《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會(huì)寫“塊、非、!钡7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說一句話;了解并積累“又____又____”形式的詞語。
3、借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小孩子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事的主要情節(jié)。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。
教學(xué)重點(diǎn):
了解表示動(dòng)作的`詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去
教學(xué)過程:
課前熱身,全體學(xué)生唱《數(shù)鴨歌》。唱完心情如何?歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物—鴨子。
一、導(dǎo)入:
1、今天一起來學(xué)習(xí)更一種小動(dòng)物,看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。
2、出示謎語,猜謎底
一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,愛吃香蕉愛吃桃,家里沒有山里有。
——(打一動(dòng)物)。
謎底:小猴子
3、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題
二、檢查生字詞
扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦
1、指名學(xué)生讀
2、學(xué)生齊讀,分男生女生讀
3、再組詞讀
扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子
扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳
三、初讀課文
1、學(xué)生大聲讀,標(biāo)出自然段
遇到難讀的地方多讀幾遍
2、邊讀邊想:小猴子去了哪些地方?用“——”畫出來,小猴子看見了什么,用”~~~~”畫出來。
3、讀給同桌聽
4、讀后交流:小猴子下山的路線是什么?
玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔
四、學(xué)習(xí)課文
結(jié)合插圖和課文,邊學(xué)邊思考:
他來到了哪里?
看到了什么?
心情怎么樣?
總結(jié):扔玉米,摘桃子——扔桃子,摘西瓜
最后為什么空著手回家了?我們從中吸取什么教訓(xùn)呢?
我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情,否則一件事也做不好!
五、鞏固延伸
一()玉米地
一()桃樹
一()瓜地
一()小白兔
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析:
這也是一篇?jiǎng)游锕适,通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果,說明一個(gè)道理:目標(biāo)不明確,做事不專心,是不會(huì)有收獲的。課文語言通俗淺顯,故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對立的情況, 使 學(xué)生明白:只有鞏固成果,才能不虛此行的`道理。
本課計(jì)劃兩課時(shí)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語,注意動(dòng)詞的運(yùn)用,積累語言;
2、朗讀理解,從故事中體會(huì)道理
3、假設(shè)相反情況,拓展課文寓意
三、重難點(diǎn):
重點(diǎn):熟識(shí)詞語,朗讀課文
難點(diǎn):拓展認(rèn)識(shí),鞏固理解
四、學(xué)情分析 :
動(dòng)物故事貼近兒童心理,內(nèi)容又貼近生活實(shí)際,啟發(fā)假設(shè),對比課文,可益智怡情。
五、教學(xué)策略:
在朗讀中感知內(nèi)容,在假設(shè)中對照課文,交流成果,同步提高
六、教學(xué)資 源:
錄像碟片、ppt
七、教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、整體感知,初讀課文
2、熟記詞語,學(xué)會(huì)運(yùn)用
重點(diǎn) :熟記詞語,學(xué)會(huì)愚弄
難點(diǎn) :學(xué)習(xí)運(yùn)用
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)并能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。會(huì)寫“空”。
2、了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語。
3、能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
4、由故事得到一定的啟示:在成長過程中,我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1、板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的.事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線
1、自讀全文。
小猴子下山來(板畫:山),它先后走過了哪些地方?
2、排列圖片。
讀完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3、練說路線圖。
排圖片后,輔助貼圖練說:小猴子下山,先來到了一塊(),再走到一棵(),接著走過一片(),最后看見了一只()。
三、以小猴子所見為線索,積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又()又()”的詞語
1、找出課文中“又()又()”的詞語。
這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!
3、拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看,就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話,也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:(甜除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺得?(香)你能像故事中那樣,用又()又()把這些好味道連起來說一說嗎?
如:又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,我想請小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2、你會(huì)畫一只怎么的猴子?隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。
3、練讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走,來到桃樹下,走過西瓜、還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀課文2、3、4段!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。
2、匯報(bào)。
3、學(xué)生評價(jià),并談理解。
4、練讀2、3、4段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五段,得到啟示
1、所有的好東西都被扔了,小兔子也沒有追上,你想想現(xiàn)在小猴子的表情?
2、為什么會(huì)這樣呢?
五、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1、指導(dǎo)書寫“空”。
2、今天,太陽下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會(huì)升起,瞧,新的一天又來了!今天的小猴子下山,又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助朗讀,認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、!钡7個(gè)生字。
2、朗讀課文,圖文對照,讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分,利用表格,提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,進(jìn)行簡單推斷,并通過此過程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。
3、仿照課文形式,說說小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣,并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,語境中識(shí)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四、教學(xué)過程:
(一)出示謎語,導(dǎo)入新課。
1、爬桿上樹是高手,愛吃香蕉和桃子,家里沒有山上有。
。1)板書課題,讀準(zhǔn)課題。
(2)舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)猴子的猴,侯爵的候,時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字?豬·狗·貓等,和動(dòng)物有關(guān)。
(二)朗讀課文,識(shí)字。
。1)范讀課文,請認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。
。2)圈出生字,借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文,注意不多字,不少字,不錯(cuò)字。
。3)出示字卡,粘貼到白板上。
、賻匆糇x三遍。
、谌サ羝匆糇x三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,讀knɡ,猜一猜,第二句中的'“空”是什么讀音?
①玉米結(jié)(jiē)得又大又多。
②小猴子下山來,最后的結(jié)(jié)果是空手而歸。
這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,想想課文中的“結(jié)”是什么意思,你還能說這樣的句子嗎?
(4)仔細(xì)看課后第3題的插圖,先讀準(zhǔn)字音,再做一做動(dòng)作。
(5)認(rèn)讀其他生字,組詞鞏固。男女生讀詞,開火車讀詞。
。ㄈ├首x課文,了解內(nèi)容。
1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文,了解動(dòng)詞意思,體會(huì)小猴子的情感變化。
2、圖文結(jié)合,朗讀匯報(bào),再結(jié)合課后第3題的插圖,說說這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān),哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。
3、結(jié)合課文最后一幅插圖,比較句子,想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去?
