《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)【共15篇】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)
是在引導(dǎo)理解孩子們的.心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：風(fēng)箏。（指導(dǎo)：當(dāng)有豎穿過(guò)倒山橫要出頭）
2、指生讀詞語(yǔ)：依然垂頭喪氣水磨坊憧憬凌空飛起翩翩起舞嘣地倏地歇不下來(lái)
3、回憶課文內(nèi)容，思考文章圍繞風(fēng)箏向我們介紹了那些事？（板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。）指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，按課文順序來(lái)概括。
二、深入感悟，品味情感
�。ㄒ唬└形颉白鲲L(fēng)箏”的樂(lè)趣
1、自由讀二段，邊讀邊想孩子們的心情如何？(板書(shū)：快樂(lè))從哪些詞句中看出來(lái)的。讀
2、理解憧憬依然
1）假如是你們?cè)谧鲲L(fēng)箏，你最想什么？用書(shū)上的詞這就叫憧憬和希望。
2）給依然換詞
3、朗讀。指生讀體味快樂(lè)——齊讀
�。ǘ胺棚L(fēng)箏”的樂(lè)趣
1、風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
2、默讀第3段，畫(huà)出描寫(xiě)我們放風(fēng)箏的動(dòng)詞，（體會(huì)妙讀文）
3、思考你感受到什么？——帶入快樂(lè)讀
4、村里人看見(jiàn)了，（）地說(shuō)：“放得這么高�！保ǜ吲d、驚、慕）讀
5、羨慕什么？只因放得高嗎？（出示兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。羨慕童年的天真與快樂(lè)，）板書(shū)：快樂(lè)
6、指導(dǎo)朗讀。
（四）第四段的學(xué)習(xí)
1、放風(fēng)箏多讓人開(kāi)心啊，可是我們的心情發(fā)生了什么變化呢？天讀
2、心情？（著急，傷心）哪詞？板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚
3、這是怎樣的呼喚？你會(huì)如何呼喚？
4、課件出示：我們大驚失色、千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他讀得如何？
�。ㄎ澹�5-8段找風(fēng)箏
1、心愛(ài)的風(fēng)箏丟了，孩子們又做了什么？
2、孩子們那里找的，心情怎樣？
3、這時(shí)，他們看到什么？讀句子
4木輪可以不停地轉(zhuǎn)，那我們呢————不停地找
5、男女聲對(duì)讀
4、幸福鳥(niǎo)不僅僅是一只風(fēng)箏，他是孩子的快樂(lè)，是孩子的幸福。只要不停地找，總會(huì)找到的。
三、寫(xiě)字
1、觀察“喪”等，提醒伙伴
2、范寫(xiě)，臨寫(xiě)
四、總結(jié)。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，說(shuō)出風(fēng)箏的不同形態(tài)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由地畫(huà)出形狀不同的風(fēng)箏。
3、風(fēng)箏的兩邊圖形要對(duì)稱。
4、認(rèn)讀漢字：骨架、左右對(duì)稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種形態(tài)的風(fēng)箏活動(dòng)前組織幼兒放風(fēng)箏
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀察風(fēng)箏，說(shuō)出風(fēng)箏的不同形態(tài)。
師：小朋友，這兩天你們都在放風(fēng)箏，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，你見(jiàn)過(guò)什么樣子的風(fēng)箏。
二、討論風(fēng)箏的共同點(diǎn)，認(rèn)讀漢字：骨架、左右對(duì)稱。
師：這些風(fēng)箏形狀雖然不同，但是它們卻有許多相同的地方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看教室里的風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的.特點(diǎn)。（幼兒每說(shuō)出一個(gè)特點(diǎn)，教師及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的漢字。）
三、分析風(fēng)箏的圖案和色彩。
師：小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏許多相同的地方，有骨架，有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，風(fēng)箏的身體左右對(duì)稱，有的風(fēng)箏上的圖案也左右對(duì)稱，還有飄帶（教師一邊說(shuō)，一邊指著漢字）。那你最喜歡哪只風(fēng)箏。請(qǐng)你上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分組，去看看你喜歡的風(fēng)箏有哪幾種顏色，有哪些圖案，相互之間說(shuō)一說(shuō)，然后再告訴老師，好嗎。
今天，老師想請(qǐng)小朋友也來(lái)設(shè)計(jì)風(fēng)箏，你們?cè)敢鈫帷Ｔ诋?huà)的時(shí)候要注意風(fēng)箏的兩邊要對(duì)稱，把你喜歡的圖案、花紋和色彩都用上去，也可以模仿這些圖案和顏色，你們會(huì)嗎。畫(huà)完了我請(qǐng)小朋友把你的風(fēng)箏剪下來(lái)，貼到這幅圖的天空中，剪的時(shí)候邊上要留些白紙，這樣風(fēng)箏才好看。好，開(kāi)始吧。
四、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)幼兒作品：
師：今天小朋友畫(huà)出了自己設(shè)計(jì)了許多漂亮的風(fēng)箏，你們看，這些小朋友放著你們?cè)O(shè)計(jì)的風(fēng)箏，多開(kāi)心呀！他們說(shuō)：中班的小朋友真能干，顏色涂得很均勻，色彩搭配得也很好，圖案設(shè)計(jì)得更漂亮，小朋友，你們開(kāi)心嗎。那我們也去放風(fēng)箏吧。
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一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)觀看錄像，欣賞、觀察風(fēng)箏，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡(jiǎn)單制作方法。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的風(fēng)箏。
2、風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
4、教師制作的風(fēng)箏作品一個(gè)
5、制作風(fēng)箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、彩帶）若干、雙面膠等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：猜謎語(yǔ)引出風(fēng)箏
引：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。
謎語(yǔ)：
天上一只鳥(niǎo)，用線拴的牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。
（風(fēng)箏）
小朋友見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏嗎。見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏。請(qǐng)為小朋友描述一下它的樣子。
�。ǘ┗具^(guò)程：
欣賞、觀察風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本制作過(guò)程。
引：今天老師給你們帶來(lái)了許多風(fēng)箏，想請(qǐng)小朋友欣賞一下，看看哪些是你們見(jiàn)過(guò)的，哪些是你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，它們是什么樣子的。（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個(gè)。請(qǐng)把它拿過(guò)來(lái)。
提問(wèn)：1、你為什么喜歡這個(gè)風(fēng)箏。
2、你知道這么漂亮的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的
對(duì)稱美）
�。ㄈ┛翠浵�，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。
引：小朋友這么聰明，表現(xiàn)的真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一件禮物，你想不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風(fēng)箏會(huì)是哪一天嗎。聞名世界的風(fēng)箏之都是哪里呢。每年的4月20日全世界的風(fēng)箏愛(ài)好者都會(huì)來(lái)濰坊參加國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，今天老師給你們帶來(lái)的禮物就是風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像，請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看一看。（放錄像）提問(wèn)：錄像里有什么樣的風(fēng)箏�？赐赇浵衲阌惺裁锤惺軉帷�
�。ㄋ模﹪L試制作風(fēng)箏，體驗(yàn)合作的愉快。
引：再過(guò)幾天就是今年的風(fēng)箏會(huì)了，你想不想也制做一個(gè)美麗的風(fēng)箏去濰坊參加風(fēng)箏會(huì)呢。那么你想制作一個(gè)什么樣的.風(fēng)箏。（鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)新）那還等什么。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)小朋友盡量制作，如果你覺(jué)得自己制作有困難可以兩個(gè)或三個(gè)小朋友一起制作，制作完畢以后，請(qǐng)將垃圾收到小盆里。（幼兒動(dòng)手操作）在制作的過(guò)程中，放輕緩、優(yōu)美的音樂(lè)。
�。ㄎ澹┱故�、欣賞作品。
引：小朋友，請(qǐng)將你們制作的風(fēng)箏帶過(guò)來(lái)，展示一下，你制作的是什么風(fēng)箏，是怎樣制作的。咱們來(lái)個(gè)風(fēng)箏展示表演吧。
(六)結(jié)束部分：
引：小朋友制作的風(fēng)箏這么漂亮，我們趕快到外面放飛一下，練習(xí)練習(xí)，過(guò)幾天在風(fēng)箏會(huì)上大顯身手。
活動(dòng)后反思：
