《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計[匯編15篇]
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會zh 、ch、 sh、 r 4個聲母，能讀準音，能認清形，能正確書寫。
2．能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3．學(xué)會zhi、 chi、 shi、 ri 4個整體認讀音節(jié)。
4．認識7個字，會讀兒歌。
【教學(xué)重難點】
1．讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音，能正確書寫。
2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)學(xué)
平舌音我們學(xué)習(xí)得很好，真棒！那今天學(xué)習(xí)翹舌音怎么樣呢？加油，同學(xué)們！
出示學(xué)習(xí)目標。
二、獨學(xué)+互學(xué)
(一)學(xué)習(xí)聲母“zh 、ch、 sh、 r”。
1．我會讀。
看圖，我會說說圖上的內(nèi)容，你跟我說吧！
我會用編好的兒歌來讀讀聲母的音。
指指它，我們再讀讀音。
2．我會認。
看圖，你讀我找圖中與讀音長得相似的事物；指指圖，我們再來說兒歌。
3．我會寫。
看看四線格，怎么寫出這個音的，怎么占格的？我們寫寫吧。
(二)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri 。
1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼的。)
2．我會讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來讀讀吧！
3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
4．我會讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！
(三)學(xué)習(xí)音節(jié)。
1．我會拼讀這些音節(jié)，你們跟我讀讀吧！
2．你能直接讀出這些音節(jié)嗎？試試。
3．你挑選，我來讀。
4．我們給它們加上聲調(diào)吧，一起讀讀。
5．我的.記性好：我的生活中出現(xiàn)了這幾個音節(jié)，我說說你也說。
(四)學(xué)習(xí)兒歌，識記生字。
1．我會讀讀兒歌中紅色的音節(jié)，你來圖上的詞語音節(jié)。
2．我們一起讀讀詞語和兒歌。
3．我來考考你：我選音節(jié)你來讀讀；你來背背兒歌。
4．我們都來找生字，圈出來，讀一讀。
5．我還會用這些字說話呢！
三、評學(xué)：擴展練習(xí)
1．聽教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
ci chi zi zhi shi si
2．讀一讀，看誰讀得準。
sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì
3．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重復(fù)；看哪列“火車”最長。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)認讀字詞。第四部分是活動與練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認識5個常用字
教學(xué)重點難點：
學(xué)會zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時數(shù)：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認識zh ch sh r z c s并會發(fā)音，正確抄寫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（字母卡片）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c（同上）
4、學(xué)習(xí)sh s（同上）
5、學(xué)習(xí)r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個凳子的形狀ch：一個刺猬和一個椅子的形狀
sh：一個獅子和一個椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的`形狀
三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字
二、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語認識常用字
四、說說圖上有誰？他們在做什么？
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲
六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí)：開火車認讀字母卡片
小組接力比賽書寫字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
四、繞口令：范讀；強調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri 四個整體認讀音節(jié)及其四聲，讀準音，認清形，會正確書寫。
�。�、準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
３、認讀七個字，會讀兒歌。
４、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)重、難點】
zh ch sh r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
�。�、復(fù)習(xí)聲母z c s 和整體認讀音節(jié)zi ci si
�。�、讓學(xué)生自己說說在讀整體音節(jié)時需要注意的（不能分開拼，要整體讀）
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r 及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
�。�、讀準音：
�、� 同學(xué)們，你們觀察一下圖中的畫面，說說圖中的阿姨在干什么？今天我們要學(xué)的第一個字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。
�、� 講解讀“zh”的.要領(lǐng)，讓學(xué)生觀察老師的口形，掌握發(fā)音方法。
�。òl(fā)音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶ 花樣讀。
�、� 讓學(xué)生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh ）
�。�、指導(dǎo)書寫：
⑴ 我們學(xué)過z和h兩個聲母書寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要合攏，不能分開)
�、� 學(xué)生練習(xí)，教師相機指導(dǎo)。
�。场⒔虒W(xué)zhi：
�、� 出示整體認讀音節(jié)zhi的卡片，講解讀的要領(lǐng)，與聲母zh的區(qū)別。
⑵ 分組讀，自己試讀，從中體會。
⑶ 分組讀，
�。�、用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母ch sh r 及整體認讀音節(jié)chi shi ri 。
