《記金華的雙龍洞》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇[精華]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《記金華的雙龍洞》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
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《記金華的雙龍洞》第二課時教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目的】
�。�、了解浙江省金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
�。�、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理分清文章的主要部分和次要部分。
�。场W(xué)習(xí)課文生字新詞。
４、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒘私馔舛�、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
�。�、練習(xí)理清課文的條理，分清文章的主要部分和次要部分 。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，總體感知
１、初讀課文，理清條理：
⑴ 學(xué)生自由讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？教師巡視了解。
�、� 指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。
⑶ 板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞
�。病⒃僮x課文，歸納特點：
⑴ 同學(xué)們再默讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？
�、� 學(xué)生閱讀理解，選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，教師巡視了解。
�、� 指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。
�。场⑿〗Y(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：
通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個地方分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？
三、精讀課文，自讀自悟
１、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。
�。�、學(xué)生四人一小組課堂討論。
學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
�。�、交流評議：
�、� 分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論：
① 船小。
② 行船方式。
③ 乘船姿勢。
④ 乘船感覺。
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。）
�、� 同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
�。�、讀寫結(jié)合，突破難點：
�、� 那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？
�、� 誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？
５、分層朗讀，體會寫法：
這樣小的.小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣�。∠旅�，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。
�。�、學(xué)法小結(jié)：
我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。
�。�、指名介紹內(nèi)洞特點：
⑴ 除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué)介紹內(nèi)洞，補充、評議。
�、� 理解重點詞句：
“即使不比作什么，也很值得觀賞”、“進”。
�、� 小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。
�。�、總結(jié)學(xué)法：
�、� 學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？
⑵ 洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。
�、� 學(xué)生答，教師板書。
四、讀寫指導(dǎo)
�。�、設(shè)疑質(zhì)疑：
�、� 游完了雙龍洞，回過頭來看，作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？
⑵ 那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖）
�、� 那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？
