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去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)要求：
1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
4、創(chuàng)造性地模仿著寫一首詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會品味詩歌的語言，能夠通過想象感受詩歌描繪的意境，產(chǎn)生美的感受，將這種感受通過多種途徑表現(xiàn)出來。
2、幫助想象詩歌所描繪的意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，揭示課題
1、老師板書“課本”兩個(gè)字，讓學(xué)生說說課本的用處。
2、再補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題。提問：為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自己選擇喜歡的讀書方式自讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文
1、教師配樂、配圖朗誦詩歌，使學(xué)生進(jìn)入大自然美的情境。
2、檢查自讀情況。
出示詞語
敞開綠陰呼吸芬芳翠竹挺拔松柏蒼勁絢麗描繪沃野
耕耘鳴禽聯(lián)歡洋溢溫馨相聚清山攀登豪情浩瀚胸襟撒開云錦明媚黃昏
a、齊讀、指名讀（提醒注意芬、馨、襟都是前鼻音）
過渡：那么，為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？有同學(xué)知道了嗎？好，我們再一起來讀一讀課文，看看大自然里有些什么？
3、指名讀課文，理解詞語
�、僦该x第一自然段，理解“芬芳”就是香，就是撲鼻的香氣。
�、谥该x第二自然段，理解挺拔就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有營養(yǎng)的土地。耕耘就是耕作和除草。
�、壑该x第三自然段，理解洋溢就是充滿，溫馨就是溫和芬芳，溫暖、舒服、幸福。
�、苤该x第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無邊無際。
�、葜该x第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。
⑥指名讀第四自然段。
�。ㄒ笞x出自己的感覺來）
4、文章哪些段落寫了大自然有什么呢？（2—4）所以課文就可以分為三段，第二段的段意就是告訴我們大自然里有許多絢麗的景色，有豐富的
知識。那么第一和第三自然段寫的是什么呢，別急我們學(xué)下去。
三、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段。
1、請一位學(xué)生讀第一自然段，讀后讓他談?wù)勛约鹤x后的感覺，也就是為什么要那樣讀。
2、再請兩位學(xué)生讀一讀這一段。
3、總結(jié)：這里告訴我們大自然已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，等待著我們進(jìn)入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學(xué)習(xí)。
4、齊讀感受大自然的號召。
四、指導(dǎo)寫字
1、耕的左邊不能寫錯(cuò)。
2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。
3、瀚的右邊不是翁。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了《1、去打開大自然綠色的課本》的第一段，有同學(xué)給大家朗誦一下嗎？
2、第一自然段告訴我們什么內(nèi)容呢？
過渡：那么，大自然為我們準(zhǔn)備了什么呢，我們趕緊去看一看吧！
二、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感
第二自然段
1、大自然給我們帶來了多大的收獲和快樂呀！看，（教師讀第二自然段）
2、大自然能帶給我們哪些收獲呀！
3、哦，我們走出新苑小學(xué)，首先看到的是比較近的地方的景色，有正在拼命生長，挺拔的翠竹，有古老、蒼勁的松柏，果園里（農(nóng)民們正熱呵呵地采摘著蘋果、李子、葡萄，因?yàn)椴捎昧藘?yōu)良品種水果的個(gè)子更大，營養(yǎng)價(jià)值更高，農(nóng)民伯伯想一定能賣個(gè)好價(jià)錢。）沃野里農(nóng)民們正在耕種，布谷鳥還在多余地叫著布谷、布谷快快耕種，它不知道現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)什么時(shí)候該耕種、什么時(shí)候該施肥都有農(nóng)業(yè)科技站來通知的。
4、老師的眼睛還看到了，好吧，你們說吧。你還愿意用你多彩的畫筆描繪——————
5、請你把這一幅景象讀出來給大家聽吧！你讀的時(shí)候你的腦子里有些什么呢？
6、齊讀。
第三自然段
過渡：我們繼續(xù)走著我們來看課文的第三自然段。
1、指名讀這一段，我們又遇到了什么呢？（遇到了鳴禽、野花和祖國的山水）
2、 “溫馨”是什么意思呢？
a、請同學(xué)們聯(lián)系一下上下文，看一看。從文章哪邊看出來的。
b、我們來查一查字典，看看是不是這個(gè)意思。
c、總結(jié)，我們可以通過聯(lián)系上下文和查字典來理解詞語的意思。
3、下面老師請同學(xué)們起來讀第三自然段。并說說你讀的時(shí)候腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的景象。
還可以說說自己的感覺。
3、總結(jié)，小朋友們，你們好久沒來啦，想同學(xué)們的鳴禽、野花都要和同學(xué)們一起來玩耍。生活是多么幸福啊。讓我們告訴世界吧。齊讀。
第四、五自然段
1、大自然還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，還有許多快樂等待我們?nèi)ナ斋@。自己讀一讀第四、五自然段，想象一下祖國山水的景象。天空、大地、早晨、黃昏的美景。待會讀的時(shí)候一邊想一邊讀。（祖國的山水很美，要包攬無限風(fēng)光，要盡享大自然的無私給予，還必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，不畏險(xiǎn)惡。）
2、學(xué)生讀第四、第五自然段。你覺得祖國的山水怎么樣？你從他的朗讀中聽到了什么樣的美景。
3、大自然就在我們的身邊，它在呼喚著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，清山說—————綠水說—————去吧—————去吧——————
過渡：大自然是美的，是可愛的，是幸福的。你能對大自然說一句話來回答它的邀請嗎？
齊讀第二段讀出我們的快樂，讀出大自然的熱情友好，讀出探索大自然的無畏。
三、總結(jié)課文，升華感情。
1、齊讀第六自然段
2、現(xiàn)在你們知道作者為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈，給我們無比的幸福）
3、讓我們齊讀課文。
4、這里和第一自然段是一樣的，屬于前后照應(yīng)、呼應(yīng)開頭。
5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一個(gè)懸念，通過第2—5自然段我們已經(jīng)明白了，在篇尾的出現(xiàn)則給我們一種豁然開朗、領(lǐng)悟于心的感覺。如果說，在篇首，它是對全詩主題的暗示，那么，在篇尾，則是全詩的升華。）
四、小結(jié)課文
大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈，給我們無比的幸福。大自然不是缺少美而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的時(shí)間。
課后延伸：
組織朗誦比賽；組織學(xué)生仿寫一首詩歌。
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