《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[精華]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　�。�、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字，有感情朗讀課文。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　�。薄⒊鍪緯�(shū)上第二幅圖：

　　圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、教師小結(jié)：

　　這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　�。�、找學(xué)生讀課題：

　　認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、教師范讀課文。

　�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：

　　讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。

　�。�、檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。础⑤p聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

　　讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認(rèn)記生字

　�。�、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

　�。场�檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

　�、� 讀準(zhǔn)字音：

　　借助拼音讀生字。

　　教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：

　　后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙。

　　前鼻音：觀。

　　翹舌音：失、專(zhuān)、準(zhǔn)。

　　平舌音：才。

　　⑵ 巧記字形：

　　交流識(shí)記字形的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

　　在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：

　　熟字帶生字的方法：

　　失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。

　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：

　　人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見(jiàn)──現(xiàn) 格──各。

　　比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　⑶ 理解字意：

　　練習(xí)用“級(jí)、同、工、專(zhuān)、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話(huà)。

　　⑷ 再現(xiàn)檢測(cè)：

　　去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子：

　　自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　詞語(yǔ)：

　　班級(jí) 同學(xué) 周?chē)?排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備

　　句子：

　　① 放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。

　　② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的'座位上。

　�。础�復(fù)習(xí)鞏固：

　　形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：

　　讀讀比比：

　　認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）

　　難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”：

　�。�、觀察思考：

　　看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。

　�。�、教師范寫(xiě)。

　　４、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰(shuí)？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“肅、索”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“招、舉”等8個(gè)字。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解失物的兩種不同含義

　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)跟隨二（1）班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@欣賞美景吧！

　　課件出示游園圖，師：一天，二年級(jí)（1）班的同學(xué)們?nèi)�參觀植物園，植物園很大很大，里面的'花草樹(shù)木美麗極了。同學(xué)們?cè)诖笞匀恢袩o(wú)拘無(wú)束，自由自在，快樂(lè)得像一只只鳥(niǎo)兒！

　　二、精讀課文，理解感悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，發(fā)生了一件事。自由讀課文第4自然段，一邊讀一邊想，發(fā)生了什么事？指名答。（師適時(shí)板書(shū)“丟”）

　　2、課件播放錄音，師：唐老師是怎樣說(shuō)這番話(huà)的？指名答。板書(shū)：嚴(yán)肅 。師評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，找出了文中這么重要的一個(gè)詞。這個(gè)詞中的兩個(gè)字都是生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。 指名讀，齊讀。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師說(shuō)的話(huà)。

　　(1)師：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)老師嚴(yán)肅的樣子嗎？指名說(shuō)，師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（2）誰(shuí)能用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀一讀唐老師說(shuō)的話(huà)。指名讀，師適時(shí)評(píng)價(jià)，男生讀。

　　師小結(jié)：拾到了有用的東西，讓主人來(lái)認(rèn)領(lǐng)，這就是“失物招領(lǐng)”（教師手指課題）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第5自然段

　　1、本來(lái)是一件平常的事，為什么唐老師卻這么嚴(yán)肅？（板書(shū)“？”）到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？

　　指名讀課文第5自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出同學(xué)們與唐老師的對(duì)話(huà)，做上記號(hào)。

　　2、師：同學(xué)們說(shuō)了什么？指名答，課件出示句子：“唐老師，我沒(méi)有丟東西！”感嘆號(hào)閃爍，引導(dǎo)學(xué)生觀察后再讀這一句。師問(wèn)：你這一遍比上一遍讀得好，你注意了什么？ （生：我注意到句尾的感嘆號(hào)。強(qiáng)調(diào)肯定的語(yǔ)氣

　　師：唐老師說(shuō)了什么？“不！有不少同學(xué)丟了東西！”（指導(dǎo)朗讀師生的對(duì)話(huà)）

　　3、師：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么肯定自己沒(méi)丟東西？

　　課件出示句子，四十二雙眼睛……(重復(fù)出現(xiàn)的地方加紅線(xiàn))

　　4、師創(chuàng)設(shè)情境引讀這一句。做動(dòng)作理解“摸索”。

　　5、同學(xué)們都異口同聲地肯定自己沒(méi)丟東西，唐老師卻肯定有不少同學(xué)丟了東西！

　　6同學(xué)們到底丟了什么東西呢？指名答，師引導(dǎo)學(xué)生了解引號(hào)的作用。

　　師引導(dǎo)學(xué)生想像塑料袋里還可能會(huì)有吸管，包裝袋，等垃圾。師指讀第五段最后一句。（課件紅線(xiàn)閃動(dòng)相關(guān)詞語(yǔ)）師總結(jié)：同學(xué)們隨手丟了這么多垃圾，自己卻還不知道，難怪唐老師會(huì)這么嚴(yán)肅。（擦掉“？”）

