《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀（14篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一，談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開(kāi)始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。
〈本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
2、讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
〈通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
二，初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)。
2、檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個(gè)讀音（出示課件）
�、僦该x。
〈閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)；處理字詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙�！�
三，賞讀課文，入情悟趣
1、一生讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考牛，馬，小鳥(niǎo)靠什么“四海為家”？指名發(fā)言。
〈通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文內(nèi)容。〉
師：植物的種子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)長(zhǎng)翅膀，怎樣才能離開(kāi)媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來(lái)讀讀課文。
2、自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫(huà)在書(shū)上。
〈培養(yǎng)學(xué)生批畫(huà)的能力〉
指名發(fā)言，板書(shū)：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）
�。�1）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？我們一起來(lái)看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ （板書(shū)：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 （課件演示這一動(dòng)作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會(huì)飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。）
〈通過(guò)課件演示，使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉
師：蒲公英的孩子多快樂(lè)呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái)。
�。�2）自由練讀
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力。〉
3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢？出示自學(xué)提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？ｂ，孩子還需要什么才能離開(kāi)媽媽?zhuān)浚�。自己讀第三小節(jié)后，把答案畫(huà)在書(shū)上。自學(xué)后指名發(fā)言。
“鎧甲”是什么？ 那課文中“帶刺的.鎧甲”指的是什么？ 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿(mǎn)刺的外殼�！赐ㄟ^(guò)實(shí)物，使學(xué)生直觀感知〉
媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶）（課件演示這一動(dòng)作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個(gè)辦法可真有趣！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�。�1）自由練讀；
�。�2）男女生比賽讀。
4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥(niǎo)把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶(hù)安家了？
〈通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力�！�
�。�1）自己讀；
（2 同桌交流；
（3）匯報(bào)；
板書(shū)：小鳥(niǎo)吃
豌豆寶寶離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？讀一讀那句話(huà)。（課件演示豌豆寶寶離開(kāi)媽媽的動(dòng)作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書(shū)：太陽(yáng)曬。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎？
�、僦该x、評(píng)讀；
②全班朗讀；
5、小結(jié)：（指板書(shū)）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹（自然），蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶（動(dòng)物），石榴媽媽靠小鳥(niǎo)吃（動(dòng)物），豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬（自然）傳播種子。
四，深化內(nèi)容，拓展延伸。
l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們?cè)鯓泳湍苤浪鼈兪窃鯓觽鞑シN子的呢？第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法。
�、偃帻R讀第六小節(jié)；
�、诋�(huà)出文中介紹的好方法；（仔細(xì)地觀察）
2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什么？說(shuō)一說(shuō)。
〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣�！�
3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹(shù)，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。
五，背誦課文，積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧！
指名分小節(jié)背誦（六人）
六、布置作業(yè)，積累知識(shí)。
1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣�！�
2、背誦課文。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：
1、評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。（操作方式：小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。）
2、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極思考，認(rèn)真閱讀，通過(guò)教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。（操作方式：教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時(shí)的朗讀，發(fā)言加以評(píng)價(jià)。）
3、評(píng)價(jià)學(xué)生收集，處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果，達(dá)到和同學(xué)互相交流，匯報(bào)（操作方式：教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來(lái)給予評(píng)價(jià)。）
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課談話(huà)：秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題傾聽(tīng)
學(xué)習(xí)新課自由讀課文，討論思考：
1.植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
2.學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
板書(shū)重點(diǎn)：
多音字 ：
翹舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易錯(cuò)形的字：（注意筆順）
3.課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
4.熟讀課文植物媽媽有辦法
1.填表
2. 同桌交流，學(xué)習(xí)生字詞
布置作業(yè)1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。
2.收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
�。ń探o學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）仔細(xì)記錄
板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
多音字 ：
翹舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易錯(cuò)形的字：
植物媽媽有辦法 （第2課時(shí)）
知識(shí)技能：
課文理解賞析誦讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2.抽生讀或者背誦課文
3.課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
1.聽(tīng)寫(xiě)
2.背課文
3.回答問(wèn)題
進(jìn)行新課找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的.辦法？
讀懂了些什么？展示畫(huà)片，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？
自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
齊讀第二節(jié)感知蒲公英的形狀
用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。
還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。