4、你想對小猴子說什么?
。ㄋ模┣榫硠(chuàng)設(shè),信息整合,簡單推斷。
小猴子知錯(cuò)就改,以后會(huì)怎么樣呢?
。ㄎ澹┥謺鴮。
重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對稱。
。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文。
2、情境延伸:第二天,小猴子又下山了,他會(huì)做什么,想些什么?畫一畫,寫一寫,如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過的表示動(dòng)作的詞語就更好了。
五、教后反思。
1、通過朗讀,識(shí)字釋詞示意。
學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識(shí)字學(xué)詞,可以理解內(nèi)容,也可以學(xué)習(xí)語用。所以,本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀,不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容,體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作,使學(xué)生自主完成對人物心情的體會(huì)、對動(dòng)詞意思的理解。正是通過多次朗讀,學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中,生字多次“復(fù)現(xiàn)”,建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí),在語境中據(jù)意辨音,使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。
2、調(diào)整視角,使推斷有跡可循。
呼應(yīng)單元語文要素,本課要整合信息,作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,推斷就要由果溯因。所以,將課后第2題調(diào)整為:小猴子只好空著手回家去,回想自己所做的一切,他會(huì)想到些什么?
3、借助插圖,情境延伸,思維和語言相互促進(jìn)。
語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行,而且要注意學(xué)用結(jié)合?紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力,課文的每幅插圖又情趣盎然,因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,做了什么,最后怎么樣”的句式,大體說一說圖的內(nèi)容;結(jié)合單元課文,試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式,建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系;表格中重點(diǎn)詞語、動(dòng)作詞語的選擇填空;情境延伸出小猴子第二天又下山了,他會(huì)怎樣做,怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn),使學(xué)練結(jié)合,語言和思維相互促進(jìn)和提升。
因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合,簡單推斷”訓(xùn)練,所以,在朗讀課文、內(nèi)容理解上,教師引導(dǎo)得相對較多。實(shí)際教學(xué)時(shí),面對不同的學(xué)情,可采用不同的策略,減少教的成分,增加學(xué)的分量,使教學(xué)更有效。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.知道做事要有始有終的道理。
2.理解“只好,空著手……”辟詞的意思,會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”,會(huì)用“又……又……”的句式說話。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
(1)認(rèn)讀生字卡片,并組詞讀。
。2)看了課題《小猴子下山》,你有什么想問的?(小猴子下山干什么?最后結(jié)果怎樣了?)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課,學(xué)完了課文你就找到了答案。
。ǘ┲v讀課文
(1)請小朋友們自由朗讀課文,邊讀邊想:小猴子下山路過哪些地方?看見了什么?(讀后討論,師貼板書)
小猴子圖
又大又多又大又紅又大又圓
玉米圖桃子圖西瓜圖
白兔圖
(指圖)又()又()抓住了事物的不同特點(diǎn),前后調(diào)一調(diào)意思不變。
出示課文作業(yè)4,誰能很快填一填。
地里的玉米又()又()。
樹上的桃子又()又()。(指名回答,填在作業(yè)本上。)
地里的西瓜又()又()。
(2)小朋友們,小猴子下山來,看見這些東西是怎么做的呢?請看(出示圖1)
、僮屑(xì)看圖,說說圖上畫著誰?在于什么?(指名回答)
②找找,寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段?(第1段)
、壑该首x第一段,其他同學(xué)想一想:小猴子先來到什么地方?心里覺得怎么樣?(高興)從哪句話中看出來?(非常高興)該怎樣朗讀?(指名朗讀)小猴子是怎樣做的?(板書:掰)“掰”什么意思?(兩手把東西分開)出示青菜,演示“掰”原意是把東西分開,也可以是把東西折斷,課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。(插圖)
④小結(jié):小朋友們,第1段告訴我們什么?(出示黑板)
猴子走到(),看見(),就()。
什么地方什么怎么做
。ㄖ该卮穑
(3)①剛才學(xué)習(xí)第一段時(shí),老師先請小朋友們(板書:看圖),說說圖上畫著什么?再請你們(板書:找節(jié)),找一找在課文的第幾小節(jié),最后請小朋友們學(xué)文(板書:學(xué)文)想想小猴子走到什么地方,看見什么,怎么做?磮D——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在就請小朋友們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二段。(出示圖畫)要求學(xué)生照學(xué)法自學(xué)第二段。
、趲熒懻摚盒『镒佑肿叩剑ǎ,看見(),就()。(板書:摘—扔一)
這時(shí)候的小猴子會(huì)說些什么?
③這一段該怎么讀?(指名朗讀一評讀一齊讀)
。4)小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走,你看,它又于了些什么?(出示圖三。四)
、傥覀円呀(jīng)學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方法,首先干什么?(看圖)指名說說圖上畫著什么?接著怎樣?(找節(jié))指名回答畫的是課文中的哪幾節(jié)?(第三、四節(jié))最后怎樣?(學(xué)文)
、谡埿∨笥淹乐g一起讀讀這二節(jié),再按剛才小黑板的問題進(jìn)行討論,請學(xué)得最認(rèn)真的小老師來教。(學(xué)生同桌學(xué)文)
、鄣谌(jié)請小老師提問,(內(nèi)容見小黑板)指名學(xué)生回答,(板書:摘—扔)齊讀這一節(jié)。
、艿谒墓(jié)通過提問朗讀教學(xué):小猴子走到什么地方?(讀文回答)看見什么?(讀文回答)它怎么做?(讀文回答)在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動(dòng)作的詞,(板書:追)齊讀這句話。(評讀)
(5)小結(jié)板書。
從小猴這“三扔”中可以看出什么?(小猴子見一樣愛一樣,做事有始無終。)(板書:有始無終)
。6)①我們看見小猴這樣做結(jié)果怎樣?(一無所獲)從什么地方看出來?(板書:空著手)
比較句子:小猴子空著手回家去。
小猴子只好空著手回家去。
兩句話有什么不同?為什么要加上“只好”?