新《綱要》中指出：活動(dòng)要來(lái)源于幼兒的生活，開(kāi)展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對(duì)今天的活動(dòng)表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過(guò)程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時(shí)，孩子們大膽的講述自己的風(fēng)箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造愿意表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。幾個(gè)人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作，從而收到了良好的教育效果。
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【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)第92～95頁(yè)。
【教材簡(jiǎn)析】：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
【設(shè)計(jì)理念】：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的.情感體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生朗讀課文。
2、教學(xué)課件
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字，會(huì)寫(xiě)“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事，下面一起把題目讀一遍，（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“風(fēng)箏”的讀音）指著“箏”誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？
2、教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，跟老師讀一遍。（師指“風(fēng)箏”帶讀）請(qǐng)大家再來(lái)一齊把題目讀一次。
二、初讀課文
1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意做到兩點(diǎn)：
�。�1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生自由讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、師：同學(xué)們讀得真熱鬧，下面我們來(lái)看一下這個(gè)同學(xué)的自然段標(biāo)得正不正確。（投影一學(xué)生的書(shū)本師生共查）
2、師：看，課文的生字寶寶都跑出來(lái)了，（出示生字詞）你能準(zhǔn)確的把它們讀一讀嗎？學(xué)生自由拼讀。
3、師：老師想請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)愿意來(lái)？
�。�1）指名讀，全班跟讀（注意正音）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“扎”“抓”兩字的讀音。
�。�2）全班齊讀
（3）師：讀得真好！去掉拼音你們又會(huì)讀嗎？火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？火車火車你來(lái)開(kāi)。（開(kāi)火車讀。）
4、師：生字詞我們都會(huì)讀了，把它們放在句子里，你又會(huì)讀嗎？
出示文中帶生字詞的句子，讓學(xué)生自由讀一次，再指名讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！但是我們不僅要學(xué)會(huì)讀，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)。）
出示“壞”“松”
指名讀，指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記這個(gè)字的（土+不=壞木+公=松）
出示“扎”“抓”
分析字形：這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？為什么兩個(gè)字都是提手旁？（用手來(lái)完成的動(dòng)作）
出示“�！薄案！�
分析字形特點(diǎn)：這兩個(gè)字又有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)字都是示字旁，提醒書(shū)寫(xiě)是一點(diǎn)，不要寫(xiě)了兩點(diǎn)）
小結(jié)：這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，部首在左邊，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要做到左窄右寬。
出示“句”“幸”
齊讀，注意：“句”先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面的口；“幸”是上下結(jié)構(gòu)，第二橫要寫(xiě)得特別長(zhǎng)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們伸出小手來(lái)和老師一起把這些生字寫(xiě)一寫(xiě)。（板演書(shū)寫(xiě)過(guò)程。）
師：大家會(huì)寫(xiě)了嗎？下面請(qǐng)大家拿出寫(xiě)字教材，翻開(kāi)20課，把這些生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
學(xué)生練習(xí)（注意提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)）。
展示學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：教師在示范時(shí)，主要提示間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從整體上把握這兩個(gè)字，能夠把字寫(xiě)得美觀。先觀察，后書(shū)寫(xiě)；先看結(jié)構(gòu)，后看筆畫(huà)；先描摹，后仿寫(xiě)，這是寫(xiě)字的基本規(guī)律。我意在通過(guò)一步步有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)這樣的過(guò)程，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣打下基礎(chǔ)。］
四、游戲練習(xí)
過(guò)渡：同學(xué)們真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，看！（出示游戲內(nèi)容完成）
五、師：我們的同學(xué)真棒。下面我們?cè)僖黄饋?lái)把課文讀一次，想一想：課文主要講了（）和（）讓（）和（）成了好朋友的故事。（出示投影）
1、學(xué)生讀書(shū)思考。
2、反饋交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。］
六、總結(jié)：松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢？這留在下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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【教材分析】《紙船和風(fēng)箏》是二年級(jí)上冊(cè)第２０課，是一個(gè)感人至深的故事�！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。
故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄ⅰ墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
�。�、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。
�。�、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、讀詞語(yǔ)（書(shū)后）（指名讀、自由讀）。
２、讀句子：（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。）
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候，這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。
二、新授
�。�、教師范讀（７～１１自然）
�。病W(xué)生自由讀，互談感受，（為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。）
�。场⒓w交流感受，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生交流時(shí)，教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫(huà)面，進(jìn)行點(diǎn)撥。）
如：動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。
朗讀形式多種多樣（自讀、互讀互評(píng)、指名讀、配樂(lè)讀、看圖讀）。
朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書(shū)，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動(dòng)著，尤其你們讀最后一句時(shí)，老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻，他每放一只紙船，就會(huì)默默地為小熊說(shuō)一句話，他會(huì)說(shuō)什么呢？為學(xué)生提供了想象的空間，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、延伸
小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？
在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎？
現(xiàn)在給大家２分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧！（讓教育落在實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。）
為重歸于好的`同學(xué)送一份禮物，上面寫(xiě)著團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽(tīng)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂(lè)，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，為積累語(yǔ)言提供了條件。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、（放投影）看，這個(gè)小孩的寫(xiě)字姿勢(shì)多正確呀！你能這樣寫(xiě)嗎？（讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣）