�。�、 運用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)zh ch sh r 與單韻母的拼讀：
�、� 自己練習(xí)拼讀并匯報。
�、� 同桌互讀，比一比，看誰讀的又準又快。
三、認讀字、詞
�。薄⒂^察畫面，讓學(xué)生自己說一說。（圖上畫了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）
２、出示詞語卡片，用讓學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀的形式拼讀詞語。
�。�、學(xué)習(xí)生字，并討論識記法。以小組為單位進行認字比賽，看誰認德又快又準。
４、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領(lǐng)讀；生跟讀）
四、進行小結(jié)
同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)把２３個聲母全學(xué)完了，你們真棒！用很短的時間就學(xué)會了那么多音節(jié)和字。但是，我們在讀兒歌的時候發(fā)現(xiàn)有些生字很難拼出來，是嗎？等我們把韻母全學(xué)完了你們就會拼出這些生字的。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)過程中更加努力，把拼音學(xué)完。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學(xué)難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1．小朋友們，你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來拼音王國里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧！（跟讀zh ch sh r）
3．四位可愛的聲母寶寶，想和小朋友玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，看，他們躲進了森林里，細心的你能把他們找出來嗎？
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應(yīng)的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學(xué)生上臺指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學(xué)生說說自己的理由。
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1．學(xué)習(xí)聲母zh。
�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個拼音朋友zh，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。
⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。
�、葞煟簳x了嗎？誰愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。
�。�6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2．學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。
（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，再來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
�。�2）教師示范讀，跟讀。
�。�3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學(xué)習(xí)聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。
師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
�。�3）看圖說順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結(jié)
師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）
6．律動：
今天，我們和四個聲母寶寶成為了好朋友，一起來讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來了，誰來親切地叫叫他！（課件出示要拼讀的.音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄�(jié)讀好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，同桌一起讀，開雙軌火車。
五、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1．我們生活中很多事物的名稱里也藏著zh ch sh r，聰明的你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個禮品袋，里面有一些小禮品，請這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友上來抽獎。）
3．游戲：抽獎。（準備一個禮袋，里面放著音節(jié)詞卡片，學(xué)生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。）
六、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著我們和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書翻到35頁。（出示zh ch sh r）
2．請小朋友們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3．重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4．學(xué)生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）
七、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會zh ch sh 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zhi chi shi 三個整體認讀音節(jié)。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
二、教學(xué)重點：
1、學(xué)會zh ch sh 三個聲母。
2、學(xué)會zhi chi shi 三個整體認讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點：
正確書寫zh ch sh。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀：
z c s這三個字母叫什么？所以發(fā)音時舌頭是伸直的，舌尖頂在牙齒后面。
zi ci si它們?nèi)齻�叫什么？發(fā)音時跟平舌音有什么不同？（發(fā)音要長一些）
2、拼讀音節(jié)：
師：小朋友們真了不起！上新課前，老師先跟同學(xué)們玩玩“摘果子”的小游戲。
（課件出示蘋果樹，在蘋果上分別有zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)）