、谶@時(shí)候的小猴子心情怎樣?(板書:難過)看圖五,從圖上什么地方看出來?(齊讀最后一節(jié))
。7)你看(指圖)小猴子下山時(shí)高高興興,課文中還一連用了四個(gè)“非常高興”,回去的'時(shí)候卻那么難過。這時(shí)候,如果你在路上碰到小猴,你會(huì)怎么對他說?
。ㄈ┛偨Y(jié)談話
小朋友們,小猴做事沒有明確目的,有始無終,最后什么也沒有得到,我們可不能像j、猴那樣,老師多么希望你們在學(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終,做任何事都有一個(gè)明確的目的,把事做好。
(四)課堂練習(xí)
。1)要求有感情地朗讀課文
。2)出示課堂作業(yè)本第三題:看圖選字
扛、抱、扔、撿、摘
、僬f說這些字有什么特點(diǎn)?
、谡l能表演一下這些動(dòng)作?
③填在作業(yè)本上。
。3)做個(gè)摘桃游戲:
教師板畫:長滿桃子的桃樹
老師這里有許多又大又紅的桃子,可是每個(gè)桃干都有一個(gè)秘密,誰能開動(dòng)腦筋,解答問題,就能摘到桃子。
題1,葡萄又()又(),梨又()又()。
題2:小猴子下山走過哪些地方?
題3:小猴子下山做了些什么事?
題4:想象填空。小猴子只好空著手回家去了,一路上,一邊走一邊。
(板書)
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):正確流利地朗讀課文,在讀課文過程中,讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西,最后會(huì)一無所獲。
教學(xué)目的:
指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動(dòng)作詞。
教具準(zhǔn)備:
課件、小猴子的頭飾。
一、以圖導(dǎo)言激趣:
教師板畫一座小山,教師:小朋友們都很喜歡小動(dòng)物,瞧,今天我們的課堂上就來了一只——小猴子,(在小山上貼上一只小猴子圖片)。
你覺得這是一只怎樣的猴子呢?(學(xué)生自由)
今天我們就來講講這只小猴子的故事。板書課題:小猴子下山。
讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?
二?、講授新課
(一)感知課文
1、大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字情況。
課件出示的生字詞有:玉米地?桃樹底下?西瓜地
掰?扛?扔?摘?捧?抱?追
又大又多?又大又紅?又大又圓
小朋友,你們仔細(xì)看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)(掰玉米)
1、小猴子下山來了,他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,怎么做的呢?(板書:玉米地)
電腦出示:
小猴子走到玉米地里。他看見__________,非常高興,就_____________。
板?書(掰?扛)
2、理解“掰?扛”兩個(gè)詞語。
。1)指名上臺(tái)做“掰扛”的動(dòng)作。(2)讓學(xué)生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動(dòng)作,進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3、指導(dǎo)表情朗讀
。1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走,甭提有多高興了!現(xiàn)在同學(xué)們請戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作有表情地朗讀第一段。
。2)指名上臺(tái)表演讀。
4、小結(jié)學(xué)法
學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。
1、小猴子來到哪里,怎么做的?
2、理解小猴子的動(dòng)作詞。
3、表情朗讀課文。
過渡:小朋友,課文1、2、3、4自然段結(jié)構(gòu)類似,下面,四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的'方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。ㄈ├脤W(xué)法學(xué)習(xí)第二、三、四段
1、以四人小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
、僮x一讀:把課文讀通順,爭取讀明白。
、谙胍幌耄盒『镒觼淼绞裁吹胤?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?
③議一議:找出表示小猴子動(dòng)作的詞。學(xué)著做一做。
④演一演:有感情地朗讀并表演。
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
板書:?桃樹底下?(扔?摘?捧)
西瓜地?扔(摘?抱)
回家路上?扔(追)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
師過渡:小朋友們,小猴子下山來,它掰到過又打又多的玉米,摘到過——又大又紅的桃子,摘到過——又大又圓的西瓜,追過——蹦蹦跳跳的小兔子,他這次下山來看到了那么多的好東西,最后卻——空著手回家。這是為什么呢?(板書:空著手回家?)
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。(送詞:喜新厭舊)喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個(gè)成語來形容就是?(一無所獲)
2、聯(lián)系實(shí)際,對學(xué)生進(jìn)行思想:說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢?如果有,今后你準(zhǔn)備怎樣做?
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來,先掰了一個(gè)玉米,看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑進(jìn)樹林里不見了,小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,教材還注意到了本文的構(gòu)段,并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí),讓識(shí)字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字,正確美觀地書寫“非、!2個(gè)漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語,提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語,加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,正確書寫“非、!。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、 出示謎語,激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語:“一物像人又像狗,爬竿上樹是能手,擅長模仿人動(dòng)作,家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。(師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。)
2、 和小猴子打招呼。▽W(xué)生打招呼)
3、 這是一只怎么樣的小猴子?(可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……)把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn),誰來試試?
。ㄖ该x“小猴子”,讀的機(jī)靈可愛)“子”要讀成輕聲,誰能讀好輕聲?
4、 學(xué)習(xí)“猴”字,(出示卡片“猴”)誰有好辦法能記住這個(gè)字呢?
預(yù)設(shè)1:“反犬旁”+“侯”(小結(jié):“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān))。識(shí)字方法:加一加。
預(yù)設(shè)2:形聲字。
5、 師激趣:這只小猴子呀,它天天待在山上,都待得不耐煩了。這一天,它準(zhǔn)備下山去玩,會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢?這個(gè)故事就藏在書本里,趕快打開書本找到它。(師板書課題,指名學(xué)生朗讀課題。)
二、 初讀故事,借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 (1)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想一想,小猴子下山都來到了哪些地方,請用“_____”劃出。
2、 讀后交流:
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中,誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。(聽錄音讀)
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容:小猴子下山,先來到一塊玉米地,然后再走到一棵桃樹下,接著來到一片瓜地里,最后往回走時(shí),看見了一只兔子。
三、 精讀,學(xué)習(xí)1、2自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 要求:(1)同桌共讀第一自然段。
(2)用“波浪線”畫出,小猴子看見了什么?是怎么樣的'?