拓展升華通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？
指導(dǎo)背誦課文。四人小組交流后，在全班交流。
作業(yè)布置
1.背誦課文
2.舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
植物媽媽有辦法
植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已經(jīng)”“準(zhǔn)備”造句。
2.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。
【教具】
1.蒲公英、蒼耳實(shí)物。
2.蒼耳傳播種子的活動(dòng)投影片。
3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
今天我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩(shī)歌。（板書(shū)課題：24.植物媽媽有辦法）
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文。
（二）用小黑板指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知識(shí)”中的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲，“曬”讀翹舌音。
�。ㄈ┯眯『诎宄鍪菊n后第3題中的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。
�。ㄋ模┲付�5個(gè)小朋友，每人讀一小節(jié)，其余的學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說(shuō)了它們的什么事。（學(xué)生回答后板書(shū)“蒲公英、蒼耳、豌豆”）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬├斫獾谝恍」�(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
討論：
這一小節(jié)一共有幾句話(huà)？每句講了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“長(zhǎng)大”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子。“長(zhǎng)大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四�！笔堑教幍囊馑��！盀椤笔嵌嘁糇郑谶@里讀wéi，是當(dāng)作的意思。啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會(huì)傳播到高山、平原、山洼等各個(gè)地方，它們?cè)谀抢锷�、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果�！奥眯小本褪锹糜�。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學(xué)生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來(lái)了，它們將“四海為家”）
2.指導(dǎo)朗讀課文。討論：植物的孩子長(zhǎng)大了，就要離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活，它們心里會(huì)感到怎樣？誰(shuí)來(lái)帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個(gè)別讀、齊讀）
指導(dǎo)學(xué)生用昂上調(diào)讀好第二句。（學(xué)生試讀、個(gè)別讀）
3.指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀。那么，植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想植物的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它是怎樣傳播種子的方法，一同學(xué)習(xí)課文的二、三、四小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.指名朗讀課文。提問(wèn)：這一小節(jié)主要講了什么植物？（勾畫(huà)“蒲公英”）
2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現(xiàn)在我把其中一個(gè)娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長(zhǎng)著小絨毛，能隨風(fēng)飄揚(yáng)。大家說(shuō)它像什么？（學(xué)生勾畫(huà)后，教師板書(shū)“降落傘”）
3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什么？（學(xué)生勾畫(huà)后，教師板書(shū)“風(fēng)”）
4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)�！�
剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹，就接二連三地離開(kāi)了媽媽?zhuān)w向四面八方。課文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（“紛紛出發(fā)”）
5.討論：蒲公英的種子有什么特點(diǎn)，它是怎樣離開(kāi)？
6.指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風(fēng)出發(fā)旅行的景象。用輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”，用慢速讀“紛紛”，體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出去的'。
7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很認(rèn)真。下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.學(xué)生閱讀思考后，檢查自學(xué)情況。討論：在第三小節(jié)中你勾畫(huà)了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)？（板書(shū)“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動(dòng)物”）
2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請(qǐng)小朋友打開(kāi)紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書(shū)上說(shuō)“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時(shí)士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）
3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書(shū)上說(shuō)“只要掛住動(dòng)物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。
4.（演示活動(dòng)的投影片，讓學(xué)生看到，當(dāng)小兔子走過(guò)蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點(diǎn)？它是怎樣傳播出去的？
5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.要求學(xué)生按照老師教的學(xué)習(xí)方法，自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、說(shuō)說(shuō)。
2.學(xué)生閱讀思考勾畫(huà)后，檢查自學(xué)情況。（學(xué)生讀后回答，教師板書(shū)“太陽(yáng)、炸開(kāi)”）討論：課文中為什么說(shuō)“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準(zhǔn)備什么，只要把豆莢曬在太陽(yáng)底下，豆莢曬干后炸開(kāi)，豌豆娃娃就離開(kāi)了媽媽?zhuān)┠銈兛�，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡(jiǎn)單又方便。
3.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。
小結(jié)：
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生觀看植物傳播種子的錄像�？春筮M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
可先總的說(shuō)一說(shuō)：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書(shū)，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學(xué)生互相練習(xí)說(shuō)話(huà)后，再指名說(shuō)）
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、� 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
⑴ 小組合作學(xué)習(xí)。
�、� 注重朗讀和生活體驗(yàn)。
�、� 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情。
�、� 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
(本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
1、感知：
�、� 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、� 交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)
2、識(shí)字：
�、� 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、� 小黑板出示生字，多種方式指讀。
�、� 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的'效果。)
3、賞讀：
�、� 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
⑵ 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4、寫(xiě)字：
�、� 要寫(xiě)的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�、� 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：已要半封口，不能寫(xiě)成自己的己等。
�、� 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：
(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?
⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
2、演讀：
⑴ 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、� 學(xué)生自由練背。
�、� 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)
3、討論：
⑴ 四海為家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí)：
�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵ 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫(xiě)字：
�、� 要寫(xiě)的字：
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
�、� 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
�、� 學(xué)生再練寫(xiě)。
(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的`季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師課件播放筆畫(huà)示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？
5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：
課件出示
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備1、本課的課件
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)引入課題同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)_(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢？今天，咱們班要來(lái)一位小客人。瞧！她正朝我們走來(lái)了！（課件）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
（二）初讀課文，處理生字。
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，注意要把字音讀正確，句子讀通順。如果遇到不會(huì)的字請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。：
2、這篇課文是一首瑯瑯上口的小詩(shī)歌，請(qǐng)大家看看這首小詩(shī)歌一共有幾節(jié)？然后再和你的同桌分節(jié)讀一讀，注意一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)人認(rèn)真聽(tīng)，看他讀的字音對(duì)不對(duì)。如果你同桌讀得很好，你就送給他一個(gè)微笑。
3、都誰(shuí)得到了同桌的微笑了？看你們表現(xiàn)的這么好，有一些詞寶寶從書(shū)中跳了出來(lái)說(shuō)要和大家見(jiàn)見(jiàn)面交個(gè)朋友呢，你們想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們和他們交個(gè)朋友呢？（課件：出示詞語(yǔ)）
�、耪l(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)叫一叫這些詞寶寶的名字？（生讀詞）你可真棒，這些詞寶寶的名字你都叫對(duì)了。你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的呢？
�。�2）誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家點(diǎn)點(diǎn)這些詞寶寶的名字？（指名領(lǐng)讀）你讀得很正確，是個(gè)不錯(cuò)的小老師。
�。�3）下面老師要考考大家，我點(diǎn)哪個(gè)詞寶寶，看你們能不能馬上就說(shuō)出它的名字來(lái)。（師點(diǎn)生讀）問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蒲公英和蒼耳嗎？咱們一起來(lái)看一看吧。（課件出示）
�。ㄈ┳x中感悟，理解課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過(guò)度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么問(wèn)題？（植物要靠的啥辦法？）
那這篇課文給我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（相機(jī)板書(shū)）咱們先來(lái)看看蒲公英吧！
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
指名讀：
�。�1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）降落傘指的是什么？（課件出示）理解“紛紛”。
活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）
（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過(guò)渡：蒲公英媽媽可真有辦法，讓風(fēng)帶著自己的孩子四海為家，那蒼耳媽媽又有什么樣的好辦法讓孩子也到處安家呢？
指名讀，問(wèn)：蒼耳媽媽靠的是什么辦法呢？（板書(shū)：動(dòng)物）
問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？老師這里有一些你們想看看嗎？這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺(jué)？誰(shuí)能把你感覺(jué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？師：像不像古代士兵打仗時(shí)穿的衣服？那又書(shū)上的一個(gè)詞叫什么？（帶刺的鎧甲）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？
表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
師：蒼耳能在田野、山洼中生活多么的高興��！你把自己當(dāng)成蒼耳讀出這種高興勁吧！
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡：蒼耳媽媽確實(shí)是有辦法，可豌豆媽媽既沒(méi)有降落傘也沒(méi)有帶刺的鎧甲，那可怎么辦呢？
師：請(qǐng)大家和老師一起來(lái)看一看吧！邊看邊想想豌豆媽媽用的'是什么辦法？（課件）
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)豌豆媽媽用的是什么辦法？（板書(shū)：太陽(yáng)：么意夕書(shū)中跳了出來(lái)說(shuō)要和大家一起）
剛才，老師看到了豌豆媽媽的辦法了，于是我寫(xiě)了兩句話(huà)，請(qǐng)小朋友們幫我選一選看看哪句好一些：
比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)?）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┙Y(jié)合板書(shū)，背一背
學(xué)到這兒，我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)銈兿矚g她們嗎？請(qǐng)你們看板書(shū)，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。
角色轉(zhuǎn)換：老師當(dāng)媽媽背給媽媽聽(tīng)
�。ㄎ澹┩卣寡由�，“我們還想學(xué)”。
老師當(dāng)爺爺背給爺爺聽(tīng)，爺爺年紀(jì)大了，有一件事想不明白，難道自然界中就只有這三種植物傳播種子的辦法嗎？你還知道哪些呢？
�。ㄕn件播放：其它植物傳播種子的辦法）
師總結(jié)：我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識(shí)，探索它們的奧秘！植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？
齊讀第五小節(jié)。
�。�、全課總結(jié)：老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。
�。ㄆ撸�、作業(yè)：
課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣
１、欣賞。
�。病⒃O(shè)疑揭題：
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看……
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。�、讀一讀，要求：
�、艅澇霰菊n生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
�、颇隳芾斫饽男┰~語(yǔ)的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻�(gè)問(wèn)號(hào)。
⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)克鼈兪窃趺礃铀蛣e自己的孩子的？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)：
植物媽媽傳播種子的方法有：
蒲公英媽媽是（）。
（）是（），（）是（）。
我還知道（）是（）。
�。�、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知
１、指名朗讀課文，交流填空。
�。�、分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。
�。场⑻暨x自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�。�、議一議，想一想：
“粗心的小朋友卻得不到它”這話(huà)是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？
第二課時(shí)
一、熟讀背誦，合作表演
�。�、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。
�。病⒁x課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。
３、課文表演：
教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。
二、鞏固字詞
１、出示帶有生字的.詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。
�。�、做猜字游戲：
教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。
三、寫(xiě)字
１、指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
２、示范指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
�。ń處熾S時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。）
四、拓展練習(xí)
�。�、出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀。
種子的旅行
植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……
蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn)；有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
�。�、組內(nèi)互讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
�。场⒅该首x。
�。�、你讀懂了什么？有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的？
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“知、識(shí)”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言文字的趣味性。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：有觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知