【設(shè)計意圖：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。在學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r之前，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了z c s等17個聲母，初步掌握了兩拼音節(jié)的拼讀方法，而且平舌音與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的翹舌音有一定的聯(lián)系。在課前從復(fù)習(xí)舊知入手，通過“摘果子”這個活動，既能有效復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的知識，又能為這節(jié)課翹舌音的學(xué)習(xí)做鋪墊，作為學(xué)習(xí)新知的一個過渡，大大地提高孩子學(xué)習(xí)的熱情與積極性�！�
�。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh三個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)。
師：同學(xué)們讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？（實物投影打出情境圖）
【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，用講故事的方式引入，我就從學(xué)生感興趣的家庭故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，讓孩子愿意接受原本內(nèi)容比較枯燥，毫無吸引力的內(nèi)容�！�
1、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、
師：故事發(fā)生在一個溫暖的家庭里，晚上，爸爸在外工作還沒回來，家里只有媽媽、弟弟和姐姐。她們都各自做著自己喜歡的事情。
�。�1）教學(xué)zh。
師：我們來看看，媽媽在干什么？（生：織毛衣）（提醒孩子說話要完整）
①讀
師：我們只要把織毛衣的織，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一個翹舌聲母zh。指導(dǎo)讀。
師：同學(xué)們，聰明的你們一定能發(fā)現(xiàn)，zh比平舌音z多了誰？（h），是的，但h再這兒不念h，也不能和前面的z分開，它們是一個整體，這里的h表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。所以我們把它叫做“翹舌音”（課件出示zh和“翹舌音）
�。娔X示范）師：我們看看發(fā)音圖。
�。◣煼蹲x）師：小眼睛看到了嗎？舌頭要頂著上顎，躲在牙齒的后面，假如我們的小手就是舌頭，讀的時候就要這樣卷起來，zh，你們也一起來讀zh。
�。ㄩ_火車讀）
【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需要的。所以上課時他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的。而且，用手來表示舌頭，跟著發(fā)音一起卷起來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)翹舌音這個重點的高度，加強記憶�！�
師：火車開得多順暢呀，誰可以給zh編個順口溜，方便我們記住它的讀音？（媽媽織毛衣 zh zh zh | 學(xué)生如果不會的話可以先告訴他們，以便于讓孩子仿照給ch sh r編順口溜）
【設(shè)計意圖：《標準》在“教學(xué)建議”里明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在學(xué)生認真觀察情境圖，學(xué)習(xí)新內(nèi)容zh后，教師調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性，讓學(xué)生根據(jù)圖義、字音、字形自編zh的順口溜，既能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能拓展學(xué)生創(chuàng)新的思維，這一環(huán)節(jié)，也為下一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生ch、sh、r自編順口溜作準備�！�
② 寫
師：我們把zh送回家吧，哪位小朋友知道zh住幾樓？
對了，而且呀，它們要緊緊地挨在一起，先在第二格寫z，然后再第一格和第二格寫h。
�。�2）教學(xué)ch。
師：那我們來看看可愛的弟弟在做什么？（吃蘋果）
你們平時喜歡吃什么水果？
我們只要把吃東西的`吃，讀得……輕點短點，就是今天認識的第二個聲母朋友，ch。
【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生愿意與別人分享自己的喜好，而讓學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛的方法有很多，如做做課中操、唱唱兒歌等，但為了結(jié)合本課的教學(xué)在此處安排穿插一次聊天，聊一聊他們喜歡吃什么水果，孩子們在聊天時放松了心情，也覺得圖中的弟弟已經(jīng)是他們的朋友了，好讓學(xué)生更好的接受第二個新知識ch，和更好地投入下半節(jié)課的學(xué)習(xí)�！�
�、僮x
�。◣煼蹲x）師：跟老師讀，ch。
ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 差不多，只是吐出的氣流較強。大家用小手放在嘴巴前感受一下ch的氣流。是不是有一股很強的氣流噴出來？來，第一大組讀，第二大組，第三大組。
�。ㄩ_火車讀）
師：哪個小朋友能編個順口溜記住這個聲母呢？（弟弟吃西瓜，ch ch ch）
�、趯�
我們也來把ch送回家，寫的時候要注意……兩個要緊緊靠在一起，先在先在第二格寫 c，然后在第一格和第二格寫 h。
�。�3）教學(xué)sh。
師：看看姐姐在做什么？（看書）猜猜姐姐大概是做什么的？醫(yī)生？老師？還是科學(xué)家？姐姐后面躲著什么？我們只要把老師的師，獅子的獅讀得……輕點短點，就是我們今天認識的第三個朋友sh。
�、僮x
�。ㄐ±蠋煼蹲x）師：哪位小老師給同學(xué)們示范發(fā)音？
�。ㄩ_火車讀）
師：誰是小作家，給他編個順口溜？（老師/姐姐看書sh sh sh）
【設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母讀音的好經(jīng)驗和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會躍躍欲試，容易起到相互促進的作用。而且，在學(xué)習(xí)zh的時候已經(jīng)初步接觸、嘗試如何編順口溜，到了學(xué)習(xí)ch、sh時，我就放手讓學(xué)生自己去探究了，而且對他們記憶字母的讀音與字形有很大的幫助�！�
3、生寫zh ch sh
4、卡片認讀：區(qū)分zh—z ch—c sh—s
【設(shè)計意圖：對于活潑可愛的學(xué)生來說，游戲是學(xué)生最感興趣的活動，卡片認讀的設(shè)計，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi。
1、指導(dǎo)發(fā)音，讓孩子舉一反三。
�、賻煟簔 c s有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是整體認讀音節(jié)zi ci si。（課件對應(yīng)顯示）
�、趲煟赫媲�，zh ch sh也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母“zh ch sh”的卡片旁邊畫上方框）
�、蹘煟耗钦w認讀姐姐和聲母妹妹在讀音上有什么不同？（強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長）分大組讀。
