《我是什么》教學(xué)設(shè)計15篇(必備)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點：
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會“落、打、飄”動詞的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認(rèn)識一位和孫悟空一樣會變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動畫朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
5、學(xué)生自由讀課文，匯報展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
二、識字教學(xué)
1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報識字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的'特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會變成什么呢？（云）師板書。
你從哪里讀出來它變成云的呢？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢？請你用喜歡的方式讀一讀吧！
5、引導(dǎo)學(xué)生體會“落、飄、打”三個詞運用的貼切。
雨是怎么下來的？（生：落下來的）。
雪花是怎么下來的？（生：飄下來的）。
雹子是怎么下來的？（生：打下來的）。
這里的三個動詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？
學(xué)生都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò)，突出一個“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說一說，生活中你還見過水的變化嗎？
2、談一談，這節(jié)課你有什么體會？
板書設(shè)計：
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實驗教科書第三冊中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級的學(xué)生經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時，可以有重點地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時，抓住“我會變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級學(xué)生具體形象思維為主的特點，利用多媒體投映畫面，能使問題變得形象、生動、直觀、簡單的優(yōu)勢，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們正確熟練地運用語言的能力，達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的。同時，解決了教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)效果評價：
反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學(xué)生，整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，
但同時也激活了學(xué)生的再造想象，對自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個字，會寫10個字、重點寫好“片、帶、�！�3個字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
4、進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運用的能力、
教學(xué)重點：
1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個字，會寫10個字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點：
知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
教學(xué)時間：兩課時、
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來猜一個謎語、
出示：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來、（打一自然物）謎底：水
2、水，是生命之源、沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界、水，是人們生活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會對“水”有更深的了解、（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)、
課文共有（）個自然段、寫的是我會變，會變成（）、（）、（）、（），我做過許多（），也做過許多（），我是（）、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示自讀要求、
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
�。�1）組長檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
（1）課件出示生字、詞語、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動機(jī)器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤
�、僦该_火車?yán)首x，師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
（2）借助圖片理解四字詞語、
�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒、練習(xí)注音并組詞、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
�。�2）開火車?yán)首x、
�。�3）小組賽讀、
2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀、
�。�1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導(dǎo)：讀好動詞“穿著、披”等、
（2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、
指導(dǎo)：體會“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、
（3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、
指導(dǎo)：體會動詞“打”的氣勢、
�。�4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、
指導(dǎo)：體會動詞“飄”的輕柔、
（5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會、
指導(dǎo)：讀好動詞，體會水的變化多樣、讀出變化來、
五、學(xué)寫生字：
1、課件出示“變、片、�！钡壬�、
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、鞏固生字、
�。�1）同桌之間相互考查識字情況、
�。�2）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開“書寫本”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
4、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“變、片、�！钡壬�、
�。�2）觀察字的'結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個字的寫法、
（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個生字、
六、板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動機(jī)器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤
（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
2、回顧：說說水的變化形式、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、
課件出示問題：
1、“我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？
2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
課堂交流，匯報成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報合作探究的成果、
三、語言訓(xùn)練：
1、句型仿寫、
課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習(xí)用“有時候……有時候……”說一句話、
2、體會動詞
課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、
引導(dǎo)學(xué)生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準(zhǔn)確使用與生動形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開大會、
分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、