　　6、齊讀第5自然段

　　（三）學(xué)習(xí)第6-7自然段，感受孩子們知錯(cuò)就改的品格。

　　1、指名讀6、7自然段，一邊聽(tīng)一邊想：同學(xué)們有什么反應(yīng)？指名答。

　　2課件出示第6自然段。師：孩子們?yōu)槭裁茨樇t?指導(dǎo)學(xué)生看圖理解問(wèn)題。

　　3、于是，課件出示第7自然段，“失物”雙引號(hào)閃爍，師：這里的“失物”是指什么？

　　回到前文第5自然段理解。師：原來(lái)唐老師說(shuō)的“失物”不是同學(xué)們遺失的東西，而是他們隨手丟掉的垃圾。難怪唐老師會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)有不少同學(xué)丟了東西。

　　4、男女生合作讀6、7自然段。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第8自然段，體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

　　1師范讀第8自然段，板書(shū)“會(huì)心的微笑”。

　　2同桌互動(dòng)讀，再演一演。

　　3指名上臺(tái)表演。

　　4體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

　　5師總結(jié)4—8自然段。

　　三、總結(jié)談話(huà)，升華情感。

　　回放游園圖，師：孩子們主動(dòng)領(lǐng)回了自己隨手丟掉的垃圾，大自然又回復(fù)了它的美麗，在這風(fēng)景優(yōu)美如畫(huà)的環(huán)境里，孩子們度過(guò)了一次難忘的秋游！

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示“舉”字，觀察字形。

　　2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。

　　3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)。

　　快樂(lè)二選一

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、唐老師和張爺爺為什么會(huì)露出會(huì)心的微笑？將原因說(shuō)給父母聽(tīng)。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

　　1．認(rèn)讀生字卡片。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3．出示課后“讀讀比比”

　　(1)讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

　　(2)可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

　　(3)再進(jìn)行口頭組詞.

　　4．用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文

　　1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。

　　2．說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

　　3．再讀課題,解釋課題.

　　4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　�。ㄈ�）總結(jié)談話(huà)

　　保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

　　板書(shū)：12失物招領(lǐng)

　　失物→同學(xué)丟在草地上的`垃圾

　　練習(xí)題

　　1．我會(huì)寫(xiě)：

　　2．會(huì)組詞：

　　先()工()去()奶()

　　認(rèn)()

　　隊(duì)()

　　1．劃去不正確的讀音：

　　(1)我準(zhǔn)(zǔnzhǔn)備到上海去游玩

　　(2)今天誰(shuí)請(qǐng)(qǐngqǐn)客?

　　(3)上課時(shí),我們要專(zhuān)(zuānzhuān)心聽(tīng)講

　　2．一字開(kāi)花：

　　工()()()

　　同()()()

　　才()()()[

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

　　2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入

　　1、 師板書(shū)題目，指名讀

　　2、 議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　3、 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

　　過(guò)渡：這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、生自由讀課文，要求讀正確

　　2、標(biāo)出段序，圈出生字，讀正確。

　　3、全班交流，互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字----同桌互考生字-----找朋友

　　認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備 -（ ）

　　隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

　　5、指名分小節(jié)讀

　　6、生邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　7、 反饋交流：要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。

　　8、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　同、級(jí)

　　1、仔細(xì)觀察字的.位置

　　2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字最關(guān)鍵的一筆是什么？

　　3、師范寫(xiě)

　　4、生練寫(xiě)

　　第2課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞

　　2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。

　　3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　二、 讀課文，感悟

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）生自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

　�。�2）齊讀

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）輕聲讀，說(shuō)說(shuō)植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

　�。�2）交流

　�。�3）朗讀指導(dǎo)

　　3、學(xué)習(xí)3—6自然段

　�。�1）引讀3—6自然段

　　（2）師：發(fā)生什么事了？

　�。�3）師生交流

　�。�4）朗讀指導(dǎo)

　　3、 各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

　　4、 齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　5、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

　　6、 自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

　　7、 各自讀課文，要求：

　　完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　8、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

　　三、 練習(xí)