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“幸”。其他字自己練習(xí)寫(xiě)。（培養(yǎng)學(xué)生自信心）
３、展示、互評(píng)（為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
三、總結(jié)
小朋友，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)或收獲呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)言，感到收獲的快樂(lè)）
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)體會(huì)松鼠和小熊的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)松鼠和小熊的友誼
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們折過(guò)紙船，做過(guò)風(fēng)箏嗎？想知道紙船和風(fēng)箏會(huì)引發(fā)怎樣的故事嗎？
二、自讀自悟，教師點(diǎn)撥，理解課文
1.齊讀第六自然段
2.自讀課文1—6自然段思考：紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們倆成為好朋友的？
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
�。�1）紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為好朋友后課文里用什么詞形容他們的心情的？
（2）你能用“樂(lè)壞了”造個(gè)句子嗎？你愿意跟大家分享一下讓你“樂(lè)壞了”的事嗎？
�。�3）你能帶著這種“樂(lè)壞了”的心情讀一讀課文嗎？
在生活中同學(xué)們可能都有和好朋友吵架的時(shí)候，那么你是怎樣處理的呢？松鼠和小熊也不例外，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患�，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2.學(xué)習(xí)7——11自然段
用自己喜歡的'方式學(xué)習(xí)課文，可以小組學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)習(xí)，弄明白已下兩個(gè)問(wèn)題。
（1）吵架后，小熊和松鼠的心情是怎樣的？你是通過(guò)哪些句子感受到的？
�。�2）他們分別是怎樣做的？
�。�3）學(xué)習(xí)完后，匯報(bào)交流：
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)7
孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)禮物，請(qǐng)看，這是——紙船（出示圖片），這是——風(fēng)箏（出示圖片），那我們今天就來(lái)分享一個(gè)和紙船風(fēng)箏有關(guān)的故事，請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū)課題，紙（最后一筆是斜鉤），船（這一筆是橫折彎），風(fēng)（這一筆是橫斜鉤，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)），箏（上形下聲）。齊讀課題，老師聽(tīng)到你們把“箏”讀的又輕又短，你們讀的幾聲，單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候第幾聲，箏單獨(dú)出現(xiàn)讀第一聲，和風(fēng)交朋友就要讀輕聲，再讀課題。
二、播放朗讀，初讀課文
今天貝貝老師帶大家去一個(gè)好玩的地方，邊板畫(huà)邊描述——那里呀有高高的山，清清的水，溪水從山頂往下流，綠綠的樹(shù)，嫩嫩的小草，還有鮮艷的小花，可熱鬧了，這里美嗎？松鼠和小熊就住在這里，他們的故事就此發(fā)生——播放課文朗讀視頻。
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎，那我們就來(lái)帶著任務(wù)自由讀讀課文吧，誰(shuí)來(lái)讀朗讀要求：1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不好讀的地方多讀幾遍；2、讀完標(biāo)上自然段；開(kāi)始吧。
三、隨文識(shí)字，體悟友誼
1、學(xué)第1自然段
這是松鼠和小熊的家，誰(shuí)來(lái)把他們的家貼在合適的位置？選1個(gè)學(xué)生貼家，并詢問(wèn)原因。出示卡片：山頂山腳直接讀指名讀第一段（誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，讓我們知道松鼠和小熊的家在哪里）。齊讀（小熊和松鼠住在這么風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)美美得讀讀吧，是呀，我們看著畫(huà)面或者想象著畫(huà)面再讀讀，也是很有趣的讀書(shū)方法喲。）
2、學(xué)2到6自然段
（1）（教師手指板畫(huà)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？我們接著到課文中去找尋答案吧！請(qǐng)看第二自然段，
松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。紙船飄哇飄讀一讀。出示卡片：折紙船漂哇漂你讀得又輕又柔，好聽(tīng)極了你有什么好方法來(lái)認(rèn)識(shí)折這個(gè)字加一加
�。�2）小熊收到收到紙船后，又有什么回應(yīng)呢？
他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
出示卡片：扎風(fēng)箏飄哇飄著重講“扎”，za風(fēng)箏，有什么好竅門(mén)記住這個(gè)生字，生活中我們女生的.頭發(fā)束起來(lái)，叫扎小辮，扎辮子，生活中用東西捆起來(lái)這個(gè)動(dòng)作叫做za。他還有另外一個(gè)讀音，叫zha，生病了可能就要去醫(yī)院扎針，就是這個(gè)扎。我再找學(xué)生讀讀。我們來(lái)關(guān)注“抓”這個(gè)字，你有什么好辦法來(lái)記住它呢？
�。�3）他們互相都收到了禮物，心情如何？用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答，讀讀相關(guān)的句子。
小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。
出示卡片：樂(lè)壞了生活中什么事讓你“樂(lè)壞了”？你的分享讓大家也樂(lè)壞了。動(dòng)作表情為什么這么高興，把高興的感覺(jué)讀出來(lái)，你真是一只高興的小熊，帶著喜悅的心情讀讀，小組賽讀。
�。�4）老師發(fā)現(xiàn)你把抓這個(gè)字重讀了，讓我們更能感受到小熊收到禮物的驚喜，我們來(lái)看這個(gè)字，如何識(shí)記呢？“抓”必須用手才能抓。所以左邊是提手旁，右邊是“爪”。愛(ài)思考的孩子是最聰明的孩子，恭喜你，你做到了。
分析對(duì)比：折扎抓三個(gè)字書(shū)寫(xiě)仔細(xì)觀察，你有什么什么發(fā)現(xiàn)，是呀，都是左右結(jié)構(gòu)的生字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)卻有所不同。只有細(xì)心觀察的孩子才能把字寫(xiě)好。漢字書(shū)寫(xiě)要講究一招一式，我們來(lái)關(guān)注每一筆的筆畫(huà)走勢(shì)。描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正背直腳放平。注意握筆姿勢(shì)。抽兩份來(lái)展示，批星。
�。�5）師引讀：山上的松鼠給山下的小熊送去祝福的方法是——
生：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。
師：山下的小熊給山上的松鼠送去祝福的方法是——
生：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
師：誰(shuí)愿意戴上頭飾來(lái)當(dāng)松鼠和小熊，讀讀相關(guān)的句子。我發(fā)現(xiàn)你讀得輕飄飄的，你的紙船在慢悠悠得漂。通過(guò)你的讀，我仿佛看到了風(fēng)箏高高飄蕩在空中。
師：這兩句話里藏著兩個(gè)生字，特別像，一起讀，
出示卡片：漂哇漂飄哇飄讀一讀比一比課后題
誰(shuí)能幫助大家把它們區(qū)分清楚
預(yù)設(shè)生：第一句上面的“漂”是隨著水流漂的，所以是三點(diǎn)水旁，小船漂下去是漫長(zhǎng)的，路途是彎的。；第二句的“飄”是隨著風(fēng)飄的，所以是風(fēng)字旁。
師：你說(shuō)得真清楚，讓我們很快就理解了。你有一雙火眼金睛。你有一顆細(xì)心觀察的心。只要用心，就一定能發(fā)現(xiàn)漢字中的小秘密。
老師還編了一首兒歌，我們可以來(lái)記一記，出示兒歌：
水里漂，這樣漂，小船漂流慢悠悠；
風(fēng)中飄，這樣飄，風(fēng)箏飄蕩輕悠悠；
字音相同義不同，祖國(guó)漢字真奇妙！
師：我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀一讀。
（6）有好朋友的感覺(jué)可真好，不僅可以收到禮物，最重要的還有暖心的祝福呢，小熊和松鼠收到了什么祝福呢，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。
出示卡片：祝你快樂(lè)！祝你幸福！他們可能還會(huì)收到什么祝福呢？書(shū)寫(xiě)“�！�
師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。從此，他們每天都會(huì)……
生：扎風(fēng)箏，折紙船。
師：他們還會(huì)彼此傳遞些什么？
3、學(xué)第7到11自然段
可是，正當(dāng)他們沉浸在快樂(lè)和幸福中時(shí)，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到飄流的紙船了，（去掉紙船和風(fēng)箏悲傷配樂(lè)）同學(xué)們，你們?cè)谏钪泻托∨笥殉臣苤笮那樵鯓樱?/p>
四、填空復(fù)述，小結(jié)課文
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在（山頂），小熊住在（山腳）。有一天，松鼠（折紙船）給小熊，紙船（漂哇漂），上面寫(xiě)著：（祝你快樂(lè)）！小熊（扎風(fēng)箏）給松鼠，風(fēng)箏（飄哇飄），上面寫(xiě)著：（祝你幸福）！他倆（樂(lè)壞了），成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們吵架了，心里（很難過(guò)），后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢，我們下節(jié)課再接著講，下課。
你讀得精彩極了，我要給你一個(gè)特權(quán)，這個(gè)特權(quán)就是你想聽(tīng)咱班誰(shuí)來(lái)讀，請(qǐng)你推薦下。
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
