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贈劉景文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的贈劉景文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
贈劉景文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會認(rèn)6個生字，會寫3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩文、背誦詩文，理解詩句的意思，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
二、教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩文、背誦詩文，理解詩句的意思，體會詩人對秋天的贊美之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、課時安排：一課時。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗貞泴�(dǎo)入，明確主題。
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）。
2、總結(jié)自己對秋天的體驗。
按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________�！�
3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。
4、介紹詩人及寫詩的背景：
蘇軾，他是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》，學(xué)生再讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
�。�、自由讀詩，找出生字。
２、組詞、讀準(zhǔn)字音：（課件出示詞語）。
贈送姓劉擎雨蓋菊花殘枝猶有君子必需橙色橘子。
�。�、注音平舌音：（課件標(biāo)注）。
贈、殘。
�。ㄈ┏踝x古詩，感知詩意。
1、配樂范讀，想象畫面。
2、自由讀詩，讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？
3、聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏：
荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。
一年／好景／君須記，正是／橙黃／橘綠時。
4、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。
�。ㄋ模┵p析詩句，把握詩蘊。
1、夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）。
2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）。
3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。
�。ǔ鍪驹娋洌阂荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時）。
�。ㄎ澹┱b讀全詩，體味詩情。
1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的`窗口》，試著補充句段。
沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
�。⿻鴮懼笇�(dǎo)。
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記。
2、學(xué)生認(rèn)讀。
3、讓學(xué)生觀察，說說書寫時要注意什么。
4、教師示范書寫。
�。ㄆ撸┱n外延伸。
查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事。
贈劉景文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、回憶導(dǎo)入，明確主題。
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）。
2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。
按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________�！�
3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩，感知詩意。
1、配樂范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？
3、通讀全詩，注意讀出詩的.節(jié)奏。
三、賞析詩句，把握詩蘊。
1、夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）。
2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）。
3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。
（出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）。
讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？
�。▽W(xué)生說不出時，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累�！保�。
再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？
四、誦讀全詩，體味詩情。
1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事。
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