人教版掌聲教學設計

　　作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版掌聲教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、班級情況及學生特點分析

　　三年級是一個過渡期，也是一個關鍵期，課程增多。男生調皮好動，表現(xiàn)為自制力差，上課不能專心聽講，作業(yè)亂，女生的基礎知識相對掌握較好。班上總體學習氣氛濃，學習習慣良好，課前認真預習，上課積極發(fā)言，作業(yè)能按時完成，形成了良好的班風，學風。

　　二、教學內容分析

　　本課生動的記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵下，她鼓起了生活的勇氣，從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是身處困境時，要珍惜掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　三、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　四、教學重難點分析

　　教學重點：理解課文內容，知道人與人之間需要關心和鼓勵。

　　教學難點：理解英子在掌聲前后的變化

　　五、教學過程

　　一、導入揭題

　　1.同學們，我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?板書：掌聲

　　我們常常會在什么情況下聽到掌聲?

　　文章寫的是誰為誰鼓掌?為什么事而鼓掌呢?

　　2.今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　　二、初讀課文

　　1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。

　　2.請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3.請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　　時候愿意持久結束

　　殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

　　禮貌驟然間身處困境

　　舞蹈慢吞吞

　　5.課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　6.小結：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

　　三、描紅生字

　　1.認讀書后要描紅的生字。

　　2.學生描紅。

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