這篇課文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年和伙伴做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。語(yǔ)言樸實(shí)，概寫(xiě)做、放飛風(fēng)箏，層次清楚，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的順序把事件的過(guò)程交待得一清二楚，細(xì)致的心理描寫(xiě)是這篇課文的突出特色。
【學(xué)生情況分析】
就學(xué)生的年齡和心理來(lái)講，對(duì)這篇童真童趣的課文，一定會(huì)很感興趣，因?yàn)橘N近他們的生活，情節(jié)會(huì)引發(fā)他們的興趣和好奇心，學(xué)后大部分學(xué)生會(huì)嘗試做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”作鋪墊。
2、體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的。
3、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字、正確讀寫(xiě)指定生詞，并積累生動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，弄懂所述內(nèi)容。
3、抓住文中描寫(xiě)心情的詞、句體會(huì)放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做、放、找的過(guò)程中孩子們心情變化及描寫(xiě)心情的詞句是重點(diǎn)。
2、引導(dǎo)理解心情變化的`同時(shí)，體會(huì)作者怎樣把心情變化寫(xiě)具體是難點(diǎn)。
【突破重難點(diǎn)的設(shè)想】
用實(shí)物“風(fēng)箏”讓學(xué)生直觀地了解它，用實(shí)際操作、觀察，解決做、放風(fēng)箏這兩個(gè)重點(diǎn)。
用表演及結(jié)合實(shí)際的方法理解心情變化的詞句使學(xué)生體會(huì)出快樂(lè)與傷心的具體描寫(xiě)。
【教具準(zhǔn)備】
風(fēng)箏７個(gè)（實(shí)物）、課件（放風(fēng)箏）、錄音機(jī)、彩粉筆、生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、請(qǐng)學(xué)生讀課題《風(fēng)箏》：
師：風(fēng)箏，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生，它在我們中國(guó)有兩千多年的歷史了，下面大家打開(kāi)41頁(yè)的資料袋，先了解一下。
2、引入：
除資料袋中的風(fēng)箏外，你還知道哪些？（自由搶答，先舉手為先。）
3、師：今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于風(fēng)箏的課文（板書(shū)：風(fēng)箏）
二、師生共同學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生要認(rèn)識(shí)５個(gè)生字注音（注在文中的字上，同學(xué)互相檢查），然后用課件放出帶有要認(rèn)識(shí)字的詞句或段，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)這５個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字：
�、畔瘸鍪旧挚ㄆń處熍e著）分行讀，然后把生字卡片固定在黑板上。
�、谱寣W(xué)生先分析字形結(jié)構(gòu)，進(jìn)行歸類（指一名學(xué)生到前邊進(jìn)行歸類排列）。
�、窃僮寣W(xué)生指出難寫(xiě)的字，師生共同書(shū)空后讓學(xué)生把生字寫(xiě)在本上，然后在小組中分別讀帶有這些生字的句子。
三、初讀課文
1、自讀課文，要求讀通、讀準(zhǔn)、讀流利，為交流做準(zhǔn)備。
2、聽(tīng)錄音（展示課件、看“放風(fēng)箏”的畫(huà)面），學(xué)生思考：
�、盼闹袑�(xiě)了關(guān)于風(fēng)箏的幾件事？
⑵哪一句概括地講了課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生聽(tīng)、觀察并思考。）
3、分小組討論，弄清以上問(wèn)題，畫(huà)出關(guān)鍵詞（學(xué)生交流后教師歸納。）
板書(shū)：
做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。
第一句概括全文：做、放、快樂(lè)。
四、精讀課文第二自然段—做風(fēng)箏
1、自由朗讀課文：
⑴分７個(gè)小組觀察風(fēng)箏（課前準(zhǔn)備實(shí)物自由觀察。）
⑵大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏有什么特點(diǎn)和它所用的材料各是什么嗎？（前后桌、同桌自由談?wù)�，然后各組指一個(gè)代表在班上進(jìn)行交流，講的好的有小紅花獎(jiǎng)。）
2、教師啟發(fā)抓住重點(diǎn)詞：
如果你們每個(gè)人都自己做一只風(fēng)箏，當(dāng)時(shí)你心理會(huì)怎么想呢？有興趣、高興嗎？文中是怎么描寫(xiě)的：（憧憬、希望、快活）
（學(xué)生自己談方法、找關(guān)鍵詞，教師歸納。）板書(shū)：
做風(fēng)箏、充滿希望、快活。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，積累新詞。
2、自已結(jié)組，課余時(shí)間去放風(fēng)箏，為下節(jié)課的示范表演做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、教師：還記得做風(fēng)箏大家的心情怎樣嗎？板書(shū)：
做、充滿希望、快活。
3、引入：
上節(jié)課老師讓大家去放風(fēng)箏，大家去了嗎？那這節(jié)課就要比試比試了，看哪組放得與文中描寫(xiě)的情節(jié)最像。
二、精讀3～4自然段—放風(fēng)箏
1、放課件，再展示放風(fēng)箏的畫(huà)面，并指名有感情地朗讀3～4自然段，然后請(qǐng)一組同學(xué)到講臺(tái)上示范放風(fēng)箏。
�。ㄆ渌M先競(jìng)爭(zhēng)再演示，限制三組，并評(píng)出小紅花表演獎(jiǎng)）〈要求動(dòng)作到位）
2、教師：大家放風(fēng)箏時(shí)高興嗎？（搶答）如果你正放得高興時(shí)風(fēng)箏突然因線斷而飛走了，你會(huì)怎樣呢？（自由搶答，說(shuō)出自己的感受。）
那文中又是怎樣描述的呢？（大驚失色、千呼萬(wàn)喚。）板書(shū)：
放風(fēng)箏、興奮快樂(lè)、大驚失色。
3、學(xué)生自由結(jié)組探討“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”是什么情景。（可說(shuō)可用動(dòng)作表演）
三、學(xué)習(xí)５～8自然段—找風(fēng)箏
表演朗讀（1人讀、幾個(gè)人找→自創(chuàng)動(dòng)作）體會(huì)“垂頭喪氣”板書(shū)：
找風(fēng)箏、傷心、垂頭喪氣。
四、師生共同體會(huì)關(guān)鍵的詞句，并總結(jié)全文
1、找出具體描寫(xiě)心情的詞句讀一讀（看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)）2、師生共同抓住關(guān)鍵的詞句勾勒出“我們”心情的變化過(guò)程（用彩筆）：
3、教師小結(jié)：
童年是金色的陽(yáng)光，童年是一首歡快的歌，童年的憧憬、童年的快樂(lè)，永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。愿同學(xué)們?cè)谕辏诮鹕那锾炖锒嗔粝乱恍┯腥さ墓适掳桑?/p>
五、談學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)
1、學(xué)完了這一課你有什么收獲？
如：學(xué)會(huì)字、詞、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和別人合作等等，只要學(xué)生能談就可以。
2、秋天里很多快樂(lè)的趣事，可供我們?nèi)L試，如：放風(fēng)箏、采集標(biāo)本等等……做時(shí)把過(guò)程記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備在班上與大家進(jìn)行交流（可看一看48頁(yè)口語(yǔ)交際的要求）
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)畫(huà)面觀察及想象，理解繪本內(nèi)容，感知故事的趣味性，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
2、感知并理解小動(dòng)物與其所放風(fēng)箏之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能有依據(jù)地猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、自制繪本
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：公園里要舉辦風(fēng)箏大會(huì)了，許多的小動(dòng)物都帶上了自己喜歡的風(fēng)箏來(lái)參加，我們來(lái)看看來(lái)了哪些小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呀？那你覺(jué)得這些小動(dòng)物們都會(huì)帶來(lái)哪些風(fēng)箏？為什么？
二、幼兒自主翻閱繪本，并記錄
教師：到底小動(dòng)物們會(huì)放什么風(fēng)箏呢？我們一起去繪本里找答案吧，請(qǐng)你們輕輕拿出椅子底下的繪本，在繪本中尋找答案，注意，音樂(lè)聲停止的時(shí)候再把繪本送回到椅子下去。
三、饞人的風(fēng)箏
師幼共讀繪本
1、小貓帶來(lái)了什么風(fēng)箏？（出示圖片）原來(lái)是小魚(yú)風(fēng)箏啊，小貓為什么要放小魚(yú)的風(fēng)箏呢？
2、小狗帶來(lái)了什么風(fēng)箏？那我們來(lái)看看小狗到底帶來(lái)了什么風(fēng)箏？（出示圖片）原來(lái)是肉骨頭風(fēng)箏�。�
3、小猴子帶來(lái)了什么風(fēng)箏？（幼兒猜測(cè)）那我們來(lái)看看小猴子到底帶來(lái)了什么風(fēng)箏？（出示圖片）原來(lái)是桃子風(fēng)箏啊？你是從哪里看出來(lái)的？
4、熊貓帶來(lái)了什么風(fēng)箏？（幼兒猜測(cè)）那我們來(lái)看看熊貓到底帶來(lái)了什么風(fēng)箏？（出示圖片）原來(lái)是竹子風(fēng)箏�。�
小結(jié)：跟我們剛才猜想的一樣，小動(dòng)物們帶來(lái)的風(fēng)箏和它們喜歡吃的食物有關(guān)系。
三、很不一樣的`風(fēng)箏
師：小蜜蜂看到小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，它也來(lái)了。小蜜蜂可能會(huì)放什么風(fēng)箏呢？為什么會(huì)用到這么多風(fēng)箏線？
幼：蜂蜜風(fēng)箏、花朵風(fēng)箏、小蜜蜂風(fēng)箏，因?yàn)橛泻芏喾涿�、花、小蜜蜂所以用到很多的線。
