小學綜合實踐教學設計大全（15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學綜合實踐教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小學綜合實踐教學設計1
一、教材分析：
《各種各樣的聲音》是北師大義務教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個語文天地，通過學習本單元培養(yǎng)學生傾聽的意識和習慣，并從中體會大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。
二、活動背景：
所帶學生都是土生土長的農(nóng)村孩子，無論是在家還是在外面經(jīng)常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學生結合自己的生活實際進行此項活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。
三、活動目標：
1、讓學生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產(chǎn)生的原理及與聲音相關的一些問題。
2、由感受到聲音的多樣性，經(jīng)歷一個提出問題、解決問題的.過程，積累對各種信息加工、處理的經(jīng)驗。
四、活動準備：
1、每人準備一些關于聲音的資料
2、紙、筆、記載表格。
五、活動過程：
（一）傾聽周圍的聲音。
1、仔細感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什么物體發(fā)出的聲音，大小、強弱如何等。
2、小組討論，設計記載表格。
搜集聲音記錄表
小組成員
活動時間
觀 察 記 錄
聲音描述
聲源地點
什么物體發(fā)出的
收獲感想
（二）整理資料，提出問題，制定研究計劃
1、對搜集到的聲音的有關資料進行整理，提出想研究的問題。
2、師生對所提出的問題進行分類并歸納。
�。�1）聲音是如何產(chǎn)生的。
�。�2）聲音的高低、強弱。
�。�3）噪音的危害。
3、成立研究小組，制定研究計劃。
實驗記錄表
實驗
小組
實驗
時間
記 錄 人
準備研究的問題：
實驗所需的器材：
具體做法
產(chǎn)生的現(xiàn)象
實驗后的發(fā)現(xiàn)：
有何疑惑：
（三）小組行動，進行研究。
1、通過學校圖書館、學校電腦室等途徑查找資料，了解有關聲音對人類的危害等。
2、向科學和藝術老師請教，了解聲音產(chǎn)生的原因以及聲音高低強弱的變化規(guī)律等。
3、指導學生寫好調(diào)查報告與收獲。
（四）各組交流成果：
1、各小組交流成果。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進行交流。
2、小組交流實踐活動的感受。
教師引導學生交流研究過程中的真實的感受。
(五)拓展思維:
鼓勵學生大膽設想，提出新的研究問題。
小學綜合實踐教學設計2
一、活動對象：
小學六年級
二、活動主題的產(chǎn)生背景：
在語文課堂上先給學生觀看相關的流浪動物的影視作品，《忠犬八公》，《導盲犬小q》，《在世人狗緣》主要講述的是一條流浪狗被抓進收容所后再逃出來，遇到了一個撿破爛的人，最后這個撿破爛的人說:“我感覺不舒服，在像以前一樣休息一會兒 你在這里等著。”結果這個老人再也沒有醒來。最后流浪狗遇到的一個好朋友，它們經(jīng)歷了各種各樣的事情。通過讓學生觀看影片使學生對流浪動物的無家可歸等地方有初步的理解和體會。再讓學生寫下觀后感。隨后師生共同生成“它是一個生命”的主題。隨后去參觀流浪動物救助站的各種動物。教師可以先引導學生參觀幾類動物，同時講解各種注意事項。學生在和不同的動物接觸后展開以“流浪動物”為主題的語文綜合性學習積累大量的實踐素材。流浪動物的救助是一個文明城市不可或缺的一部分，很多流浪貓狗都沒有采取過防疫措施，身上可能攜帶各種病毒和寄生蟲，流浪動物的排泄物、嘔吐物甚至可能帶有病毒，所以學生和他們接觸的時候，要有所防范。甚至，一些流浪動物還有可能會襲擊、傷害兒童，危及人們的安全。同時，動物是人類忠實的朋友，培養(yǎng)學生保護愛護動物的情感。教師還要讓學生閱讀小學語文教材關于保護動物的文章，而且開展課外閱讀搜索有關資料。
本次綜合實踐活動的宗旨是通過觀看影片以及參觀流浪動物救助站，增強學生關心愛護動物的'意識，同時引導學生提高自我安全衛(wèi)生意識，同時通過影片導入這種方式，來激發(fā)學生對流浪動物的興趣。這是一個接近學生生活的話題，所以是一個很好的綜合實踐活動。教導小朋友認識到與動物共存觀念，學會如何正確與流浪動物相處
三、活動目標
知識與技能目標：組織學生搜集，調(diào)查有關流浪動物的基本知識。學生學會策劃簡單的活動方案，在實施階段引導學生對材料的整理歸納，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。學生能能對所策劃的主題進行討論和分析。
過程與方法目標：通過觀看影視作品，實地參觀流浪動物救助站，小組討論研究中學會寫活動計劃和活動總結。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀看影視作品，參觀救助站，讓學生感受到流浪動物的可愛和可憐。由此生出對流浪動物的喜愛之情。增強學生關心愛護動物的意識和自我安全衛(wèi)生意識。
四、活動規(guī)劃
1.參觀時間:一天
2.參觀地點：流浪動物救助站
3.參觀方式:實地考察
4.活動成果形式：學生討論，學生寫作；學生談經(jīng)歷體驗、心得體會等。
五、活動準備
1.規(guī)劃線路，確定交通工具，帶好必備物品。
2.每個小組成員都要準備一本筆記本。（每個人有小本子，小組要有一本小組綜合小本子）
3.必要情況下可以照相，攝影等。
4.老師提前做好安全教育工作和文明禮儀教育。
六、活動過程
�。ㄒ唬╅_題（學生感興趣的媒體手段下手，啟發(fā)談話）
1.播放影視作品，激發(fā)學生的興趣。
師：同學們，在你們的生活中，除了你們的家人，有其他的動物一直和你們相伴嗎？同學們有沒有想過你們家里面的寵物無家可歸的話，沒有你們的照顧的話，他們會是什么樣子？他們被稱為什么？
預設學生的回答：①寵物。②沒有吃的東西，沒有住的地方。③流浪動物和寵物的區(qū)別是，流浪動物被遺棄了，無家可歸只能流浪。④流浪動物。
師：沒錯，它們是被遺棄的，有些動物可能一生下來就無家可歸。所以他們被稱為流浪動物。那么接下來我們一起來看幾個影視作品，關于流浪動物的。（首先先用話語導入流浪動物，聯(lián)系生活實際讓學生對流浪動物和寵物的區(qū)別。最后播放關于流浪動物的影視作品《忠犬八公》《導盲犬小q》《在世人狗緣》等）
2.討論觀后感，引出主題
師：看完這部影視作品后，你們的感想是什么？討論一下。小組匯報討論情況。
生:（各學生小組待發(fā)表自己的觀后感）
師:通過同學們的分析，我們大家都明白了，流浪動物是一個生命，大家要尊重生命、愛護動物。那么現(xiàn)在我們一起去“流浪動物救助站”參觀這些小生命。
3、成立小組，擬定方案
1.自愿選擇小組（教師適當調(diào)節(jié)），由學生自由競聘各研究組小組長。
2.小組成員共同商討，擬定活動方案，填寫活動方案表。（教師適當指導）
制定方案的具體要求:
(1)小組所有成員大膽發(fā)表自己的想法，共同協(xié)商出最優(yōu)觀點。
(2)小組長認真發(fā)表感想以及傾聽和收集同學們的建議，大家共同擬定活動方案。
(3)各小組成員應團結協(xié)作、合理分工，體現(xiàn)活動方案的可操作性。
“參觀流浪動物救助站” 綜合實踐活動方案表
小組研究課題：
小組成員：
小組研究結果:
活動內(nèi)容：
活動方式：
成員分工：
時間地點：
注意事項：
�。ǘ⿲嵤▍⒂^流浪動物收容所，組織活動，整理資料）
1.提前了解參觀動物需要注意的事項。
2.走進救護站，有目的的開展研究�？蓪Σ煌牧骼藙游镞M行拍照，觀察其生活習性等。研究自己所選擇的主題。
3.查閱相關于流浪動物在流浪以及被救到救助站的整個過程。交流探討
在研究中學生遇到一些無法解決的問題，一方面可以請教老師或者救助站的專業(yè)人員，另一方面可以借助工具，像上網(wǎng)查詢等。
�。ㄔ趯W生開展活動的過程中，教師要配合各小組做好調(diào)查、研究的協(xié)調(diào)、聯(lián)系等工作，并隨時對學生的活動給予一定的指導。同時要保障學生的安全問題。）
