- 《頑皮的陽光》教學設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【經(jīng)典】《頑皮的陽光》教學設(shè)計3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《頑皮的陽光》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《頑皮的陽光》教學設(shè)計1
教學目標
1、能運用學過的識字方法認識本課13個生字，正確、工整會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學重點：
學習生字詞，感受陽光的美麗和頑皮。
教學難點
體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教學準備：
1、制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習課文，自學生字詞。（學生）
教學過程
一、談話導入，引入課題。
1、師：昨天我們認識了一個頑皮的小哥哥，他是？
2、師：那么頑皮的陽光都去過哪些地方？
3、生：窗臺、花園、小河
4、師：你們想和頑皮的陽光一起去旅行嗎？
5、師：不過在出發(fā)之前，陽光想考考大家，你們要闖關(guān)成功后才能和他一起去旅行。有信心通過陽光設(shè)立的關(guān)卡嗎？
二、細讀課文，隨文識字。
1、出示生字卡片開火車拼讀生字，校正字音（分清平翹舌音、鼻音和邊音的區(qū)分）。
2、同桌之間檢查認字情況。
3、識字游戲：摘蘋果。
4、師：下面我們將生字娃娃送回課文，請孩子們到課文里去找一找頑皮的陽光在哪？
課件出示：
�。�1）給每個自然段標上序號
�。�2）邊讀邊思考為什么說陽光是一個頑皮的小哥哥？
5、學習"哥"字，及哥字的形近字。
齊讀第一自然段，這里有我們要學習的生字（師出示哥）老師還找到了一個跟他長得很像的朋友，你們看看他們有什么不同之處誰來說說，我們怎么記住他們的不同之外。師出示"哥"，生書空，師寫字。生寫，師巡視，展示寫得好的同學。區(qū)分"哥和歌"
6、在樹梢和窗臺上，陽光是怎么頑皮的，我來讀，你們做動作，邊做邊想，你做了哪幾個動作？
出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。
指生答，老師在幻燈片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么來到樹梢和陽臺的，學生找到動詞，回扣題目"頑皮"）
7、師出示微課，教授動作的詞不同的表達方式。
8、孩子們在剛才我們勾的動詞，有一個是我們今天要學習的生字娃娃：出示"看"字源，用講故事的方式識記看字。
師：看字在古時就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（讓生學學看的動作，如生前面沒有勾到這個動作詞，那么師在此時可以補充：你看這也是一個表示動作的字呢，想想他的動作，我們就很容易記住它了。）觀察字的壓線和重點筆畫，請生描述。
9、生寫字師巡視。展示佳作。
10、孩子們生字娃娃想出去玩了，我們一起來讀第二自然段，指導有感情朗讀。
師范讀，生聽然后談?wù)勛约旱捏w會，此遍朗讀，老師突出爬，跳、探字的慢吞吞，讓生體會到不同的讀法表現(xiàn)出的陽光的活潑，感悟如何讀出陽光的頑皮。
11、生齊讀。
三、自主學習三、四自然段，感受陽光的`頑皮。
1、恭喜大家成功通過頑皮的陽光設(shè)置的第二關(guān)卡，獲得兩顆星。
2、師：你還想和陽光去哪里旅行？運用上我們剛才的學習方法：1、2、3小組跟陽光去花園旅行；4、5、6小組去小河旅行，用"△"標出陽光的動作，試著讀一讀陽光的頑皮？祝大家旅行愉快，出發(fā)吧，孩子們。
3、生練讀各自段落，分別體會：（可不按書上段落順序進行）
（一）去花園，積累詞語：晶瑩（出示圖片幫助生理解）
1、師：去了花園的孩子在哪？讓我們聽聽你們的快樂旅行。隨機抽生回答。
生：我們看到頑皮的陽光藏在晶瑩的露珠里，掛在花兒的笑臉上。
師：在生活里，你見過晶瑩的露珠嗎？是什么樣子？會讓你想到什么？
生：見過，很亮。像天上的星星。
生：透明的，閃閃發(fā)光，像珍珠一樣。
2、師：真會發(fā)現(xiàn)生活里的美！〈課件展示：晶瑩的露珠〉晶瑩的露珠它是那么透明，閃亮，因為有了頑皮的陽光，露珠變得更（晶瑩了），花兒更（漂亮了）。說得不錯，謝謝你們帶回的美！
3、師：美的感受誰也不要錯過，一起來吧！