�、荛_火車，zhi chi shi 的卡片認讀。
2、對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
①師：同學(xué)們，猜猜在太陽國里的第一個朋友是誰？（紅太陽，先后出示聲母、整體認讀）男女同學(xué)賽讀。
②師：同學(xué)們，再猜猜太陽國里的第二個朋友是誰？（zhi陽陽，出示zhi 的四聲，并出示相應(yīng)圖片幫助發(fā)音。）
�、踓hi 陽陽
�、躶hi 陽陽
3、游戲鞏固，射太陽游戲。
�。ㄋ模┳跃巸焊桁柟套x音。
“溫暖的家笑嘻嘻，媽媽織毛衣，弟弟把瓜吃，姐姐書里學(xué)知識�！�
【設(shè)計意圖：對于一年級學(xué)生，這語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣小兒歌，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力也難以集中。因此，我也鼓勵學(xué)生用肢體、手勢“ 手舞足蹈”來讀兒歌�！�
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會 個聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能夠準確的讀音節(jié)，會讀拼音詞
3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。
教學(xué)重點、難點：
正確認讀所學(xué)拼音并能夠準確的讀出拼音詞。
教學(xué)準備：
小黑板，拼音卡片
教學(xué)課時：
三課時
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、介紹介母
板書：sh-u-o—shuo
仔細看看，這個音節(jié)由幾個部分組成？
�。ㄟ@個音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）
2、教學(xué)拼讀方法
看書上的圖：誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起）
師述：我們在拼讀的時候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節(jié)的時候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
指名讀，開火車讀。
過渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來考考大家。
3、練習(xí)拼讀6個音節(jié)。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。
開火車讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。
繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的`讀法。
4、游戲：找朋友
我們來玩?zhèn)�拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個音節(jié)。
最后，請這個音節(jié)中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話，大家就一起說，對對對，sh-u-o—shuo！
不正確的話，大家就說，錯錯錯，快站好！
三、看圖拼讀三拼音節(jié)
1、教學(xué)兩個拼音詞
看圖，這幅圖上畫的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領(lǐng)讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標在韻母上。
第二幅圖畫的是什么？
美麗的花還未開放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標在韻母上。
2、鞏固介母知識
哪個小朋友愿意上來，幫老師找一找這幾個音節(jié)的介母？
指名板書。
其他小朋友在書上標注。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
教學(xué)重難點：
1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
2.使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)準備：
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3.能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
(二)拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
二、明確教學(xué)目標
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
三、教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)
(一)教學(xué)zh和zhi
1.看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
(二)從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi
1.出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)
3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
4.誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的'聲母就是sh。開火車讀準sh音。
6，出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)
7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)教學(xué)r和ri
1.出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.r—ri對比讀。
四、指導(dǎo)書寫，并書空
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀
六、鞏固練習(xí)
七、小結(jié)
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)認讀卡片。
1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?
(二)用活動卡片直呼音節(jié)。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)
(一)出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
(二)板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀)
三、看圖拼讀音節(jié)
(一)看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?
(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
(四)誰能用上這些詞語來說一句話?
四、拼讀兒歌
(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
(二)你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做?