�。ㄈ┙Y題（展示小組的研究成果）
（將圍繞“參觀流浪動物救助站”這個話題，把各組合作學習的成果進行展示匯報。）
1.匯報成果， 在無形中形成競爭。師:經(jīng)過參觀前的準備以及參觀后的醞釀，在展現(xiàn)時同學們能各顯其能，“各有所長”。其中，在綜合實踐中所學到的知識可以鍛煉學生的口語表達能力。
2.評選優(yōu)秀活動小組
(1)各小組通過多種形式匯報了所收集的資料，從不同角度評選這次活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。
(2)小組推選并公布結果。
3活動總結，撰寫報告。
從開題到結題的過程中，記錄好自己的研究過程，整理記錄的內(nèi)容，有參觀時的照片。有收集的相關資料手抄報以及打印的圖片等。同時要有自己的見解和分析。
這次綜合實踐活動，參觀流浪動物救助站，增強了學生關心愛護動物的意識，了解到了流浪動物也是一個生命，我們要尊重每一個生命 保護動物。同時要知道，不要隨便帶流浪動物回家。要做好安全措施后再做決定。這次活動非常成功。
七、課后作業(yè)：
觀看了相關的影視作品以及參觀了流浪動物救助站，寫一篇心得體會（可以寫關于拯救流浪動物的辦法等）。
小學綜合實踐教學設計3
教學內(nèi)容
活動一大家一起踢紙球
活動二剪紙小作坊
活動三紙橋承重
教學目的：
1、通過教學，使學生認識剪紙，了解紙在日常生活中的廣泛應用。
2、通過設計制作紙橋、紙球、剪紙等一系列活動鍛煉學生的動手能力創(chuàng)新能力。
3、通過教學，使學生了解掌握更多剪紙的技法和技巧。
教學重點及難點：
1、通過教學，激發(fā)學生對生活的'熱愛，了解紙在日常是生活中的廣泛應用，掌握更多的剪紙技法和技巧。
2、通過開展一系列的活動，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力。
教學具準備：
彩色紙張、剪刀、膠水、視頻展示臺等。
課時安排：
3課時
第一課時大家一起踢紙球
教學目的：
1、通過教學，使學生了解足球的結構及質(zhì)地還有運動員對足球的要求。
2、通過教學，使學生能利用紙制作球，了解制作過程及要求。
3、了解紙在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
教學重點及難點：
1、學會制作紙球
2、怎樣才能讓球更牢固，不會散。
教學準備：
彩色紙張，剪刀，足球，視頻展示臺。
教學過程：
一、研究足球
1、師出示足球，生觀察、了解足球的結構、質(zhì)地。
2、請班上幾個愛好足球的男生上來踢足球，談感受。
二、制作紙球
1、對怎樣做紙球進行討論。
2、確定做紙球的步驟
思考：怎樣才能讓紙球更牢固、不會散呢？
三、試做紙球（視頻展示臺）
大家試踢紙球，談感覺。
不足之處：
太輕、踢不遠
彈性不足，落地后起不來。
……
四、改進紙球
分析紙球存在的問題，采取相應的改進措施。
小學綜合實踐教學設計4
一、課程目標：
小學《綜合實踐活動》課程的內(nèi)容要立足于學生，來源于學生學習和生活，側重于對學生進行綜合素質(zhì)的提升。注重學生參與活動的主體性，采用多種方法調(diào)動學生參與活動的積極性和主動性，逐步掌握獲取信息和處理信息的方法，并初步養(yǎng)成從事研究活動的正確態(tài)度和良好習慣。
二、教學內(nèi)容分析：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
“好習慣伴我成長”這一主題活動，安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”4個教學環(huán)節(jié)。目的是通過這些環(huán)節(jié)的教學，引導學生了解習慣、認識自我，養(yǎng)成好習慣。讓學生在實踐活動中，獲得積極地體驗，激發(fā)自我認識的主動性，并初步養(yǎng)成好習慣陪伴自己成長。
�。ǘ⿲W情分析：
三年級學生有較強的好奇心，求知欲和參與意識，而且具有一定的自我覺察能力，對研究問題有比較濃厚的興趣，但對習慣重要性的認識不足，對如何改掉壞習慣還沒有深入思考過，通過本主題的學習，增強學生對習慣的認識，知道習慣對成長的重要性，發(fā)展良好的自我認識能力。
三、教學目標：
知識與技能目標：認識到良好的習慣對我們成長的重要意義，并通過自我覺察和向他人學習，改正不良習慣，養(yǎng)成良好的習慣。
過程與方法目標：通過多種途徑了解什么是習慣，在活動中發(fā)現(xiàn)自己的好習慣和壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣，不斷完善自己。
情感態(tài)度與價值觀目標：初步養(yǎng)成關注日常生活中一些小細節(jié)的意識，及時發(fā)現(xiàn)自身生活中的不良習慣，增強見賢思齊的行動自覺性。
四、本課教學重難點：
重點：改正不良習慣，養(yǎng)成良好的習慣。
難點：發(fā)現(xiàn)自己壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣。
五、教學策略設計
教法建議：
1.情境教學法：為學生提供體驗的情境和自我感悟的情境，圍繞情景展開探究學習。
2.多媒體輔助教學法：發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。
學法建議：
1.自主學習：通過上網(wǎng)收集、調(diào)查訪問等方式了解自己所需要的資料。
2.合作探究：發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，相互啟發(fā)，獲取感悟。
六、教學資源與環(huán)境建議：
教學資源建議：
教師準備：多媒體課件、各種表格等。
學生準備：完成調(diào)查表，有目的地搜集和整理有關習慣的資料。本課環(huán)境準備建議：多媒體教室
七、教學評價建議：
評價方法建議：
1.小組內(nèi)相互評價。認真傾聽、及時記錄他人的建議！
2.注重過程性評價。從學生課前的資料收集、課堂上的交流、探究活動的參與度等方面給予評價。
3.注意評價方法的多元化�？刹扇〗處熢u價和自我評價，小組內(nèi)、小組間評價相結合的方式。
八、教學課時建議：
建議：三課時
九、教學過程：
第一課時認識習慣
活動目標:
1、通過本次活動，使學生認識到什么是習慣和好習慣、壞習慣。
2、通過翻閱書籍，查閱資料尋找習慣影響人生的案例，提高學生收集，整理資料的能力。
3、通過活動，激發(fā)學生關注習慣的熱情�；顒又仉y點：
活動重點：認識到習慣的重要性。
活動難點：使學生明白習慣有好有壞，對人生的影響也截然不同�；顒訙蕚洌�
教師準備：多媒體課件、有關習慣的案例。
學生準備：收集習慣影響人成功的案例。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（10分鐘）
學習指導語：同學們，習慣決定命運，世界上最可怕的力量是習慣。請閱讀下面的小故事，談談你的感想。課件出示：“林旺”的`故事
林旺是一只小象，它在很小的時候，就被關進了動物園，一條腿被一根鐵鏈拴在了木樁上。
有一次，林旺想掙脫鐵鏈到猴山看看猴老弟，沒想到用力過猛，鐵鏈把腿掙得生疼�！鞍パ剑@條鐵鏈太牢了！”林旺含淚舔著自己流血的腿，心想，“我這頭小象是掙不開這條鐵鏈的�！�
半年后，林旺又想到大街上去轉轉，又把腿掙得生疼，它又想：“我這頭小象是掙不開這條鐵鏈的�！苯�(jīng)過兩次的失敗，林旺再也不敢去掙那條鐵鏈了。
日復一日，年復一年，林旺長成大象了。這時候的林旺完全可以掙脫鐵鏈到外面瀟灑走一回了。但是，經(jīng)過前兩次的失敗，林旺已經(jīng)習慣性的認為自己是不可能掙脫這條鐵鏈的，它再也不想到外面去玩兒了。終于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也沒有實現(xiàn)瀟灑走世界的愿望。
可見，習慣決定了林旺的一生只能在象房中度過。學生活動：
1、看了這個小故事，你有那些想法？將想法在組內(nèi)交流。
2、組長匯總小組內(nèi)的想法并匯報交流。
教師小結：習慣是一種相對固定的行為模式，它滲透在我們生活的方方面面。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。習慣對大象的影響真是大！習慣對人類的影響又何嘗不是如此！這節(jié)課，我們就來學習：教師板書課題：認識習慣。