1、孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們不僅字音讀得準(zhǔn)確，而且聲音洪亮，老師要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！
2、上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了生字詞，還認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)銈冞�記得嗎？這三位植物媽媽分別是誰(shuí)？相機(jī)板書(shū)
過(guò)渡：這一節(jié)課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。
2、賞讀課文，入情悟趣
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？
2、讀一讀第二小節(jié)，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？
3、蒲公英媽媽為什么給孩子準(zhǔn)備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個(gè)個(gè)飛舞的蒲公英就像這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小傘兵。
4、初步指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
�。�1）師范讀，讀出小傘兵的可愛(ài)之處。
�。�2）指名讀，讀好“輕輕吹過(guò)”。
�。�3）男生讀
�。�4）想象畫(huà)面讀。請(qǐng)同學(xué)們伸出手，想象一下，可愛(ài)的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。
5、理解“紛紛出發(fā)”。風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)了，你能用一個(gè)詞形容這幅畫(huà)面嗎？
6、語(yǔ)句訓(xùn)練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā)，風(fēng)把他們帶到哪里，哪里就是他們的'家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！
7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開(kāi)自己的媽媽是怎樣的心情呢？
�。�1）指名讀。
�。�2）帶著自己的感受，全班齊讀。
8、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)。
�。�1）出示詩(shī)文填空，師生共讀。
�。�2）出示圖片，邊看圖邊背誦。
�。�3）指名背。
學(xué)法總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，用了什么方法？
讀一讀，先自由朗讀這一小節(jié)，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節(jié)哪個(gè)詞用得好；背一背，邊看圖畫(huà)，邊試著背一背這一小節(jié)。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
接下來(lái)，我們以小組為單位用上一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示小組合作提示。
1、指名讀第三小節(jié)，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？
2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？
3、你覺(jué)得作者哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？相機(jī)指導(dǎo)“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對(duì)比圖片，體會(huì)“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。
4、指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
2、豌豆媽媽的辦法是什么？
3、師相機(jī)點(diǎn)撥“蹦著跳著”“啪的一聲”，體會(huì)豆莢離開(kāi)媽媽時(shí)的心情。
4、指導(dǎo)朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動(dòng)作邊讀。
5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)他們呢？
6、師指板書(shū)小結(jié)：（師生共同小結(jié)）
過(guò)渡：只有細(xì)心的小朋友，才能獲得許許多多的知識(shí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“知、識(shí)”二字
1、出示“知”“識(shí)”二字。
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“四看”。一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、師范寫(xiě)。
4、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡視
5、出示學(xué)生作品，生生互評(píng)。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸
1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小詩(shī)人，把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）──我們還想學(xué)。”從而體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物知識(shí)，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！币虼�，教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使情感溶入課堂，達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。
�。病⒗斫庠�(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
�。场⒛苷_地背誦課文。
�。础⑼ㄟ^(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、若干個(gè)內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。
【教學(xué)特色】
運(yùn)用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解文中詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍，導(dǎo)入新課。
�。�、由課題導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題？
植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請(qǐng)看大屏幕。
（評(píng)析：由于城里的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大自然中的有些植物，教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著迷人的畫(huà)面，那種求知的欲望是無(wú)法用言語(yǔ)表述的。在這樣的情境下開(kāi)始一節(jié)課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）
２、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：
植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書(shū)：傳播種子。）請(qǐng)學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個(gè)詞概括。（板書(shū)：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。
二、教師恰當(dāng)引導(dǎo)，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)
１、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
課件出示第二節(jié)詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來(lái)了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請(qǐng)小朋友看書(shū)讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來(lái)。
２、學(xué)生自由提問(wèn)：
�、� 大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋。那么我們來(lái)議一議，一起來(lái)解決這些難題。
�、� 娃娃指的是誰(shuí)？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準(zhǔn)備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰(shuí)給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：風(fēng)吹）誰(shuí)能用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話(huà)？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁(yè)課件，理解紛紛是接二連三的意思。）
�。ㄔu(píng)析：畫(huà)面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂(lè)中欣賞可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）
�、� 教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？
（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說(shuō)話(huà)。）
３、過(guò)渡：
說(shuō)得真好，蒲公英是多么可愛(ài)！多么勇敢��！能在公園、田野安家落戶(hù)，他們的媽媽真高興��！誰(shuí)能讀出這種感情？（板書(shū)：讀）（網(wǎng)頁(yè)課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語(yǔ)氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。
�。ㄔu(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一種“我要讀”的氛圍。）
�。�、你們讀得真不錯(cuò)，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？
５、總結(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯(cuò)，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的？
三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)
�。�、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié)，（網(wǎng)頁(yè)課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請(qǐng)大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問(wèn)題盡量自己解決。
�。病ⅰ版z甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？