教師：你們說(shuō)的都很有意思，那我們一起看看，到底蜜蜂爸爸和蜜蜂媽媽在放什么風(fēng)箏？
幼：小蜜蜂、愛(ài)心
師：奧~是小蜜蜂風(fēng)箏呀，為什么小蜜蜂的爸爸媽媽會(huì)把小蜜蜂當(dāng)著風(fēng)箏放？
幼兒：因?yàn)槊鄯浒职謰寢寪?ài)他們
小結(jié)：很多只小蜜蜂圍成一個(gè)大愛(ài)心，是因?yàn)槊鄯浒职謰寢屔類?ài)著小蜜蜂，就像你們的爸爸媽媽深愛(ài)著你們一樣。原來(lái)小動(dòng)物們放的風(fēng)箏不僅可以是自己喜歡吃的食物，還可能是自己喜歡的人呀！
四、完整講述
五、討論
1、小動(dòng)物放風(fēng)箏的時(shí)候心情怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？
幼：開(kāi)心
原來(lái)放風(fēng)箏是一件讓人心情愉快的事。
2、小動(dòng)物們都放著自己喜歡的風(fēng)箏，那你們想不想去放風(fēng)箏呢？
3、你們想放什么風(fēng)箏？為什么？
那好吧！今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了風(fēng)箏，那我們一起去放風(fēng)箏吧，出發(fā)吧~
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材簡(jiǎn)析
《理想的風(fēng)箏》是蘇教版國(guó)標(biāo)本12冊(cè)的一篇回憶性散文，作者蘇叔陽(yáng)回憶了恩師的音容笑貌和在一起的愉快生活。課文以三個(gè)特寫(xiě)“鏡頭”——笑談腿疾、板書(shū)、放風(fēng)箏，來(lái)表現(xiàn)恩師積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)恩師的深深懷念之情。
二、設(shè)計(jì)理念
劉勰在《文心雕龍·知音》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯�！蓖高^(guò)語(yǔ)言文字，品味文字蘊(yùn)涵的情意，是語(yǔ)文教學(xué)的真意�！独硐氲娘L(fēng)箏》一文，作者把濃濃的師生情意融入平淡的文字之中，讓學(xué)生品出情、讀出情、升華情，以及反芻作者如何表達(dá)情是這一課教學(xué)的關(guān)鍵所在。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)三個(gè)特寫(xiě)鏡頭的描寫(xiě)，感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
3、揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)課文夾敘夾議，借景烘托的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待，初步感受師生情。
1、教師配樂(lè)朗誦課文10—11節(jié)。（導(dǎo)語(yǔ)：有一位叫蘇叔陽(yáng)的作家在一篇回憶老師的文章中這樣寫(xiě)道——）
2、聽(tīng)了這段文字，說(shuō)說(shuō)作者在回憶誰(shuí)，作者印象最深的`是什么，表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、聽(tīng)了這段文字，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
4、小結(jié)：今天，我們就隨著作家蘇叔陽(yáng)，隨著他記憶中的風(fēng)箏去認(rèn)識(shí)他的恩師，感受他們之間濃厚的師生情誼。（板書(shū)：理想的風(fēng)箏）
【設(shè)計(jì)意圖】用課文中抒情的段落，配樂(lè)朗讀，導(dǎo)入新課，讓濃濃的師生情撲面而來(lái)，快速地讓學(xué)生進(jìn)入這種情感氛圍。隨之，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，總體感悟，循文走進(jìn)師生情。
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、默讀思考：（1）作者通過(guò)幾件事情來(lái)表現(xiàn)師生之間的情誼？（2）作者對(duì)哪件事情印象最深？（3）通過(guò)這樣幾件事情的敘述，劉老師給你留下怎樣的印象？
4、學(xué)生研討交流。
5、小結(jié)：劉老師身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀向上給我們留下了深刻的印象。
【設(shè)計(jì)意圖】在讀準(zhǔn)讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納課文通過(guò)幾件事表達(dá)了濃濃的師生情，對(duì)劉老師產(chǎn)生了怎樣的印象，這樣從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)，濃濃的師生情也隨之走進(jìn)學(xué)生的心田。
三、抓住重點(diǎn)，品詞析句，深入感悟師生情。
1、找出文中直接表達(dá)作者對(duì)恩師思念的句子。有感情地朗讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
2、默讀思考，圈劃批注細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，感受文字蘊(yùn)涵的情意。
3、小組研討，匯報(bào)交流。重點(diǎn)抓住以下句子進(jìn)行體會(huì)。（根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，即時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”）
（1）教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
�。�2）逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。
�。�3）他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。
�。�4）有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神情。
4、小結(jié)：正是這些感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)深深地打動(dòng)了作者，所以作者由衷的呼喚：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
【設(shè)計(jì)意圖】抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟師生情，結(jié)合實(shí)際談感悟體會(huì)，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。圈劃批注，靜心默讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生圍繞細(xì)節(jié)描寫(xiě)深入閱讀，教師適時(shí)穿插有感情地朗讀課文最后一節(jié)，起到了很好的激情升華作用。
四、品味反芻，感悟表達(dá)效果，整體升華師生情。
導(dǎo)語(yǔ)：透過(guò)劉老師活動(dòng)的細(xì)節(jié)，我們通過(guò)品讀感悟的方法，感受到他身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。文中還有哪些句子讓你直接感受作者對(duì)劉老師的思念！
1、出示地10節(jié)，理解“理想的風(fēng)箏”的含義。有感情地朗讀這以一節(jié)。
2、出示1——2節(jié)，這兩節(jié)課文，沒(méi)有直接表達(dá)作者的感情，也沒(méi)有描寫(xiě)劉老師的活動(dòng)，是否與課文的表達(dá)無(wú)關(guān)呢？（討論小結(jié)，借景烘托，由物及人的寫(xiě)法。）
3、出示第3節(jié)，第6節(jié)，思考：討論這兩節(jié)在全文中的作用。
4、小結(jié)：一篇文章，能夠把作者的感情充分地表達(dá)出來(lái)，離不開(kāi)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，也離不開(kāi)巧妙的結(jié)構(gòu)，這篇文章，作者采用由物及人，借景烘托，夾敘夾議的方法，才使作者心中濃濃的師生情躍然紙上。
5、配樂(lè)朗讀蘇叔陽(yáng)《謝謝老師》中的一段話，結(jié)束全課。
把老師比做母親，把老師比做人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過(guò)份。這世上倘沒(méi)了老師，人類將永陷入混沌。老師是擎天的柱，潤(rùn)澤大地的春雨，讓人類綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專門(mén)吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒(méi)有任何人比他們更神圣。不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說(shuō)一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師！”
【設(shè)計(jì)意圖】跳出文本，反思表達(dá)效果，是閱讀教學(xué)的重要一環(huán)。在學(xué)生感悟濃濃的師生情之后，找出文中直接表達(dá)的句子，結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)，明白這是夾敘夾議的寫(xiě)法。讓學(xué)生誦讀課文1——2節(jié)，明白雖未寫(xiě)人，但很重要，這是借景烘托的寫(xiě)法。出示2個(gè)過(guò)渡句，讓學(xué)生明白文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而向?qū)W生傳遞了寫(xiě)作的方法。最后，拓展閱讀作者《謝謝老師》的句段，使學(xué)生的情感升華推向高潮。課雖盡，而意深遠(yuǎn)。
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)松鼠和小熊的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8（一篇好范文帶來(lái)更多輕松：WWwww、bsmz、net）個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)【出示：20紙船和風(fēng)箏】。請(qǐng)大家一起讀一讀。
讀了課題你想知道什么？
這些問(wèn)題在我們的課文中有答案，請(qǐng)你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、檢查學(xué)生識(shí)字情況
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：幸福愿意風(fēng)箏漂流山頂山腳快樂(lè)屋頂門(mén)口草莓紙船吵架）
這些詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？
我們來(lái)一起讀一讀。
漂流的“漂”還可以讀什么？
學(xué)了生字再讀課文一定會(huì)讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？
三、看圖，初步了解圖意。
1、【出示：第一幅圖】圖上畫(huà)了什么？