2、指名學(xué)生交流,明確小猴子來到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流( )又( )又( )。師小結(jié):前后是可以共同存在的特點(diǎn)。(翻開作業(yè)本P63,第三題)
4、正音“結(jié)”,懂意義,記生字。
5、(1)用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。
。2)用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會(huì)小猴子的心情,拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么,在此過程中,師對于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。
7、交流“掰”和“扛”,出示圖片,并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法,掰=手+分+手(加一加);扛,紅,江(換一換)
8、我會(huì)說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、(1)在第2自然段中, 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
(2)同桌互相說一說。
2、指名學(xué)生交流,師適當(dāng)小結(jié):小猴子來到了一顆桃樹下,看到了又大又紅的桃子,便扔了玉米,去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。
4、師出示“滿”,滿桌,滿樹,滿星,理解“滿”。(組詞)
5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法,“扔”和“奶”偏旁不同(換一換);“摘”,摘蘋果,摘桃子,摘花(組詞)
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”,“扛”,“摘”,“扔”,都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。(翻開作業(yè)本P63,第四題)
四、指導(dǎo)書寫“非”“常”
1、學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。
“非”:獨(dú)體字,兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。第二豎比第一豎長,注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化,在寫橫時(shí),注意間距均等。
“!保杭由蟽筛g(shù)棒,一看就很清楚,“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展,口字形體小又扁。
2、書空,范寫,練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們,那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計(jì)
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的:
1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道做事要專心,不能三心二意。
2.理解課文的重點(diǎn)詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文重點(diǎn)詞語,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題(讀懂什么?還想懂什么?)。
二、整體感知課文
1.音樂起,師朗誦第一,第二自然段,接著問:小猴子扛著玉米會(huì)去哪?會(huì)干什么呢?然后用手勢提示學(xué)生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方?(師根據(jù)生的回答貼出掛圖)
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非常”。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候,我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么?接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的?然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情,體會(huì)它當(dāng)時(shí)的'心情;最后是有感情地朗讀課文;加深對課文的理解。(學(xué)法:通讀—想象—模仿—朗讀)
五、自學(xué)
請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走,自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式,朗讀的形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲,空著手回家啦!你知道它為什么只能空著手回家嗎?
七、鞏固
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪,會(huì)怎樣做?(同桌討論,再指名說)
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
《小猴子下山》是部編版小學(xué)語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時(shí),看見許多可愛的東西,它看見什么都喜歡,但抓到這個(gè)丟了那個(gè),結(jié)果一無所獲,只好空手而歸。本文圖文并茂,語言簡潔生動(dòng),五個(gè)自然段分別對應(yīng)五幅插圖,如同連環(huán)畫一般使小猴的動(dòng)作、形象更加直觀化。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生經(jīng)過快兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的識(shí)字方法,具備了初步的自主識(shí)字能力、識(shí)字教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合動(dòng)作表演自主識(shí)字。但他們在認(rèn)知方面比較直觀,有意注意還未形成,學(xué)生對猴子的接觸又少,對猴子的動(dòng)作想象也有一定的難度,因而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,利用豐富多彩的多媒體資源和生動(dòng)形象的插圖去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合本階段識(shí)字和閱讀的重點(diǎn),針對低年級學(xué)生的年齡特征,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.正確認(rèn)讀“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”。會(huì)寫“瓜、非、常,”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方式正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說一句話。
3、借助插圖、圖文對照,讀懂故事內(nèi)容。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字,教學(xué)難點(diǎn)是讀準(zhǔn)后鼻音。
四、教法學(xué)法
依據(jù)本課故事性強(qiáng),畫面豐富,結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn),我將教學(xué)定為:圖文結(jié)合,情景教學(xué)法,多媒體演示法,直觀教學(xué)法,字理識(shí)字法,歸類識(shí)字法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容,我充分利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮文中插圖的作用,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要由從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)法我采用自主探究,自主發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生自主識(shí)字,在愉悅的教學(xué)氛圍中,激起學(xué)生識(shí)字的興趣,運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
所謂“萬事開頭難”,一堂新課的.導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。我采用情境導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,先拿出一只小猴子的手偶,并說:“今天老師給你帶來了一位新朋友,你們知道它是誰嗎?”使孩子在輕松的談話中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。再讓學(xué)生親切的叫叫它的名字,通過打招呼拉近孩子與小所謂“萬事開頭難”,一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。我采用情境導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,先拿出一只小猴子的手偶,并說:“今天老師給你帶來了一位新朋友,你們知道它是誰嗎?”使孩子在輕松的談話中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。再讓學(xué)生親切的叫叫它的名字,通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。并引導(dǎo)學(xué)生通過與熟字時(shí)候的“候”字進(jìn)行比較記住“猴”字。隨即繼續(xù)追問小朋友是否愿意和小猴子做朋友,再用小猴子要下山的故事創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題小猴子下山。并指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
(二)初讀課文、解決生字。
