《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計必備【8篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計，希望能夠幫助到大家。
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計1
教學目標
1.運用多種識字方法自主學習8個生字（包括1個多音字“勁”），練習寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點
在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言。
教學難點
領會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。
教學準備
1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。
2.多媒體。
教學時數
2課時
第一課時
一、談話啟發(fā)，入情入景。
板書課題（學生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。
二、自讀欣賞，整體感知。
1.自讀課文，教師提出自讀要求。
�。�1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認字表認識。
�。�2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關的地方做上記號。
�。�3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇的？
2.小組內交流自讀體會。
三、品味語言，積累運用。
1.選擇你最喜歡的一部分重點學習。
學習提示：（1）讀一讀這一段。
�。�2）想一想：這段主要講了什么？
�。�3）說一說：你最喜歡哪些詞語？
2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學生交流印象最深、最喜歡的內容。
學生根據自己的體驗自主匯報，隨著學生的匯報教師可以出示輔助，相機談話，指導朗讀、訓練朗讀、啟發(fā)思考。
如“橋名”一自然段：
�。�1）學生念橋名。
�。�2）教師引讀文中描寫橋名的語句。
�。�3）師：和唐詩有關的橋是什么橋？（如意橋）
有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學生自讀。鼓勵學生課后找到這首詩學一學。
�。�4）出示橋的圖片（或多媒體），學生欣賞不同字體的橋名，念橋名。
切斷畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。
�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的`故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？
�。�6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。
……
其他部分的教學：
第三自然段：隨著學生的匯報出示相關資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當導游來介紹介紹。
第五自然段：匯報朗讀；交流討論；指導朗讀。
四、總結課文。
1.配樂齊讀全文。
2.歸納板書，梳理課文。
五、作業(yè)參考。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字，選你喜歡的幾個生字寫一寫。
3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。
第二課時
一、識字與寫字。
1.認讀詞卡、檢測識字。
重點指導“鑿”字的字形：讓學生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.寫字練習：“派”“婆”。
學生觀察，說一說寫的時候應注意什么。
學生寫字，教師巡視，隨時評價，寫完做總結展評。
二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。
檢測三級標準：正確→流利→有感情。
三、整體把握課文。
1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。
2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇的？
理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
3.創(chuàng)設情境，表達感受。
（1）你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？
�。�2）說說自己家鄉(xiāng)的橋。
四、片段練習：學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。
建議：可以根據你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫完后有針對地講評總結。
五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計2
教學目標：
1、學會并理解篆、隸、飄逸瀟灑、剛勁、雄勁、毛蟹等詞語的意思。
2、領略家鄉(xiāng)橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學習本文的寫法，贊贊自己的家鄉(xiāng)。
教學重點：
體會作者文章描寫上的獨具匠心。
教學難點：
指導學生通過朗讀領略作者對家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、初識課文，學會并理解部分詞語的意思。
2、學習課文35節(jié)。
教學過程：
1、長白：白居易和他的《憶江南》。江南��！江南��！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，而許多在這方土地下長大的人，以自己包涵神情的言語，表達心中對家鄉(xiāng)的愛。今天，我們就來學習一篇江南有關的文章。
2、自由讀課文，了解課文主要講了什么。
思考：作者是帶著怎樣的心情寫這篇文章的？
3、談話梳理全文
1）、指名學生回答全文主要講了什么？
�。S機板書：造型名稱樂園）
2）、家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動人的。老師相信，10幾年以后，當我們班的同學成為建筑師、導游、教師以后，面對如此獨特的江南小橋，一定會有許多想要說的話。那下面，我們就一起來學習課文。請大家選擇其中的一個角來介紹一下家鄉(xiāng)的橋。
4、學習課文3-5節(jié)（根據學生的`選擇進行教學）
�。�1）、學習第三節(jié)
a、指名一學生讀用一個成語來概括造型的特點（千姿百態(tài)）
b、從那些方面寫出了千姿百態(tài)的特點？
c、如果你作為一個設計師，你認為哪種橋的造型最獨特？
d、課堂設計一種橋，使更多的人了解家鄉(xiāng)的橋。
e、指名設計的比較好的學生講解自己的設計。
f、有感情的朗讀這一節(jié)
�。�2）學習第四節(jié)
a、作為一名導游請你帶著我們全班的游客游覽家鄉(xiāng)的橋。
b、指名讀這一節(jié)（課件演示篆、隸等字體的特點）
c、如詩如畫，家鄉(xiāng)的橋真是千奇百怪。板書：千奇百怪
d、設計導游詞，向全班同學介紹家鄉(xiāng)的橋。
�。�3）學習第五節(jié)
a、師范讀這一節(jié)，思考：你感覺到什么？
b、老師真的希望帶大家去這個地方，因為這是名副其實的樂園。
板書：千真萬確
c、齊讀這一節(jié)
5、有感情的齊讀35節(jié)
6、小結全文
第二課時
教學目標