【設計意圖】讓學生閱讀習慣決定命運的小故事，使學生在吃驚的同時，激發(fā)了他們對習慣探究的熱情。
�。ǘ⿲W習與探究（15分鐘）
1、什么是好習慣
學習指導語：老師收集了一段諾貝爾獎獲得者的談話資料,請同學們閱讀后交流一下自己的想法？課件出示資料窗：
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園�！庇謫枺骸霸谟變簣@里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些�！�
教師啟發(fā)：看了這個小故事，你有哪些想法？這個故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
學生活動：學生閱讀資料，小組交流自己的感悟，派代表匯報想法。教師小結：這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。世界上最寶貴的財富是習慣，不僅一個企業(yè)、一個國家、一個民族，是如此，對于人的一生，更是如此�？梢�，好習慣對我們的成功多么重要！
2、認識壞習慣
小學綜合實踐教學設計5
一、教材分析：
《江南春》是唐朝詩人杜牧的一首七言絕句，作者描繪了優(yōu)美的江南風光，同時寄托了興亡之感，是一首懷古詩。在教學之前也看了不少老師的關于此課教學的案例，發(fā)現(xiàn)了一個共同點，將后兩句定位課堂教學的重點，我深不以為然。
顧名思義，《江南春》是描繪優(yōu)美的江南春光的，在詩中，作者通過一系列的意象展示了了一幅優(yōu)美的江南春景圖：鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風。引導學生抓住關鍵詞，展開想象，千里江南那秀美的風光。在教學時不能因為詩句看似簡單而忽略緊抓重點詞句，在教學時，應抓住“啼”(可以和“叫”進行比較教學)、“綠指什么？”、“紅指什么？”、“水村（小橋流水人家）”、“山郭（出示圖片）”、“酒旗風”等詞理解想象江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的風光，體會詩歌的意境，沉浸在江南水鄉(xiāng)的四月天。
詩歌后兩句是杜牧的想象，后兩句不難理解，“寺”、“樓臺”都是寺廟的意思，南朝統(tǒng)治者建造了那么多寺廟，現(xiàn)在還存在多少呢？對于這兩句，學生能理解多少是多少，并不能作為重點來講解，因為對于國家興亡之感和字里行間流露出來的諷喻意味并不是四年級的學生能理解的，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)即使學生說的頭頭是道，但是答案要么是教輔書籍上的，要么人云亦云，教師在適當?shù)慕榻B“南朝”這個時代背景后，引導學生間要理解文章慨嘆南朝興亡之情即可。
對于詩歌教學，在備課時的分析教材中，我們經(jīng)常會有這樣的感覺，這樣簡單的詩歌，學生早已爛熟于心，就那么幾個字，各種教輔已經(jīng)講它分析的透徹無比，老師還要教什么？我想學生所掌握的種種應付考試是沒有問題的，但是作為老師，如果眼光僅僅局限于每次的考試也太狹隘太簡單了，在課堂上如何發(fā)揮學生的想象力和理解感悟能力更為重要，讓學生運用自己的方式體會到我國燦爛文化的魅力，讓他們展開想象的翅膀，放飛智慧才是教學的根本。
二、活動背景：
這首詩是四年級學生必備的課外詩，四年級的孩子對抽象的東西不能完全接受，對形象的東西的記憶能力以及興趣程度都會更好，在教學中還要充分帶動學生的五官感受去全方位的學習，充分利用四年級學生的過渡狀態(tài)靈活應用教學方法。
三、活動目標：
1、讓學生感受讀詩的美
2、讓學生自己感受詩中描繪的景物并畫下來，體會畫中有詩，詩中有畫
3、比較學生互相的理解，討論詩鏡詩意
4、和學生一起唱詩，體會古人把詩當歌詞來唱的美好，加強詩的記憶和理解
四、活動準備：
1、每人準備一張紙和彩筆
2、教師準備：課件、該詩的繪件、該詩的朗誦件、該詩的歌唱件
五、活動過程：
�。ㄒ唬┙虒W過程
1閉眼聽歌，猜歌名。
用當下最流行的歌，讓學生猜歌名，歌名答案是江南style，在熱烈歡快的氣氛中自然引入對江南的理解，引出古詩《江南春》
2、聽范讀念該詩，體會該詩的韻律，請學生議論讀該詩的重點讀音在哪里，讓孩子自己讀
3、讓學生自己體會詩的意境，拿出紙和彩筆，把自己理解的`詩境畫出來，并將詩提在畫中
4、討論各自的畫的不足之處，補缺補漏，完善各自的畫
5、學生根據(jù)討論出的詩境體會作者寫詩時的心情
6、帶著對詩的理解，帶著作者當時寫詩的感情，和錄音一起唱詩，同時感受古人唱詩的感覺
�。ǘ┦占答佭^程
1、收集學生對該詩的記憶程度
2、收集學生對該詩的理解情況
3、收集學生對該教學方法的評價
4、成立教學方法研究小組，收集學生各自喜歡的教學研究方法。
收集對象：
收集者：
時間:
收集工具：
問卷
具體做法：讓學生到學生中去收集語文教學中他們喜歡的教學方法，集中廣大孩子的教學思路，運用到實際教學中去，讓同學們充分參與教學，提高教學效率，帶動孩子自主性，自覺性。
（三）成立教學方法研究小組
1、將收集來的教學方法做個數(shù)據(jù)整理
2、學生自行研究語文一部分課程的教案
3、討論教案適用程度
4、將教案實施到教學中，體驗教案實際運用過程中的受歡迎程度
小學綜合實踐教學設計6
活動目標：
1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。
活動準備：
1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。
2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。
活動過程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的;夏日的晴空是燦爛的;秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié);而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的'活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。
二、授隊牌，介紹活動規(guī)則
三、活動①：積累詞匯
1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。(寫對升一格)。
2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。(規(guī)定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格)
3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢?下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節(jié)特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。(根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格)
4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。
四、活動②：賞析片斷
1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節(jié)?請說說理由。
2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。(背一首上升一格)
3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢?同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。
①隊內(nèi)交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。
�、谒年犦喠魃吓_交流摘抄，投影顯示。
�、庞烧呓榻B為什么摘抄這一片斷。
�、茖W生評論，這些片斷好在哪兒?精彩在何處?
