),溫暖著我,于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

  2、再讀激情:我們也應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

  3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心,歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧,許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言,請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧。

  4、小結(jié):在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放,就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重?讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。

  板書(shū)設(shè)計(jì)阿姨開(kāi)門(mén)、說(shuō)話

  奶奶(尊老)

  溫暖(我)寬容、理解將心比心鼓勵(lì)、希望

  媽媽(愛(ài)幼)

  溫暖、幸福(我)教學(xué)反思:

  【教學(xué)反思】:

  本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》,這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章,文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,全班交流,來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū),然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事?看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練?學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃,交流時(shí)的氣氛也比較好。

  略讀課文究竟該怎么上呢?我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”,但也需要有“精”的部分,否則略讀就成了“泛讀”,那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制,略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出,更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事,該如何把握呢?是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一?在反復(fù)的思考后我選擇了后者,我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化。并采用小組交流方式,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí),要大膽放手,讓學(xué)生自己去感受,自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué),讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。

  葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期自得。”關(guān)于略讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  3、通過(guò)對(duì)最后一個(gè)自然段的語(yǔ)言文字揭示的道理,聯(lián)系課外閱讀材料和生活實(shí)際,深刻體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的涵義。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的涵義。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

  教學(xué)時(shí)間

  第一課時(shí)

  教學(xué)方法

  自學(xué)輔導(dǎo)法

  教學(xué)過(guò)程

  一、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、 板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空,教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),注意“將”的多音字讀法。

  2、 圍繞文題談話,學(xué)生交流對(duì)文題的理解。

  3、 檢查字詞,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ),注意“重”,“扎”的讀音。

  沉重 道謝 鼓勵(lì) 尊重

  關(guān)愛(ài) 理解  扎針 溫暖

  3、 讀通句子。

  請(qǐng)同學(xué)們自選課文中的一個(gè)自然段或文中的幾句話來(lái)讀一讀,要求字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句流暢。然后出示句子,學(xué)生齊讀:

  “是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解!

  二、再讀課文,探究學(xué)習(xí)。

  1、自學(xué)第一段,想想哪些地方讓你感到溫暖?阿姨為什么能夠這樣做?(學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,并有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  2、自由讀課文第二段,想想哪些地方讓你感到溫暖?在書(shū)上做些批注。

 。1)學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

 。2)有感情地朗讀第二段。

  3、學(xué)習(xí)第三段。

 。ǔ鍪揪渥樱┦前,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

  (1)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一段話的理解。

  (2)有感情地朗讀并背誦。

  四、拓展延伸,升華情感。

  請(qǐng)你閱讀這兩個(gè)故事后,談?wù)劯惺堋?/p>

 。ㄒ唬┌l(fā)生在我身上將心比心的小故事

  去年“十一”的一天,媽媽帶我到南宮水世界去玩兒。我們換好游衣進(jìn)入游樂(lè)區(qū)后,突然看見(jiàn)離水滑梯不遠(yuǎn)處有一個(gè)摔倒的小女孩兒。媽媽看到了,飛快地跑過(guò)去,把她扶了起來(lái)。可能是摔的太疼了,小女孩兒一直大聲哭叫著:“媽媽,媽媽”。

  過(guò)了好一會(huì)兒,女孩兒的媽媽才聞聲趕過(guò)來(lái)。在這段時(shí)間,媽媽一直陪在女孩兒的身邊,并不時(shí)幫她揉著摔傷的頭部,安慰著她。女孩兒的媽媽趕過(guò)來(lái)時(shí)挺不友好的沒(méi)理媽媽,拉著自己的孩子問(wèn)怎么回事兒,后來(lái)女孩兒說(shuō)自己不小心摔了,女孩兒媽媽才向媽媽連連道謝,媽媽只是笑著說(shuō)不用客氣。

  事后,我問(wèn)媽媽,您怎么這么愛(ài)管閑事兒,萬(wàn)一人家誤會(huì)是咱們把她摔傷的怎么辦?媽媽聽(tīng)后,看著我心平氣和地說(shuō):“如果摔倒的孩子是你,媽媽不在身邊,也沒(méi)有人管你,你會(huì)不會(huì)很傷心難過(guò)?媽媽也會(huì)很心疼的。將心比心,媽媽希望所有的孩子遇到困難時(shí)都有人在身邊幫助你們。你想想看,如果別人在你困難時(shí)幫助了你,你看到別人有困難能不幫忙嗎?

  聽(tīng)完媽媽的話,我沉默了很久。是啊,如果每一個(gè)人都懂得將心比心,就會(huì)對(duì)他人多生出一份關(guān)愛(ài),一份尊重,那么世界就會(huì)越來(lái)越美好的!