1、體會作者對家鄉(xiāng)的橋的熱愛之情
2、學習本文寫法贊贊自己的家鄉(xiāng)
教學過程：
1、課件演示，音樂聲起。指名學生分節(jié)朗讀35節(jié)。
感受家鄉(xiāng)的橋的美麗和特別。
2、長相憶、最憶家鄉(xiāng)橋。是什么原因，讓作者難忘家鄉(xiāng)的橋。
讓學生結合課文內容談一談。
作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因為（），（），（）
3、片段訓練，學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)的話。
4、講評總結
5、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。
板書設計：
家鄉(xiāng)的橋
造型千姿百態(tài)
長相憶名字千奇百怪最憶家鄉(xiāng)橋
樂園千真萬確
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計3
教學目標
[德育目標]：指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
[智育目標]：啟發(fā)學生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
[素質發(fā)展目標]：引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重點難點
[教學重點]：了解各種橋和塔的結構和造型。體驗橋和塔的造型美
教學難點：橋和塔的造型表現(xiàn)
教學準備
教師：多媒體課件
學生：彩筆和油畫棒、美術書
學生活動設計
重點學習，整體觀察
導入新課：
師出示課件（著名的橋和塔）：這是什么？知道是哪里的橋（塔）嗎？
師出示課件（本市的幾座橋、塔）：你們真了不起。再看，見過它們嗎？是不是覺得熟悉呢？
出示課題：家鄉(xiāng)的橋和塔
二：講授新課：
橋和塔的結構和造型
（1）師引導學生看課件（橋和塔的圖）：一座橋（塔）要分為哪幾個部分？
生自由發(fā)言
�。�2）學生小組交流
師：這幾座在外觀上有什么不同？你比較喜歡哪座橋的造型結構？具體說說。
生代表匯報交流結果
橋和塔的表現(xiàn)方法
師出示課件（藝術家繪畫作品）：說說看，畫這樣一幅以橋和塔為主的畫，應該由哪里畫起，按什么順序畫？
生：先定好橋或塔的位置，再畫其它的。按構圖—勾線—涂色的順序畫。（教師出示步驟：）
師強調要表現(xiàn)出造型結構的美
師生探討構圖，
師：（出示只有橋的構圖）塔和橋的美還需要周圍的環(huán)境去襯托，你想怎樣確定你這幅畫的環(huán)境？請同學把自己的想法和同桌商量一下，確定你的構圖。
生同桌交流匯報
師：有的景物需要我們夸張，變化才能使橋和塔顯得更美，我們可以充分想象。
啟發(fā)構思
師出示課件（藝術家和學生作品）
作業(yè)要求：
課件：（1）同桌可完成一件表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋或塔的創(chuàng)作畫。
�。�2）突出橋或塔的結構和造型，體現(xiàn)家鄉(xiāng)美。
�。�3）色彩搭配合理，畫面飽滿。
師請同學讀作業(yè)要求。
三、學生作畫
師放音樂伴畫。巡視、輔導學生構圖及涂色。
生獨立或合作創(chuàng)作畫。
四、課堂小結
集體交流欣賞，展評作品
師以鼓勵為主，并請學生以自己的畫為媒介，介紹家鄉(xiāng)的橋或塔，贊美家鄉(xiāng)。
課后拓展
師：我們家鄉(xiāng)的橋和塔非常美，但我堅信不遠的將來我們的家鄉(xiāng)還會出現(xiàn)更方便、漂亮和現(xiàn)代的橋和塔。那時會是什么樣子呢？不妨我們同學回家畫一幅“未來的橋和塔”好嗎？
教學反思
《家鄉(xiāng)的橋和塔》是一節(jié)十分強調自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造的繪畫創(chuàng)作課。多媒體網絡信息美術教學與多媒體課件信息的整合在本課應用得十分自然。呈現(xiàn)出了簡易、新型、交互的學習方式，“整合”達到美術教學各要素的豐富和諧。通過改變教與學的方式，改變信息資源與傳播渠道等，實現(xiàn)了美術教學鮮明的.直觀效果。
我通過讓學生從瀏覽著名的橋和塔到家鄉(xiāng)的橋和塔的欣賞。逐步指導學生分析、感悟與理解橋的結構和造型美，并使學生在欣賞的同時對家鄉(xiāng)橋和塔更加親切、熱愛。無形中滲透了教學思想；教學步驟的課件的使用，使學生直觀感受到以表現(xiàn)橋和塔的創(chuàng)作畫的繪畫方法，比單純的說教和教師板演效果好；學生作品欣賞課件運用。有效地拓寬學生的思路。
由此，我覺得美術教學與信息技術的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規(guī)律，有機地交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計4
一、學習領域：造型·表現(xiàn)
二、課時安排：一課時
三、教材分析：
《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內容上分出的第一課時。教學重點放在認識橋的藝術特點并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學內容太多，不符合小學生的認知規(guī)律，因此把教材內容分為橋和塔各1課時，符合學生的認知規(guī)律，做到一課一得。本課在此基礎上首先以橋的知識的搶答游戲導入，激發(fā)了學生的學習興趣，并確認學生課前預習的實效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術特點，從而激發(fā)學生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生的美術實踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學生認識美術表現(xiàn)的多樣性。
四、教學目標：
情感目標：通過查找資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。
認知目標：引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。
技能目標：啟發(fā)學生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
五、教學重點：用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。
六、教學難點：了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。
七、學具準備
教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。
學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。
八、教學過程
（一）引導階段
1．課前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識，這節(jié)課我們一起玩有關橋的知識的搶答游戲，看哪位同學課前預習最好，最快并正確的同學有獎勵。
2．出示搶答問題
�。�1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？
生：公元35年，建在長江。
�。�2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？
生：趙州橋。
�。�3）中國人自行設計、制造、施工的`第一座公路橋？
生：南京長江大橋。
（4）中國最長的橋？
生：江陰長江公路橋。
�。�5）世界上最長的橋？
生：日本明古海峽橋。
