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《2-萬以內的加法和減法二》整理和復習教學設計
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《2-萬以內的加法和減法二》整理和復習教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學內容：
教科書第32頁、33頁。
教具準備：
情景圖
教學過程：
�、僮寣W生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
�、谂囵B(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。
●教具、學具準備。
教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。
●教學設計：
小組交流、整理知識。
�、賻煟鹤蛱炖蠋煵贾猛瑢W們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。
�。▽W生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況）
�、谛〗M匯報，全班交流
小組1：我們小組整理出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。
小組2：還有用數學、加減法的驗算。
小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數加兩位數連續(xù)進位、三位數加三位數的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數十位是0的連續(xù)退位。
小組4：我們還知道“用數學”解決生活中的問題。
小組5：我們知道了加減法的驗算。
�。ń處熱槍π〗M的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定）
師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數學來進行復習。
鞏固練習、發(fā)散思維。
�、賴L試編題，抽象法則。
師：誰能分別編一道兩位數加兩位數連續(xù)進位加三位數加三位數的連續(xù)進位加連續(xù)退位？
學生針對每種類型分別編題，教師板書：
1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8
+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9
讓學生把編出的題目進行計算。
�。ㄓ喺龝r提問）
師：筆算加法應注意什么？減法呢？
生1：筆算加法要相同數位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。
生2：筆算減法要注意：相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。
師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？
生：都要相同數位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。
師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？
生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。
生2：我還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。
生3：我覺得計算時關鍵的是要認真，仔細。
師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？
生：能！
�、诜答仠y試，靈活掌握。
師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道） �。▽W生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）
�。ǚ答仯⿴煟旱玫�8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。
第二題：啄木鳥診所
4 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1
+ 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4
7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7
比一比誰的小醫(yī)生當的又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？
應用拓展，解決問題。
�、僬n件出示
書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？
�。ǜ鶕䦟W生提出的問題，學生獨立列式計算）
�、谡n件出示
用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？
生：下午孵出了多少只小雞？
學生獨立列式計算：337+118=455（只）
師：你還能提出什么問題嗎？
生：這一天共孵出了多少只小雞？
學生獨立列式計算：337+445=792（只）
師：誰還有其他的問題？
生：還剩下多少個雞蛋？
學生獨立列式計算：900-792=108（個）
●課堂小結：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。
教學目標：
1、通過三位數加減三位數的計算練習，提高學生計算的正確率和熟練程度，加強估算意識。
2、整理和復習中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3、培養(yǎng)學生書寫認真，計算認真，仔細檢查，驗算的良好學習習慣。
重點難點：
1、正確熟練的計算三位數加減三位數。
2、培養(yǎng)學生提出問提，解決問提的能力。
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