小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。
2、【出示：第二幅圖】圖上畫(huà)了什么？
在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。
【出示：第三幅圖】圖上畫(huà)了什么？
小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
�。ㄕn件出示：幸福）我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“幸”，怎樣寫(xiě)才好看？【出示：動(dòng)態(tài)筆順】
“�！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？什么偏旁？【出示：示字旁】
“示字旁”和什么偏旁很像？【出示：衣字旁】
“衣字旁”和衣服有關(guān)，“示字旁”和祝福、祈福有關(guān)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】。
寫(xiě)到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、紙船和風(fēng)箏
圖片：小熊松鼠紙船風(fēng)箏
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀過(guò)一個(gè)童話故事【出示：紙船和風(fēng)箏】，你們還想聽(tīng)嗎？
老師再給大家講講這個(gè)小故事！同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想這個(gè)故事講的是什么？
【播放課文朗讀】
我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被這個(gè)小故事打動(dòng)了。那你們一定知道這個(gè)小故事講的是什
么？誰(shuí)能主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)？（這個(gè)故事講的是小松鼠和小熊剛開(kāi)始通過(guò)紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)它們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，紙船和風(fēng)箏又使他們和好。）文中的兩個(gè)小動(dòng)物你們喜歡嗎？
今天這兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了我們的身邊�？烨�，這個(gè)是誰(shuí)呀？（出示：小熊的圖片）快點(diǎn)跟它打聲招呼！
快看！這又是誰(shuí)呀？（出示：小松鼠的圖片）
跟它打聲招呼吧！
看來(lái)大家很喜歡它們，今天給你們一次機(jī)會(huì)：扮演他們，怎么樣？
請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就來(lái)扮演它。
我來(lái)看一看，你們進(jìn)入角色了嗎？
我來(lái)采訪你們一下：
你是誰(shuí)呀？
看來(lái)大家都進(jìn)入角色了。（出示：圖畫(huà)）這是誰(shuí)的家？你為什么把家安在這兒？
二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展
紙船和風(fēng)箏怎樣使它們成為好朋友的呢？
自己讀讀課文第3——7自然段，一會(huì)請(qǐng)你們談一談。
先請(qǐng)這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？（我一個(gè)人住在山頂上沒(méi)什么意思，聽(tīng)說(shuō)山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫(xiě)了祝你快樂(lè)！并且把我最愛(ài)吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定會(huì)很高興，愿意跟我交朋友。）
（出示：圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門(mén)口的呢？拿出你們的小手，演示演示！
你為什么這樣演示？（因?yàn)槲覐恼n文中“漂呀漂”一詞能看出來(lái)，小船在小溪上漂流時(shí)應(yīng)是很輕很慢的。）
剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來(lái)體會(huì)體會(huì)。你們體會(huì)得很好，誰(shuí)能把你們體會(huì)的感覺(jué)用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？【出示：第三自然段】
聽(tīng)了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見(jiàn)一只小紙船在小溪上漂呀漂！小熊，有人祝你快樂(lè)了，你的快樂(lè)是什么呀？
小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂(lè)，你的心情如何呀？
哪只小熊比他更高興？
看來(lái)你高興的程度比他還要深。文中有一個(gè)詞形容你現(xiàn)在的`心情，是哪一個(gè)？（出示：“樂(lè)壞了”�。�
【出示：第四自然段】你們就來(lái)讀一讀第四自然段，看一看哪只小熊真的樂(lè)壞了。
誰(shuí)來(lái)讀讀？
老師覺(jué)得你像一只比較開(kāi)心的小熊，而不是一只樂(lè)壞了的小熊。誰(shuí)愿意再試一試？
接下來(lái)我該請(qǐng)小熊再來(lái)談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？（看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應(yīng)該有個(gè)禮尚往來(lái)呀�。ū娦Γ┍緛�(lái)我也想折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風(fēng)箏，上面寫(xiě)上祝你幸福，并且把我最愛(ài)吃的水果——草莓送給了他。）
【出示：風(fēng)箏】這就是小熊扎的那只風(fēng)箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？【出示：第五自然段】
誰(shuí)能把你感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
朗讀得真好！下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞（出示：“飄呀飄”和“漂呀漂”），它們有什么不同？
你們從字形和字義上進(jìn)行了區(qū)別，會(huì)運(yùn)用這兩個(gè)詞嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)“漂呀漂”怎么用？
這個(gè)“飄呀飄”怎么使用呢？
你們看我們祖國(guó)的漢字多有意思，帶有“三點(diǎn)水”的字與水有關(guān)，帶有“風(fēng)字旁”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。
小松鼠快看，有一只風(fēng)箏向你飛來(lái)，怎么辦？
小松鼠也樂(lè)壞了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看看哪只小松鼠壞了？【出示：第七自然段】就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友，多開(kāi)心呀！可是有一天，它們倆竟因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個(gè)小動(dòng)物的心情怎么樣呢？就請(qǐng)大家讀一讀【出示：第九至十二自然段】。
我要到一只小熊家進(jìn)行采訪：
小熊，請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？
我聽(tīng)說(shuō)你在家還扎了風(fēng)箏，這是怎么回事？
你扎的風(fēng)箏，到底放沒(méi)放？
我再到一只小松鼠家去采訪：
小松鼠，你現(xiàn)在的心情怎么樣？
就這樣，一天過(guò)去了，它們倆誰(shuí)也沒(méi)有放紙船和風(fēng)箏。兩天過(guò)去了，它們還是這樣。一連好幾天過(guò)去？？小松鼠，你想放風(fēng)箏嗎？
如果讓你再等幾天放，行不行？
那好，你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。【出示：第十一自然段】
小熊，你愿意與它和好嗎？
快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示：風(fēng)箏圖片）
我有個(gè)問(wèn)題：文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風(fēng)箏？
這是一只富有生活經(jīng)驗(yàn)的小熊。
多么感人的小故事呀！大家體會(huì)得很好！此時(shí)此刻，有什么話想對(duì)文中的小動(dòng)物說(shuō)嗎？
三、文情延伸，生命涌動(dòng)
我相信小松鼠和小熊聽(tīng)了你們的話之后，一定會(huì)受到更多的啟迪。此時(shí)此刻，你們自己有什么打算嗎？
老師真心地希望你們手中的卡片能變成紙船和風(fēng)箏，傳遞著你們的友誼和諒解。愿你們?cè)谏钪心芙坏礁嗟呐笥选Ｔ高@個(gè)動(dòng)人的小故事，永遠(yuǎn)珍藏在你們的心底。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20紙船和風(fēng)箏
松鼠————————————————小熊
成為朋友
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)扎、抓四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前展示：背誦《走山路》
師：“小豬、小兔和小鹿真是互相幫助的好朋友。這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一對(duì)朋友之間的感人故事。”齊讀課題：箏（輕聲）
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字：
1、師：“課題讀得這么好，這些詞語(yǔ)能讀好嗎？”齊讀、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)讀好“扎”“抓”“箏”“幸”松）
2、用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、回顧課文，出示板書(shū)：
師：“這篇課文講了哪兩個(gè)主人公？”“它們住在哪里？”“是什么使它們成為好朋友？”（板圖）
四、師生角色對(duì)話，學(xué)習(xí)第3、5自然段：
1、師生對(duì)話：“我是小松鼠，我要把這一只裝著松果和祝福的紙船送給小熊�！睅煂�(duì)生“小熊，祝你快樂(lè)！”生回答。（送紙船）
2、觀察圖片，朗讀第3、5段。
師：“圖上的小熊是什么表情？”“看看這只小松鼠，它又是什么表情呢？”“它為什么樂(lè)呢？”個(gè)別展示讀，齊讀。
3、四人小組讀3、5段。
五、配樂(lè)齊讀1——6段。
六、師配樂(lè)范讀7——11段。
師：是呀，紙船和風(fēng)箏傳遞了小熊和松鼠相互的祝福，使它倆成了好朋友，可是，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了......