２、小結(jié)寫作方法：
學(xué)到這里，我們得到兩點啟示：
第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)憽?/p>
第二、要把看到的事物特點寫清楚。
五、賞讀課文，體會感情
�。�、學(xué)生選擇喜歡的段落自由讀看看怎樣才能讀出文章的感情來。
�。病⒅该x、學(xué)生評議。
六、總結(jié)全文，布置下節(jié)任務(wù)
這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
【板書設(shè)計】
記金華的雙龍洞
外洞：寬大
空隙：窄小
內(nèi)洞：奇特
《記金華的雙龍洞》第二課時教學(xué)設(shè)計2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。
2、了解雙龍洞洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點，體會將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達方式。
3、學(xué)習(xí)可以把特別的景物作為重點來寫的方法。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們了解了葉圣陶爺爺游雙龍洞的游覽順序，請同學(xué)來讀一讀點明地點的句子。
2、誰來回顧一下游覽順序？
小結(jié)：葉圣陶先生就是按照“路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞”的順序游覽雙龍洞的。
3、這節(jié)課我們跟隨著課文一起到“洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞”去看看吧。
二、精讀感悟
（一）“洞口”“外洞”
1、來看描寫“洞口”的這一段。你會怎么讀這一句話呢？指名讀。聽老師讀“洞口”部分。你發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀書的嗎？
2、像這樣讀一讀，想一想，圈一圈，就找到了洞口的特點——寬（板書）。
3、共讀“外洞”部分
用老師這樣的方法，自由讀讀描寫“外洞”的句子，找出“外洞”的特點，一生指名朗讀描寫“外洞”部分語句，交流讀書感受。
過渡：用“讀、想、標(biāo)注”的方式，自由讀第5-7自然段，思考：孔隙和內(nèi)洞有什么特點？最吸引你的地方是哪里？
4、總結(jié)：孔隙的特點——窄小、低矮；內(nèi)洞的特點——黑、奇、大。
�。ǘ翱紫丁�
我們經(jīng)常出去游玩，和你去過的地方比，“孔隙”最吸引你的地方是哪里？誰來交流一下自己的讀書體會。
1、進出工具——船小
a、大家對孔隙的印象就是一個字——小。那孔隙有多小呢？我們來讀讀對進出孔隙的船的描寫，你能感受到“孔隙”之小嗎？對比句子，老師把這個句子改了一下，你覺得哪個句子比較好。從四個“小”體會作者對船小的強調(diào)。指名讀。
b、除了這四個“小”你還能通過哪些詞告訴別人，是怎樣的小船？在這條小船上，我可以坐著嗎？我們可以三個人一起做嗎？都不能！到底是怎樣小的小船呢？誰通過朗讀讓我們感受到船的小呢。
c、假如后面有聽課的老師想問問小船的情況，你會怎么告訴他呢？指名讀。
小結(jié)：這孔隙只能容下這樣小小的船進出，雖然寫的是“船”，可讓我們處處感受到“孔隙”的低矮、狹窄。
2、進出方式
a、還能從哪里感受到“孔隙”的小的呢？船小，這小船進出孔隙的方式也很特別呢？指名說。
b、老師這有一艘小船，請兩位工作人員結(jié)合黑板上的圖給大家解釋一下進出孔隙的方式。
采訪一下工作人員：為什么采用這樣獨特的方式呢？
c、哦，原來只能用這樣的方式，就算是這么小的船在里面也沒有辦法掉頭，只能直進直出，這個孔隙真的是太小了。
3、做法感受
a、同學(xué)們?nèi)ミ^雙龍洞嗎？我們體驗一下坐船過孔隙吧？
臀是本課的生字，臀是月字旁，句子中還有一些也是月字旁的字，這些都和——身體有關(guān)。你知道臀指的是身體哪個部位嗎？摸摸句子中提到的身體部位。凡是和身體有關(guān)的部位都寫出來了，從——到——到——，沒有一處不——。這樣細致具體地描寫更直觀地感受到孔隙的特點就是——窄小。請你讀讀這句話，讀出作者的感覺吧！
b、引導(dǎo)換詞體會：“沒有一處不貼著船底了”，這里的“貼”字還能換成什么詞？（如挨、觸）讀一讀，你覺得哪個好？誰能到前面來演示一下這幾個動作——挨、觸、（體會到是緊緊地挨著，從而感受到孔隙的低矮）讀一讀這句話，體會著必須緊緊挨著船底的感覺。
模擬過孔隙：你是怎么躺的？想象著自己躺在小船里，誰能說一下。男生準(zhǔn)備好了嗎？男生一起來讀這句話。女生呢？一起讀。我們馬上就要開船了。播放視頻。
c、有人真去測量了這孔隙的高度，只有一尺（33、33厘米）低。你有什么感覺？你們會不會動？敢不敢動？要是把肩膀稍微聳起來呢？要是把腳稍微翹起來？要是把臀部稍微抬起來？學(xué)生想象說話。帶著這樣的心情，讀出你的感受。
4、仿寫“一線天”
a。感悟?qū)懛ǎ哼@段文字，沒有一個孔隙的“小”字，字里行間卻處處讓我們感受到孔隙的窄小、低矮，讓我們的心也隨著作者進入孔隙緊張起來。作者是怎么把孔隙窄小這個特點寫清楚的'呢？
小結(jié)：作者就是用見到的小船的小，這就是他的——見聞，還有他過孔隙的感覺，這也就是他的——感受，寫出了孔隙的窄小，讀后讓人印象深刻，仿佛——身臨其境。
b。拓展延伸：黃山著名景點之一——一線天，也是以窄著稱，在一線天你看到了什么？過一線天你的感受是什么？學(xué)習(xí)課文的寫法，也可以結(jié)合自己平時積累的，讓我們感受到一線天的狹窄嗎？寫一寫，交流。
（三）內(nèi)洞
1、內(nèi)洞又有什么吸引你的地方呢？誰來說一說�？紫兜奶攸c是——小，內(nèi)洞的特點是——大、奇、黑。