請(qǐng)你們打開(kāi)小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)。）再仔細(xì)看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫(huà)：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？
�。ㄔu(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（１～２年級(jí)）綜合性學(xué)習(xí)中提出：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得�！痹谶@里，教師利用蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。）
�。场⑸n耳能在田野山洼中多高興��！請(qǐng)你們當(dāng)蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？
四、在“我們學(xué)會(huì)了”什么中，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)
�。�、請(qǐng)同學(xué)按剛才的.學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）
�。病⒕W(wǎng)頁(yè)課件出示填空：
�。ń處煱瀹�(huà)豆莢及板書(shū)太陽(yáng)曬。）
太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？
（網(wǎng)頁(yè)課件出示經(jīng)過(guò)擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場(chǎng)景。）
（評(píng)析：學(xué)生通過(guò)觀看豆莢炸開(kāi)，豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動(dòng)畫(huà)效果，理解到豌豆種子離開(kāi)媽媽時(shí)的高興心情，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）
�。场⒈容^句子：
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
第二句好在哪兒？（寫(xiě)出了聲音及孩子們高興的心情。）指導(dǎo)朗讀。
�。�、結(jié)合板書(shū)，學(xué)到這兒，我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)銈兿矚g她們嗎？請(qǐng)你們看板書(shū)，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。
五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”
�。�、師小結(jié)：
植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書(shū)就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？
�。病⒅参飲寢寕鞑シN子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？
教師點(diǎn)擊主頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國(guó)科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
３、師總結(jié)：
我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識(shí)，探索它們的奧秘！
�。�、作業(yè)超市：
三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。
⑴ 我是小詩(shī)人：
試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩(shī)歌。
�、� 我是朗誦家：
把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。
�、� 我是小畫(huà)家：
試著把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。
�。ㄔu(píng)析：“作業(yè)超市”增加了課文對(duì)學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂(lè)。）
【課后反思】
本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時(shí)的教研中，教師經(jīng)常說(shuō)要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿(mǎn)足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）——我們還想學(xué)�！边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性。因此，學(xué)習(xí)沒(méi)有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會(huì)了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥，理解了課文，掌握了知識(shí)。教學(xué)中我經(jīng)常問(wèn)：“從這句話(huà)中你體會(huì)到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。然后再問(wèn)：“從哪兒體會(huì)到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來(lái)不同的學(xué)生理解的角度不同，體會(huì)也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定。“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能融會(huì)貫通。
我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的知識(shí)，具備了一些學(xué)習(xí)方法，必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，把他們?cè)缛张囵B(yǎng)成才。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【課前延伸】
１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
�。�、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
【學(xué)生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
�。�、識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑探究
�。�、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
�。�、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的'動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
�。�、感知：
�、抛杂勺x課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、墙涣�，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）
�。�、識(shí)字：
⑴自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。
�、侨嘟涣髯R(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
�。�、賞讀：
�、判〗M合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、七x讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
�。�、寫(xiě)字：
�、乓獙�(xiě)的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�、墙處熓痉�，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
⑷學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：
�。▽⑸挚ㄆ龀商O(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
１、誦讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好？
⑵學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
�。病⒀葑x：
�、沤處熞x，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、茖W(xué)生自由練背。
�、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
�。�、討論：
�、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑�？
�、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
�。�、練習(xí)：
�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
�、茢U(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
�。�、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
（設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
�。�、寫(xiě)字：
�、乓獙�(xiě)的字：
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、谱约壕殞�(xiě)，小組評(píng)議。
⑶教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
�、葘W(xué)生再練寫(xiě)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）
【教學(xué)資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫(xiě)“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。
2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、課前板書(shū)詞語(yǔ)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。
2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。
教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”，會(huì)寫(xiě)“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。
2、積累詞語(yǔ)。
3、了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“絞絲旁”和“女字旁”的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。
一.引入課題：
1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題
(1)談話(huà)引入，引出第一段�！昂⒆尤绻呀�(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇ＥｑR有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”
(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺(jué)得這段話(huà)很有意思，可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂，你們呢?
