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每逢佳節(jié)倍思親第二課時教學設計
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的每逢佳節(jié)倍思親第二課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
每逢佳節(jié)倍思親第二課時教學設計1
教學目標：
1、學會本課生字，理解“興高采烈”“扶老攜幼”“思緒萬千”“天各一方”等詞的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
3、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學重點、難點
理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
體會詩人身居外地思念親人的思想感情。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程：
一．整體感知，復習導入。
1.今天我們繼續(xù)學習23課，（課件1）生讀課題。上節(jié)課，我們讀了課文，了解了重陽節(jié)，了解了王維，還認識了一些生字詞，下面請同學們看兩組詞語，出示：（課件2）
重陽 佳節(jié) 扶老攜幼 興高采烈
異鄉(xiāng) 異客 天各一方 思緒萬千
指名讀。每一個文字都有它的感情，有的讀來讓人高興、興奮，心里暖暖的，有的讓人很傷感、憂愁，心里涼涼的。細心的孩子一定發(fā)現這兩組詞分別表達了不同的感情，指名說。讀一讀這兩組詞語，你感覺怎樣。讀得真好,讓我們一起讀好它.
2.你能用這些詞語聯系課文內容說一句話嗎。
你說的既是這篇課文的主要內容，也正是王維寫的一首非常有名的詩作——《九月九日憶山東兄弟》，(課件
3：古詩)，生齊讀
3.這堂課就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進遙遠的唐代，走進少年王維的心靈，去感受他的詩情詩意。
二．品讀課文，感悟詩意，體驗詩情
1.揭示品讀之中心問題
�。�1）從古詩中知道，這里的“佳節(jié)”是指什么節(jié)日。
�。ň旁戮湃罩仃柟�(jié)）
�。�2）簡要回顧重陽節(jié)習俗。
�。ㄕn件5—8）
（3）提出問題：在這樣一個美好的節(jié)日里，王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢。
2.品“思鄉(xiāng)思親”之孤獨傷感
師過渡：重陽節(jié)這天，王維人在哪里。
�。�1）(課件9語段)：“唐代有個大詩人，名叫王維。
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經兩年了。”
�。�1）指名讀句，從這句話中，你感受到了什么。
引導學生交流，你是從哪里看出來的。(課件點紅：15歲就兩年) 緊扣“15歲”，“就”體會年紀之��；抓住“兩年”感受離家時間漫長。
�。�2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪。（板書：家鄉(xiāng) 長安）
師作簡介：王維的家鄉(xiāng)在蒲州，今山西省永濟縣，而京城長安就是現在的陜西省西安市。
兩地直線距離是1300里，中間還隔著高高的華山，（版畫書華山）王維在華山的西面，親人在華山的東面，真是：（板書）天各一方。將詩題中的“山東”與現在的山東省加以區(qū)分。結合簡筆畫，體會路途遙遠，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。
（3）體驗說話，感情朗讀：小小年紀的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學，整整兩年，700多個日日夜夜哪。他不能夠聆聽到父親的教誨，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟卻無法相見，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨寂寞——指板書”。感情齊讀語段。
�。�5）齊讀語段，結合理解詩句：難以排解的孤獨和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句——（課件9）:“獨在異鄉(xiāng)為異客”。
指導誦讀：詩歌的誦讀要特別注意兩點，一是節(jié)奏的把握，二是讀出詩歌的情感。
這里的節(jié)奏應該怎樣讀。
指導學生讀好節(jié)奏：獨在/異鄉(xiāng)/為/異客
王維獨自一人，孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活，你覺得他一定會感到——生：孤獨，寂寞，憂傷……
詩人以一個“獨”字寫出了當時客居他鄉(xiāng)孤獨冷寂的心情，下綴兩個“異”更加深了那種孤獨感。
誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。(課件點紅：獨異)指導讀出這樣的情感。
2、品“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”
過渡：是啊。王維一個人在外是多么孤獨啊。恰逢，一年一度的重陽節(jié)又到了�？�
( 1)、播放音樂與畫面（課件10）。
學生觀賞，用學過的詞語來描述看到的情景。（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車水馬龍。
讀屏幕詞語）
(2)、課文中哪些句子也寫出了歡度節(jié)日的熱鬧場面。
（課件11）：“一年一度……登高游玩”，指名讀，齊讀。
（3）點紅：“扶老攜幼”）是什么意思。
你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎。
當時你的心情怎樣。
(點紅：“興高采烈”)能換個詞嗎。（眉開眼笑、笑容滿面、喜上眉梢、興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）
�。�4）除了課文中寫的以外，你能聯系重陽節(jié)的風俗習慣想象一下大街上人們還在干什么呢。(課件12)：句式練習：節(jié)日的長安街頭可真熱鬧呀。人們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真是（ ）。
�。�5）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的.大街上去。
指名讀，齊讀。（課件13）
（6）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，會有怎樣的感受呢。
（課件14）：“王維看著家家戶戶歡度佳節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人�！�
結合生活實際，讀出情感。
（7）、此時的王維真是觸景生情，更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是——出示詩句：（課件14）“每逢佳節(jié)倍思親”（齊讀）
�。�8）王維是不是就今年的重陽節(jié)倍思親。
他還會在什么時候倍思親。
端午節(jié)到了，王維看到家家戶戶插艾草，吃粽子，會吟誦——
中秋節(jié)到了，王維看到家家團圓，吃月餅賞月，會吟誦——
春節(jié)到了，王維看到家家放鞭炮，貼春聯，喜迎新年，又會吟誦——
這些節(jié)日就是詩中的“佳節(jié)”
�。�9）、理解詩句意思：王維看到這些，更加思念家鄉(xiāng)親人，現在你們知道“倍思親”的“倍”是什么意思了嗎。你能說說這句詩的意思嗎。
�。�10）、引導學生讀出詩句的情感。
3、品王維之“思緒萬千”
過渡：“每逢佳節(jié)倍思親”，越是到佳節(jié)之時，越是激發(fā)起王維思念家鄉(xiāng)的心情�？瑟氃诋愢l(xiāng)的他，只能沉浸在對過去美好生活的回憶之中。王維主要思念了哪些親人。
又想起了哪些事。