（6）我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋，請說說？
生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。
�。ㄔu析：課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）
（二）發(fā)展階段
1．家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：
（1）它們的用途是什么？
生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。
�。�2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？（師生討論，師出示課件）
相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。
不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
�。ㄔu析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。）
2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。
�。ㄔu析：示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）
3．欣賞學生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術作品。（出示課件）
�。ㄔu析：通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）
4．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。
�。ㄔu析：通過創(chuàng)作，提高學生的美術實踐能力。）
5．學生練習、教師巡視，個別輔導。
（三）評價階段
1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）
�。�1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。
�。�2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？
�。�3）構圖合理嗎？
（評析：通過作業(yè)展評的方式，引導學生自我評價，養(yǎng)成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養(yǎng)學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）
（四）拓展階級（出示課件）
1．一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。
2．除了畫橋，還可以用各種材料進行制作，欣賞書中用其它材料制作的橋。
�。ㄔu析：通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現(xiàn)的多樣性。）
3．隨著科學和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。
�。ㄔu析：欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發(fā)學生豐富的想象力。）
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計5
教學目標：
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
2、正確朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的橋多、美的特點。
3、理解句子“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
教學重點、難點：在學習課文的基礎上，理解句子“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
課前讀誦古詩《憶江南》
一、導入
1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉(xiāng)在江南的紹興，雖然闊別家鄉(xiāng)已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉(xiāng)的情結，他常常想起故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的事，故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，故鄉(xiāng)的小河。
出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的.小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
師：你讀出了什么？
指導朗讀：
（1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉(xiāng)水城的美譽
（2）（故鄉(xiāng)情）一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心，牽著情，一輩子割舍不了的故鄉(xiāng)情
�。�3）再讀這段文字
2、師：故鄉(xiāng)的小河長，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。
出示句子：小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！
學生讀句子，談體會
師：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉(xiāng)一道特殊的風景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學習第26課——（出示課題）
二、整體感知
1、師：讓我們隨著作者浸潤了鄉(xiāng)情的筆墨去看看那一座座家鄉(xiāng)的橋。快速瀏覽課文，說說家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么？
2、學生瀏覽課文，交流
3、根據回答板書：造型名稱樂園
4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎？3、4、5小節(jié)段首的句子是總起句，作者就是從這三個方面展開具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！
三、學習第三小節(jié)
1、介紹一下造型各異的橋吧。
2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現(xiàn)出來（擱）
不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就連接了一戶人家與——另一戶人家，因河而斷的路因橋而通了。
3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺？（氣派）能讀出這種氣派嗎？
“綴”是什么意思？換個詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過戶橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實，氣派美觀多了。