　　一（ ）眼睛 一（ ）小手

　　一（ ）嘴 一（ ）人

　　句式訓(xùn)練：第六段

　　這里有一片農(nóng)田。這里有一片（ ）農(nóng)田

　　小光舉起一個(gè)書(shū)包。小光舉起一個(gè)（ ）書(shū)包。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　同字框要打開(kāi)；專(zhuān)的點(diǎn)不要太短；雙耳旁要兩筆寫(xiě)成。

　　五、作業(yè)

　　A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

　　B、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？

　　教學(xué)反思：

　　這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在：

　　1、“同、級(jí)”的書(shū)寫(xiě)應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。

　　但也有好的一面：

　　作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的結(jié)合。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

　　2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。區(qū)分易混的字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 1、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。

　　小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。二、讀課文，感悟 1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

　　3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

　　4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

　　5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

　　6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　7、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

　　10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。

　　11、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。

　　學(xué)生朗讀，師讀旁白。

　　討論“會(huì)心的`微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說(shuō)，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《失物招領(lǐng)》，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)“失物”是什么意思？失物招領(lǐng)是什么意思？

　　師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真棒！瞧，你們精彩的表現(xiàn)吸引了好多朋友的到來(lái)，看看你還能不能叫出他們的名字了。（抽讀生字詞）

　　過(guò)渡：同學(xué)們的表現(xiàn)讓生字寶寶們非常滿(mǎn)意，所以它們決定帶我們和一（1）班的小朋友們一起去參觀植物園。

　　二、學(xué)習(xí)課文一二自然段

　　1、讀一讀第一二自然段，說(shuō)說(shuō)他們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2、結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”、“可專(zhuān)心了”。

　　3、過(guò)渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群，五個(gè)一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時(shí)候了，好像出了事，是一件什么事呢？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3——7自然段。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）師：你說(shuō)得很好，面對(duì)這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的.？

　　（4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。

　　師：哪位同學(xué)能做個(gè)“嚴(yán)肅”的樣子給大家看看？

　　請(qǐng)大家?guī)е鴩?yán)肅的表情朗讀唐老師的話(huà)，注意讀好嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

　�。ā皣�(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法理解。）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段，

　�。�1）在小組中選擇自己喜歡的方式讀第5、6自然段，邊讀邊想邊議：“到底一（1）班的同學(xué)丟了東西嗎？”“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)指什么？課文指什么？

　�。�2）全班交流，指導(dǎo)朗讀

　�、俾�(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？

　　教師引讀：四十雙眼睛。四十雙小手。不一會(huì)兒，四十張小筒。（指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

　�、诖蠹叶颊f(shuō)沒(méi)丟東西，那唐老師說(shuō)的“失物”到底是什么呢？看看圖，讀讀第6自然段。想想“失物”都是些什么？是從哪里來(lái)的？

　　教師引讀“不！有不少同學(xué)丟了東西！”唐老師說(shuō)完。舉起一個(gè)透明的……塑料袋……原來(lái)，這些東西都是張爺爺在同學(xué)們休息過(guò)的草地上撿起來(lái)的。？？？

　　③看到這些東西，同學(xué)們會(huì)怎么想呢？對(duì)照書(shū)中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友的神態(tài)，想一想，假如是你，你心里怎么想？然后會(huì)怎么做呢？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)讀好第5、6自然段。

　　4、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西嗎？你從哪里看出來(lái)？

　�。�1）指名讀第7自然段

　�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等１４個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

　�。�、會(huì)寫(xiě)６個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　�。�、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。區(qū)分易混的字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí) １、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。

　�。病⒅该�讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。

　　小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。二、讀課文，感悟 １、齊讀第一自然段。

　�。病⒛阒�道了什么時(shí)間什么人去干什么？

　　３、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

　　４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

　�。怠⒔酉聛�(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

　�。丁⑿〗M內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　７、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

　　８、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的.微笑”處要讀得緩慢、高興。

　�。�、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

　�。保啊⒆运]讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

　�。保薄⒏髯宰x課文，要求：

　　完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　１２、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

　　學(xué)生朗讀，師讀旁白。

　　討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐；有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說(shuō)，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　字詞的讀寫(xiě)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣培養(yǎng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　相關(guān)課件、錄音。生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、直接揭題，啟發(fā)談話(huà)