(六)課后能夠背誦兒歌。
五、認生字
(一)卡片抽讀認過的生字。
(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
(三)擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、小結(jié)
板書設(shè)計：
第一課時
zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri
第二課時
zha zhe zhu zhua cha che chu
chuo sha she shu shuo re ru ruo
出 讀 書 騎 車 的 話
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
�。病W(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
�。�、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
４、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時安排】
�。痴n時。
第一課時
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi
�。�、看圖說話引出zh：
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
�。病⒔虒W(xué)zh的發(fā)音，認清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
⑵ z、zh對比讀：
聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。
３、指導(dǎo)書寫。
４、教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi：
�、� zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認讀音節(jié)chi
�。�、看圖說話引出ch：
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
２、對比讀，找出不同點：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”
�。础⒔虒W(xué)整體認讀音節(jié)chi：
�、� ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習(xí)chi的四聲。
以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、指導(dǎo)書寫
第二課時
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節(jié)shi
�。薄⒖磮D說話引出sh。
�。�、對比讀，找出不同點：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
�。场⒂洃涀中�。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
�。�、教學(xué)整體認讀shi：
�、� 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習(xí)shi的.四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節(jié)ri
１、看圖說話引出r。
�。�、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
⑵ 記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤柧褪侨�，r、r、r�！�
３、教學(xué)整體認讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
�、� 練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復(fù)習(xí)
第三課時
【教學(xué)目標】
拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
�。�、認讀卡片：
⑴ 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。
２、用活動式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀
�。�、看圖說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。
�。病⒕毩�(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
�。�、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點：
會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的`獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母，教師板書課題。
（三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
�。�1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)讀。
�。�3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
�。�5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�。�1）老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�。�2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）
看誰記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
�。�2）同桌交流，討論。
�。�3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
�。�1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi chi shi ri
�。�3）師：誰會來當(dāng)小老師讀一讀？
�。�4）指名讀。
�。�5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
�。�2）自由練習(xí)，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
（五）鞏固練習(xí)
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
（六）總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認真！
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標
1、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
2、學(xué)習(xí)兒歌，認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)兒歌，會認“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字。
三、教學(xué)難點：
能利用生字進行簡單的說話訓(xùn)練。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
再來玩一玩讀向日葵的名字，讓向日葵露出笑臉的游戲。
【設(shè)計意圖：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。】
�。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、聊天導(dǎo)入。
師：上新課之前，老師想跟同學(xué)們聊聊，你們早上如果很早起來，除了刷牙洗臉，還會做些什么？
師：我建議同學(xué)們，早上起來看看書，讓我們的腦袋更聰明，或者做做運動，讓我們的身體更健康。
【設(shè)計意圖：詞語是陌生的，但圖畫內(nèi)容是熟悉的，教材中的音節(jié)詞語安排緊密聯(lián)系兒童的生活實際，因此，在學(xué)習(xí)中，我跟學(xué)生聊聊你是如何利用早上的時間的，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于為音節(jié)學(xué)習(xí)鋪墊，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認識事物，密切語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系�！�
2、學(xué)習(xí)圖畫里的生字。
�、倏磮D說話
師：現(xiàn)在，老師就帶大家去一個公園里看看，別人是怎樣用好早上的。
師：說一說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？
�。阏鏁^察）
【設(shè)計意圖：學(xué)好拼音是為口語表達打下基礎(chǔ)，新教材的拼音學(xué)習(xí)也按照循序漸進的原則來編排，因此，在學(xué)習(xí)完新課以后，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，結(jié)合情境圖，鼓勵學(xué)生用自己的語言，完整的說一句話，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和口頭表達能力，同時，也能讓學(xué)生在表達中，發(fā)現(xiàn)自己的成長，從而得到快樂的成就感�！�
師：咦？怎么突然之間什么顏色都沒有了？小朋友們，如果這個世界都是黑白的，沒有色彩，你覺得可怕嗎？好，看誰是小天使，讓這世界充滿色彩，只要讀好圖中的生字詞，顏色就回來了。
�、谄醋x生字
師：第一個（竹子），誰來帶讀？你是善良的天使，為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀，一列讀。
第二個（日出），小老師在哪里？你是聰明的天使，讓大地披上了金黃色。全班讀，一行讀。
第三個（讀書），誰是認字小博士？你真是春天的天使，讓小草和樹木都變得綠油油。全班讀，一行讀。
第四個（騎車），認字小能手在哪里？你是可愛的天使，讓笑容都掛在爺爺和小朋友的臉上。全班讀，兩列（一個隔一個讀）
③做手勢鞏固拼讀。
師：再來跟老師讀一遍（做手勢）
生齊讀（做手勢）
師：小朋友不僅是認字專家，還是表演高手。
【設(shè)計意圖：7、8歲的一年級學(xué)生，他們是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需要的。所以上課時，我讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。而且從拼音過渡到字、詞，有一定的難度，如果像傳統(tǒng)那樣來反復(fù)朗讀、硬背，會大大減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此做手勢鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語，能有效地讓手腦耳互動互助，和諧合作加強記憶�！�
�、芾蒙衷~說話練習(xí)。
師：誰能用這個詞語說一句話？（日出、騎車、讀書）
師：同學(xué)們，你們的話越來越美，越來越豐富了。祝賀你們。
小組賽讀（每組讀一個詞）——齊讀
�、菡n件出示生字
師：這幾個字寶寶單獨出來你還認識嗎？（生先認讀，開火車認讀）
師：現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進信封里，然后送給一些上課認真的同學(xué)，讓她給其他小朋友響亮地讀出這個字，請同學(xué)們閉上眼睛。
誰收到信啦？請出來讀一讀。
【漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。讓學(xué)生認讀字寶寶，對于一些成績中下的孩子來說，也許會有一定的難度，但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來回答。因此，利用“收信”的游戲活動來激發(fā)學(xué)生自信發(fā)言的勇氣，讓每個學(xué)生都有機會激情高昂地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中�！�
⑥課中休息《火車開啦》
�。ㄈ┢醋x兒歌。
師：剛才小朋友們通過看圖自己認識了這么多字，你們真了不起，老師獎勵大家一首好聽的兒歌，請小朋友們打開書的23頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
�。ㄕn件出示兒歌）指名認讀標紅色音節(jié)的字：
師范讀兒歌——生跟讀兒歌
師：這里，老師還要給同學(xué)們介紹兩個可愛的字寶寶。
“的”、“話”（認讀卡片，開火車。）
全班——男女賽讀兒歌（拍手讀）
�。ㄋ模┳鼍毩�(xí)，鞏固兩拼和三拼、區(qū)分平翹舌、連線等。
【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)完整的三個課時后，進行簡單而有效的練習(xí)作為鞏固，可以大大加強學(xué)生記憶強度，也讓學(xué)生親身感受自己的所獲所得，進而獲得成就感，把學(xué)習(xí)拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課�！�
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標：
學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
二、教學(xué)準備：zh、ch、sh、r四個聲母的卡片及圖片。
三、教學(xué)時間：一課時
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖說話
1、觀察第22頁圖畫，說說這幅圖上畫的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個聲母的.音節(jié)，把它圈出來。
�。ㄈ┙套x
學(xué)習(xí)聲母“zh”
1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個人讀
用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴游戲）
�。ㄋ模┙虒�
1、請大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導(dǎo)書寫注意事項：zh、ch、sh中兩個字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學(xué)生書空。）
3、再觀察r，指導(dǎo)書寫步驟。（老師板書，學(xué)生書空。）
4、指名板書，其他學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。（提示書寫姿勢）
（五）小結(jié)
�。┎贾米鳂I(yè)：四個聲母每個寫兩行。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1.認識zh、ch、sh、r 4個聲母。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3.通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。
4.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
教學(xué)重難點：
拼讀的方法、整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準備：
卡片、課件
教學(xué)過程：
一、看圖學(xué)習(xí) 圖一：
聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形，小z加上h就是zh。
圖二：
聲母ch的音，就是吃蘋果的“吃”的音。
聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。
圖三：
聲母sh的音，就是獅子的獅音。
聲母sh的`形，像s加上h就是sh。
圖四：
聲母r的音，就是日，太陽的“日”的音。
聲母r的形，像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛的圖畫引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準確地讀準字音，記住字母的形。)
看老師寫這四個聲母zh、ch、sh、r
記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習(xí)拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
�。ǘ┛ㄆ�
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車？可以作成連線題
�。ㄈ┍纫槐龋x一讀區(qū)分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音，只當(dāng)一個卷舌的符號。
�。ㄋ模┳x一讀，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
看這幾個漢字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節(jié)直接讀音節(jié)。
卡片zhi chi shi ri
三、擴展練習(xí)
�。ㄒ唬┢醋x練習(xí)
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
�。ǘ┚毩�(xí)繞口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.學(xué)會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。
教學(xué)難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si
2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎?來，誰跟它們打個招呼?(指名讀，齊讀)
3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔�，愿意�?走，我們一起去逛逛吧。
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、超市里人真不少，你看到誰了?(文文和她的媽媽)
3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?
4、律動：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎?來，我們一起讀一首兒歌吧!
超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧!
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，
小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。
5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認讀音節(jié))
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1、學(xué)習(xí)聲母zh。
⑴今天我們要學(xué)習(xí)的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。
�、悄銈儠x嗎?大家試試吧。
⑷會讀了嗎?誰愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快)。
�、芍该x，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。
(6)創(chuàng)編兒歌：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。
2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。
(1)第一個拼音朋友zh我們都會讀了，再看第二和第三個拼音朋友。
(2)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)。
(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學(xué)習(xí)聲母r。
(1)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
(2)檢查學(xué)習(xí)情況，相機糾正讀音。
(3)看圖創(chuàng)編兒歌。
5、今天我們又認識了幾位新朋友，它們是——
翹舌音zh、ch、sh、r。
6、小結(jié)：這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。
7、齊讀，開火車讀zh ch sh r。(師：大家來開火車讀讀。師：小火車。生：開起來。師：一開開到。生：我這來。師：一開開到這一排。)
四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。
1、zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像，而且連名字都像呢。
(點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，)認識整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認讀音節(jié)，學(xué)生跟讀)
4、同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，游戲的名字叫比耳朵，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、誰愿意說一說。
6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的.音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
我們一起讀一讀吧!