齊讀3
（二）去小河
1、師：頑皮的陽光帶了哪些孩子去了小河玩耍？讓我知道
抽部分生讀4自然段。
2、師：聽出了你們旅行的愉快。說說你的愉快吧？
生：推著竹葉船好像漂流，真好玩。
師：羨慕你呀！把你漂流的愉快帶回課文里吧。
生2：和小魚兒去旅行很快樂！
師：從你的表情就看出來啦！試試著讀一讀讓大家一起來感受你的快樂嗎？
3、生齊讀。
4、師：太有意思啦。這么愉快的旅行是誰帶給你們的？讓我們齊聲謝謝它吧！
生：謝謝你！頑皮的陽光�。ㄍ瓿砂鍟侯B皮）
四、拓展學習。
師：小朋友，我們知道陽光還去了很多的地方，你能告訴大家么？
生：（說出自己知道的。）
師：老師知道頑皮的陽光來到田野里，在蘋果樹上打秋千，給蘋果妹妹化妝，蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的，真美麗。
生：（踴躍說話）。
師：（在學生說話的時候，給以鼓勵，并支持學生的多種說法。）
師：孩子們說的真不錯。陽光還去了什么地方干了什么事情？你能寫出來么。或者是畫出來么？看看誰寫的話多！看誰畫得美麗。
生：積極寫話。畫畫。
師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵學生。
《頑皮的陽光》教學設(shè)計2
教學目標：
1、能運用學過的識字方法認識生字，正確，工整地書寫要求會寫得生字。
2、合作學習能在小組中和同學交流生字記憶方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、走進大自然，聯(lián)系平時的觀察，感受陽光的美麗和可愛，感受陽光的頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
運用學過的識字方法認識生字，交流生字記憶方法。
教學難點：
感受陽光的可愛與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實際練習說話。
教學準備：
生字卡片，多媒體課件，學生對陽光的有目的的觀察。
教學時間：2課時
教學流程：
第一課時
一、由觀察回憶導入，激發(fā)學生學習興趣
師：孩子們，我們在曾經(jīng)在大自然中觀察過陽光，我們看見了陽光在什么地方？誰能告訴我？
學生踴躍發(fā)言，當學生發(fā)言的時候教師板書孩子們說出的地方。
二、由議論引入課題，討論陽光的頑皮
師：是啊陽光無處不在，我們看見他跑著、跳著像同學們走進大自然么？
生：像��！
師：像誰呢？
準許學生議論教師饒有興趣的孩子們的發(fā)言。
師：對。真的像我們班頑皮的男孩子。
師：今天我們就學習《頑皮的陽光》請跟老師讀課題。
學生跟讀課題。
抽學生讀課題
師：誰能告訴老師“頑皮”是什么意思？
由學生討論然后抽人回答。
師：看看“頑”字，誰能告訴老師怎么記住它？
學生討論（元+頁）
教師指導記憶與區(qū)別元的最后一畫的變化。
三、自主識字讀通課文
師：孩子們，我們已經(jīng)能夠自己認識生字了，你能自己讀通課文么？給5分鐘時間看誰能讀通課文。在讀的時候把不不認識的要通過拼音認識的字做好記號，多拼讀幾次。
學生認真地讀課文。教師在巡視的時候認真看聽，特別輔導個別差生。
四、小組學習，以優(yōu)帶差
師：同學們能讀通了么？讀給同小組的小朋友聽聽。
學生小組學習，教師走到小組里聽能讀通的小朋友讀，并指導他怎么帶同小組的小朋友共同讀通。
學生認真地幫帶。
五、集體展示，表現(xiàn)共同進步
師：同學們讀的聲音漸漸的整齊了，老師能聽出孩子們自信的'聲音了，真好聽。能齊讀給老師聽么？
學生齊讀，老師評價讀的好。
師：不過我也聽到整齊的聲音里有不和諧。哪個小組能來讀給大家聽？
教師抽一小組讀。鼓勵并糾正朗讀的時候出現(xiàn)的問題。
師：誰能一個人讀？
學生一人讀。
教師帶領(lǐng)學生認真聽讀，并對不足之處提出正確的修改意見。
六、評價學習態(tài)度，集中注意力。
師：剛才的學習時間里，孩子們表現(xiàn)都不錯能積極發(fā)言，讀得很認真很流利。
七：小組交流記憶書寫生字
師：下面進行生字記憶交流，誰能把你記憶生字的方法告訴大家？
學生很踴躍，教師根據(jù)學生的踴躍情況組織學生在小組中交流告訴同小組的人怎么去記憶，小組中學生自己組織交流。教師巡視的時候鼓勵發(fā)言積極的孩子，并收集孩子記憶生字的方法。
在小組中把生字寫一次看你能不能記住它們。
學生寫生字。
八：集體認識生字，鞏固生字記憶方法。
孩子們，來我們認識生字卡片上的生字，老師抽同學來告訴大家怎么記憶生字的好不好？