4、家鄉(xiāng)的橋，作用不只在于交通，更在于觀景。想象一下，故鄉(xiāng)那寧靜的夜里，月華瀉地，河岸上閃著點點燈火，河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什么感受？
出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
這是夢境仙境中才有的美��！多么富有詩情畫意的橋。
5、再讀第3小節(jié)，作者說家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)，但是第三節(jié)卻只介紹了兩種橋，這是為什么？
作者在具體介紹橋的千姿百態(tài)造型時，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！還記得五彩池中的一段嗎？
老師帶背，學生齊背
在總分的構段方式中，我們還學了一招，嘗試運用一下吧！
出示圖片：八字橋，纖道橋
根據資料，說幾句介紹紹興古橋長度的總分句
交流。
四、學習第4小節(jié)
1、紹興的橋，不僅構造別致，千姿百態(tài)，而且橋名也優(yōu)雅富有情趣，讀讀第四小節(jié)，橋名美在哪里？
2、指導朗讀
�。�1）來歷
引讀。家鄉(xiāng)的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉(xiāng)人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？
�。�2）字體
出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會“相襯相映”，這橋有了墨痕書香點綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉(xiāng)悠悠的文化韻味。
�。�3）一年一度的清明節(jié)到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽聽橋的故事吧。
3、師配樂介紹橋
題扇橋：相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。
其余由學生介紹。
4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯(lián)袂而成一體時，這不就是一本用橋寫成的書嗎？信手一翻，就是一段關于家鄉(xiāng)的文字�。∷涊d著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化，難怪作者最愛家鄉(xiāng)的橋！
五、學習第5小節(jié)
1、家鄉(xiāng)的橋沒的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫卷，打開它，思緒便把作者帶回了童年。
2、指讀。讀出快樂（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。
六、總結
師生配合朗讀最后一小節(jié)
憶不完的家鄉(xiāng)，憶不完家鄉(xiāng)的橋，千言萬語化作這一句——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！�
家鄉(xiāng)的橋另一頭連著黛瓦粉墻，小橋流水的江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風景，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。”
家鄉(xiāng)的橋另一頭連著悠遠豐厚的江南歷史文化，還有外婆那一船講不完的故事，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！�
家鄉(xiāng)的橋另一頭連著遙遠卻鮮活，充滿著快樂的童年時光，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！�
故鄉(xiāng)啊，我那千絲萬縷，揮之不去的殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！�
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計6
課前準備：
1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話啟發(fā)，入情入景
引出課題：家鄉(xiāng)的橋
二、自讀欣賞，整體感知。
1、配樂自由讀全文。
2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，交流印象最深的'內容。
3、歸納板書，梳理課文。
三、品味語言，積累運用(隨學生的興趣點調整教學環(huán)節(jié)，組織教學)
1、教師引讀文中描寫橋名的語句。
2、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。
3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術品的美妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。
理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。
4、指導朗讀，抒發(fā)閱讀感受。
5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。
6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導朗讀，體會愜意與難忘。
四、根據板書提示，總結課文。
1、理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
2、創(chuàng)設情景，表達感受。
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計7
教材分析：
本單元課文第一主題是故鄉(xiāng)情思。本課就是一篇懷念家鄉(xiāng)的作品。作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點，回憶了小橋給自己的童年生活帶來無限情趣，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。作者開門見山，點出“故鄉(xiāng)在江南”；又從數量多，造型奇，名稱美和成為孩子們的樂園等幾方面，具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點；最后以“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！秉c明中心，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的深切感情。
學情分析：
本課介紹的江南水鄉(xiāng)小橋，對大多數孩子來說，江南的小橋流水未必熟識，可組織學生上網查閱有關水鄉(xiāng)小橋的資料。復述課文是本單元的訓練重點。本課的這一訓練可以憑借“小標題”來展開，這樣既幫助學生理清了復述的基本層次，也降低了復述的難度。當然，復述還是要以文章為依據，必須在認真讀文，理解文章的基礎上進行。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
2、在熟讀課文內容的基礎上，理解“常相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。”這句話的含義。體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
3、繼續(xù)學習復述課文，能按小標題復述課文。
教學重難點：
1、體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學習復述課文，能按小標題復述課文。