自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
2、交流。（課件15）出示：
▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。
大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。
�。�1）“手挽著手”（和兄弟們感情很好）
指導讀出高興的語氣：讀這一段的時候，你眼前出現了一幅怎樣的畫面。是啊。重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多們開心啊。
齊讀
3、快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠，不能相會，這就是——天各一方。（課件16）出示句子：如今我們卻天各一方，不能相會……
�。�1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。補白省略號。
這省略號好似一聲長嘆，嘆今日重陽佳節(jié)不能和兄弟們相會，不能……不能……也不能……（想象說話）從省略號里你讀出了什么。（思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情）（再讀課題（課件17：“每逢佳節(jié)倍思親”）
�。�2）能把你感受到的通過朗讀表達出來嗎。
指兩名學生讀。
過渡：王維還想了些什么呢。
�。ㄕn件18）出示句子
▲此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
�。�3）看，（課件19：兄弟圖）王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢，卻發(fā)現身邊少了一個人。是誰呀�！蹙S。
�。c擊課件）這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。你覺得王維的兄弟們遙望長安，心情會怎樣。
他們也有千言萬語要對王維訴說——他們會對王維說些什么呢（點課件：想象說話）“王維，-----------------------�！笔茄�，他的兄弟們此時此刻也是——（課件20：再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）
�。�4）多好的兄弟，多深的情誼。
這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進王維的內心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（課件21：出示整節(jié)文字）配樂齊讀。
四、情感涌現，吟詩抒情
1、王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，又到了重陽佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢。
�。ㄕn件22：思緒萬千）指導感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。
�。ㄕn件23；古詩《九月九日憶山東兄弟》）。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。齊讀。
4、多么動情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。一個“憶”字（課件點紅：題目中的“憶”），就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧。
（學生配樂齊誦古詩。）
4、此時此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風，你情不自禁地吟誦著。
�。ㄅ�
此時此刻，你就是王維，站在山坡上，眺望著遙遠的家鄉(xiāng)，你無限深情地吟誦著。（男生）
此時此刻，你就是王維，站在窗戶前，仰望著皎潔的圓月，你心潮澎湃地吟誦著。（全體）
5、多么深切地思念，多么美好地情感，千言萬語匯成了這句詩，指題（課件24），齊讀。
五、拓展延伸、總結全文
再次指課題，“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人。身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時，會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；外出工作的親人，思念家鄉(xiāng)時，會吟誦每逢佳節(jié)倍思親；像這種表達思念之情的詩還有很多，你還知道哪些。
1、學生交流。
2、老師出示：
▲李白的《靜夜思》（生讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）
▲宋代大詩人王安石《泊船瓜洲》（生讀：春風又綠江南岸，明月何時照我還。）
總結語：（思念是人世間最美好的情感，無論親人離得有多遠，思念的情絲就會有多長。這就是我們中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。）在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧。
六、課后作業(yè)：
1.搜集一些思念家鄉(xiāng)的古詩。
2.小練筆：你有過思念親人的感受嗎。請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念。
七、板書： 每逢佳節(jié)倍思親
異鄉(xiāng) 重陽節(jié)
思念家鄉(xiāng)。
每逢佳節(jié)倍思親第二課時教學設計2
教學目標：
1.了解中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和文化內涵。
2.學習并掌握與節(jié)日相關的漢字、詞語和習俗。
3.培養(yǎng)學生的文化意識和民族自豪感。
教學重點：
1.了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵。
2.學習與節(jié)日相關的漢字、詞語和習俗。
教學難點：
1.理解中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵。
2.學習并掌握與節(jié)日相關的漢字、詞語和習俗。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1.播放《月亮代表我的心》MV，激發(fā)學生對中秋節(jié)的興趣。
2.讓學生談論中秋節(jié)的習俗和食品。
二、講授（30分鐘）
1.講解中秋節(jié)的由來和文化內涵。
2.介紹中秋節(jié)的習俗和食品。
3.學習與中秋節(jié)相關的`漢字和詞語。
4.講解重陽節(jié)的由來和文化內涵。
5.介紹重陽節(jié)的習俗和食品。
6.學習與重陽節(jié)相關的漢字和詞語。
三、練習（20分鐘）
1.學生自由組合，討論中秋節(jié)和重陽節(jié)的異同點。
2.學生完成中秋節(jié)和重陽節(jié)相關的填空和選擇題。
四、歸納（10分鐘）
1.讓學生分享自己對中秋節(jié)和重陽節(jié)的理解和感受。
2.總結本節(jié)課所學的內容和重點。
五、作業(yè)（5分鐘）
1.完成課堂練習中未完成的題目。
2.寫一篇關于中秋節(jié)或重陽節(jié)的作文。
教學反思：
本節(jié)課通過講解中秋節(jié)和重陽節(jié)的由來和文化內涵，介紹相關的習俗和食品，學習與節(jié)日相關的漢字和詞語，培養(yǎng)學生的文化意識和民族自豪感。通過課堂練習和討論，讓學生更好地理解中秋節(jié)和重陽節(jié)的異同點，鞏固所學知識。同時，通過寫作業(yè)，讓學生進一步思考和了解中秋節(jié)和重陽節(jié)的文化內涵，提高綜合素養(yǎng)。
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