�、且黄鹳p讀。
�、仍u出名次，最佳者為“摘抄之星”。
(最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格)
4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——(引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……)，夏天可以寫——(盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……)，秋天可以寫——(金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨……)，冬天可以寫——(陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……)
五、活動③——練寫片斷
1、每人動筆練寫片斷。
2、上臺交流，打擂臺(四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格)。
3、評選“創(chuàng)作之星”(升一格)。
六、為優(yōu)勝小隊發(fā)獎
七、總結：
這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。
小學綜合實踐教學設計7
一、活動目標：
1、注重以“春天”為話題，引導學生積累關于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學生的文化積累，以提高學生的文化素養(yǎng)。
2、通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程與特點，培養(yǎng)熱愛春天的感情。
3、在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術欣賞能力。
4、學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。
二、活動課時：
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三、課時安排：
2課時
第1課時學生集中活動。
第2課時學生自由作文。
四、教學過程：
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1、播放《春天在哪里》歌曲引入。
2、引導學生誦讀寫春天的名篇；
3、朱自清的《春》；杜甫的一年之計在于春，春天總給人帶來許多希望、生機，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用自己的傳神之筆，去描寫春天的景象。
4、出示《江畔獨步尋花》，回憶學習：作者聽到、看到、想到——用詩表達熱愛春天的感情。（由詩的改寫引導學生嘗試仿寫詩，進行能力訓練。）
5、出示朱自清《春》學生傾聽，看看作者是抓住春天的哪些景物的特點來描寫美好的春天的。
6、引導學生說說自己發(fā)現(xiàn)春天在哪里？
7、師：游人不解春何在，只揀兒童多處行。（冰心奶奶對春天的理解？？）
�。ǘ┰谖覀冎車�，你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？
（三）描寫春天的資料有哪些？
A、成語中的“春天”
B、詩文中的“春天”
C、繪畫中的“春天”
D、現(xiàn)實中的“春天”
E、我心中的“春天”
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A組：收集能夠描寫春天成語的，不少于10個，請選擇其中6—8個寫一段話，描繪春天。
B組：收集詩詞中寫“春天”的.名篇名句，寫一段賞析的文字。
C組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。給一幅有關春天的畫題詩或者為詩配畫。
D組：現(xiàn)實中“春天”：春天自然風光在變，人也在變，同學們的目光腳步乃至整個心態(tài)是不是因為沐浴了春天的春風、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風景畫和人情畫。
E組：春天到了，一定會引發(fā)你很多思緒和感觸，請用優(yōu)美抒情的語句寫出來。
�。ㄎ澹⿲W生作文
題目：“我心目中的春天”
小學綜合實踐教學設計8
一、教學目標
1、 親自實踐，學會制作一份美食，參加班級美食薈。
2．通過小組活動，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，與人合作共事的能力，不斷完善品質(zhì)與人格。
二、教學重點
親自實踐，學會制作一份美食，參加班級美食薈。
三、教學難點
親自實踐，學會制作一份美食，參加班級美食薈。
四、活動過程
(一)導入新課
上節(jié)課，我們學習了《世界飲食文化》這個主題，經(jīng)過一段時間的學習，各組都開展了實踐研究，對美食一定更加了解了。一說到美食，相信在座的各位一定很有研究。甚至有的同學還號稱小小美食家呢。這節(jié)課上呢，老師就滿足大家長久以來的'心愿，把美食搬進課堂，讓我們一起學習制作美食，品嘗美食，交流美食。
(二)制作展示
活動一：美食大比拼
我知道，大家肯定忍不住要行動起來，大展身手了。不慌，我們先向在座的老師和同學們介紹清楚你們的構思，你們是怎么想的？哪一組先來匯報？（匯報分工表）
A、三明治+牛奶（早餐） B、壽司+水果沙拉（） C、涼皮+果汁（午餐） D、蛋糕+咖啡（下午茶）
看來呀，課下確實下了一番功夫，說的都頭頭是道，那么具體操作起來你們行不行呢？我們拭目以待吧！你們準備好了嗎？行動起來吧！
活動二：我是小廚神
1、各組動手操作，四組同時開始，結束后
�。ㄉ吓_展示成果，一人介紹做法、一人介紹美食文化）
2、評委：老師、各組一名代表
3、評委品嘗、打分、點評。
（三）總結收獲
1、通過今天的實踐活動，你有什么收獲？
2、還有什么想繼續(xù)研究？
板書設計：
世界飲食文化 ——美食制作交流 現(xiàn)場制作、講解做法、介紹文化
小學綜合實踐教學設計9
教學目的：
1.通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習俗以及社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
2.比較各民族的新年習俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資料。
3.比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。
4.參加除舊布新的打掃和布置活動，學習與人合作，體會助人為樂與互助的快樂，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。
5.指導學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》，讓學生感受過年的熱鬧景象，教育學生熱愛今天的幸福生活。
教學重、難點：
1.通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習俗以及社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
2.比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。
教學方法：演示法、討論法、