 。ǘ└淖円簧拈W念

  那是一個(gè)老師告訴我的故事,至今都珍藏在我的心里。

  多年前的一天,這位老師正在家里睡午覺(jué)。突然,電話鈴響了,她接過(guò)來(lái)一聽(tīng),里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音:“你家的小孩偷書(shū),現(xiàn)在被我們抓住了,你快來(lái)!”從話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁邊人的.呵斥聲。她回頭望著正在看電視的女兒,心里立刻明白過(guò)來(lái),肯定是有個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了,又不肯讓家里人知道,所以就胡編了一個(gè)電話號(hào)碼,卻碰巧打到了這里。她當(dāng)時(shí)可以放下電話不理,甚至可以斥責(zé)對(duì)方,因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但自己是老師,說(shuō)不定他就是自己的學(xué)生呢?通過(guò)電話,她隱約可以設(shè)想出,那個(gè)一念之差的小女孩,一定非常害怕,也許正面臨著人生最尷尬的境地。

  猶豫了片刻,她問(wèn)清了書(shū)店的地址,匆匆忙忙的趕了過(guò)去。正如她預(yù)料的那樣,在書(shū)店里站著一位滿臉淚痕的小女孩,而旁邊的大人們,正大聲斥責(zé)著她。她一下子沖上去,將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里,轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō):“有什么事就跟我說(shuō)吧,我是她媽媽,不要嚇著孩子”。在售貨員不情愿的嘀咕聲中,她交清了28元的罰款,領(lǐng)著小女孩走出了書(shū)店,并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。 她笑了起來(lái),將小女孩領(lǐng)到了家中,幫她好好清洗了一下,什么都沒(méi)有問(wèn),就讓小女孩回家了,臨走時(shí),還特意叮囑道,如果你要看書(shū),就到阿姨這里,這里有好多書(shū)呢。驚魂未定的小女孩,深深的看了她一眼,便飛一般地的跑掉了,從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。多年以后,她早已忘了這件事,依舊住在哪里,過(guò)著平穩(wěn)的日子。

  有一天中午,門(mén)外響起來(lái)一陣敲門(mén)聲。她打開(kāi)房門(mén)后,看到了一個(gè)年輕漂亮的陌生女孩,滿臉的笑容,手里還拎著一大堆的禮物!澳阏艺l(shuí)?”她疑惑地問(wèn),大女孩卻激動(dòng)的說(shuō)出了一大堆的話。好不容易,她才從陌生女孩的敘述中聽(tīng)明白,原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的女孩,已經(jīng)大學(xué)畢業(yè),現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。女孩眼里泛著淚花,輕聲說(shuō)道:“雖然我至今都不明白,您當(dāng)時(shí)為什么愿意充當(dāng)我的媽媽,解脫了我,但我總覺(jué)得,這么多年來(lái),一直好想喊您一聲媽媽!崩蠋煹难劬σ查_(kāi)始模糊起來(lái),她有些好奇的問(wèn):“如果我不幫你,會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō):“我說(shuō)不清楚,也許就會(huì)去做傻事,甚至去死!

  老師的心中猛地一顫。望著女孩臉上幸福的笑容,她也笑了。

  1、 教師引導(dǎo):同樣是表達(dá)將心比心這一主題的,這兩篇文章各是通過(guò)什么事情來(lái)表達(dá)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩篇文章的主要內(nèi)容)

  2、 從這兩篇文章你還能感悟到“將心比心”還是什么?

  3、 小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)的“將心比心”的事。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。)

  五、總結(jié)全文。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)課文第三自然段。

  2、收集身邊將心比心的小事回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  將心比心

  尊重 關(guān)愛(ài)

  寬容 理解

  溫暖 幸福

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  揭示課題

  哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢?

  初讀課文,感知內(nèi)容

  1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

  2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

  3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?

  細(xì)讀課文,探究情感

  1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

  2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。

  3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題:讀母親平靜的話,思考:母親的'“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

  4、有感情地朗讀第二節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?

  6、有感情地朗讀課文。

  7、課堂練習(xí):寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

  教學(xué)反思

  “己所不欲,勿施于人。物我一體,將心比心”顯然,“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題,通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

  這是一篇閱讀課文,所以在教學(xué)過(guò)程中,我想盡量想做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會(huì)了文章中感人的語(yǔ)言,了解了文章思想后,學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義,情緒也上來(lái)了?墒菚r(shí)間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了,沒(méi)有時(shí)間去通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)課文的語(yǔ)言文字。更別說(shuō)聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)了。只有課后通過(guò)練筆去了解學(xué)生的思想了。

  在教學(xué)本文時(shí),我放手讓學(xué)生自瀆自悟,遇到不理解的詞句時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作。在初讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事,再讀時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考:你是這位阿姨會(huì)怎么做?如果你是被扎針的母親,會(huì)這樣做嗎?從而進(jìn)行移情體會(huì),并創(chuàng)設(shè)其他情景,讓學(xué)生展開(kāi)想象,模仿課文的語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)幾句人物的對(duì)話。

  課后,我不由得也反思起來(lái),作為老師在與學(xué)生相處時(shí),在我們要求學(xué)生時(shí),將心比心也尤為重要。我們也做過(guò)學(xué)生,也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦,也有令老師頭疼的時(shí)候,現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了,站在講臺(tái)上我們想得更多的是如何去教好他們,從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì),應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解,接受。

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