4、朗讀指導(dǎo)、
就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點；第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸：
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、
2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話、
板書設(shè)計：
2、我是什么
我會變：云雨冰雹雪（冰霜……）
我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里……）
我的活動：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會（飛……）
我的脾氣：溫和暴躁（……）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
過程與方法：
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。
情感，態(tài)度與價值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：指導(dǎo)、觀察、討論、交流
四、教學(xué)手段：利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時：兩課時
第二課時
教學(xué)過程
教學(xué)流程
師生活動
設(shè)計意圖
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
教師出示謎語，通過謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書課題。
用猜謎語的形式充分調(diào)動學(xué)生參與的.積極性。
檢查復(fù)習(xí)
教師檢查學(xué)生的識字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。
把識字做為低年級語文教學(xué)的重點。
自讀感知
學(xué)習(xí)課文
組織學(xué)生聽課文錄音，然后鼓勵學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號。
學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。
分段學(xué)習(xí)
品讀賞析，
讀讀說說，學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？
2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
如睡覺時請其讀得輕一點，散步時可讀得輕快一點等等。
3、再指名讀，集體讀。
4、說話練習(xí)
池子里的水， 就好像人在睡覺。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開大會。
5、齊讀。
低年級的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
讓學(xué)生品味語言，欣賞語言，以達(dá)到發(fā)展語言的目的。
加深了解
感悟內(nèi)容
讀讀做做，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？
2.說說看，你們平時看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。
培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、“我”還會變成什么？指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個動詞能不能掉換一下？
3、指導(dǎo)朗讀。（重點是針對“落、打、飄三個動詞）
4、表演朗讀。
�、賹W(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。
�、� 請4名同學(xué)上臺分句朗讀第二小節(jié)（眾生評價，集體表演讀）。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨特體驗。力求促使學(xué)生“三個維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。
細(xì)讀課文
探究發(fā)現(xiàn)
自讀自悟
讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我會變，所以有時候我很溫和，有時候我又很暴躁。請讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又做了哪些壞事？
2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？
3、小組討論，交流。
調(diào)動生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
總結(jié)全文
教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評價。
用評價的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時）
1。認(rèn)識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。
2。學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2。感受云的變化美。
3。寫“浮、池”這兩個字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。
2。通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準(zhǔn)確性。
3。再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的.興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認(rèn)的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點、難點：
1、識字寫字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件（PPT flash動畫）
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，識字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入：
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
3、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。根無枝來又無葉，此花源自天上來。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)，請同學(xué)齊讀課題（板書：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語，然后想想我是什么？
2、檢查自讀情況：
�、俪鍪編匆羯种该J(rèn)讀，齊讀。
�、谌サ羝匆糸_火車認(rèn)讀，抽讀。
③讀詞語，指名讀，齊讀，
④用生字?jǐn)U詞。
�、葜该侄巫x課文，評議。大家一塊回答：我是什么？（板書：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過程
1、默讀課文，說說課文主要向我們介紹了些什么？
指名說。相機(jī)板書：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，說說“我”變成了什么？
�。�2）“我”是怎樣變成汽的`？又是怎樣變成云的？
課件出示：（太陽一曬水就變成汽；升到天空就變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，就形成了云。）
�。�3）聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）
在生活中你在什么時候見過云穿著白衣服？什么時候穿著黑衣服？什么時候披紅袍？
�。�4）指導(dǎo)讀好第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽邊在文中畫出答案來。
指名匯報。動畫演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來成了雨；變成硬球打下來成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。（引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個表示動作的詞能不能互換使用，為什么？）
�。�2）課件出示：我會填空
我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫“雪”。
�。�3）你能用自己的話說說云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說給同桌聽。
�。�4）指導(dǎo)讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們在生活中看見過水在變嗎？誰來說一說。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解水的用途和危害。
2、指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段，了解水的用途和危害。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�1）指名讀一讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺，現(xiàn)在請你趴在桌子上睡一會兒吧。
好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺的時候沒有一個人亂動，沒有人講話，這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺，安靜嗎？誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？指名讀。