課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
7、同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。
3、誰能把四聲都讀準了?注意要讀清楚。
4、游戲：選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。
超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個?指名選讀，齊讀(讀對一個，去掉一個，讀完為止)。大家選購了這么多荔枝，高興嗎?
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1、大家認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來新朋友了。教師出示要拼讀的音節(jié)(課本中要求拼讀的音節(jié))。
2、你們會讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節(jié)，注意提示)
3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀。
4、游戲：打開禮品盒。分四個盒子，外面分別寫上zh ch sh r。
文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個盒子里面的音節(jié)(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。
七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎?
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書翻到26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。
3、游戲：購物抽獎。(準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機進行說話訓(xùn)練。)
八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。
1、今天，樂樂帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學(xué)們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)
2、請同學(xué)們仔細觀察，四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫，邊寫邊提示：寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎?來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4、學(xué)生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正)
九、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．學(xué)會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3．學(xué)會四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。
4．會認四個生字：竹、車、書、入。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。
教學(xué)難點：
整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。
教學(xué)準備：
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1．出示圖，觀察圖中畫了什么？
2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？
二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？
2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。
3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習(xí)書寫。
三、教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1．認讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
①出示卡片：觀察，記住這四個音節(jié)的組成。
�、谏囎x。
�、壑缸x、正音、小老師領(lǐng)讀。
2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
�、俜中〗M讀；
②以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀音節(jié)
二、與單韻母的拼讀。
1．
①出示：zhe、zhu、zhuo，說這三個音節(jié)的組成？說拼音規(guī)則。
�、谏约浩醋x這三個音節(jié)，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節(jié)，集體正音。
�、鄢樽x音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
�、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片�，F(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個音節(jié)，兩人合作把這個音節(jié)拼讀出來，誰愿意把你和朋友介紹給大家？
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。
�、俪鍪緕huo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。
�、谏凑杖催B讀的方法，自己進行拼讀。
�、壑该醋x音節(jié)，集體正音，說這些音在生活中的'運用。
三、練讀的音節(jié)
1．生自己練習(xí)拼讀詞語。
2．生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。
四、看圖讀音節(jié)識字。
1．學(xué)認生字：自己拼讀音節(jié)，讀準字音。
2．鞏固識字：
①同學(xué)間抽取生字卡片；
②學(xué)生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認讀，貼到相應(yīng)的圖下。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會４個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
２、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
【教學(xué)重、難點】
會讀寫４個聲母“zh ch sh r”。
【課前準備】
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
�。薄⒊樽x聲母卡片“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
２、指名讀，讀對的獎給他：
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。
�。�、齊讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
１、師故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
�。�、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
�。� 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
�。�、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個聲母，教師板書課題。
三、借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”
�。�、學(xué)習(xí)語境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
�。病⒙�(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
小組學(xué)習(xí)：
�、� 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母，能讀好嗎？
�、� 學(xué)生自由練習(xí)讀。
⑶ 指名讀。
�、� 師說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
⑸ 師范讀。
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。
�。�、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�、� 老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的'卡片。
�、� 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）
４、看誰記得牢：
�、� 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
⑵ 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
�、� 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
四、教學(xué)“zhi chi shi ri”
１、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看�！稘h語拼音８ zh ch sh r》第一課時教學(xué)設(shè)計2 相關(guān)內(nèi)容：《識字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實錄及評析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學(xué)設(shè)計10北師大版小學(xué)一年級語文（下冊） 小魚的夢查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
�、� 出示zhi chi shi ri
⑶ 師誰會來當(dāng)小老師讀一讀？
⑷ 指名讀。
�、� 小結(jié)這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
�、� 集體練讀。
�。病⒕毩�(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
⑵ 自由練習(xí)，同桌檢查。
⑶ 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
�。�、師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
�。病⒊鍪舅木�格，師示范“zh r”的寫法。
�。�、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認識了四個４個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認真！
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