課前準備：
組織學生上網查閱有關水鄉(xiāng)小橋的資料。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題
同學們，有這樣一位作家，他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年。每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終縈繞在他的眼前。尤其是故鄉(xiāng)的那些小橋。于是他就提起筆寫了這——
板書：家鄉(xiāng)的橋齊讀課題
[說明：通過談話，引出課題讓學生慢慢進入學習探究的氛圍中，為整堂課的實施打下較好的鋪墊，吸引學生的注意力。]
二、自讀欣賞，整體感知
為什么作者如此留戀家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的橋給作者留下了哪些揮不走，抹不去的記憶呢？輕聲讀
1、輕聲讀讀讀課文，要求
�。�1）讀準字音，讀通課文，不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想
（2）故鄉(xiāng)的橋的哪些內容給作者留下了比較深的印象
2、交流板書造型千姿百態(tài)
名稱多、美
我們的樂園
[說明：通過朗讀，圈劃，讓學生基本了解了文章的大致內容，也有助于學生從整體上把握課文]
三、理解橋形，品味語言。
1、自己讀讀課文第3節(jié)，課文寫了兩種橋，你最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子？
2、交流看媒體指導朗讀
3、學了第3節(jié)老師有一個問題不明白，作者只寫了過戶橋、單拱橋，可為什么說千姿百態(tài)？你們誰來告訴我
4、師：小結，課文抓住了家鄉(xiāng)橋中最有特點的橋介紹，說明了家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)。
四、學習橋名，感悟之趣
1、教師引讀文中描寫橋名的句子
2、換一種形式念文中描寫橋名的句子。
3、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。
�。�1）你們讀過王維的這首詩嗎？（屏幕出示詩句）
“如意”兩字就是從“流水如有意，暮禽相與還”這詩句中擷取出來的“擷取”是什么意思？
�。�2）擷取指摘取較高雅，珍貴的事物，如擷取天上的'星星，大家一起再念念寫如意橋的語句。
4、播放媒體，欣賞不同字體的橋名
5、體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。
五、欣賞玩耍語段，體會愜意。
1、指導朗讀，體會愜意和難忘。（指名一男生讀——師生配樂讀）
2、家鄉(xiāng)的橋真是讓我們看不盡，想不完，此時此刻，我們大家大概有許多話要說，我們來看一個填空，讀讀課文考慮
出示：家鄉(xiāng)的橋真使人（），我們可以（），還可以（），那是多么有意思��！
3、小組討論交流朗讀
[說明：這個填空既是對前面學習內容的一個復習鞏固，又是下一節(jié)內容的概括]
六、總結課文，理解長相憶。
時光流逝，那個喜歡在小橋邊玩耍的孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋的造型。最簡單的要數（），最漂亮、最有氣派的是（）。他時常浮現(xiàn)出一個個充滿情趣的橋名，（）。再想看看在青石上鑿就的橋名字體，有的（），有的（）。再想聽一個外婆關于橋的（）。最想的是夏天蕩一條小船進橋洞，碰得巧還能（）。
這些真是作者心中揮不走，抹不去的記憶啊，千言萬語化作一句話：（出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）朗讀
[說明：這里既是對全文的總結，又是幫學生梳理了一遍文章，同時無形中也讓學生理解了最后一節(jié)的含義，理解了就自然而然讀出感情，真是水到渠成。]
七、課后拓展。
1、收集上海的橋的資料。
2、選擇一座橋具體介紹。
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計8
單元目標
1、學會本單元的29個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。
2、能正確理解課文內容，在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。
3、掌握“體會用詞要準確”的方法。
4、學習在一定的情景中能即興說幾句“請求”的話。
5、練習寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特點”。
教學目標：
1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據要求進行合理想象。
教學重點
1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。
2、初步學習本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。
教學難點：了解文中介紹的四種字體
課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
課時重點：了解家鄉(xiāng)橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。
突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。
學生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？
2.自學后反饋。
自學反饋自學要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點
3、交流各類特點的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？家鄉(xiāng)的橋有以下特點：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節(jié)。
(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。
三、小結
家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。
第二課時
課時重點：學習體會用詞的.準確性
突破手段：學習方法，模仿練習
一、積累并復習
1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉(xiāng)橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。
4、學生默寫詞語。
5、生交流，個別回答
例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關的句子
4、學生個別—全體朗讀這句話
二、學習課文
1、學習句子中用詞的準確性的方法：
1)首先要理解“網布”的意思。
�、伲�，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。
�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③：體會帶點詞語的運用好在哪里。
“網布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學生聽講解
小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。
“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！“
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