�。�2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰能說它是怎樣的散步的？
�。厣⒉剑┠隳茏x出水慢慢地散步的語氣嗎?指名讀。
�。�3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會的？（看課件）你能說說哪個詞語是寫大海里的水多的嗎？為什么？（開大會，因為開大會時人很多。）
�。�4）請你用不同的語氣讀出水在不同地方的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個關(guān)鍵詞語。如：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。壞事；淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。）
�。�2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬�，不做壞事呢？同學(xué)們討論討論吧。指名說，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
（3）齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示要寫的字：沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器（讀一讀）
2、仔細(xì)觀察，看哪個字難寫，應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么？指名說。
3、教師范寫，提醒學(xué)生注意：
“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
寫“災(zāi)”和“黑”時注意復(fù)習(xí)筆順。
指導(dǎo)寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作業(yè)、評議。
四、總結(jié)拓展
通過今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識，知道了水和人類的密切關(guān)系，沒有水就沒有生命，沒有水就沒有我們?nèi)祟悾裕覀円欢ㄒＷo(hù)水資源，節(jié)約用水。同時還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí)，長大才能有真本事建設(shè)祖國。
五、課后作業(yè)設(shè)計：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.試著畫一畫水的變化圖，并在畫下寫上文字說明。
3.試著設(shè)計一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識11個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：第一課時
教學(xué)流程：
一、成語接龍，日積月累
每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語量。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請跟老師走進(jìn)課文，看看我到底是什么？
1.按老師要求，自由讀課文
教師出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2.標(biāo)出自然段
教師提醒自然段的.標(biāo)志：開頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段
三、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線畫出詞語并把生字圈起來。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞
小老師領(lǐng)讀，老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類識字，拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容
1．請同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？
2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
3．師：同學(xué)們看，“我”會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？（會變成雨，雹子，雪）
4.“我”能做什么呢？
說說“我”還會做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？
5.“我”是什么？（揭題）
五、課堂小結(jié)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)準(zhǔn)備：
字典、卡片
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引入新課謎語激趣，引入新課。
今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑�！坝白印�，
初讀課文識記生字
1、 小組自讀課文，遇到生字畫出來，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？
2、 小老師教讀詞語，開火車認(rèn)讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏
識記字形：趣、藏、蹦
說說詞：趣、藏、揮
反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近
3、 朗讀課文，注意正音。
4、 語文天地“描一描，寫一寫”。
5、 語文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書寫“離、越”，注意筆順
1. 用自己喜歡的方法記憶生字
2. 開火車讀生字
3. 齊讀課文。
4. 抄寫生字。
整體感知課文翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子？引導(dǎo)用一個詞語歸納：有趣。學(xué)生自由發(fā)言
分組學(xué)習(xí)課文
１。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點指導(dǎo)第3、4、5句話。
二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
�。�、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關(guān)影子的'其他知識嗎？
�。础W(xué)了課文還有什么問題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。
5、 創(chuàng)設(shè)情境鞏固識字。
看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報，并朗讀。
練習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。
小組討論
學(xué)生自由識字。
拓展練習(xí)影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）
畫圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。
小組活動
《我是什么》教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認(rèn)字、寫字，了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個題目很有意思吧？此時你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、下面的字你都認(rèn)識嗎？把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞
�。�2）、出示字詞卡片，以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災(zāi)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵質(zhì)疑，說說讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識生字。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)字。
2、交流時說說你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字，并聯(lián)系實際說說部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要書寫的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識記生字的字形。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是“令”字。左邊不要寫成三點水，右邊“令”字最后一筆點不要漏掉。
江：左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，所以左邊是三點水，右邊是“工”字。
壞：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是個“不”字。
極：左高右低，與熟字“級”比較識記。
常：認(rèn)識“小”頭，指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識記。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5、教師講評學(xué)生的書寫。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀全文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語：今天，老師給大家?guī)砹藥讞l謎語，看看你們能猜到謎底嗎？