學生認識生字卡片分析生字。
生字記憶方法：
拆字記憶：爬掛著臉孩誰窗
加偏旁記憶：像進河
換偏旁記憶：跳——桃睡——錘看——著
……
逐一認識生字，說出生字記憶方法。
同學們都能認識生字了，請工整地把“又、陽、進、河、看、臉、著、跳”寫在課文后面的田字格里。認清字在田字格中的位置認真書寫。
學生寫字的時候教師注意強調(diào)寫字的姿勢和寫字記憶的態(tài)度。
九、梯度練習，讓快速度的孩子能更好。
師：有同學的速度很快啊。真不錯。寫好字認識一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認能寫就更好了。
教師對速度慢的學生和書寫有困難的學生進行輔導。
第二課時
一、復習鞏固，檢查記憶。
師：孩子們，我們已經(jīng)能夠認識《頑皮的陽光》一課的生字了，能聽寫么？誰來試一試？
學生舉手教師抽查抽寫生字“又、陽、進、河、看、臉、著、跳”
師：你還能寫本課那些生字？
學生寫
師：真不錯。你記憶得多而且主動學習。是個好孩子，老師相信你一定能學得很好。
師：誰能很流利地讀出課文？
生：我（舉手）
師：那好，我抽一個小朋友來讀，其他的小朋友認真聽�？凑l能聽出他讀的好在什么地方，有什么不足。
一學生讀。
學生評價他讀的怎么樣。老師評價學生的讀，和學生的評。
二、研讀全文，積極思考訓練。
（一）、咬文嚼字，提綱挈領(lǐng)。
幻燈1（陽光像個頑皮的孩子）課文全文
教師引導學生讀題目后提問。
師：什么是頑皮？
生：淘氣。
生：不聽話。
……
教師允許孩子們自由說。
師：你是不是也有頑皮的時候呀？
生：有。
師：能告訴老師你的頑皮么？
生：（主動說話，和同桌交流）
教師示范舉手發(fā)言。
師：誰能用頑皮說一句話？
生：我是個頑皮的孩子。
生：我家有一只頑皮的貓。
……
教師鼓勵后叫學生說說調(diào)皮的樣子。然后引入課文中研讀課文中的文字。
�。ǘ⒅鸲窝凶x，體會頑皮
師：小朋友，課文第一自然段告訴我們：陽光像個頑皮的小男孩。誰能告訴老師，課文中寫了頑皮的陽光到了那些地方？它的樣子頑皮么。你能學學他的樣子么？
生：樹梢
生：窗臺
生：花園
生：小河
教師用多媒體演示陽光到了哪些地方，并且打出文字讓學生跟著讀以熟悉課文內(nèi)容。
幻燈2（陽光在樹梢，窗臺）
出現(xiàn)幻燈后學生朗讀這一段話。并且討論爬、跳、探、看、動作詞。演示動作體會。
師：能表演一下爬么？
生：（表演）
師：小朋友看，爬爪子，巴，多有意思。
師：大家跳一跳。
生：（跳）
師：區(qū)別一下桃——跳誰能說出它們的不同？
生：區(qū)別在部首。
師：小朋友看，探是這樣的。探著腦袋看看（示范探看）。
生：（跟做）。
教師引導學生邊讀邊邊表演動作以使學生對課文熟練到背誦。
幻燈3花園
師：誰能讀這段話？
生：（讀）。
師：請同學們表演一下陽光的動作。請和小朋友說自己看見陽光在花園里是什么樣子的。
老師和學生一起做。
生：（藏）（想象陽光在花園的情景）
師：（認真地聽）（也參加小朋友的議論）
幻燈4小河。
師：小朋友請齊讀這段話。想象我們看見陽光在小河里的情景。覺得陽光美麗么。頑皮么？
生：（齊讀）后會七嘴八舌的議論。
師：（允許孩子說說然后）小朋友誰能告訴老師你讀后的感覺？
生：（說出自己的感受）。
三、課堂生成，拓展教材
師：小朋友，我們知道陽光還去了很多的地方，你能告訴大家么？
生：（說出自己知道的。）
幻燈5課后2題
師：老師把陽光去的地方畫了一些出來，我們來說說頑皮的陽光到了這些地方干了什么？
師：老師知道頑皮的陽光來到田野里，在蘋果樹上打秋千，給蘋果妹妹化妝，蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的，真美麗。
生：（踴躍說話）。
師：（在學生說話的時候，給以鼓勵，并支持學生的多種說法。）
師：孩子們說的真不錯。陽光還去了什么地方干了什么事情？你能寫出來么。或者是畫出來么？看看誰寫的話多！看誰畫得美麗。
生：積極寫話。畫畫。
師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵學生。
《頑皮的陽光》教學設(shè)計3
教學目標：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
學習課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入課題