1、根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先出示插圖,把文本故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)插圖說出小猴子下山看到了什么,做了什么。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察小猴子心情變化引入課文,“小猴子心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,去看看文中的作者是怎么寫的吧。”
2、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文,學(xué)習(xí)更有目的性,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。然后小組合作再讀課文,通過小組之間合作讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),互相糾正字音,接著請學(xué)生分段朗讀課文。然后檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí),課前己經(jīng)布置了預(yù)習(xí),由課件集中呈現(xiàn)課中的生字,反復(fù)拼讀。
3、指導(dǎo)學(xué)寫“瓜”。“瓜”是獨(dú)體字,也是象形字。我利用字理識(shí)字法出示瓜的象形圖片,不僅增加趣味,又加深了學(xué)生的印象,然后運(yùn)用編口訣的方式讓學(xué)生記住瓜的筆順規(guī)則和重點(diǎn)筆順在田字格的位置。
4、因?yàn)樽x準(zhǔn)后鼻音是個(gè)難點(diǎn),出示:“捧,扔,蹦,”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些字在字音上面有什么相同的地方。然后指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。
5、將帶有提手旁的字全部提取出來,引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些漢字的共同之處,感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。然后通過游戲你說我做,讓學(xué)生讀一讀,演一演,在表演中正確理解詞義,促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,加深對這些詞的準(zhǔn)確理解,接著讓學(xué)生帶上詞語讀,并選幾個(gè)動(dòng)詞說話,最后把這些表示動(dòng)作的詞編入兒歌中,采取這些反復(fù)與生字見面的方式識(shí)字。因?yàn)閮和恼J(rèn)識(shí)規(guī)律離不開具體環(huán)境和反復(fù)接觸,反復(fù)實(shí)踐,也就是字不離作詞,詞不離句,句不離文,通過反復(fù)誦讀生字詞及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。通過反復(fù)的訓(xùn)練之后,學(xué)生不僅能夠熟練認(rèn)讀這些生字,對識(shí)字方法的掌握也更加靈活。
(三)讀文感悟,明確路線。
首先聽老師講故事,學(xué)生邊聽邊思考:小猴子下山都到了哪些地方?引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流也為下一課體會(huì)小猴子做事三心二意,不專一的態(tài)度做鋪墊。
(四)指導(dǎo)寫字,練習(xí)反饋。
1、指導(dǎo)學(xué)寫“非,常,”兩個(gè)生字。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的位置、占格以及字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),師生交流總結(jié),然后教師范寫,點(diǎn)撥要點(diǎn)。
2、學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,教師巡視過程中要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),并予以鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
(五)板書設(shè)計(jì)。
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現(xiàn),我的板書設(shè)計(jì)按照故事的發(fā)展順序,以小猴子下山的路線為線索,重點(diǎn)板書動(dòng)詞。既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生對故事的復(fù)述。
(六)教學(xué)反思。
由于本人從教時(shí)間不長,經(jīng)驗(yàn)有限,在許多方面還有待進(jìn)一步提高。如課堂的調(diào)控能力不強(qiáng),對于學(xué)生突發(fā)狀況的隨機(jī)應(yīng)變做得不夠好;我的字也寫得不太好,導(dǎo)致在生字教學(xué)的過程中不能起到很好的示范作用。我將不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的課堂教學(xué)水平,同時(shí)也歡迎大家對我提出寶貴意見。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)設(shè)情境。
昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞,在游玩的過程中還學(xué)習(xí)了知識(shí),小朋友們玩的開心嗎?可是,今天調(diào)皮的小猴子又不見了,那它究竟去哪兒了呢?我們不妨來猜猜看吧!那我們猜的對不對呢?現(xiàn)在請大家打開課本翻到39頁。
二、引導(dǎo)提出問題,解決問題。
1、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,先看第一、第二幅圖:桃子的個(gè)數(shù)有什么變化?你能提什么問題?
生答。
師板書:樹上還剩幾個(gè)桃子?
你會(huì)解決嗎?學(xué)生試做。
匯報(bào)交流,板書:9—4=5
能說一說你是怎樣算的嗎?
生匯報(bào):1、我是一個(gè)一個(gè)的減得。2、我是想9的組成,9可以分成4和5,所以9—4=5、3、我是想因?yàn)?+5=9,所以9—4=5、
肯定學(xué)生的各種做法。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。
2、繼續(xù)觀察第三、第三幅圖,你還能想剛才一樣提出問題嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:籃子里還剩幾個(gè)桃子?
花上還剩幾只蝴蝶?
岸上還有幾只青蛙?
以小組為單位,解決這些問題。小組長做好分工。同學(xué)們接到任務(wù)后,馬上動(dòng)手做,然后再吧自己的'算式匯報(bào)給組長。
哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的解答方案?師板書算式:
4—4=0
8—5=3
2—0=2
請同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0,思考:為什么等于0呢?
那你會(huì)算5—5=?嗎,你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎?
我們再來一起看2—0=2,思考:為什么還是原數(shù)2呢?
步驟同上。
三、編故事。
小朋友,你能把這四幅圖連起來,并且開動(dòng)你的小腦筋,充分發(fā)揮你的想象力,變成一個(gè)有趣的小故事嗎?
誰想試一試?你可真勇敢!
請大家想一下:小猴子最后得到了什么?為什么它兩手空空,什么都沒有得到呢?
對學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育:無論做什么事情,都不能三心二意。
四、鞏固練習(xí)。
伸手指和數(shù)卡片的游戲。
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣?打算以后怎么做?
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析:
《小猴子下山》是一篇童話故事。課文講的是一只小猴子下山來,先掰玉米,接著扔了玉米去摘桃子,然后扔了桃子去摘西瓜,最后扔了西瓜去追小兔,結(jié)果一無所獲。在課文學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示:做事情明確目標(biāo),始終如一。
學(xué)情分析:
從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看,學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力,學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法,初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法,具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.隨文認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛”等生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音;會(huì)寫“非、!眱蓚(gè)字。
2.正確、流利的朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖,圖文對照,讀懂古詩內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),(怎么樣)”這個(gè)句式,說說第一自然段的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義。指導(dǎo)讀好小猴子第一次下山的欣喜之情。
教學(xué)難點(diǎn):仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么樣)”這個(gè)句式,說說第一自然段的`故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣引課
1.出示謎語,猜謎語,課件出示圖片。(欣賞圖片)
2.小猴子可愛嗎?跟老師叫一叫小猴子的名字。
3.學(xué)習(xí)生字“猴”!昂铩笔莿(dòng)物,所以它是“反犬旁”。(帶讀、指名讀)讀好輕聲音節(jié)“猴子”。“猴”讀得重一些,長一些,;“子”讀得輕一些,短一些!疤易印薄巴米印币惨@要讀。(帶讀)這是我們今天需要認(rèn)讀的一個(gè)生字。拼音節(jié)讀一讀吧。你能用猴組個(gè)詞嗎?
