一年級上冊部編版5《對韻歌》優(yōu)秀教學教案教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊部編版5《對韻歌》優(yōu)秀教學教案教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教材解說

　　本課是一篇對對子的小韻文，是中華傳統(tǒng)文化精髓之一。課文介紹了“云、雨、雪、風”的自然現(xiàn)象，介紹了“花、鳥、魚、蟲”的自然事物，還介紹了“山清水秀”“柳綠桃紅”的自然景色。課文對仗工整，讀來朗朗上口，適合學生反復誦讀。教學時教師要引導學生體驗、感悟語言文字，激發(fā)學生積

　　累對子的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學目標

　　會認“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”８個生字，會寫“蟲、云、山”３個生字，認識“提、撇折、豎折”３種基本筆畫。

　　理解課文內(nèi)容，初步認識對子這種文學形式。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。 教學方法及措施 培優(yōu)輔差 課時安排 ２課時 課前準備 生字卡片、圖畫、收集其他對韻歌 教與學過程 二次備課

　　對子導入，激發(fā)興趣

　　1）教師活動

　　同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）�？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆�，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課題：對韻歌。）

　　2）學生活動

　　認真傾聽

　　二、識字教學，圖文結合

　　1）教師活動

　　1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難，不會的請教同桌或老師。

　　2.學生再次默讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字。

　　3.指名讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4.指導學生學習“對”字。

　　（1）出示第一句，指生朗讀。

　�。�2）出示“對”字，你有什么好方法來記它，個別讀，齊讀。

　�。�3）認識“對”字的部首，指導書空。

　�。�4）啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞，并組詞。

　　5.指導學習“云”“山”“蟲”。

　�。�1）出示一組圖片（出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　�。�2）學生匯報這是哪一句，指名讀，齊讀。

　�。�3）交流畫了哪幾個生字。

　�。�4）指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

　�。�5）學習“云”和“蟲”的字理。

　�、偌とぃ哼@幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖）

　�、趯W生發(fā)表感想。

　�、坌〗Y：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

　　（6）給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　�。�7）把生字放回句子中指名讀，齊讀。

　　6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

　　（1）出示“雨、風、花、鳥”的圖片，學生欣賞。

　�。�2）學生聯(lián)系生活實際說說自己認識的花類和鳥類。

　�。�3）要求學生用“雨”“風”“花”“鳥”口頭組詞并造句，指明讀，齊讀。

　�。�4） 把生字放回句子中指名讀，齊讀“云對雨，雪對風”“花對樹，鳥對蟲”。

　　7.理解詞語。

　�。�1）出示最后一句，指生朗讀。

　　（2）去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　�。�3）理解“山清水秀”的意思。

　　①學生介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方，交流感受。

　�、诮處焼�發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　�、壑该髯x，齊讀。

　�。�4）理解“桃紅柳綠”。

　�、俪鍪緢D畫，說一說：（�。┑奶一�，（　）的柳樹。

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