（1）千條線，萬條線，落到水中看不見。
（2）好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
�。�3）太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
2、這三條謎語的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰？（水）
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會變化嗎？會變成什么呢？
2、水的魔力無窮，通過讀課文你知道它能有多少種變化？你認(rèn)為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導(dǎo)點撥、評價。
�。�1）“太陽一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請學(xué)生看課件后解釋：水在太陽下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
�。�2）用自己的話說說，水汽是怎樣變成云的？你們所看見過的“云”有幾種顏色？
（3）這些云在空中飄來飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
（4）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現(xiàn)？是怎樣形成的？
4、指導(dǎo)朗讀，讀中要體會意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現(xiàn)在大家來填一填。
我會變，變成，變成，變成……
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、水的家在哪里？請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同形態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰才會做的/（人）對，這是我們把水當(dāng)作人來寫。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛讀出來呢？
5、指導(dǎo)朗讀。（教師給予評價）
水在池子里是怎樣睡覺的？（池子是靜悄悄的，水面上沒有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語調(diào)讀出水的.平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語調(diào)稍強(qiáng)。
6、齊讀第三自然段。
�。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
2、聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動機(jī)器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒莊稼、沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
3、課文是怎樣說水的利弊的？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀文）
4、“有時候，我很溫和，有時候，我很暴躁�！边@里是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽從人的指揮，為人類造福。）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時是對水充滿了贊美，讀做壞事時對水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模�、齊讀第五自然段。
1、最后一個問句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說，我是什么？（水）
�。ㄎ澹�、朗讀全文。
三、總結(jié)全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛護(hù)身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！
《我是什么》教學(xué)設(shè)計9
第一課時
設(shè)計理念：
本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。
2. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：
cai課件，生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？
2. 教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）
二、通讀全文，整體感知。
1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的`答案，而且，這個問題的答案必須在書上。
2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點指導(dǎo)。
5. 梳理全文，完善板書。
6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計10
《我是什么》第一課時
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“浮、雹”，會寫“浮、池、沖”。初識“暴、躁、灌、溉”等9個生字，建立正確的字音表象。
2.初讀全文，了解大意。
3.有感情地朗讀一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識“浮、雹”。理解1-3自然段，有感情的朗讀。
【教學(xué)難點】
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件、字詞卡片、貼圖
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入：
師：孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎?(指名說)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——?師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文，看老師寫課題。
一起來讀讀。
二、初讀課文，正確朗讀生字集中的段落。
1、自由讀。
師：我到底是什么呢?自己去讀讀課文，聰明的孩子一定可以把他找出來。
2、指名分小節(jié)讀。
第4自然段：你真是朗讀高手，這么多的生字都沒有難倒你。那你來當(dāng)小老師帶著大家讀讀。
大屏幕出示生字詞。
誰再來讀一讀，老師相信會讀得更好。
最后一個自然段——這么多的孩子想讀，那我們就一起來讀吧! 3、整理文章。
師：小朋友，我是什么呢?(指名答后出示小水珠)板貼師：說說這些可愛的小水珠會變成什么? (隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪)師：你們就來做做這神奇的小水珠吧。誰能用上我會變成——，又會變成——，我還會變成——
三、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。 1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。
評：真是---滴可愛的小水珠啊!你們還有很多的衣服呢。瞧：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
說說你是在什么時候穿這些衣服的呀?那是烏云(圖)
那是白云。(圖)
早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。(圖)真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。這么多的衣服你是怎么來的呢?
用課文里的話告訴我。
教學(xué)：漂浮。
(出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。)開火車讀飄浮。
以前我們也學(xué)過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢?出示：漂浮。
生：水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時候才會飄的。
你真會讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢?你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的'點兒，連成一片云才飄在空中的。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文。
水變成云，在空中飄浮著，又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。小水珠，小水珠，你變成了什么呀?生匯報。(課文里是怎么說的呢?)
生說雹子時，教學(xué)“雹”。
卡片：雹子(指名讀)
讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)
那你見過雹子嗎?雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀?誰來說說。
出示：打落飄
我變成雨( )下來。
我變成雹子( )下來。
我變成雪( )下來。
指名1，齊讀。
說說為什么這么選?
打下來是什么感覺?——你能做做動作嗎?把你體會到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。
指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。
分角色朗讀。
你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
小雨點，你先來吧!