4.師:有一天,這只頑皮的小猴子想下山來玩耍,順便找點(diǎn)好吃的東西。你瞧,小猴子多開心呀,可是,回家的時(shí)候卻變得垂頭喪氣了,這到底是怎么回事呢?(PPT:猴子高興和垂頭喪氣的圖片)下面,我們就一起來學(xué)習(xí)童話故事---小猴子下山(板書課題:小猴子下山請大家跟我一起寫)生齊讀課題。
二、借助圖片,檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎?咱們來做游戲,考考同學(xué)們預(yù)習(xí)的好不好。接下來電腦會(huì)出現(xiàn)各種各樣的圖片,圖片中的事物是課文中有出現(xiàn)的。我們就豎起雙手的大拇指。如果課文中沒有出現(xiàn)的,我們就用雙手打一下×。
三、初讀課文,理清課文脈絡(luò)
1.自讀課文。
通過檢查,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好。(出示課件)課文有五個(gè)自然的,每一段都配了一幅圖片,就像連環(huán)畫一樣。這么有趣的故事,想自己讀嗎?
2.出示自讀要求一:自己大聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通每一句話。
3.出示自讀要求二:和同桌一起找,小猴子去了哪些地方,用“——”劃出來?匆娏耸裁矗坑谩啊眲澇鰜。
4.誰來說小猴子來到哪些地方?板貼(玉米地、桃樹下、瓜地里、樹林里)
5.復(fù)習(xí)量詞“塊、棵、片、片”,重點(diǎn)是量詞“塊”。
6.指導(dǎo)書寫。
5.理清課文內(nèi)容。指名讀第一段,引導(dǎo)學(xué)生說第一段中可以看出小猴子到了哪兒。
根據(jù)提示梳理課文(小猴子先來到……,看到了……;接著來到……,看到了……;然后來到……,看到了……;最后來到……,看到了……)完成填空。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
請同學(xué)們自由讀課文的第一自然段,邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話,想想每句話的意思是什么?
。ㄒ唬┏鍪镜谝痪湓。
誰來說說,這句話告訴了我們什么?(小猴子來到玉米地里)
小結(jié):我們讀書的時(shí)候就要邊讀邊想,這每句話告訴了我什么。這樣讀書就會(huì)收獲很大,記住了嗎?
。ǘ┏鍪镜诙湓。指名讀。
1.學(xué)習(xí)生字“結(jié)”。(帶讀)“結(jié)”是多音字,讀第一聲的時(shí)候,“結(jié)”組詞“結(jié)果”,表示植物長出果實(shí)。讀jié的時(shí)候,可以組詞為:結(jié)網(wǎng)、打結(jié)、蝴蝶結(jié)、結(jié)賬。(齊讀詞語)2.感受玉米又大又多。
(1)玉米結(jié)得怎么樣(又大又多),說明玉米長得好?磮D感受玉米結(jié)得又大又多,讀出感覺。
。2)指導(dǎo)讀好短語(他看見玉米結(jié)得又大又多)。
2.積累詞語。
。1)課文里還藏著“又()又()”這樣的詞語,你能找出來嗎?用----畫出來。
。2)除了這些,還知道別的又()又()的詞語嗎?指名說。
同學(xué)們積累的詞語真不少。老師也找出來了。像這樣的詞語就叫做好詞語,好詞語呢,我們就把他記下來.讓我們一起讀讀吧。(齊讀)再讀讀詞語,如果能讀出詞語的美就更好了。(再讀)
4.學(xué)習(xí)生字“掰”。
(1)帶讀生字。誰有好辦法記住“掰”?掰就是用手把東西分開。小猴子用力把玉米和玉米桿分開,就是“掰玉米”。用手把面包分成兩半就是“掰面包”。用手把橙子分成兩半就是“掰橙子”。
6.學(xué)習(xí)生字“扛”。
。1)指名讀。
。2)看到提手旁,你想到了什么?用手把東西放在肩上叫“扛”。
。3)怎么樣的東西扛著走比較好啊?(長的、重的)小猴子為什么要扛著玉米?(玉米又重又大)小猴子真聰明。 6.積累表示動(dòng)作的詞語。(1)像“掰”“扛”這樣描寫小猴子動(dòng)作的詞語,叫動(dòng)詞。課文中還有不少這樣的詞語。自己找一找,看誰完成的最快最好。
。2)和同桌對一對,是不是找到一樣。
。3)出示動(dòng)詞和相對應(yīng)的圖片,邊讀動(dòng)詞變表演動(dòng)作。體會(huì)這些詞語都和手或腳的動(dòng)作有關(guān)。
7.指導(dǎo)朗讀句子。
。1)掰玉米,扛玉米,小猴子高興嗎?一點(diǎn)點(diǎn)高興?(非常高興)能把小猴子的高興心情讀出來嗎?