　　1、板書(shū)課題：

　　失物招領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)“失”，啟發(fā)談話(huà)：

　　你覺(jué)得什么是失物招領(lǐng)？一般情況下會(huì)領(lǐng)什么樣的東西？

　　2、今天課文中會(huì)讓失物招領(lǐng)處領(lǐng)的是什么呢？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、按要求自由朗讀課文：

　　課件出示要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)標(biāo)劃劃。思考今天的失物招領(lǐng)處招領(lǐng)的是什么？用線(xiàn)劃劃。

　　2、小組合作完成剛才的要求。

　　3、全班交流：

　　互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

　�。�、鞏固字音：

　�、懦鍪旧�字：

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　�、谱觥罢�蘋(píng)果”的游戲：

　　復(fù)習(xí)生字詞。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自主交流

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：

　�、艑W(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、俳o小伙伴提一個(gè)問(wèn)題：

　　在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　�、趯�(duì)小伙伴的話(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、坪献鞣绞剑�

　　組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　�、菂R報(bào)交流（教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)句子或段落進(jìn)行討論，交流，朗讀）。

　　2、全班交流：

　�、女�(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　�、飘�(dāng)提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么？

　　練習(xí)朗讀１～３自然段。

　　⑶當(dāng)提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生回答，教師引讀第五自然段。

　�。ㄍ瑢W(xué)們確確實(shí)實(shí)不指導(dǎo)自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出驚奇的'樣子。

　�、犬�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想象：

　　假如你就是其中的一位，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？抓住“臉紅了”“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。

　�、僧�(dāng)提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程中引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　3、朗讀全文：

　　邊讀邊想課文講了一件什么事？

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1、你參加過(guò)旅游等集體活動(dòng)過(guò)嗎？你有過(guò)和書(shū)上孩子一樣的經(jīng)歷嗎？

　　2、在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒(méi)有象書(shū)上所寫(xiě)的“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

　　3、表?yè)P(yáng)一批平時(shí)做的好的小朋友，結(jié)合大隊(duì)部提出的衛(wèi)生獎(jiǎng)?wù)陆o孩子頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　3、齊讀，說(shuō)說(shuō)這篇課文讓你明白了什么？

　　二、復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1、出示不帶拼音的字進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行記憶字型。

　　3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)生字。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“同、專(zhuān)、隊(duì)”。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：

　　⑴出示課后“讀讀比比”，指名讀。

　�、菩〗M交流比比讀讀：

　　說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、侨�班交流：

　　說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

　　2、把這個(gè)故事說(shuō)個(gè)別人聽(tīng)。

　　3、畫(huà)畫(huà)想象中的地球環(huán)境。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　師：在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師要求同學(xué)分小組學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自身讀懂了什么，提出自身不懂的問(wèn)題。

　　估計(jì)同學(xué)要提出的問(wèn)題有：

　�。薄⑹裁词恰笆�物”？

　　２、小朋友們丟失了什么？他們認(rèn)領(lǐng)了自身丟失的物品嗎？

　　３、“會(huì)心的微笑”是什么意思？

　　４、老師和張爺爺為什么你看看我，我看看你，露出了會(huì)心的微笑？

　　【教師引領(lǐng)】

　　研討亂扔垃圾的壞處。

　　【預(yù)設(shè)理由】

　　本篇課文與小朋友們的生活很接近，我要求同學(xué)自讀自悟，合作探究，教學(xué)中我還是偏重于以教師帶著同學(xué)學(xué)習(xí)為主的方式，體現(xiàn)教師教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。尤其是當(dāng)時(shí)情境的創(chuàng)設(shè)更能有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的了解

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　師：（創(chuàng)設(shè)情境）小朋友們，該回家了，檢查檢查丟了什么東西沒(méi)有？

　　生：（沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)）木然地望著我……

　　師：翻翻自身的口袋、包裹，看丟了什么？

　　生：（生明白，翻找）大聲說(shuō)：“沒(méi)又丟,老師！”

　　師：真沒(méi)丟什么，再仔細(xì)找找!