生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，老師加以補(bǔ)充說(shuō)明。我覺(jué)得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語(yǔ)老師都能解釋?zhuān)抢蠋熥詥?wèn)自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒(méi)有了。
自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?
與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問(wèn))
(3)揭示課題：是啊!植物沒(méi)有腳，也沒(méi)有翅膀，他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽?zhuān)ふ易约旱募夷?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!
板書(shū)：植物媽媽有辦法
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的.好辦法?
2.校對(duì)小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
板書(shū)：蒲公英 蒼耳 豌豆
教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法嗎?
3.檢查讀課文。
(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來(lái)讀一讀嗎?
(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞
(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開(kāi) 知識(shí)
這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)
(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著
剛才的字都比較簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì)嗎?
(3)鞏固練習(xí)：
5.再讀課文
學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好!
三、課堂練習(xí)。
1、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀：例如，說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。
四海為家 紛紛出發(fā)
蹦著跳著 仔細(xì)觀察
2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)
上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè)
四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法
蒲公英
蒼耳
豌豆
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字
2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)
2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!
二.精讀課文，理解重點(diǎn)
1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?
2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)
3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)
�、倨压⑹窃鯓觽鞑サ�?(從書(shū)中找出句子，讀一讀)
②孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?
(蒲公英紛紛飄走)
a、理解：紛紛出發(fā)
b、用“紛紛”說(shuō)話(huà)。
③指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�、傩〗M討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說(shuō)明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?
�、诶斫庠~語(yǔ)“掛住”(換詞：粘住)
③指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
①學(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形，結(jié)合課文句子讀講。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
�、龠呑x邊想，你讀懂了什么?
植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。
四、延伸課外，拓展知識(shí)
1、通過(guò)觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?
2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。
1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教，了解植物傳播種子的方法。
五、課堂練筆
( )媽媽( )，
她( )孩子( )，
只要( )，
孩子們就( )。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 乘風(fēng)
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在
豌豆 曬太陽(yáng) 炸開(kāi)
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、回家考考爸爸媽媽?zhuān)参锶ヂ眯锌康檬裁崔k法。
2、積累AB AABB詞語(yǔ)。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。
教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。
2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。
�。�1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。
�。�2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
�。�3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、觀察、蹦著跳著
3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發(fā)興趣，自由讀文
請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的.生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�1）課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。
3、老師范寫(xiě)“腳”字，如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書(shū)：腳）
誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）
�。�2）課件出示第二小節(jié)。
①觀察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。
②師范寫(xiě)“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫(xiě)。
③“它”的筆順
自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫(xiě)，注意筆順，第四筆是撇。（板書(shū)：娃它）
�、茉u(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）
