橋的教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典5篇)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的橋的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
橋的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)友誼橋的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)友誼的思考，并培養(yǎng)學(xué)生們的友善、團(tuán)結(jié)、互助的情感；
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，樂(lè)于助人的精神；
3.提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)材料：教材《語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》，第六課《友誼橋》；
2.多媒體設(shè)備；
3.圖片和圖片說(shuō)明。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入（5分鐘）：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶上一課《聰明的小毛驢》，復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容，為本課做鋪墊。
2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）：
a.利用多媒體將故事《友誼橋》進(jìn)行呈現(xiàn)。教師簡(jiǎn)要講述故事內(nèi)容，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，以增加故事的生動(dòng)性和趣味性。
b.結(jié)合圖片說(shuō)明，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，理解人物的感受和所做的事情。
3.情感價(jià)值引導(dǎo)（15分鐘）：
a.通過(guò)故事，教師引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的重要性。提問(wèn)學(xué)生：為什么小鴨子幫助小青蛙過(guò)河？小鴨子和小青蛙為什么成了好朋友？
b.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：友誼可以帶來(lái)溫暖、幸福和幫助，能夠讓我們快樂(lè)。
4.情感價(jià)值延伸（15分鐘）：
a.教師給學(xué)生講述一個(gè)真實(shí)的友誼故事，讓學(xué)生感受到友誼的力量。
b.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與朋友之間的友誼故事，讓學(xué)生分享自己的所思所感。
5.學(xué)習(xí)課文（10分鐘）：
a.教師帶領(lǐng)全班讀課文，重點(diǎn)講解生字詞和句子的意思。
b.學(xué)生跟讀課文，加強(qiáng)對(duì)生字詞和句子的理解。
6.語(yǔ)言練習(xí)（15分鐘）：
a.教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演和練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
b.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。
7.課堂小結(jié)（5分鐘）：
教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)友誼的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)們進(jìn)行友好交往，團(tuán)結(jié)互助，共同營(yíng)造和諧的.班級(jí)氛圍。
四、課后作業(yè)：
1.家長(zhǎng)和孩子共同制作一張友誼海報(bào)，表達(dá)對(duì)友誼的理解和祝福；
2.學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于友誼的小短文，講述自己和朋友之間的友誼故事。
五、教學(xué)反思：
通過(guò)友誼橋的教學(xué)，學(xué)生可以在故事中感受到友誼的溫暖，培養(yǎng)友善、團(tuán)結(jié)、互助的情感。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)導(dǎo)入、延伸和小結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)友誼的理解，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注班級(jí)和校園中的友誼，增進(jìn)和諧氛圍。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生將友誼的感受和理解與家庭分享，進(jìn)一步擴(kuò)大教育的影響力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的行為習(xí)慣。
橋的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)講讀課文，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。
(二)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
(三)能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
(四)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
(二)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
(一)理解紅軍戰(zhàn)士奪橋的艱難，體會(huì)他們勇往直前、不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。
(二)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)講讀第6自然段。
齊讀課題《飛奪瀘定橋》，想一想“飛奪”在文中的意思是什么?(神速，像飛一樣攻下的意思。)
“瀘定橋”什么樣?請(qǐng)一名同學(xué)讀課文第6自然段。
通過(guò)讀這部分，讓學(xué)生初步感受瀘定橋的險(xiǎn)及周?chē)h(huán)境的惡劣。這座橋給你留下了什么樣的印象?文章從幾個(gè)方面具體向我們介紹的?學(xué)生默讀、體會(huì)。
(瀘定橋給我留下的印象是險(xiǎn)，書(shū)中稱(chēng)之為“天險(xiǎn)”。
文章從三個(gè)方面具體向我們介紹了它的險(xiǎn)：橋上人走過(guò)去像在蕩秋千;橋下叫人心驚膽寒，文章是從河水的色彩、氣勢(shì)和聲音來(lái)突出的;橋?qū)Π稊橙说膬蓚�(gè)團(tuán)已經(jīng)筑好了工事，時(shí)刻準(zhǔn)備堵截紅軍戰(zhàn)士。)
齊讀這部分，讀出它的險(xiǎn)。
(二)講讀第1自然段。
這樣危險(xiǎn)的瀘定橋，紅軍戰(zhàn)士為什么要奪呢?自由讀課文第1自然段。
學(xué)生自由讀后，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，加以充分討論，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
(紅軍北上抗日要渡大渡河，河水湍急，兩岸高山峻嶺。只有一座鐵索橋——瀘定橋�！爸挥小闭f(shuō)明瀘定橋是紅軍的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。)(板書(shū)：北上抗日 必須奪橋)
(三)講讀2、3自然段。
為什么要飛奪瀘定橋?指名讀2、3自然段。其他同學(xué)思考哪句話直接告訴了我們，畫(huà)下來(lái)。教師邊提問(wèn)題邊板書(shū)：(飛奪)
出示幻燈：
什么是關(guān)鍵?比較兩句話有什么不同?