。2)課文中的小猴子滿臉都是笑容,看來小猴子特別喜歡這玉米,多開心呢。
。3)讓我們把表情寫在臉上,兩眼放光,小嘴微笑。讀讀這一段。
8.指導(dǎo)讀好第二自然段。
9.練習(xí)說話
10. 1.看著第一自然段的插圖,你能用下面的句式說一說第一自然段的內(nèi)容嗎?(出示)小猴子走到__________ 。他看見_______,非常高興,就______。
2.先自己說一說,然后和同桌說一說,互相補(bǔ)充。
3.指名說。
四、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師感到非常高興,同學(xué)們的朗讀讓老師非常高興。 “非常”兩個(gè)字在我們說話、寫話時(shí)都經(jīng)常用到,今天我們就來學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字。
1.讀詞語“非常”。
2.仔細(xì)觀察“非常”兩個(gè)字,你有什么要提醒大家注意的。
3.老師范寫,邊寫邊講解筆順,學(xué)生跟著書空。
4學(xué)生寫字,老師巡查指導(dǎo)。
四、總結(jié)課文
小猴子第一次下山,感覺很新鮮,也做了好多事,可他為什么會(huì)垂頭喪氣地空手回家?這個(gè)故事又告訴了我們什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)。
把課文大聲地、有感情地讀給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
18.小猴子下山
玉米地
桃樹下
西瓜地
樹林里
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)12
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字,會(huì)寫“塊、非、!钡壬。
2.正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終,而不應(yīng)這山望著那山高。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫字,朗讀課文。
難點(diǎn):理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測
一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,瞧,今天我們的課堂上就來了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來講講這只小猴子的故事。(板書課題:小猴子下山)讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
1.給下列漢字注音。
。ǎ╆ǎ┤樱ǎ┱
。ǎ┡酰ǎ┍模ǎ┳
三、學(xué)習(xí)第1自然段(掰玉米)
1.小猴子下山來了,他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,他做了什么呢?(板書:玉米地)
課件出示:小猴子走到玉米地里。他看見,非常高興,就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
。1)指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
。2)讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
。1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走,甭提有多高興了!現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作,有表情地朗讀第1自然段。
(2)指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來到了,看到的玉米。
3.小猴子非常高興。“非!币辉~可以用來替換。(填序號(hào))
A.時(shí)常
B.十分
C.經(jīng)常四、回顧所學(xué),小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么?(教師板書:掰玉米又大又多掰、扛)
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
。1)小猴子來到哪里,做了什么?
(2)理解小猴子的動(dòng)作。
。3)有表情地朗讀課文。4.照樣子,說一說。
(又大又多的)玉米
。ǎ┨O果
。ǎ┢咸
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似,下面,四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.以四人小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
、僮x一讀:把課文讀通順,爭取讀明白。
、谙胍幌耄盒『镒觼淼绞裁吹胤?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?
、圩h一議:找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞,學(xué)著做一做。
、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下(扔摘捧)
西瓜地里(扔摘抱)
回家路上(扔追)
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子,摘到過又大又圓的`西瓜,追過蹦蹦跳跳的小兔子,他這次下山來看到了那么多的好東西,最后卻空著手回家。這是為什么呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。(出示:喜新厭舊)
喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個(gè)成語來形容就是?(一無所獲)
2.聯(lián)系實(shí)際,對學(xué)生進(jìn)行思想教育:說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有,今后你準(zhǔn)備怎樣做?6.你覺得這是一只怎樣的小猴子?
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語
1.出示生字,指導(dǎo)書寫。
2.學(xué)習(xí)量詞。
(1)出示課件,讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。
。2)指名學(xué)生讀句子,學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又()又()”的詞語。
。1)讓學(xué)生找出課文中“又()又()”的詞語。
(2)出示圖片,讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語貼在對應(yīng)的圖片處。
(3)拓展運(yùn)用。
、僮寣W(xué)生自由說出自己知道的“又()又()”的詞語。
②老師提示:完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來連接的。
③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說一句話。
5.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一()玉米地
一()玉米
一()桃樹
一()瓜地
一()小兔子
6.選擇幾個(gè)詞各說一句話。
掰扛扔摘捧抱
。劢虒W(xué)板書]
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又紅——摘捧扔
西瓜——又大又圓——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有恒心,有始有終
。劢虒W(xué)反思]
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖,形象生動(dòng),有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí),我首先示范講解一個(gè)自然段,教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自主支配課堂,學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀懂課文后,我抓住文本特點(diǎn),讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高教學(xué)的有效性,而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1·認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字;會(huì)寫“塊、非”2個(gè)生字。
2·正確流利讀課文。通過動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。
教學(xué)重難點(diǎn):了解表動(dòng)作的詞的不同含義。
教學(xué)過程:
今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí),給老師們打個(gè)招呼吧!四班的孩子們都非常懂禮貌,老師把大拇哥送給你們。
一、導(dǎo)入
大家看這個(gè)字讀什么?老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了,大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指,跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。
二、初讀課文
1·請大家輕輕地打開語文書94頁,我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事,(要求小手點(diǎn)著認(rèn)真聽,聽清字音)。
2·我想邀請坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文。(左手按書,右手點(diǎn)讀。)(注意讀準(zhǔn)字音)(強(qiáng)調(diào)結(jié),常,摘,追)
3·請大家自己讀一遍(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍)。
三、識(shí)字
1·現(xiàn)在請大家一起走進(jìn)漢字王國,和字寶寶們交個(gè)朋友吧!自己拼讀一遍!
2·我請坐姿端正,張大嘴巴認(rèn)真讀的來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍。
4·拼音寶寶藏起來了你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們開火車試一試。(看來詞語是難不倒你們了,加大難度)
5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?同桌互相拼讀一遍吧!
6·紅色的.結(jié)字中藏著一個(gè)小秘密,誰發(fā)現(xiàn)了你真是一個(gè)善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中,老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了,我邀請小老師XXX來幫大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字。小老師幫通過字意幫我們來識(shí)字,我們還可以通過圖片來識(shí)字呢。ǔ鍪究赣衩讏D片)我們剛剛學(xué)過的一個(gè)字就藏在圖片里,誰能把他找出來?小猴子把玉米放在哪兒了?讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧
8·小猴子想吃又大又紅的桃子,它用雙手把桃子捧到了胸口。捧,我們把捧送回句子中在讀一讀吧!