�。�3）課件出示第3小節(jié)。
導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節(jié)。
課件出示第4小節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫(xiě)法，撇要從上而下一筆貫通。（板書(shū)：更）
指生讀第第四小節(jié)。
評(píng)價(jià)反饋。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節(jié)。
3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)理念
《植物媽媽有辦法》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“旅”、“蒲”、“蒼”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“甲”、“豆”、“娃”等10個(gè)字；
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物傳播種子的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，引起興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“同學(xué)們，我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳、沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽�！痹O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)情景以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
�。ǘ﹫D文對(duì)照，學(xué)文理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將分為以下4個(gè)部分進(jìn)行：第1個(gè)部分，老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽?zhuān)吭谶@里我將出示多音字“長(zhǎng)”、“為”和形近字“娃”、“洼”；并詳細(xì)講解“甲”、“豆”兩個(gè)字。講“豆”字時(shí)，我將出示“豆”字的演變過(guò)程；在講“甲”字的時(shí)候，我用放射圖的形式給它組詞，并出示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解記憶。設(shè)計(jì)這一步的'目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個(gè)部分，老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，讓學(xué)生站起來(lái)讀。其目的是：教給學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的方法。第3個(gè)部分，小組討論，理解內(nèi)容。首先小組合作學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文，經(jīng)小組討論后畫(huà)出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)（蒲公英風(fēng)吹）。這時(shí)我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話(huà)，從而讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)多種方法理解課文知識(shí)。緊接著讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)（蒼耳掛住，豌豆炸開(kāi)）。設(shè)計(jì)這一步的目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后讓學(xué)生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。第4個(gè)部分，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)突出本課重點(diǎn)的，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用我事先準(zhǔn)備好的實(shí)物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識(shí)通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。
第二課時(shí)
（三）深化內(nèi)容，擴(kuò)展延伸。在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？讓學(xué)生交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。這時(shí)我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，提出希望。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。
�。ㄎ澹┍痴b積累，作業(yè)安排。背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫(xiě)作打下基礎(chǔ)的
有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。除此之外，結(jié)合新課標(biāo)要求我還布置了個(gè)性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇。
A、我是小詩(shī)人，試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。
B、我是朗誦家，把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
C、我是小畫(huà)家，試著給自己寫(xiě)的小詩(shī)配上圖畫(huà)或是把學(xué)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置我們的教室。
D、我是小發(fā)現(xiàn)家，課后去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
因?yàn)樾W(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，理解能力差。因此，只宜設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、形象的板書(shū)。為此，我設(shè)計(jì)了以上板書(shū)，我認(rèn)為該板書(shū)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、整齊美觀，適合小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生觀看。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、課型：
新授課
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：
�。薄�(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。
五、教學(xué)方法
1、多媒體輔助教學(xué)法
2、討論法
3、朗讀法
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
趣味卡片、多媒體課件。
一、情境引探
師：孩子們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開(kāi)始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題，生齊讀課題
二、讀文識(shí)字
1、生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音或者問(wèn)問(wèn)老師同學(xué)，要把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、生詞朋友說(shuō)了，要想把課文讀好，必須先過(guò)它這一關(guān)，看看你能叫出他們的名字嗎？自己來(lái)讀一讀。（自讀）