3、整理，理清關(guān)系。
孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽(連成片)就變成了云，云(遇到冷風(fēng))變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：小水珠們，你們變成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
讀好一段話，讀一次是不夠的，再去讀讀。
指名讀。
師范讀。
看圖片�！l還想讀——一起來讀讀。
瞧，你們這些調(diào)皮的小水珠正在海洋里開大會呢，今天大會的內(nèi)容是誰認(rèn)得字最多。
你們落到了池子、小溪，落到了江河里、大海還落到了哪里呢?小水珠還落到了老師的田字格里，看看誰寫的字最漂亮。
1、出示池，浮，沖自己讀一讀指名讀
2、你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它。
3、范寫。
4、練習(xí)。
5、展評。
小結(jié)：水珠不僅會變，而且還有一股怪脾氣呢?我們下節(jié)課來說。
下載全文
《我是什么》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識8個字。
過程與方法：
了解水的不同形態(tài)和變化。
情感與態(tài)度：
1、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識，
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：
第二課時的教學(xué)重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解水的不同形態(tài)和變化。
教學(xué)過程：
第二課時
一、回顧舊知
檢查生字詞、課文。
二、讀讀我
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.生讀一、二自然段
師：（戴頭飾）你們知道我是誰了嗎？對，我是水（板書：畫出水）是天下最棒的魔術(shù)師，很會變喲，快，打開課本讀讀課文，看看我都能變成什么樣？
�。ń處熧N畫）
師：孩子們，真能干，找出了我變的樣子，那你最喜歡我哪種樣子？說說看�。▽W(xué)生自由說）
2.學(xué)習(xí)云的段落
�。ǔ鍪净脽羝旱谝蛔匀欢危�
指名讀一讀云的段落。
師：那你來猜猜，我為什么喜歡云？（生說，愛打扮，衣服）
�。ǔ鍪驹频念伾兓渥樱�
生各種形式讀。
�。◣煟赫媸菒鄞虬绲脑蒲�！女生讀白顏色的字體內(nèi)容，男生讀和你顏色字體的內(nèi)容，全班一起讀紅顏色字體的內(nèi)容）
師：穿著白衣服的云就是我們在晴天見到的白云，（出示藍(lán)天、白云圖），看到這藍(lán)天白云，你有什么感覺？帶著這種感覺來讀讀(自由讀),誰來勇敢地站起來給大家讀讀,指導(dǎo)朗讀）
那穿著黑顏色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示烏云圖片）
指導(dǎo)讀（穿黑衣服的云）。
�。◣煟嚎煜掠陼r，烏云密布，天陰沉沉的，你會有什么感覺，誰來讀這句話）
�。ǔ鍪境迹⿴煟号t袍的云來到大家身邊，喜歡嗎？（指名讀）
�。鞔_朝霞、晚霞的意思）
師：這么美的云是怎么形成的呢？看誰最會讀書？(把頭飾送給最會讀書的孩子)
師：讓我們一起讀讀第一自然段
回歸整體，再讀這一段。
3.學(xué)習(xí)雨、雪、雹子的段落
師：除了云，我還能變成雨、雪、雹子，那在這之中，你們最喜歡我變成的哪種樣子呢？
出示圖片。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)雪
出示雪的句子（帶有圖片的句子）
指名讀。（師評價，準(zhǔn)確、流利重點指導(dǎo)飄）
師說：你讀得既準(zhǔn)確又流利，大家想一想，雪花是怎么下來的？帶著動作讓雪花飄下來吧！
男生試讀，女生試讀，全班同學(xué)讀。
指名讀時請學(xué)生評價。
師評價：孩子們真棒,抓住了雪飄下來的動作把這句話讀得又輕又柔。
師：小朋友讀得真美！小雪花聽
了可高興了，來到了你們身邊，看那個小朋友讀得最好，就把這頭飾送給他�。ㄖ该�2、3個學(xué)生讀后，將雪花頭飾送給讀得最好的學(xué)生）問得到雪花頭飾的學(xué)生：生活中還在哪些物體是飄下來的呢?