9·你們看看這個(gè)大西瓜又大又圓,好沉啊,我們來抱抱它吧!原來我們還能通過動(dòng)作來識(shí)字呢
10·你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字?(我們能通過組詞的方法認(rèn)識(shí)滿字,滿意,滿足)
11·小猴子要帶我們?nèi)フO果,誰想去小火車開起來,大家真厲害,收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。
12·下面我們來一段生字律動(dòng)操。全體起立,請大家跟著視頻動(dòng)起來吧。
四、回文讀
1·大家掃除了生字障礙,相信課文讀得就更美了,那讓我們把生字寶寶送回文中,自己再讀一遍吧。
2·大家讀得真認(rèn)真,老師想聽你們開火車展示美美的朗讀,小火車開起來,其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方,用橫線畫出來。
五、寫字
塊往
觀察塊:
1·什么結(jié)構(gòu)?哪邊窄哪邊寬,那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆?
(1)穿插筆畫:長長的豎撇,從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。
。2)橫:橫穿插到提的下面,左低右高壓橫中線
3·金手指,請大家跟老師一起寫
4·筆畫歌
5·生描黑并在后面再寫2個(gè),師巡視。
往:1·什么結(jié)構(gòu)?哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆?
(1)穿插筆畫:長長的橫穿插到撇的下方。
(2)主:三橫間的距離要相等,中間最短,下面最長。
3·金手指,請大家跟老師一起寫
4·筆畫歌
5·生描黑并在后面再寫2個(gè),師巡視。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?
老師來告訴你們,小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好,這節(jié),我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。
二、新:、請同學(xué)們把書翻到3頁,教師范讀文。學(xué)生想:這篇文主要講了一什么事?
2、學(xué)生自由朗讀文,畫出生字,標(biāo)出自然段。
3、指名認(rèn)讀生字。
4、分段指名朗讀文,糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
、學(xué)習(xí)第一自然段
、、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?
、、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。
、、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?
、、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫出應(yīng)該重讀的詞語,自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
2、想一想老師剛才提出了哪些問題?
學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?
2、議一議:小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。
3、演一演:請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。
、、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段;可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?
4、填空練習(xí)。填空后任選括號(hào)里的.一個(gè)詞語說一句話。
、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢?
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演文內(nèi)容。
8、想象擴(kuò)展:討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么,說些什么?猴媽媽會(huì)對他說什么?
9、續(xù)編文:編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評,講一講看誰編得精彩。
四、板書:
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和10個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文過程中,讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西,最后會(huì)一無所獲。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系;注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,生字生詞卡片。
2.抄有第一段課文的小黑板。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話揭題
在一座山上住著一只小猴子。有一天,小猴子跑下山來,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好,這堂課,我們就來學(xué)習(xí)13課:小猴子下山。
二、整體感知
1.聽課文錄音,要求學(xué)生手拿好書,眼睛看著書,耳朵聽錄音。一邊聽,一邊想:小猴子下山都到過哪些地方?
2.學(xué)生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。一邊讀,一邊畫出生字。
3.檢查自學(xué)生字情況。
出示生字卡片,指名、齊讀生字,注意糾正字音。
4.再次自由讀課文的提問:小猴子下山都到過哪些地方?板書:一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走)
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段,其他人注意看課文及標(biāo)點(diǎn),聽清停頓。(出示第一段課文)
(2)有一天,小猴子下山來,先來到什么地方?請學(xué)生用讀的方式告訴大家。
。3)它看見什么就怎么做了?指名讀第二句。
。ò鍟河执笥侄嚓福┙處熡秒p手掰一塊餅干,讓學(xué)生通過動(dòng)作了解“掰”字義。
請學(xué)生連起來讀讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。
2.半扶半放學(xué)習(xí)第二段。
。1)小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹底下。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“棵”,看掛圖上的桃樹,告訴學(xué)生“棵”的“木”表示這個(gè)字與樹林木有關(guān)。
。2)它看見什么就怎么做了呢?學(xué)生讀句子,教師(板書:又大又紅扔摘)看掛圖上的桃子,引導(dǎo)讀好“又大又紅”。讓學(xué)生通過做“扔、摘”的動(dòng)作,知道它們都與手有關(guān),所以都是提手旁。
(3)練習(xí)表演朗讀第二段。
3.組織自學(xué)三-五段。
。1)小猴子后來到什么地方?它看見什么就怎么做了?請同學(xué)們自己讀讀課文三-五段。
(2)請同學(xué)表演朗讀課文,大家評議。在表演朗讀、評議過程中,相機(jī)板書(又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追),還要幫助學(xué)生明確:“捧、抱”都與手有關(guān),所以都有提手旁。
四、回顧全文,表演朗讀
1.學(xué)生自由表演朗讀全文。
2.匯報(bào)表演朗讀全文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
先自由讀,再齊讀、指名讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
出示生字卡片,開火車讀生字。包括認(rèn)識(shí)的字)第一遍讀可帶拼音,第一遍讀可去拼音。
1.自己描描生字,想想有什么好辦法記住它們。描、記完后,重點(diǎn)討論“著、蹦、跳”等字怎么記!爸笨陕(lián)系“看”來記,“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。
2.指導(dǎo)寫字。注意提醒學(xué)生把握整個(gè)字的總體形狀,寫每一筆時(shí)注意與橫中線、豎中線的相互關(guān)系。要由描到仿,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
要注意指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
非:兩邊的`橫要對稱。
圓:方框不要寫得太大,也不要寫得太小。
蹦:筆畫多,要寫緊湊。
跳:不要把最后兩筆“撇、點(diǎn)”,連成一筆。
四、詞句訓(xùn)練
1.讓學(xué)生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。
2.聯(lián)系課文,看看這幾個(gè)詞組分別用在什么事物后面,體會(huì)詞語搭配的準(zhǔn)確性。
3.練習(xí)用“又X又X”說詞語,說句子。
五、課堂練習(xí)
1.默寫本課生字。
2.寫出帶有木字旁的字。
3.完成課后練習(xí)3。
板書設(shè)計(jì):
一塊玉米地
又大又多
掰
扛
一棵桃樹
又大又紅
扔
摘
一片瓜地
又大又圓
扔
摘
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
。ㄒ恢恍⊥茫
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