有信心把詞語(yǔ)讀好嗎？看，這里有一座詞語(yǔ)山，咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。
3、生詞朋友很開(kāi)心，已經(jīng)成為你們的好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來(lái)讀，（找生領(lǐng)讀）這個(gè)老師當(dāng)?shù)暮馨�，我們�?lái)開(kāi)列小火車(chē)，相信你們一定能順利到達(dá)終點(diǎn)。
會(huì)讀字
植、如、為、旅、備、紛、刺、底、炸、離、察、識(shí)、粗、得
會(huì)寫(xiě)字
法、腳、娃、毛、知、它、她、更
生字組詞
植 zhí 植物zhí wù 種植zhòng zhí 植黨營(yíng)私
如 rú 如果rú guǒ 假如jiǎ rú 一見(jiàn)如故
為 wèi 為什么wèi shén me 為何wèi hé 為民請(qǐng)命
旅 lǚ 旅行l(wèi)ǚ xíng 旅客lǚ kè 進(jìn)旅退旅
備 bèi 準(zhǔn)備zhǔn bèi 備用bèi yòng 有備無(wú)患
紛 fēn 紛亂fēn luàn 五彩繽紛wǔ cǎi bīn fēn 五彩繽紛
刺 cì 刺刀cì dāo 刺耳cì ěr 芒刺在背
底 dǐ 底部dǐ bù 井底之蛙jǐng dǐ zhī wā 井底之蛙
炸 zhà 炸彈zhà dàn 爆炸bào zhà 狂轟濫炸
離 lí 分離fēn lí 離開(kāi)lí kāi 寸步不離
察 chá 觀察guān chá 覺(jué)察jué chá 習(xí)焉不察
識(shí) shí 博識(shí)bó shí 識(shí)字shí zì 不識(shí)好歹
粗 cū 粗大cū dà 粗壯cū zhuàng 財(cái)大氣粗
得 de 走得慢zǒu de màn 跑得快pǎo de kuài 一舉兩得
法 fǎ 辦法bàn fǎ 法律fǎ lǜ 以身試法
腳 jiǎo 兩只腳liǎng zhī jiǎo 腳指頭jiǎo zhǐ tou 七手八腳
娃 wá 娃娃wá wa 葫蘆娃hú lú wá
毛 máo 毛發(fā)máo fà 皮毛pí máo 一毛不拔
知 zhī 知道zhī dào 先知xiān zhī 一無(wú)所知
它 tā 它們tā men 它是tā shì 別無(wú)它法
她 tā 夸她kuā tā 她們tā men
更 gèng 更加gèng jiā 更好gèng hǎo 更進(jìn)一竿
三、感悟課文
1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好。誰(shuí)能用一句完整的話(huà)告訴大家，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，現(xiàn)在我們請(qǐng)5名同學(xué)分小節(jié)讀文。（指名分小節(jié)讀文，讀的同學(xué)做到字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音洪亮；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，如果他讀的.好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）
2、快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？
生匯報(bào)：（用完整話(huà)回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長(zhǎng)大了就得四海為家）
師追問(wèn)：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
師相應(yīng)板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆
2、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)。
小組討論、交流
全班匯報(bào)
�。�1）生：我認(rèn)為蒲公英的辦法好，（因?yàn)橹灰酗L(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）
輕輕一吹是怎么吹？你來(lái)吹吹？介紹圖片，這就是蒲公英的種子，聚在一起毛茸茸的。
師：只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)了，你們想看看紛紛出發(fā)是什么樣子的嗎？（播放視頻加音樂(lè)） 師：蒲公英媽媽的辦法真容易呀！讓孩子們乘著風(fēng)就能飄走了！你們快來(lái)讀一讀吧，學(xué)生練讀。
蒲公英的種子乘著風(fēng)輕悠悠地飄，多美��！
師：美麗的蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了，它們可能會(huì)飛到哪呀？
生自由發(fā)言，蒲公英寶寶飛到哪，哪就是它的家，在那生根發(fā)芽。如果用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，是什么呢？——四海為家。
�。�2）四海為家的寶寶不光有蒲公英，還有誰(shuí)呢？
我認(rèn)為蒼耳媽媽的辦法好，（好在哪？）（因?yàn)橹灰獟熳?dòng)物的皮毛，就
能去田野、山洼）
看這就是蒼耳（展臺(tái)出示成杈的蒼耳種子）拿幾個(gè)讓前面同學(xué)摸摸，捏捏，什么感覺(jué)呀？（因?yàn)樯n耳渾身長(zhǎng)滿(mǎn)小刺，刺上有小鉤子，掛住動(dòng)物的皮毛不容易掉下來(lái)）
你們想知道蒼耳是怎么旅行的嗎？（播放視頻）
師：看，人走過(guò)來(lái)了，蒼耳掛在了人得褲子上。小羊跑來(lái)了，蒼耳要隨小羊去旅行啦！
師：蒼耳媽媽多聰明呀！不費(fèi)力氣就能讓孩子去旅行，我們來(lái)夸夸蒼耳媽媽吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：蒼耳媽媽這么聰明，你沒(méi)讀出來(lái)，我們?cè)僭囋嚭脝幔?/p>
師：你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：蒼耳媽媽的辦法多神奇呀！它借助小刺能保護(hù)孩子同時(shí)掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們?nèi)ヂ眯�。豌豆媽媽更有辦法，你認(rèn)為她的辦法好在哪里？（看課件文字回答）
�。�3）學(xué)習(xí)豌豆傳播這一節(jié)
師：讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的吧?(播放課件：這就是豆莢，情��？帶著這種高興心情讀給你的同桌聽(tīng)。
師：孩子們蹦著跳著出發(fā)了，多快活呀！誰(shuí)把自己當(dāng)成小豌豆來(lái)讀一讀。
3.小結(jié)：（指板書(shū)小結(jié)）蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都用自己的智慧送走了寶寶，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多呢？讓我們齊讀最后一小節(jié)。粗心的小朋友得不到它，只有細(xì)心、仔細(xì)觀察的小朋友才能擁有它，獲得許許多多的知識(shí)。
四、拓展延伸
1．你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜集到了什么？
2、老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內(nèi)容）仔細(xì)讀一讀，用“——”畫(huà)出每一種傳播方法里介紹了哪些植物？
3、知道了這么多植物傳播種子的方法，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，仿照第2、3、4小節(jié)的格式寫(xiě)一寫(xiě)吧！看誰(shuí)是最棒的小詩(shī)人！
小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物媽媽辦法多多，希望你做細(xì)心的孩子，做生活中的有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
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