2、我們跟著圖片去欣賞一下，發(fā)揮你的想象力，看到這些石鐘乳和石筍，你會想到哪些神仙、動物、以及宮室器用？
3。有人游覽了雙龍洞，他覺得太有趣了，他是這樣寫的，誰來讀一讀？——洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠”“彩云遮月”“天馬行空”“海龜探海”“壽星與仙桃”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。指名讀。可是葉圣陶爺爺卻是這樣寫——這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。
4。如果把這一段加到課文里就更好了，雙龍洞也介紹得很詳細，你認為呢？就這個問題，我也問過葉圣陶爺爺，你猜他怎么說呢？
5。也許你讀了葉圣陶爺爺?shù)脑哪憔兔靼琢�。誰來讀——“這是各處巖洞的通例，凡是巖洞都有相類的名目。我不感興趣，雖然聽了，一個也沒有記住�！贝蜷_文章就像和作者對話，原文選進教材會有改動，為了更好地了解，我們可以找到原文讀一讀。
三、感受寫法
1。葉圣陶爺爺在這篇文章中還悄悄告訴我們一些寫游記的小秘訣，你知道了嗎？就像語文園地“交流平臺”里說的那樣——可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。
2。原來雙龍洞作為自然景觀都有1600年的歷史了，在明代就有“千尺橫梁壓水低，輕舠（dāo）仰臥入回溪。——（明） 屠隆” 這樣的詩句，一起來讀。另外，據(jù)考證雙龍洞是世界上唯一一個臥舟進洞的溶洞。所以葉圣陶爺爺在這篇文章中花了很大的筆墨寫了重點景觀——孔隙。
3�！队浗鹑A的雙龍洞》這篇文章就刻在景點里，具體位置還等待你們?nèi)フ覍�。你看，葉圣陶爺爺正在給一個小男孩講述寫好游記的小秘密呢？誰來猜猜，葉圣陶爺爺有可能怎么說呢？指名說。是呀，我跟著葉圣陶爺爺?shù)奈淖钟斡[了金龍洞，也從中學(xué)會了一些寫游記的方法。老師也進行了總結(jié)，誰愿意讀一讀。出示——游覽順序講分明，介紹景物抓特點，突出感受寫真實，游記方能吸引人。
四、作業(yè)：
1。思考你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深？
2。推薦閱讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞 》
板書設(shè)計
17 記金華的雙龍洞
讀 記 批注
見聞 感受
《記金華的雙龍洞》第二課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
教學(xué)難點：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)要點：導(dǎo)學(xué)4－8自然段
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意�。�
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
�。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
�、倌阕x懂了什么？
�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類：
a、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？
b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
�。◣煔w納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的'語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢。
2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補充。
4、同桌間互相給對方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？
b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自己的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
板書設(shè)計
8、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見聞 外洞寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞
大 矮 奇
《記金華的雙龍洞》第二課時教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者在雙龍洞的所見所聞。
2、了解一些句子在文中的過渡作用。
3、學(xué)習(xí)抓住特點定景的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗河山的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點像……”
三、教學(xué)模式
讀讀想想議議練練
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電教片、投影儀、小黑板
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)
作者按怎樣的順序游覽的？
�。ǘW(xué)習(xí)二——五段
1、自由朗讀二、三、四、五段，你最喜歡哪一段？為什么/
2、小小組交流
3、大組交流