動手實踐法教學過程：
第1課時活動
一 除舊換新大行動
生1：要過年了，人們都忙著打掃房間，迎接新年�？墒俏壹亦従育R奶奶，她家只有一個人，冷冷清清的，要是能為她做點什么就好了。
生2：我們可以去幫齊奶奶裝扮房間，把過年的喜慶氣氛帶進她的家。 1.參觀齊奶奶的家。學生說說齊奶奶的家一共有多少個房間，分別是什么，基本情況是怎樣的，以及幫她布置家的時間。
2.做準備。羅列要做的事情，做好準備，列清單，準備工具。
3.動手布置。學生開始打掃房間，布置房間。
第2課時
活動二 不一樣的新年習俗
生1：昨天電視里播放各地慶祝新年的.節(jié)目，我發(fā)現(xiàn)許多民族過年穿的衣服和我們不一樣。
生2：是嗎？我們一起來找找資料，把兩個民族不同的過年習俗做成對比卡片，向同學們做介紹吧！
1.說說自己民族的新年習俗。師：回憶一下自己每次過年的情景。學生說一說，討論。
2.了解另一個民族的新年習俗。通過看書、看錄像、上網(wǎng)，了解其他民族的一些新年習俗。學生匯報資料。
3.歸類整理。師：大家找來的資料還真不少，我們一起來整理吧！學生把資料分成幾塊，分塊整理。
4.做對比卡片。學生把資料做成對比卡片。
5.作介紹。學生介紹。
第3課時活動三 年貨的過去和現(xiàn)在
生1：昨天我陪媽媽上街買年貨，媽媽說現(xiàn)在的年貨比前幾年多多了，她都挑花了眼。
生2：是嗎？過去的年貨和現(xiàn)在的有什么不一樣呢？
1.今年的年貨。讓學生記下家里買回來的年貨，互相說說。
2.去采訪。列采訪提綱，做采訪記錄單。
3.作比較。討論大家的采訪記錄單，把現(xiàn)在的年貨和過去的年貨比一比，說說有什么不同。
第4課時
一、創(chuàng)設情境
1.聽音樂入室，師生用歌聲互相問好！
2.引言：今天，老師帶大家去坐一輛馬車，你們看是什么馬車呢？時間馬車會把我們帶到哪一天呢？
引入學生跟老師一起做律動《鈴兒響叮鐺》。
二、導入新課
1.從《鈴兒響叮鐺》進入新年的畫面，并配上聲音“過年啦，過年啦！”，使學生體會時間馬車載著我們到了新年這一天。
2.放歌《新年好》，師生互相祝賀新年好，體會新年氣氛。（課件播放歌曲伴奏及畫面）
3.請同學們說說過新年有哪些活動或場面，課件展示過新年的各種活動場面
4.課件范唱《過新年》，邊看邊聽，學生初步感受歌曲。
5.學生說出對歌曲的感受。
6、跟著范唱帶唱歌結束課堂
小學綜合實踐教學設計10
活動目標：
1、自主學習找到圍裙的制作方法，在此基礎上小組合作完成圍裙的制作。
2、嘗試在活動中培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題能用適當?shù)姆椒ń鉀Q問題的能力。
3、激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，體驗合作探究的樂趣，感受圍裙創(chuàng)作的奧妙。
重點難點：
重點：掌握圍裙制作的方法和技巧，提升制作經(jīng)驗。
難點：在設計制作中能發(fā)現(xiàn)問題積極想辦法解決問題。
活動準備：
教師準備：課件PPT、示范作品、制作的材料。
學生準備：布袋若干、剪刀、筆。
活動過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣：
1、魔術激趣：
師：今天我給大家變個魔術，請同學們看看布袋變成了什么？
生：圍裙。
師：老師穿上用布袋變成的圍裙好看嗎？
生：好看。
2、了解用途：
師：請同學們仔細觀察圍裙有哪些部分組成？
生：三部分組成：吊帶（肩帶）、圍布、圍帶（腰帶）
師：圍裙是家庭勞務的主要服裝之一，都誰在家里穿圍裙？
生：爸爸、媽媽、奶奶給我們做飯…
師：為什么穿圍裙？圍裙有哪些作用？
生：保護衣服不被磨損、污染；保護家人不被燙傷；
師：圍裙有這么多的用途，你們想不想自己動手為家長制作一個圍裙？
師：今天我們共同來學習用布袋變圍裙。（板書課題）
二、自主探究、實踐體驗：
活動一：初次探索發(fā)現(xiàn)方法
1、觀察比較：每組桌子上都有一個布袋，請同學們觀察黑板上的圍裙，你能找到制作圍裙的方法嗎？
2、討論交流：小組討論如何用布袋制作圍裙，交流制作想法。
3、預設困難：引導學生進行思考預設困難，你認為在制作中，哪一部分會比較難？為什么？
【PPT】活動提示：
A、小組合作學習用一個布袋嘗試完成圍裙的制作。
B、匯報制作中出現(xiàn)哪些問題，你們是如何解決的？
c、學會正確使用剪刀，操作時要注意安全和衛(wèi)生。
師：接下來就請同學們發(fā)揮你們的聰明才智，克服困難，用你們集體的'智慧來找動手制作吧！
4、學生制作：教師深入小組進行指導，發(fā)現(xiàn)共性問題及時糾正解決。
5、教師講解：親自示范演示剪腰帶的方法
活動二：交流困惑、解決問題
1、展示圍裙：請每組派一名同學穿上圍裙到講臺前面進行展示。
2、交流反饋：交流小組的問題和解決問題的方法。
活動三：積累經(jīng)驗、創(chuàng)新改造
1、積累經(jīng)驗：全班進行交流，介紹制作的小竅門，提升制作經(jīng)驗。
2、制作創(chuàng)新：請同學們結合大家總結出的方法和竅門，繼續(xù)完善小組的圍裙，進行大膽的創(chuàng)作。
3、巡視指導：教師巡視指導，重點輔導后進生動手能力的訓練。
三、拓展延伸、總結評價：
1、展示評價：請各個小組展示你們的圍裙作品，并簡單介紹作品。
2、拓展延伸：播放幻燈片讓學生欣賞不同的圍裙
3、教師總結：同學們今天的表現(xiàn)很好，能完成了圍裙的制作。希望同學們積極準備參加“圍裙創(chuàng)新設計大賽”的活動！
小學綜合實踐教學設計11
教學目標
1、通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因
2、初步培養(yǎng)學生的判斷能力和分析能力。
教材分析
重點正確認識導致意外受傷的危險的行為。
課前準備：
課文圖片的投影片。
教學過程
一、導入：
同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的.人身安全。
二、新課：
1、出示課文插圖的投影，請同學們討論：
�。�1）這些屬于什么行為？
�。�2）可能會導致什么后果？
2、分組討論，指名匯報。
3、同學們在校園內(nèi)還有哪些不安全的行為呢？
4、討論：如果你發(fā)現(xiàn)這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學提出什么建議呢？
5、歸納總結。
三、板書設計：
意外受傷的原因
小學綜合實踐教學設計12
一、教材內(nèi)容分析
《四季》是人教版義務教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。
二、學習目標
1、鞏固本課所學的生字，拓展學生生活中識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合圖文，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。識字和朗讀是本課的教學重點，要讓學生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學方法
�。�、互動合作
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導者。教學設計在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學方式。如：教學中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導等。