(關(guān)鍵的意思是事物最關(guān)緊要的部分。
第一句話強(qiáng)調(diào)搶在前面的重要性，要突出搶時(shí)間是勝利的保證。)
為什么搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵?自由讀2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
(28日早上紅四團(tuán)接到上級(jí)命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)，距離120公里。敵人兩個(gè)旅的援兵也同時(shí)在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。即：時(shí)間短，路程遠(yuǎn)，敵有援兵，必須搶時(shí)間。)
這里教師根據(jù)學(xué)生敘述，可以畫(huà)簡(jiǎn)圖或者讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。使學(xué)生一目了然，印象深刻。懂得搶時(shí)間的重要性。簡(jiǎn)圖如下：
(板書(shū)：搶時(shí)間)
(四)講讀4、5自然段。
默讀4、5自然段。思考：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們是怎樣搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?分別用“—”和“～”畫(huà)出來(lái)。
讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)畫(huà)批加深對(duì)文章的理解，經(jīng)過(guò)學(xué)生間的討論，教師點(diǎn)撥體會(huì)文章的中心。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：把敵人拋在后面，“拋”字是什么意思?“拋”說(shuō)明搶時(shí)間取得了勝利。
困難：
�、兖囸I和疲勞;
�、趯�(duì)岸出現(xiàn)敵人火把;
�、巯掠昊鸢驯粷矞纭�
克服：
�、賾�(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞;
②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn);
�、垡颤c(diǎn)起火把與敵人賽跑;
�、芨呗暣鹪捴嵌窋橙�;
�、輸橙怂逘I(yíng)，我軍仍舊繼續(xù)前進(jìn)。
指名分句讀課文。兩名同學(xué)，一個(gè)只讀“困難”的句子，另一個(gè)讀“克服”困難的句子，交替進(jìn)行。要求讀出語(yǔ)氣。
在這樣艱難的環(huán)境下，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺�，搶先到達(dá)瀘定橋呢?
(通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅軍戰(zhàn)士具有取得勝利的決心和不畏艱險(xiǎn)的革命精神。)
(五)講讀6～8自然段。
到達(dá)了瀘定橋，我們隨同紅軍四團(tuán)戰(zhàn)士們?cè)倏匆豢催@天險(xiǎn)大渡河，齊讀第6自然段。
出示投影片或小黑板，解決課后思考、練習(xí)3(1)。
(這些詞語(yǔ)突出了瀘定橋的“險(xiǎn)”，它是極不容易通過(guò)的。)
同學(xué)們想一想，作者為什么這樣詳細(xì)地描寫(xiě)瀘定橋的險(xiǎn)?
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本自然段在文中的重要作用，同時(shí)讓學(xué)生感受環(huán)境描寫(xiě)對(duì)中心思想的作用。這部分突出紅軍戰(zhàn)士奪橋的艱難，反映他們大無(wú)畏的革命精神。這就是環(huán)境描寫(xiě)對(duì)文章中心的襯托作用。
“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧!”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎?
(意思不一樣，這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的“飛”說(shuō)明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過(guò)橋，除非插上翅膀飛過(guò)去。)
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們，面對(duì)滔滔江水，面對(duì)瘋狂的.敵人，面對(duì)生與死的考驗(yàn)，向天險(xiǎn)大渡河發(fā)起總攻。自由讀7、8自然段。
想一想：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士是怎樣攻天險(xiǎn)的?畫(huà)出表示奪橋動(dòng)作的詞語(yǔ)。
教師邊提出問(wèn)題邊板書(shū)：(攻天險(xiǎn))
(拿著 背著 帶著 冒著 攀著 沖到 穿過(guò) 沖進(jìn) 搏斗)
指導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞深入文章內(nèi)容，理解體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在槍林彈雨中不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。
(板書(shū)：不畏艱險(xiǎn) 不怕?tīng)奚?勇往直前)
什么是“千鈞一發(fā)”?為什么稱(chēng)當(dāng)時(shí)為千鈞一發(fā)的時(shí)刻?
(“千鈞一發(fā)”的意思是千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。
突擊隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢(shì)萬(wàn)分危險(xiǎn)，所以稱(chēng)之為千鈞一發(fā)的時(shí)刻。)
出示投影片或錄像演示攻天險(xiǎn)的內(nèi)容。
結(jié)合畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)紅軍戰(zhàn)士是怎樣攻奪天險(xiǎn)的?