七、師：同學(xué)們，你有什么樣的感受？
八、理解“漂流、飄蕩”：
1、師：看這兩個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。你覺(jué)得貼在哪合適？（生貼）說(shuō)說(shuō)為什么？（順?biāo)�、隨風(fēng)飄蕩）
2、說(shuō)一說(shuō)：漂流的（）飄蕩的（）
3、誰(shuí)能讀好“飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船”？個(gè)別展示。
九、“飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船，真美呀，可是這么美的`東西，我們卻再也看不到了�！饼R讀第7段。體會(huì)：“山頂上，再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里，再也看不到漂流的紙船了�！�
師：小松鼠和小熊心情怎樣？（傷心、難過(guò)）帶著傷心、難過(guò)的心情讀一讀。個(gè)別讀、齊讀。
十、展示讀8——10段。
十一、體會(huì)“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”
師：同學(xué)們讀讀這句話，你心里有什么感受？（小松鼠渴望和好的心情）男女生讀。
十二、如果你是小松鼠，你會(huì)主動(dòng)放一只紙船給小熊嗎？
十三、學(xué)習(xí)第11段。
1、師：“小松鼠和小熊和好了嗎？”
師示范讀，學(xué)生思考“松鼠為什么高興得哭了”。
師：“松鼠這時(shí)是怎樣一種心情？”（興奮、激動(dòng)）生讀。
2、松鼠把一只只紙船放進(jìn)了小溪里，它每放一只紙船就對(duì)小熊說(shuō)一句話，它說(shuō)什么呢？
3、師：紙船和風(fēng)箏使這一對(duì)朋友又和好了。同學(xué)們認(rèn)為，應(yīng)該怎樣交朋友？或者說(shuō)你從小松鼠和小熊身上學(xué)到了什么？
4、小結(jié)：朋友之間不僅要相互祝福，還要相互諒解。（板書(shū)）
十四、配樂(lè)讀全文。
“紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著真情，在小熊和松鼠之間架起了一座友誼的橋梁，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)這感人的故事吧！帶著高興和感動(dòng)的心情，讀讀全文�！�
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
1、從典型事例中體會(huì)劉老師的精神
2、學(xué)習(xí)本文從不同方面選擇典型事例來(lái)寫(xiě)人的方法
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中典型事例，體會(huì)人物精神境界
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章寫(xiě)人的方法
教學(xué)方法：
實(shí)踐自主互動(dòng)平等對(duì)話的生命課堂
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，板書(shū)課題
�。ㄒ唬┏鍪敬壕皥D
師導(dǎo)語(yǔ)：你們看，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身，連翹花舉起金黃的小喇叭！哦！原來(lái)春天來(lái)了，看著這草長(zhǎng)鶯飛的美景，大家會(huì)想起什么？
生：《村居》
(二)出示課件《村居》，學(xué)生齊讀
(三)這里的“紙鳶”指的是什么？（風(fēng)箏）
你們喜歡放風(fēng)箏嗎？讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“風(fēng)箏”的“箏”，竹字頭，下面放一個(gè)爭(zhēng)先恐后的“爭(zhēng)”，后鼻音，第一聲，和風(fēng)連讀輕聲，齊讀“風(fēng)箏”兩遍。
�。ㄋ模┪覈�(guó)當(dāng)代著名作家蘇叔陽(yáng)每逢看到天空的風(fēng)箏，就會(huì)想起他的劉老師，想起劉老師放上天空的風(fēng)箏，這是為什么呢？請(qǐng)看他離開(kāi)老師近三十年后寫(xiě)的一篇文章《理想的風(fēng)箏》補(bǔ)充課題, 師板書(shū)課題：《理想的風(fēng)箏》，生齊讀課題
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞劉老師講述了哪幾件印象深刻的事？分別在哪幾個(gè)自然段？（教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)）
笑談腿疾 上課情景 放飛風(fēng)箏
二、品析文本，感悟品質(zhì) 讓我們跟隨作者的追憶，再次走進(jìn)劉老師，從字里行間去看看蘇叔陽(yáng)是怎樣描寫(xiě)劉老師的，先來(lái)看看笑談腿疾這事。
(一)笑談腿疾
1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這一部分（第四自然段），從劉老師的外貌上來(lái)看，他與眾不同在哪里？
(1)生回答，教師適時(shí)出示相應(yīng)的句子的課件(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀
2.這條腿是因?yàn)槭裁幢唤厝サ�，我們不知道，劉老師是怎樣告訴我們的？
3.老師是用什么方式向我們講述了他腿疾的事情？誰(shuí)愿意把這比較傷感的故事，但在劉老師的眼里卻不是那么傷感的故事讀一讀。（教師適時(shí)出示相應(yīng)句子的課件）
4.劉老師用講故事說(shuō)他腿疾的事，那你快看一看，劉老師在說(shuō)這個(gè)故事的時(shí)候他是怎樣講的？（笑）
5.你從這個(gè)“笑”字體會(huì)到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)：幽默樂(lè)觀、熱愛(ài)生活）
6.劉老師把這個(gè)傷感的故事留到神話傳說(shuō)中，讓我們感覺(jué)到，雖然腿疾很悲傷，但是在劉老師看來(lái)并不是悲傷，那快看一看，劉老師講完這個(gè)故事同學(xué)們有怎樣的反應(yīng)，有怎樣的想法？（生回答，教師適時(shí)出示相應(yīng)句子課件）
�。�1）你從這句話中讀出了什么？能不能從相關(guān)的字、詞當(dāng)中談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�2）這么一小段話里（課件再次出現(xiàn)這段話，重點(diǎn)標(biāo)記：笑、酸澀、尊敬）有三種情感的變化，先是一種（笑）非常熱烈，接著同學(xué)們的心里涌起一股（酸澀）的感情，到最后同學(xué)們對(duì)老師更加尊敬，這種寫(xiě)法我們叫細(xì)節(jié)寫(xiě)法，你們會(huì)嗎？能不能把這種情感讀出來(lái)呢？先自己練習(xí)。
生練讀——指名讀——齊讀
(二)上課情景 身有殘疾的劉老師可想而知，當(dāng)他在講課的時(shí)候應(yīng)是多么的煎熬，可他卻是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們就用剛才笑談腿疾這事中，從詞、句當(dāng)中去理解去感悟劉老師在上課時(shí)的情景，你又讀出了怎樣的劉老師？
1.生自由讀五、六自然段，找出相關(guān)詞、句寫(xiě)上自己的批注。
2.信息反饋。教師適時(shí)板書(shū)：關(guān)愛(ài)學(xué)生 愛(ài)崗敬業(yè)
3.師小結(jié)：對(duì)于一個(gè)腿有殘疾的人還如此熱心、親力親為地工作，如此關(guān)愛(ài)學(xué)生，這情景怎能讓人忘懷，所以以致于三十年過(guò)去了，在蘇叔陽(yáng)的心里依舊那么清晰，那么親切。
(三)放飛風(fēng)箏 1.課件出示，師導(dǎo)讀
然而對(duì)于所有的人來(lái)說(shuō)，可能認(rèn)為劉老師放風(fēng)箏最令人難忘了，北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥，當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，一種舒展的快意便浮上心頭。劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上放起他親手制作的風(fēng)箏。（1）請(qǐng)同學(xué)們四人或六人一組跟隨劉老師一起放風(fēng)箏，自由默讀第九自然段，互相討論，從這些文字當(dāng)中你又讀出了一個(gè)怎樣的劉老師，在書(shū)上寫(xiě)上令你感動(dòng)的內(nèi)容，聽(tīng)明白了嗎？
�。�2）信息反饋，教師適時(shí)板書(shū)：挑戰(zhàn)自我、熱愛(ài)生命
2.師小結(jié)，引出思念
�。�1）師：劉老師就是這么一個(gè)敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自己的殘疾，做自己想做的事，劉老師帶給我們?cè)S多許多，也正是劉老師所帶給我們這些，讓他的學(xué)生蘇叔陽(yáng)受益匪淺，所以隨著時(shí)光的流逝，（課件出示蘇叔陽(yáng)的圖片）一轉(zhuǎn)眼，三十年過(guò)去了，當(dāng)年的學(xué)生蘇叔陽(yáng)已是滿頭銀發(fā)，而當(dāng)他回憶劉老師的時(shí)候，在他的內(nèi)心依然流淌著無(wú)盡的感激和無(wú)盡的思念，孩子，你讀。
課件出示：他將永遠(yuǎn)在我的記記憶里行走微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
3.全班齊讀，讀出蘇叔陽(yáng)對(duì)老師的思念。
(四)思念老師 1.師導(dǎo)語(yǔ)：劉老師的影響就這樣，陪伴著蘇叔陽(yáng)，所以三十年過(guò)去了，在蘇叔陽(yáng)的心中，依然猶存著是對(duì)老師的`思念。（出示課件）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你
2、指生讀——再讀
多么余味無(wú)窮的省略號(hào)啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，蘇叔陽(yáng)思念劉老師的什么呢？
(1)出示課件
我深深地、深深地思念您：
思念您（）； 思念您（）； 思念您（）； 思念您（）。
(2)學(xué)生自己寫(xiě)
(3)師課件出示自己的一段話，生讀 我深深地、深深地思念您：
思念您（那熱愛(ài)生活的頑強(qiáng)精神）； 思念您（那堅(jiān)強(qiáng)敬業(yè)的無(wú)窮力量）； 思念您（那忘乎所以的蹦跳和呼喊）； 思念您（那超越自我后漾出的歡愉）。
劉老師啊，您在哪里？您將永遠(yuǎn)烙印在我的心里！
(4)師小結(jié)：我想劉老師放飛的不僅是風(fēng)箏，我想放飛的那對(duì)（生活的的樂(lè)觀）、是（希望）、是（堅(jiān)強(qiáng)）、是（身殘志堅(jiān)的品格）
3.劉老師對(duì)作者的影響，升華思念之情
師：劉老師的影響就這樣陪伴著蘇叔陽(yáng)，以致于蘇叔陽(yáng)他在大波折中依然頑強(qiáng)。
（1）（課件出示）
1957年，蘇叔陽(yáng)遭到“眾人所指”，但他沒(méi)有怯懦、沒(méi)有后退，而是堅(jiān)定了自己的信念——像劉老師那樣自由自在地活著、為國(guó)家工作著。蘇叔陽(yáng)選擇做一名教師，這雖然普通的職業(yè)，卻帶給他享有不盡,甚至意想不到的幸福。
自1993年蘇叔陽(yáng)患癌以來(lái)，他頑強(qiáng)地生活著、工作著，寫(xiě)作300多萬(wàn)字，出書(shū)7本�？拱�14年，先后多次手術(shù)，可蘇叔陽(yáng)在69歲的高齡仍筆耕不輟，積極樂(lè)觀地過(guò)著每一天。
�。�2）在蘇叔陽(yáng)心里永遠(yuǎn)思念誰(shuí)？（劉老師）
生讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你
4.也正是劉老師的頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂(lè)觀、幽默支撐著蘇叔陽(yáng)的一天又一天，一年又一年，所以當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，當(dāng)藍(lán)天翱翔一只又一只風(fēng)箏時(shí)，蘇叔陽(yáng)心中不由自主地又呼喊起來(lái)（生讀）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你
(五)指導(dǎo)寫(xiě)法
1.當(dāng)看到天上的風(fēng)箏想起老師，當(dāng)看到某種有意義深刻的東西不由自主地想起誰(shuí)？這叫什么寫(xiě)法？（見(jiàn)物思人）不錯(cuò)，文章運(yùn)用了多種寫(xiě)作方法，你還知道哪些？
(1)生回答
(2)師補(bǔ)充，課件出示