２、注重情趣
根據(jù)兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現(xiàn)這一教學思想，能充分喚起學生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學生快樂童年。
�。场⒏形驅W法
語文學習無定法，重在得法。施教之功，貴在導學。從學生初學語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學法，點滴積累，達到“我會學”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學生在有趣的活動中悟出一些語言的規(guī)律和法則。習得學法，激活思維，張揚個性。
四、教學思路
學生剛入學一個多月，在學完漢語拼音，過渡到課文的學習。這是一篇富有童趣的兒歌。學生年齡小，課堂上要讓學生能認真聽講是一件比較難的事，在教學中一是發(fā)揮學生的主體地位，用活動激發(fā)學生的學習興趣，二是用多媒體輔助教學，用精彩的畫面吸引學生去學習，三是用生字卡片、游戲讓學生主動識字。
課時：2課時
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬�、談話導入
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的'。（看圖片，出現(xiàn)課文中的4幅圖）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2、四季
�。ǘ⒄w感知課文內(nèi)容，學習生字
1、今天，春、夏、秋、冬四個季節(jié)也來到了我們的課堂，我們來看看每個季節(jié)來的是誰？大家可要仔細觀察，師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現(xiàn)課文中的4幅圖）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2、四季
�。▽W生聽課文錄音）
2、點生說“春夏秋冬”派誰來了？學生回答。
春天：草芽
小鳥
夏天：荷葉
青蛙
秋天：谷穗
冬天：雪人
3、四季的景色可真美！老師相信通過這節(jié)課的學習，你們一定會喜愛四季的，現(xiàn)在我們就走進四季，去感受它的美好吧�。ù蜷_書61頁）請小朋友自由朗讀課文，（1）碰到不認識的就請拼音朋友幫幫你吧！把課文讀通順，圈出來本課我們要認識的生字，拼讀幾遍。
（3）標一標課文有幾句話？
4、檢查生字
�。�1）逐一卡片出示生字，學生自由拼讀。指名拼讀。小老師領著拼讀。
�。�2）兩人小組自主識字（拿出卡片，把會讀的當小老師領讀，試著組詞說話）想想生字是由我們以前認識的那些字合起來的。
�。�3）學生交流。取下卡片，學生認讀。引導學生認識偏旁（言字旁、口字旁、國字框、雨字頭、月字旁）、引導組詞說話。
（4）游戲檢查識字。
同學們喜歡做游戲嗎？今天老師和同學們來做個“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則：聽老師讀拼音，各小組在手中的卡片上找出相應的生字，比一比哪些小組找得對，找得快？
5、檢查課文
�。�1）這些生字寶寶藏到課文里，你還能認得清，讀得準嗎？再把課文讀一讀，把生字的音讀準。（學生自由讀課文）
�。�2）指名依次讀課文的四句話。（教師依次出示課文中的4句話）
誰敢來讀一讀？（分別指名朗讀）讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。
(3)師生合作讀課文
老師讀課題，指4名同學分別讀春、夏、秋、冬。
�。ㄈ�、欣賞四季
學生欣賞四季的景色，小聲說說你知道它們是哪個季節(jié)的景色嗎？
�。ㄋ模�、總結全文
一年四季這么美，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
第二課時
一、談話導入
上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、研讀課文
1、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話學習。（小組合作學習）
2、小組匯報交流(允許學生用不同的形式交流，可以是感情朗讀，可以是表演，合作讀句子)
教師相機引導感悟景色的優(yōu)美。（課件出示相關季節(jié)的景色圖）
3、評價，你覺得剛才的朗讀、表演怎么樣？
4、教師指導朗讀。（重點詞句的指導，“頑皮”
“就是冬天”等）
學生不看書，看課件的圖片，邊欣賞圖畫，邊做動作，邊背誦課文。
5、想一想這么美麗的景色是誰送來的了？（大自然）
6、讀了課文，你有什么疑問？（學生自由說說，如：谷穗問什么彎彎的？課文中的小草、荷葉、谷穗、雪人問什么會說話？等）質(zhì)疑后學生相互解答，說說你怎么想的。
教師引導方法。這是一首兒歌，用擬人的方法讓我們來認識四季。
三、思維拓展，強化訓練。
1．模仿書中的句子，展開想象，練習說話。
__________會對小鳥說：“我是春天。”
__________會對青蛙說：“我是夏天。”
__________會對____說：“我是秋天�！�
__________會對____說：“我是冬天�！�
過渡：同學們課文寫的真美，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2．介紹收集的圖片，練習說話。
3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。)
四、寫字指導。
過渡：同學們不但說得好，而且畫得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“]”，你看它像什么？
1．認識筆畫“]”，指導書空練習。
2．指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。
五、總結。
今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
教學反思：
這是參加點軍區(qū)語文達標課驗收所執(zhí)教的內(nèi)容。在這節(jié)課上，同學們的學習積極性較高，在生字的學習上，小組合組學習有了初步的成型，有小組長，有學習的氛圍（小組同學坐在一起），有學習的方法，先讀生字，再組詞，接著組內(nèi)介紹字形，有的小組還能用詞語說話。游戲的形式受到了同學們的歡迎，同學們對本節(jié)課要求認識的生字有了比較深刻的印象。不足的是：一、課堂上，學生讀書的時間過少，還有少部分同學對課文讀得不夠流利，在預習上有的同學做得不夠；二是對于語言表達的訓練較少。要指導學生把所學生字和生活相聯(lián)系起來。
小學綜合實踐教學設計13
一、課型設計：
從我們威海工業(yè)新區(qū)的本土資源入手，關注學生身邊的生活，充分挖掘和利用符合小學生年齡特點和能力水平的研究課題，選擇學生感興趣的研究課題，我們確定了本次綜合實踐活動為實踐體驗課——釀制葡萄美酒。
二、活動目標：
1、了解葡萄酒的養(yǎng)生功效和葡萄酒的釀制方法。
2、通過探究和動手操作，培養(yǎng)學生的搜集與整理資料的能力，分工與合作的能力以及動手能力，在活動中感受合作和交流的樂趣。
3、激發(fā)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；培養(yǎng)了解家鄉(xiāng)，振興家鄉(xiāng)的社會責任感和實踐精神。
三、學情分析：
