《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕”、 “自豪”、“謄寫(xiě)”、 “出版”、“歧途”、“源泉”、 “謹(jǐn)慎”、“極端”、“靦腆”、“一如既往”、“迫不及待”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
［教學(xué)重難點(diǎn)］：
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們先來(lái)看兩個(gè)詞——（板書(shū)）精彩、糟糕讀
師：語(yǔ)言是有感情的，詞也有感情，帶著感情來(lái)讀這兩個(gè)詞。
師：好多了。加上個(gè)修飾成分——極了、透了，你發(fā)現(xiàn)有什么變化。
（板書(shū)）再來(lái)讀。（程度有變化）
師：有什么變化。
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師：對(duì)，下面大家?guī)е星�、表情再�?lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師補(bǔ)充板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”，你們知道題目為什么加引號(hào)嗎。
生：是引用文中人物說(shuō)的話，“精彩極了”是母親說(shuō)的；“糟糕透了”父親說(shuō)的。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》這篇文章。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音；思考課文主要講了一件什么事。
反饋詞語(yǔ)：
“糟糕”、 “自豪”、“謄寫(xiě)”、 “出版”、“歧途”、“源泉”、 “謹(jǐn)慎”、“極端”、“靦腆”、“一如既往”、“迫不及待”
小老師領(lǐng)讀，齊讀。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難寫(xiě)，需要提醒同學(xué)們的呢。在課作本上抄一抄難寫(xiě)的詞語(yǔ)。
齊讀。
課文講了一件什么事。（如回答不出可以用課題擴(kuò)充法）
這篇文章講了巴迪小時(shí)侯寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽夸它精彩極了，爸爸說(shuō)它糟糕透了，巴迪長(zhǎng)大后覺(jué)得那首詩(shī)的確糟糕透了。
2.抓言行——感知贊美源于愛(ài)
師： “精彩極了”是媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)，請(qǐng)從書(shū)上找到媽媽對(duì)巴迪說(shuō)的話。
“母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫(xiě)的嗎。多美的詩(shī)啊。
精彩極了。
’
師：注意前面的提示語(yǔ)，媽媽興奮地說(shuō)，該怎么讀。
個(gè)別讀，你不僅讀出了驚訝和贊美，還讀出了標(biāo)點(diǎn)的含義，用情很深。
（如果我是巴迪，你的贊美讓我充滿了自信，你的表?yè)P(yáng)讓我沾沾自喜，洋洋得意）
書(shū)中是怎么寫(xiě)作者的感受的。
“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng).”靦腆是什么意思。
是啊，媽媽的贊揚(yáng)聲像雨點(diǎn)般落在我的身上我都覺(jué)得不好意思了。
媽媽會(huì)如何贊揚(yáng)我呢。
這么多的贊揚(yáng)就像是雨點(diǎn)那樣如此密集的向我砸來(lái)。
這是媽媽對(duì)巴迪語(yǔ)言的贊揚(yáng)。媽媽的贊揚(yáng)還有別的體現(xiàn)嗎。
“媽媽再次擁抱巴迪。
”“她摟住了我。
”
師：這是動(dòng)作上的體現(xiàn)。作者在寫(xiě)這件事情的時(shí)候既有語(yǔ)言描寫(xiě)又有動(dòng)作描寫(xiě)。板書(shū)語(yǔ)言、動(dòng)作。我們平時(shí)寫(xiě)人就是要從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等方面來(lái)寫(xiě)。
齊讀第一自然段
3.抓言行——感受巴迪迫不及待的心情
母親的贊美，鼓勵(lì)讓巴迪充滿了自信，此時(shí)此刻的巴迪是以怎樣的心情等待父親的歸來(lái)呢。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第2至5自然段，劃出有關(guān)巴迪心情的詞語(yǔ)或句子。
“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)�！�
你還從哪些地方看出巴迪的迫不及待呢。
a.整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。
我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周圍瞄上一圈花邊。將近七點(diǎn)的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
b.七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。
我是在等不及了。
個(gè)別讀。這么短的句子是很少見(jiàn)的，你們從中有什么體會(huì)。
讀出停頓，句號(hào)。為什么要這樣寫(xiě)，不直接寫(xiě)七點(diǎn)半父親還沒(méi)有回來(lái)呢。
是啊，這樣寫(xiě)更讓我們感受到了巴迪此時(shí)的迫不及待，七點(diǎn)了，巴迪看看表，可是父親（? ）;七點(diǎn)一刻了，巴迪在地板上踱來(lái)踱去，可是父親（? ），七點(diǎn)半了，巴迪望著敞開(kāi)的大門(mén)，可是父親（? ）。
此時(shí)此刻，巴迪心中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的場(chǎng)面呢。帶著這樣的憧憬，父親終于推門(mén)而入。
4.品言行——體會(huì)巴迪的難過(guò)與沮喪
此刻巴迪的心里緊張極了，父親給他的評(píng)價(jià)是——糟糕透了
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣）不僅如此，還把巴迪的詩(shī)扔回了原處。
師：父親的評(píng)價(jià)的確給巴迪交了一盆冷水，猶如當(dāng)頭棒喝，晴天霹靂啊
哪些句子最能表現(xiàn)巴迪的心情。
a. 我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起頭來(lái)。
b. 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑到自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。
抓住關(guān)鍵詞讀一讀。
沖，跑，撲，痛哭。
5.完成父母當(dāng)時(shí)的想法習(xí)題
師：巴迪實(shí)在是太傷心難過(guò)了。
同一首詩(shī)為什么會(huì)有如此截然相反的評(píng)價(jià)呢。
巴迪的這首詩(shī)寫(xiě)得到底怎么樣呢。 （寫(xiě)得很糟糕）
師：何以見(jiàn)得。
“幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首糟糕的詩(shī)。
”父親當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是在情理之中啊。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)作業(yè)本43頁(yè)，品讀課文精彩片段，完成習(xí)題。
同一首詩(shī)，父親母親的評(píng)價(jià)完全不同，先寫(xiě)寫(xiě)母親母親看了巴迪的詩(shī)后會(huì)怎么想呢。
請(qǐng)你設(shè)想一下母親當(dāng)時(shí)的想法。
�。ü膭�(lì)，給巴迪自信）
父親看了巴迪的詩(shī)后會(huì)怎么想。請(qǐng)你設(shè)想一下父親當(dāng)時(shí)的想法。（嚴(yán)厲，理性對(duì)待）
從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么呢。
三．總結(jié)
師：無(wú)論是母親的鼓勵(lì)，還是父親的嚴(yán)厲，都是父母對(duì)孩子的愛(ài)。
長(zhǎng)大后的巴迪是怎么看待父母的愛(ài)呢。
我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
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