�。úシ乓魳�，師在音樂聲中描述：）同學們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進了我們的校園！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的'手心！同學們，你們喜歡陽光么？今天我們就來學習第三課《頑皮的種子》
二、復習生字。
出示課件，生字以及詞語，請學生分組讀，比賽讀，讀。
三、學習課文。
1. 教師范讀。
�。ǔ鍪菊n件）請大家齊讀課題 3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段？相信大家能做到專心看書，認真傾聽。
2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個自然段？對，有4個自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會讀么？請學生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦
1.學習第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。（ 出示“陽光像個頑皮的小男孩�！保┠敲搓柟馐窃趺搭B皮的呢？我們一起來看第二自然段。
2.學習第二自然段。請學生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進了花園里。（圖片：花園）陽光溜進了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進 藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了�？墒俏覀冞�是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地�！傲�、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運用我們剛才的學習方法，自己學習這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲戧柟鈩幼鞯脑~語？（勾鉆（進） 劃（著） 跟（著） 旅行）
“鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時，要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧！ 孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進花園里，一會兒又鉆進小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧！
頑皮的陽光還會去哪兒呢？恩，頑皮的陽光還會灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽光還會跑到我們每個小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會兒爬上樹梢、跳上窗臺，一會兒又溜進花園，鉆進小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n后詞語）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視
五、小結(jié)
孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
六、近義詞
頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反義詞
清晨—傍晚 進—出 上—下
八、指導書寫。
1.請學生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。
2.書寫生字時字體工整干凈。
3.寫字時坐姿要正確。
【《頑皮的陽光》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《頑皮的陽光》教學設(shè)計12-22
《陽光》教學設(shè)計10-07
《陽光》教學設(shè)計（精選）08-04
《陽光》教學設(shè)計(精選)10-02
《陽光》教學設(shè)計05-04
陽光教學設(shè)計04-13
《陽光》教學設(shè)計(15篇)10-07
《給奶奶送陽光》教學設(shè)計12-22
《陽光》教學設(shè)計15篇10-07
陽光下的影子教學設(shè)計10-07