本節(jié)課是小學四年級學生的綜合實踐活動，大多數(shù)學生都已經(jīng)具備了課前搜集、整理資料的能力，課堂上也能積極參與探究，很好的分工合作，在活動中體驗探究的快樂。
四、原料、器具準備：
1、葡萄、白糖或冰糖。
2、發(fā)酵罐——玻璃瓶。
3、不銹鋼盆，勺子，一次性手套。
五、教學重、難點：
1、讓學生親身經(jīng)歷釀制紅葡萄酒的過程，在活動中積累經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)小組合作能力以及動手操作能力。
六、活動過程：
一、激趣導入：
同學們，看。這是什么？（課件出示葡萄酒圖片）對，（板書：葡萄美酒）葡萄酒除了味道甜美可口，你知道它還有什么功效呢？課前讓同學們搜集了有關葡萄酒的資料，現(xiàn)在我們來交流一下吧！（板書：功效）
�。ㄍ瑢W們可能會交流：生1：常喝葡萄酒能美容；生2：葡萄酒可以幫助消化；生3：常喝葡萄酒能軟化血管；生4：經(jīng)常喝葡萄酒可以預防癌癥……）
【點評】
教師重視培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料的能力，沒有資料就無從研究，更談不上觀點和創(chuàng)新。
同學們對葡萄酒的了解還不少吶，下面我們具體了解一下葡萄酒對身體健康的功效。抽生讀大屏幕上的內(nèi)容。
（課件出示：適度地飲用葡萄酒有益于身體健康，表現(xiàn)在如下幾方面：
1、防治心血管疾病2、防治腦血栓3、防治腎結石4、預防乳腺癌 5、幫助消化（減肥）6、防治視網(wǎng)膜變性 7、有助于提高記憶力 8、防治感冒 9、預防癌癥 10、延緩衰老、美容養(yǎng)顏）
師小結：既然葡萄酒好處這么多，咱們平日里就要常喝葡萄酒，可是市場上的優(yōu)質(zhì)紅葡萄酒往往價格昂貴，少則上百元，多則上千元。（課件出示高檔葡萄酒圖片）而那些零售價十幾元的紅葡萄酒里，可能連一滴葡萄原汁也不會有。更有甚者，一些散裝的紅葡萄酒，純屬用酒精、香精、色素加水勾兌而成，（課件出示劣質(zhì)葡萄酒圖片）喝了這樣的葡萄酒不僅無益反而還會危害我們的身體健康。你有什么解決的辦法嗎？（生可能會交流：自己釀制葡萄酒。）
好辦法！自己釀制健康的葡萄美酒，真是一個實惠而明智的選擇。這節(jié)課我們就一起來釀制葡萄酒。（板書課題：我來釀）
【點評】
從貼近學生實際的本土資源入手，尊重學生的意愿進行選題，既貼近學生生活，又有著便利的條件，只有這樣的課題才能最大限度的調(diào)動學生的活動積極性，才是最有生命力的。
二、 動手釀制葡萄酒。
（一）原料的選擇和處理。
1、自己釀制葡萄酒必須要用到葡萄，咱們威海工業(yè)新區(qū)就是盛產(chǎn)葡萄好地方，有很多大型葡萄園，（課件展示汪疃的威豪葡萄園和苘山的神山葡萄園）秋天正好是葡萄大量上市的季節(jié)，我們可以到市場上去購買葡萄來釀制葡萄酒，但是挑選葡萄的時候可要瞪大眼睛哦！你會挑選什么樣的葡萄來釀制紅葡萄酒呢？（板書：1、選材）
�。ㄉ赡芙涣鳎侯伾畹腵、新鮮的、成熟的、用巨峰葡萄最好）嗯，你知道的真多！你從哪兒知道這么多？（學生可能交流：在網(wǎng)上查的。）是個會學習的孩子！
課件展示：挑選葡萄很關鍵哦：
適宜釀酒的品種——選擇顏色較深的、粒小皮厚的、新鮮的、成熟的葡萄。
適宜的成熟度——成熟的葡萄：有色品種完全著色，果粒發(fā)軟，有彈性，果粉明顯，果皮變薄，皮肉易分開，籽也容易與肉分開，梗變棕色，表現(xiàn)出品種特有的香味。
2、葡萄我們經(jīng)常吃，可是你會洗葡萄嗎？誰能說說？（生交流）
沖洗葡萄時，不要用力揉搓，只要把灰塵沖掉即可。千萬不要把果粒上的白霜洗去，你知道葡萄上的這層白霜有什么作用嗎？（生可能交流：葡萄上的這層白霜中含有大量的葡萄酒酵母，它在葡萄酒發(fā)酵的過程中起到至關重要的作用。）真了不起！從哪兒學來的？（生可能交流：是看書上說的。）嗯，多讀書好處就是多！
【點評】
在綜合實踐活動中，學生能采用的研究方法很多，比如：請教家長或老師；到圖書館查找資料；上網(wǎng)查找資料；去葡萄園實地調(diào)查等等，這么多的調(diào)查方法，只有適合自己的才是最好的。
3、葡萄選好了，我們還應該注意講好衛(wèi)生。（板書：2、衛(wèi)生）來，你給大家說說衛(wèi)生方面需要注意的問題。（生讀）
講究衛(wèi)生至關重要：
◇用于釀制紅葡萄酒的器具—玻璃瓶要完全徹底的進行消毒。
◇參與制作的人員要處理好個人衛(wèi)生，所用器物都要認真清洗并用開水浸燙、晾干。
◇環(huán)境要潔凈、容器注意遮蓋。
（二）動手制作葡萄酒：
準備工作已經(jīng)就緒，咱們接下來就要動手釀制了。（板書：3、釀制）
小組活動之前，老師給你們幾點溫馨提示，一起來看看吧！
�。ㄕn件出示：溫馨提示：）
1、釀制葡萄酒的過程中，各種器具要輕拿輕放，特別是發(fā)酵罐，玻璃的，千萬不要摔碎。
2、小組成員之間聲音盡量壓低，不要大聲喧嘩。
3、小組長做好分工，團結合作，比比看哪組能在最短的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成任務。
4、做完之后，所有垃圾不要亂丟，應該及時放進垃圾桶里。）
一起看大屏幕：（課件演示）由于沖洗后晾干需要很長時間，所以我們課前已經(jīng)把葡萄沖洗完成并且晾干了。把沖洗晾干好的葡萄一粒粒摘下，放到小盆中，帶上一次性手套把葡萄揉搓破碎，每粒葡萄都要破裂，在破碎的過程中，葡萄及其漿、汁不要接觸鐵銅等金屬，以免發(fā)生化學反應，危害身體健康。加入適量的白糖或冰糖（比例是五斤葡萄一斤糖，也可以依照個人口味適量添加），然后裝進發(fā)酵的玻璃瓶中，在室溫下進行發(fā)酵，絕不能在日光下暴曬。
小組長領回自己組準備的材料，開始活動吧！
�。úシ艃�(yōu)美歡快的背景音樂，學生在小組里開始釀制葡萄酒。老師巡視，適當指導幫助。）
（三）、成果展示。
老師看大家都已經(jīng)做完了，下面有請小組長帶著自己組的勞動成果到前臺來展示一下。
【點評】
成果展示階段是一個讓孩子們展示自我、張揚個性的最好時段，更是他們自主性體驗的最佳時機。老師的親歷指導，引發(fā)了學生的感悟，激發(fā)了小組同學合作的精神和強烈的探究欲望，讓綜合實踐的舞臺更具魅力。
�。ㄋ模�、指導后續(xù)程序：
1、是不是現(xiàn)在就可以喝到咱們釀制的葡萄酒了呢？（學生:不能）要想喝到甜美可口的葡萄酒，還有很多事情需要我們密切關注。（板書：4、后續(xù)工作）老師為大家制作了溫馨提示的小卡片，課后回去對照卡片繼續(xù)觀察，比比看哪組的酒釀的最棒。小組長發(fā)卡片。大屏幕出示卡片內(nèi)容：
（1） 幾小時后，瓶內(nèi)開始有氣體產(chǎn)生，要注意觀察封口的塑料布，注意排氣。
�。�2） 十幾小時后氣量加大，并可聽到容器內(nèi)物料的翻騰聲，幾天后氣量逐漸減小。期間要注意用木棒攪拌，把漂浮起來的葡萄皮及果肉推壓到液面下。
�。�3） 大約半個月后，產(chǎn)氣完全停止。此時，可用紗布將葡萄皮以及果渣濾除，再用保鮮膜蒙口、扎緊。
�。�4） 20多天后，可用倒缸的方法，過濾去底部沉淀物，仍然蒙口、扎緊繼續(xù)發(fā)酵。
（5） 靜置一周后，清澈、醇美的葡萄酒就大功告成啦。
2、下面咱們一起來欣賞已經(jīng)釀制成功的葡萄美酒。
演示課件：后續(xù)工作的圖片。
三、課堂小結：
同學們，這節(jié)課，你有哪些收獲？（生可能會交流：這節(jié)課，我知道了常喝葡萄酒可以防治好多疾病，還可以美容、減肥等等。）（這節(jié)課，我學會了自己釀制健康的葡萄美酒。）