師：讀描寫雨、雹子的句子還能用這樣的語氣嗎？（出示雨 雹句子圖片）
�。ㄉ氉x，賽讀，送頭飾）
師小結(jié)：孩子們，通過美美朗讀，我們知道了。。。。。。那我就有個問題想問問大家：雨落下來、雪飄下來、雹子打下來,最后他們都到哪里去了？請讀第三自然段.(生讀書)
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
師:水都到哪里去了？
生自由答。
師:對，我在小池里睡覺,在小溪里散步.生活真是豐富多彩呀?誰來試著讀讀。
指導(dǎo)朗讀。
出示課件，加深學(xué)生的認(rèn)識，然后，再回歸整體讀整段文字.
�。ㄈ⿲W(xué)生第四自然段
師：水也像人一樣有自己的性格，有溫和的一面也有脾氣暴躁的一面。請自由讀讀第四自然段，用橫線畫出體現(xiàn)水溫和的句子，用曲線畫出體現(xiàn)水暴躁的句子。
讀后交流（交流時，補(bǔ)充生活中水溫和的一面和暴躁的一面，拓展學(xué)生的認(rèn)識。）
師小結(jié)：孩子們，溫和的水怎么會變得如此暴躁呢？生答不出來 時師解釋，從而，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
三、說說我
師：孩子們，你們一定了解我了吧！現(xiàn)在我好想知道，我在你們心中是什么樣子的？你能說給我聽聽嗎？
師：你們了解得可真多呀，來讓我們再來讀一讀這篇文章吧!
四、總結(jié)全文，課外拓展
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不光認(rèn)識到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水變化成的，同時，我們也知道了要保護(hù)水資源。了解了這么多關(guān)于水的知識，現(xiàn)在老師想給大家布置一項課外作業(yè)：畫畫我（課件出示）
板書設(shè)計：
30 我是什么
�。浚ㄋ� 云 雨 雹 子 雪
教學(xué)反思：
課文《我是什么》一篇有趣的'科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給自己，把理解、體會、體味、感悟教給學(xué)生，整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，課堂上關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，將讀與練的有機(jī)結(jié)合起來。
《我是什么》這篇課文，以我為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。本課的教學(xué)重點在于學(xué)會生字和知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內(nèi)容來了解水的不同變化。
鑒于這樣的教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的四個教學(xué)環(huán)節(jié)就較好地幫助學(xué)生去理解水在大自然中的循環(huán)知識，較為圓滿地完成了本課的教學(xué)重難點。
上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時，如果加上課件演示，將更加生動形象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計12
【課前透視】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華 ，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
第一課時
〖切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)
〖對話平臺
一、自讀
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
二、識字
1、利用生字卡片，出示我會認(rèn)中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會讀)。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
三、寫字
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的`特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
四、談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。)
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實有效地學(xué)習(xí)。)
五、匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時
〖對話平臺
一、導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
二、啟思
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
(這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)
三、探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過程。
�、� 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
�、� 水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
(充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)
五、談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等。
2、 練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
(從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)
〖伴教錦囊
相關(guān)鏈接：關(guān)于水的謎語
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點：
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)難點：
朗讀課文，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么，談?wù)勛约旱南敕ā?教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音帶
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個生字，會寫10個字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)朗讀能力；識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰來為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的`疑問，現(xiàn)在請打開課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點時間，請小朋友們自由響亮地讀一遍，誰讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰來告訴老師，這篇課文一共有幾個自然段？
既然有四個自然段，老師現(xiàn)在就要找四個同學(xué)分別來讀一下。
沒有被點到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽聽老師要說些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時要做到正確、響亮；沒有起來讀課文的小朋友要認(rèn)真聽，看看誰讀得最好，誰讀的有錯誤，聽明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開始了。
三、指導(dǎo)生字
1、課文大家能讀準(zhǔn)，老師再來檢查一下生字你們認(rèn)識多少�！菊n件出示：帶音節(jié)生字】誰來為大家讀一下生字？
2、同學(xué)讀的不錯，現(xiàn)在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節(jié)的生字】哪個小老師愿意領(lǐng)大家讀？
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的生字，看看誰還能讀正確？【課件出示：我會認(rèn)】我們來開火車讀，只排兩個小隊，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯的，大家來糾正他，好不好？來，開始吧。
四、再讀課文
1、字詞會讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細(xì)聽，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？
2、誰能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本節(jié)課的需要學(xué)會寫的生字，仔細(xì)觀察，哪些字是上下結(jié)構(gòu)的？哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)】