　�。ㄕZ(yǔ)氣：疑惑、肯定）

　　（全體同學(xué)再找，似有所悟）

　　生１：老師，我的牛奶盒不見(jiàn)了！

　　生２：我的餐巾紙不見(jiàn)了！

　　（課堂一下活躍起來(lái)，所有同學(xué)爭(zhēng)相發(fā)言）

　　生３：我的礦泉水瓶不見(jiàn)了！

　　生４：我的花生殼不見(jiàn)了！

　　……

　　師：（提出裝滿(mǎn)垃圾的塑料袋）這么多的東西，那你們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　生：佯裝領(lǐng)走物品？

　　師：小朋友們，告訴老師，現(xiàn)在你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生１：我知道什么是“失物了”，就是自身丟了的東西。

　�。ㄕ婺芨桑�

　　生２：我們以后要保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。

　　（很棒）

　　生３：丟了垃圾還要主動(dòng)撿起來(lái)，不是自身丟的看見(jiàn)了也該撿起來(lái)。

　�。ú诲e(cuò)）

　　生４：我們?cè)趯W(xué)校也應(yīng)該主動(dòng)拾撿垃圾，讓學(xué)校更美麗！

　　師：（太棒了，掌聲送給她）這么一個(gè)熱愛(ài)學(xué)校的好小朋友，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該將十一小的“彎腰行動(dòng)”貫徹到底，做一個(gè)愛(ài)校如家的好小朋友。

　　師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，還有什么不懂的，趕快提出來(lái)，小老師們可以展示自身了，要認(rèn)真聽(tīng)喲！

　　生：“會(huì)心的微笑”是什么意思？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：“會(huì)心的微笑”就是開(kāi)心的微笑。

　　師：懂了嗎？繼續(xù)！

　　生：為什么老師和張爺爺你看看我，我看看你，露出了會(huì)心的微笑?

　　師：誰(shuí)知道？

　　生：我知道，因?yàn)橥瑢W(xué)們認(rèn)回了自身的垃圾，改正了缺點(diǎn)，所以老師和張爺爺笑了。

　　師：同意他的意見(jiàn)嗎？（同意）繼續(xù)。

　　生：我認(rèn)為是同學(xué)們知錯(cuò)就改，所以老師和張爺爺才開(kāi)心地笑了，

　　師：他哪個(gè)詞用得好？

　　生：“知錯(cuò)就改”用得好。

　　師：不錯(cuò)，老師也希望小朋友們?cè)谏�活中能做一個(gè)知錯(cuò)就改的好小朋友。

　　師：你們的問(wèn)題提完了，小老師們真棒，邱老師有一個(gè)問(wèn)題可沒(méi)搞懂，誰(shuí)能幫幫我？

　　（同學(xué)紛紛舉手）

　　生活中我們隨處亂扔垃圾，環(huán)境不美了，還有什么更不美了呀？

　　（討論討論）

　　生：我覺(jué)得我們自身的心靈更不美了。

　　師：（回答漂亮，掌聲送給她）還有嗎？

　　生：我們丟了垃圾，也把自身給丟了。

　　師：是呀！丟垃圾是小事，可我們?cè)趤y扔垃圾的同時(shí)也將自身美好的心靈丟掉了，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)呀！

　　……

　　【教學(xué)反思】

　　好的預(yù)設(shè)彰顯著好的生成時(shí)空，我們?cè)谡n前預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了認(rèn)真地分析，那教學(xué)必定是“種瓜得瓜，種豆得豆”，精彩的課堂肯定如約而致。課前的精心預(yù)設(shè)是為了教學(xué)的精彩，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好情境，在一般情況下保證自身的'教學(xué)目標(biāo)基本不變，教學(xué)流程基本不變，靈活機(jī)動(dòng)地引領(lǐng)（組織、引導(dǎo)、激勵(lì)）同學(xué)在課堂教學(xué)中走探究之路，生成之花必定綻放，教學(xué)肯定精彩紛呈。

　　在《失物招領(lǐng)》這個(gè)片段的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著同學(xué)的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的缺乏和今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的同學(xué)，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“研討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)同學(xué)回答得起，只是想假如他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，原本這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度。可他們不只想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩！

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　課前透視

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。

　　一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

　　2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專(zhuān)、失”是翹舌音。

　　識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）

　　1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。▽W(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的`方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）

　　朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）

　　1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。

　　(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

　　3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

　　練習(xí)（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

　　引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）

　　寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。）

　　1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

　　2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話(huà)引出新課內(nèi)容。）

　　1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

　　2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

　　朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

　　1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。

　　2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　　（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？

　�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　　（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　�。�3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

　　指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

　�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

　　表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

　　1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

　　2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。

　　練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）

　　1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

　　寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

　　學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　教學(xué)建議：

　　讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì)提問(wèn)，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　專(zhuān)心；集中注意力。

　　嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。

　　會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。

　　失物：遺失的物品，文中指垃圾。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11