第三段：外洞
1、外洞洞口有什么特點？（拱形、寬）作者是怎樣寫的？（比喻）
2、理解詞“突兀森郁”
3、這節(jié)最后一句寫什么？在文中起什么作用？（寫泉水，這條水線串聯(lián)全文。與下一小節(jié)緊密相連）
4、齊讀第二段。
第四段：從外洞進入內(nèi)洞
1、默讀第四段。
2、口述作者怎樣進入內(nèi)洞？出示電教片，抽動片演示。
3、這小節(jié)共九句話，每句寫什么？注意各句之間的聯(lián)系。
4、孔隙有什么特點？
�。ㄕ褐荒苋輧蓚�人并排仰臥的小船；矮：小般進出靠工人拉，人臥在船內(nèi)；險：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過來。）
5、指導(dǎo)讀好句子。
第五段：內(nèi)洞
1、默讀思考：內(nèi)洞有什么特點？（黑、奇、大）
2、分別用不同的.符號標(biāo)出黑、奇、大的句子。
3、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍？為什么說有點像？到底是像還是不像？
4、看電教片：認識石鐘乳、石筍。
小結(jié)：雙龍洞無論是外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異，都值得觀賞，這是全文的中心。
�。ㄈ�、質(zhì)疑
1、第三小節(jié)似乎和題目不符。
（這小節(jié)寫溪水的樣子、流速、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線索）
2、用直線劃出文中水線的句子。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。
�。ㄎ澹⒔處熖崾荆喝~老出洞后又沿著溪水拾貝而上，去玩賞上洞——冰湖洞去了。
�。⒆鳂I(yè)（見教室下發(fā)資料）
附板書設(shè)計：
記金華的雙龍洞
映山紅、油桐（白）、砂土（粉紅）、新綠（或濃或淡）
路上 溪流（寬窄緩急）
溪聲（變換調(diào)子）
高、突兀森郁
洞口 寬、像橋洞
外洞 仿佛大會堂
……或是…… 熱愛大自然
�。ㄓ^察抓住特點）
窄 容得下兩人
孔隙 矮 貼
險 擠、壓、撞、擦
黑 一團漆黑、昏暗
內(nèi)洞 奇 雙龍、石鐘乳、石筍
大 比外洞大、有十來進房子大
《記金華的雙龍洞》第二課時教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
�。�、了解作者的游覽順序。學(xué)習(xí)細致描寫的方法。
�。场W(xué)會本課的生字，理解詞語的意思。
４、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點】
�。�、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
�。�、練習(xí)理清課文的條理。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，總體感知
�。薄⒊踝x課文，理清條理：
請大家打開課文，讀讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？
�。�、再讀課文，歸納特點：
同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？
�。�、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：
你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個地方分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受說出喜歡的地方）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？
同學(xué)們要注意你喜歡的這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。
三、精讀課文，自讀自悟
�。�、學(xué)生閱讀，做批注：
�、� 同學(xué)們已經(jīng)想好了，那么我們就從外洞開始，說一說你是從哪些詞句體會出特點讓并且讓你喜歡上的？
⑵ 剛才這幾個同學(xué)的說的非常好，有誰被他們的敘述所打動也喜歡上外洞的同學(xué)請舉手。那么就請你們這些喜歡上外洞的同學(xué)有感情地一起來把外洞讀給大家的聽。
⑶ 接下來作者寫了從內(nèi)洞到外洞的唯一通道孔隙，孔隙有什么特點？
�。▽W(xué)生敘說時要讓學(xué)生說出是根據(jù)什么哪句話理解到的）
結(jié)合學(xué)生的`回答，讓學(xué)生了解作者在描寫孔隙的特點的同時，還寫了如何通過孔隙進入內(nèi)洞的乘坐工具，進入方式。
�、� 作者在這里介紹了孔隙的特點還介紹了什么？
在講解時，根據(jù)學(xué)生所說的進行引導(dǎo)，不要把答案直接灌輸給學(xué)生。并且在敘說過程中要讓學(xué)生知道哪些地方是作者對實際的描寫，那些是作者自身的感受。
�。�、體會作者的心情：
�、� 這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣�。∽髡叽藭r心里會怎么想呢？
⑵ 通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點結(jié)合自己的感受，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？那么喜歡孔隙的同學(xué)就大聲的把你的體會融入到朗讀中，一起齊讀本段。
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