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好��？【課件出示：找朋友】來，我們排火車，找朋友啦。
教生字時注意：切、室、委。
六、作業(yè)： 背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會本課8個生字（其中“沒”是多音字），認(rèn)讀5個字。
（2）會用同音字和形近字組詞語。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
（2）知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。
3、情感目標(biāo)：滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：能流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：通過朗讀課文，知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時安排：2課時
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入：
你們知道嗎？今天我特意帶來了我的好朋友，想認(rèn)識它嗎？如果你想結(jié)識我這個會變朋友，那可要認(rèn)真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文:
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導(dǎo)）
自己小聲讀讀課文，讀書的時候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語
大家讀得非常認(rèn)真，那生字、詞語都認(rèn)識了嗎？
�。�1）認(rèn)讀生字
① 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字
�、� 和同桌相互檢查讀音
�。�2）生字讀得好，詞語也能讀好，對嗎？
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文：
詞語讀得真不錯，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們再來讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標(biāo)出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學(xué)習(xí)第5自然段：
我這個朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢？
板書課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。
第二課時：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新
1、 復(fù)習(xí)字詞
2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥眩绻埬阌靡粋�詞來形容它的特點，你覺得哪些詞比較合適？
�。ㄕ{(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強(qiáng)、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當(dāng)，你們知道嗎，水的最大的特點就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
�。ǘ┭凶x1、2自然段：
1、（學(xué)生自由讀）
2、和同桌說一說，他能變成什么？
3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說課件出示）
4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？
A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。
B、 進(jìn)行觀察說話。
C、 指導(dǎo)朗讀。
�、僮兂善�。
�、谧兂稍疲�
l 他的'變化真奇特，就象在進(jìn)行時裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l 指名讀，指導(dǎo)朗讀
�、圩兂捎�。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來�！�
�、茏兂杀⒆�。 “……變成小硬球打下來。”
�、葑兂裳� “……變成小花朵飄下來。”
5、配上動作表演朗讀一、二段。
6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）
（三）品讀第3自然段：
1、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，會變成各種形態(tài)，而且他無處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——
A、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。
B、 出示第三段課文內(nèi)容，標(biāo)出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會
C、 細(xì)細(xì)讀，用心體會帶點字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎？）
D、小結(jié)：課文的作者非常會用詞，總是能抓住特點準(zhǔn)確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀
�。ㄋ模┭凶x第4自然段：
1、用“變”來形容水的特點太恰當(dāng)不過了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時好時壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫和、暴躁）
想象說話：溫和時他會怎樣？暴躁時他又會怎樣？（說，觀看有關(guān)圖片）
3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。
（生準(zhǔn)備，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
2、課外知識
水，是萬物之本。來，讀一讀有關(guān)水的知識。
3、你還想知道什么？或想說些什么？ 今天我們結(jié)識了“水”這個朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。下課。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文第三冊。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)１１個生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文。
３、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
１、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點？
�。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識字
�。�、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？
�。�、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
３、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學(xué)相互說一說。
�。�、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
�。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰來說說小水珠都會變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
５、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。
�。丁⒄n件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。
７、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
８、練習(xí)說話，我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）
�。�、同學(xué)們，他們從天而降的`樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
１0、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保薄⒈硌葑x──挑戰(zhàn)讀──齊讀
�。保病⑦@回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
�。保�、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。保础⑺巧�，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？
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