- 相關推薦
學習苦與樂教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的學習苦與樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習苦與樂教學設計1
教法設想：
既然是培養(yǎng)良好的習慣，那與普通的課文應該區(qū)別開來，習慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數(shù)次重復實踐來養(yǎng)成，而不是靠理論學習而養(yǎng)成。所以教學這一課時，應通過具體鮮活的實踐活動，并在以后的教學中都請注意滲入這個實踐活動。
本課教學需要解決兩個問題：
一、是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養(yǎng)成寫日記的好習慣。
二、是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習慣。
1.教學“寫日記”
我班已有個別學生堅持寫日記了，只要把這些日記給學生看一下，稍加指導，學生便會明白寫日記的格式。但如何具體地寫，堅持寫等則有一定難度。課前應找那幾個日記寫得不錯的同學，讓他們準備交流自己寫日記的心得與樂趣。
2.愛護圖書
在寒假中已經(jīng)布置每個學生至少要買一本好書，并要求他們每人還得帶一本書，讓學生對比新書與舊書，同時還得延伸到作業(yè)書的保護等，拿出上學期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵學生愛護保護好自己的作業(yè)，并學會如何修整自己的作業(yè)。
教學時應多結合自己的班級的實際情況，書上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設計：
教學要求
1.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。
2.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
教學重難點：
1.引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
2.在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)引入
由寒假的習作作業(yè)引入。
二、交流作業(yè)，學寫日記
1.讓幾個寫日記不錯的同學交流自己的日記。
2.讓學生明白日記的格式。
3.讓個別同學交流寫日記的心得體會。
4.指導如何寫日記。
a.由上面學生的談得體會引伸如何寫日記，即日記可寫些什么樣的內(nèi)容？讓學生明白日記就是寫當日有意義的事。
b.讓他們再仔細地讀一下教材，更深入地明白寫日記的方法。
c.現(xiàn)場把自己的習作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫日記重要性
1.簡單討論寫日記有什么好處？
2.身邊有許多學生已經(jīng)堅持寫日記了。
3.如何制定好寫日記計劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫日記的好習慣。
4.小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的'思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
四、實踐作業(yè)
寫一則日記。
要求：
1.寫一日之中值得回味的一事，或針對一些事的想法等。
2.在表達完整的前提下，盡可能短小一點。
第二課時
一、用現(xiàn)實的情境引入
（一）出示上學期的作業(yè)本及圖書，有針對性講述：
1.干凈整潔的作業(yè)。
2.破爛不堪的作業(yè)。
3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4.出示幾本被學生看破的圖書。
�。ǘ┳寣W生針對這些情況談自己的感想。
并由他們的感想引入話題，讓他們明白這是一種很不好的習慣，是一種不成熟，沒有長大的表現(xiàn)，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書與作業(yè)更整潔與干凈？
二、當場指導修理自己的圖書與作業(yè)
1.教師現(xiàn)場示范如何修理與保護自己的作業(yè)與圖書。
2.找同學當場練習修理。讓學生評議。
3.教師再有針對性地指導。
4.指導教材再深入地感知。
三、說說自己今后打算怎么做
1.同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
2.通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
3.在學期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評比。
四、實踐性作業(yè)
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書好好修理一番。
學習苦與樂教學設計2
活動意圖：
“誰和誰好？”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”。這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學習這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
活動目標：
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重難點：
愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
活動準備：
材料材料包、ppt。
活動過程：
一、兒歌導入，激發(fā)興趣。
教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
今天，我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好？他們是怎么樣好的？
小結：誰和誰好？藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。
為什么他們手拉手，不吵也不鬧？
小結：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？
小結：誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑
蜜蜂做了什么？花又做了什么？
小結：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細看，還有誰和誰好？
小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
小結：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
二、完整欣賞：
教師和幼兒稍作動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
三、幼兒操作材料《誰和誰好》
過渡語：除了我們剛學到的兒歌，在我們的'生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
觀察要點：觀察幼兒是否能夠將事物進行聯(lián)系，并簡單說說理由
集體交流：請幼兒說說自己配對的原因？
誰和誰好，說出你的原因。
總結:：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
活動延伸：
繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
附：兒歌《誰和誰好》
誰和誰好？藤兒和瓜好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和小朋友好？我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
活動反思：
教學活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關注生活中各種事物的關聯(lián)。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。
不足之處：
活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應多加思考，教學的過程中，語言不夠精煉、準確，回應不夠精煉，在方式方法上應多加變化。在教學中，應該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
【學習苦與樂教學設計】相關文章：
《最苦與最樂》教學設計范文10-07
學習的苦與樂作文02-06
學習中的樂與苦作文02-23
學習中的苦與樂作文02-28
學習中的苦與樂作文02-06
苦與樂10-05
學習中的苦與樂作文12篇04-11
讀書的苦與樂10-09
作文的苦與樂08-24
苦與樂的作文10-06