嗯，收獲真不少！是啊，我們已經(jīng)學會了自己釀制葡萄酒，課后回去，可以和你的家人一起動手，釀制健康的、綠色的葡萄美酒，不論是你們自己喝還是在過年、過節(jié)的時候拿出來招待你的親朋好友，都是一件很自豪的事情！有信心做好嗎？（有）好，下課！
七、板書設計：
葡萄美酒我來釀
一、 功效
1、選材
二、釀制
2、衛(wèi)生
3、釀制
4、后續(xù)工作
小學綜合實踐教學設計14
活動設計思路：
葉子是兒童生活中最常見的自然事物之一，對他們來說，是現(xiàn)實的，觸手可及的，而玩葉子作為綜合實踐活動的一個部分，它可以使學生在采集葉子、觀察葉子的過程中，了解葉片的構造、葉子對植物生長的作用，知道不同類型葉片，從葉片聯(lián)想到葉子和人的關系，從而感受到人類與自然界的密切聯(lián)系，知道環(huán)境保護的重要性，使環(huán)保意識深入兒童幼小的心靈。在玩葉子的過程中，還可以培養(yǎng)兒童對綜合實踐活動課的興趣，挖掘他們的想象力，活躍他們的思維，提高他們的實踐動手操作能力。
活動目標：
1培養(yǎng)小學生對大自然的興趣和熱愛，激發(fā)他們的思維和想象力。
2通過觀察葉子，聯(lián)想葉子與人的關系，開擴學生的眼界，增強學生的環(huán)保意識。
3學習適材、適形、適色的即興創(chuàng)造，制作精美的葉畫等工藝品。
4培養(yǎng)學生的競爭與合作意識。
5引導學生在實踐中動手，動腦,使學生能自己操作，獨立思維，以及能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
6面向全體學生，讓每一個學生都愿意參與其中，盡量發(fā)展每個學生的創(chuàng)造性思維。
活動準備：
1課前讓學生準備一些葉子，最好是種類不同的葉子。cc
2教師自備若干葉子。
3學生每人準備一張16開紙張大小的薄紙板以及膠水一瓶，剪刀一把、水彩筆。
4閃光卡若干（作獎品用）。
5課件、投影儀、錄音機、磁帶等。
活動過程：
一、激起興趣，導人活動。
教師舉起自己準備的葉子，微笑著問學生：“你們瞧，老師手里拿的是什么呀？
你們有嗎？”（學生爭著把自己準備的葉子給老師看。）
老師接著提議：“我們大家一起舉著葉子唱一首兒歌好嗎？”
[這個環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動學生的各部分感官，激起他們的興趣。]
二、觀察研究，認識葉子。
1、激發(fā)觀察興趣：
小朋友，你覺得自己跟葉子熟嗎？我們今天就來看一看，大家跟葉子到底有多熟悉。大家可以先分組討論一下葉子的用處，然后我們來看看哪一組小朋友知道得最多。（學生分小組討論。）
2、學生說葉子的用途。
請每個小組的學生代表發(fā)言，說得最多的一組每人可以獲得一個閃光卡。
[學生除了能說出教材上所列的一些用途，還能舉出其他一些用處，比如，有同學說到了葉子可以吸灰塵、葉子可以當遮風擋雨等，這些其實就是葉子在環(huán)保方面的作用。這樣的談話式教學可以隨時調(diào)動學生的學習積極性，既活躍了他們的思維，又鍛煉了他們的'口頭表達能力。]
3、觀察葉子。
剛才，小朋友們都說出了葉子的很多作用，老師很佩服你們，那么，你們有誰仔細地去觀察過葉子呢？（學生都紛紛搖頭。）沒關系，我們現(xiàn)在就一起來認真地觀察葉子，然后，把自己觀察到的和大家一起分享，好不好？
4、交流發(fā)現(xiàn)。
隨機點名學生說自己的發(fā)現(xiàn)，將有價值的作簡單板書。
5、欣賞葉子。
說得真棒，看來大家的小眼睛都很亮，現(xiàn)在，老師想再給你們看一些你們平時很少看到，或者從來沒看到過的，你可要看仔細啦。（課件出示不同類型的葉子，開擴學生的視野。）
三、發(fā)揮想象，制作葉畫。
1、教師提議。
小朋友，現(xiàn)在我們跟葉子已經(jīng)成了真正的好朋友，那么你們想不想把他們制作成精美的葉子畫，用作裝飾呢？我們一起動手做一做，看誰做的最美，最有意思。
�。w制作葉畫，教師巡堂。）
2、小組評比。
每組選送一幅葉畫參加班級評比。
3、班級評比。
首先由每個小組派一名代表上展示臺（講臺）向大家介紹自己作品的內(nèi)容及含義，然后由全班民主評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”和“最佳環(huán)保獎”，分別獎勵閃光卡。
四、活動延伸。
把自己制作的葉畫送給爸爸媽媽，課外向爸爸媽媽了解葉子的害處。
[這樣有利于培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成全面觀察和思考的良好習慣。
小學綜合實踐教學設計15
一、活動背景
綜合實踐活動課程的性質(zhì)要求活動主題必須來源于學生的真實生活和發(fā)展需求。生日這一主題貼近學生的生活，而集體過生日更具有重要的意義。五年級的學生心理上發(fā)生了極大的變化，有的學生甚至出現(xiàn)了青春期的叛逆心理。他們更加注重自我人格的獨立和自我價值的體現(xiàn)，同時又渴望他人的理解與關懷。因此，本次綜合實踐活動的`主題確定為《過我們10歲的生日》，旨在讓這一時期的孩子們在校園中找到家的歸屬感，產(chǎn)生更多的安全感。
二、活動目標
1、學生通過多種形式展示匯報，提高綜合能力和發(fā)展核心素養(yǎng)。
2、采取小組合作的方式，學生在交流討論過程中不斷增強團隊合作意識。
3、感受真情，凝結友情，學會感恩，增強集體凝聚力，培養(yǎng)責任擔當意識。
三、活動類型
成果匯報課
四、活動時間
一課時
五、活動準備
鮮花、生日帽、盆、小錘、吉他、笑臉磁扣、獎狀、短視頻《家長對小二班的祝�！�、音樂：《生日快樂歌》、《雨的印記》、《大王叫我來巡山》、頒獎曲、《感恩的心》。
六、活動過程
一）情境導入
通過播放生日快樂歌，學生們拍手跟唱，調(diào)動學生的研究興趣，讓我們繼續(xù)走進我們10歲的生日。
二）回顧交流
首先讓我們回顧一下前幾節(jié)課你們各小組都做了哪些準備？（學生回答）通過PPT以照片形式呈現(xiàn)各小組之前的活動，老師簡單總結。前幾節(jié)課你們各小組已經(jīng)確定好了活動主題，并按照方案設計進行了充足的準備。這節(jié)課就讓我們一起來欣賞你們的活動成果！在聽取匯報時，同學們需認真聆聽，并在匯報結束后對其進行評價，最終評出最佳設計獎、最佳表達獎、最佳合作獎。最佳設計獎的要求是：表演形式有創(chuàng)意，內(nèi)容有深度。最佳表達獎的要求是小組同學積極發(fā)言，表達流暢。最佳合作獎的要求是小組同學互幫互助，配合默契。同學們，你們清楚要求了嗎？接下來給你們兩分鐘時間準備成果匯報。
三）成果匯報
此環(huán)節(jié)采取分組形式進行，準備好了就展示，小組同學分工明確，各自都有任務。匯報結束后過生日的人表達感受，其他小組同學進行評價。
滴，讓我們深深感受到了團隊合作的力量和班級凝聚力的重要性。通過各種形式的慶�；顒�，我們不僅僅是為了慶祝一個生日，更是在傳遞一種班級文化和價值觀。
XXX是一個熱愛研究的老師，學生們?yōu)樗谱髁司赖臅灪褪止な占{袋，以此表達他們的祝福和感激之情。這個驚喜讓感到非常開心和感動。
小二班的學生們也過了一個難忘的生日，通過播放家長的祝福視頻和學生們的手語表演，他們感受到了班級大家庭的溫暖和感恩之心。這些紀念錄像也將成為珍貴的回憶，讓學生們在未來回憶起這個生日時，仍能感受到那份溫馨和感動。
通過這次活動，我們不僅僅是為了慶祝一個生日，更是在營造班級文化和增強班級凝聚力。我們深深體味到了團隊合作的力量和班級凝聚力的重要性，這將會是我們未來教育工作中的重要經(jīng)驗和啟示。
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