采用回憶式，開(kāi)頭寫(xiě)景，由景到人。從不同方面選取典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)描寫(xiě)。過(guò)渡自然。
語(yǔ)言深情，感情真摯。
2.課后小練筆 試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的見(jiàn)物思人、列舉典型事例等寫(xiě)作方法，抓住人物的“外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言”等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)你想寫(xiě)的一個(gè)人，好嗎？
三、課堂結(jié)束語(yǔ)
今天，我們一起跟隨蘇叔陽(yáng)的追憶，學(xué)習(xí)了這位身殘志堅(jiān)的劉老師，劉老師把一個(gè)又一個(gè)希望的種子播撒在他的學(xué)生身上，同時(shí)這些希望的種子在孩子們身上生根發(fā)芽。我也希望劉老師的種子能在在座的每位孩子——你們身上生根、發(fā)芽。學(xué)到這里，理想的風(fēng)箏指的是什么？（學(xué)生回答）我想劉老師身上的所有的這些就是劉老師他的理想的風(fēng)箏。
下課！
板書(shū)：
理想的風(fēng)箏
笑談腿疾 幽默樂(lè)觀 熱愛(ài)生活
劉老師 課堂情景 關(guān)愛(ài)學(xué)生 熱愛(ài)工作
放飛風(fēng)箏 挑戰(zhàn)自我 熱愛(ài)生命
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、很高興和大家一起做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏。在制作風(fēng)箏的時(shí)候，我們興奮地挑選各種材料，精心裝飾，期待著風(fēng)箏在天空中飛翔的樣子。放風(fēng)箏的時(shí)候，我們興奮地奔跑著，看著風(fēng)箏在風(fēng)中飄揚(yáng)，心情無(wú)比愉悅。而在找風(fēng)箏的時(shí)候，我們可能會(huì)感到焦急和擔(dān)憂，但當(dāng)終于找到風(fēng)箏，心情又會(huì)變得欣慰和開(kāi)心。通過(guò)這些過(guò)程，我們體會(huì)到了制作、放飛、尋找風(fēng)箏時(shí)不同的心情變化，讓我們更加珍惜這個(gè)與風(fēng)共舞的美好時(shí)刻。
3．樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
A案
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
童年是一幅五彩斑斕的畫(huà)面，充滿了歡聲笑語(yǔ)和滴滴淚水。在你看來(lái)，童年最美好的時(shí)刻是什么呢？讓我們一起交流分享吧！
在一個(gè)小村莊里，有一群孩子，他們的童年最大的快樂(lè)就是一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)。讓我們一起朗讀課文第一段，感受他們純真的快樂(lè)。
初讀課文，整體感知
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。
3．再讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后自己讀一讀這些句子。
4．交流找到的句子，反復(fù)朗讀。
5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與大家交流交流。
（交流要點(diǎn)：我們?cè)谥谱黠L(fēng)箏的過(guò)程中，充滿了快樂(lè)和興奮，每一步都讓我們感到滿足和愉悅。放風(fēng)箏的時(shí)候，我們更是享受到了自由飛翔的快感，心情無(wú)比愉悅。但是當(dāng)我們不小心讓風(fēng)箏飛走，需要費(fèi)盡心思去找回時(shí)，我們的心情就會(huì)變得焦急和不安，希望能夠盡快找回心愛(ài)的風(fēng)箏。
細(xì)讀深究，體悟情感
1．學(xué)習(xí)第2自然段。
a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。
b、說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫(xiě)了些什么嗎？
c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？
d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替。
e、結(jié)一結(jié)：（師）原來(lái)做風(fēng)箏的快樂(lè)就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
b、讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！欣賞他們?cè)谒{(lán)天下奔跑、放飛風(fēng)箏的畫(huà)面，感受他們快樂(lè)的笑容和無(wú)盡的創(chuàng)造力。讓我們一同沉浸在這個(gè)美好的時(shí)刻中吧！
c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。
d、當(dāng)我在廣袤的原野上奔跑時(shí)，突然看到天空中高高飄揚(yáng)的風(fēng)箏，心中涌起一種莫名的喜悅和自由感。風(fēng)箏在藍(lán)天中翱翔，仿佛是一種自由的象征，讓我感受到了與大自然的連接和和諧�？粗L(fēng)箏在風(fēng)中飄蕩，仿佛也能感受到它的自由飛翔，心情也隨之變得輕松愉悅起來(lái)。
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
課堂練習(xí)。
1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
c、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展示。
第二課時(shí)
誦讀回味，表現(xiàn)情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，表達(dá)出感情。
細(xì)讀深究，體悟感情
1．學(xué)習(xí)第4自然段
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）
d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的`快樂(lè)或難受。
2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段
a、師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。
b、師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5．6．7．8自然段。
c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。
d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的？
回顧課文，暢談感受
1．放箏時(shí)，風(fēng)箏在天空中翱翔，孩子們歡呼雀躍，享受著放風(fēng)箏的樂(lè)趣。突然，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們感到很失落、焦急，他們不知道該怎么辦才好。但是，放風(fēng)箏本身是一種快樂(lè)的體驗(yàn)，孩子們?cè)谧分痫L(fēng)箏的過(guò)程中感受到了自由和快樂(lè)，這種快樂(lè)并不僅僅取決于風(fēng)箏是否飛得高，而是來(lái)自于參與其中的過(guò)程和心情。生活中難免會(huì)遇到一些意外，但正是這些經(jīng)歷讓我們更加珍惜每一次快樂(lè)的時(shí)刻。你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？
2．學(xué)生交流。
實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)
讓我們動(dòng)手制作一個(gè)自己喜歡的風(fēng)箏，然后帶著它到戶外的田野、操場(chǎng)或者廣場(chǎng)放飛吧！感受親手制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏的樂(lè)趣吧！
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1五月的季節(jié)春光明媚，風(fēng)和日麗，是一個(gè)郊游的好季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排？（大面積提問(wèn)）
2指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。
3你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？（大面積回答）]
4你聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎？今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新的生字。
1、學(xué)生自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，將課文讀通順。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來(lái)。
2、學(xué)生朗讀課文，老師巡視。
3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤(pán)旋滑行
4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。
5、學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。老師提要求：認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)讀，思考哪些詞語(yǔ)的`意思自己不懂。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，精讀體會(huì)情感。
1朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
2指學(xué)生分小結(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)生字和詞語(yǔ)的發(fā)音。
3在小組內(nèi)合作朗讀課文，要求讀通順。
4說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色？（重點(diǎn)指語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生）
5你想到的這些景色詩(shī)歌中寫(xiě)到了嗎？有感情得讀一讀。
6詩(shī)歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？（同位交流，老師巡視）
7集體交流自己的感受和想法，互相補(bǔ)充，擴(kuò)展思維。
8花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢？他們還會(huì)放飛什么？發(fā)揮小組的力量想一想。
9指學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)一小節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
1出示生字卡片，交流記憶方法：
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤(pán)旋滑
2同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。
3全班重點(diǎn)交流：盈旋瞧滑（老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)標(biāo)示記憶重點(diǎn)）
4簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。
5學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的練寫(xiě)：盈旋瞧滑
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家，想一想花兒還會(huì)放飛什么？寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏——放出才翅膀的蝴蝶、長(zhǎng)尾巴的蜻蜓……
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