這部分是文章的重點(diǎn)部分，但僅僅幾個(gè)動(dòng)詞難以表示出當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，為了幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士們奮勇殺敵人的戰(zhàn)斗情形，很有必要放錄像片或投影片，補(bǔ)充必要的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，加深學(xué)生對(duì)中心思想的理解。
有感情地朗讀7、8自然段，讀出戰(zhàn)斗的緊張氣氛和戰(zhàn)士們的斗爭(zhēng)精神。個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
(六)講讀第9自然段。
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋，取得長(zhǎng)征途中又
一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。齊讀第9自然段。
結(jié)尾與開(kāi)頭有什么關(guān)系?
(首尾呼應(yīng)。第1自然段決定奪取瀘定橋，結(jié)尾渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，奔赴抗日前線。這樣文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。)
(板書(shū)：渡過(guò)天險(xiǎn)，奔赴前線)
(七)總結(jié)課文。
看板書(shū)，想一想文章是按什么順序?qū)懙?
總結(jié)文章的寫(xiě)作方法�！鞍匆欢ǖ捻樞�?qū)憽笔潜締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生，了解本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
(按事情發(fā)展順序敘述。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經(jīng)過(guò)：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)。結(jié)果：渡過(guò)天險(xiǎn)，奔赴抗日前線。)通過(guò)“搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)”這部分內(nèi)容，表現(xiàn)了紅軍什么樣的精神?
(表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏革命精神。)
(八)解決課后練習(xí)第4題。
指導(dǎo)用帶點(diǎn)詞造句。
�、倮斫狻瓣P(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”的詞義;
�、谧x詞所在的句子，并體會(huì)在其中的意思。舉例：
關(guān)鍵：上課專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
千鈞一發(fā)：在洪水將要沖塌王大伯家房屋的千鈞一發(fā)之際，是解放軍戰(zhàn)士把王大伯搶救了出來(lái)。
(九)作業(yè)。
有感情地朗讀全文。
橋的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
2．逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導(dǎo)法、談話法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
l．理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
（二）難點(diǎn)
通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的'含義，然后結(jié)合重點(diǎn)字詞，通過(guò)理解語(yǔ)言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)的，還可結(jié)合看錄像，體會(huì)任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫(xiě)作方法。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
教師首先介紹時(shí)代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報(bào)時(shí)相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后回到整體，提煉寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前動(dòng)手搜集資料，課上通過(guò)初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)不同形式的讀的訓(xùn)練，達(dá)到理解深入，表達(dá)清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課。（板書(shū)課題）
�。ǘ┙Y(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文
1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2．細(xì)讀課文，思考：
（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（三）檢查自學(xué)情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
（指名分自然段朗讀課文，及時(shí)糾正字音。
3．回答自學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題。
�。╨）說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）
（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
�。〒寱r(shí)間、奪天險(xiǎn)。）
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)題
1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。
2．全班交流提出的問(wèn)題，師生共同對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙淮竟�(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問(wèn)題。（出示題目）
（二）討論、交流，解決重、難點(diǎn)
1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題。
2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。）
3．交流討論結(jié)果：
�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
�。ń處熞⒁庖龑�(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險(xiǎn)”。教師板書(shū)：搶時(shí)間、攻無(wú)險(xiǎn)。）
�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
�、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)談。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開(kāi)的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn)。）
②結(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r(shí)間的原因。
（引導(dǎo)學(xué)生概括出：時(shí)間緊、路程長(zhǎng)這兩點(diǎn)，教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：20多小時(shí)、120公里。）
3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？
�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的。
�。ㄖ饕爬ǔ觯翰活櫝燥�、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）
�。�2）可追問(wèn)，搶時(shí)間的結(jié)果怎么樣？
（可重點(diǎn)抓“拋”字體會(huì)我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）
（3）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄌ崾緦W(xué)生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來(lái)。）
�。�4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)？
�。ǹ蓮倪@一段的最后一句話入手，提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
�。�5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的？
�。ǹ上瓤翠浵瘢缓笤僮寣W(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言文字談感受，體會(huì)紅軍奮不顧身的精神。）
�。�6）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
2．師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法。
3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)字形
1．出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。
2．全班同學(xué)自由選擇最易寫(xiě)清的字，練寫(xiě)兩遍。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)下一課。
橋的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《橋之思》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇散文詩(shī)。課文闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。
本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，擔(dān)心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)打破串講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)，使學(xué)生積極參與、全程參與，指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯，自悟自得，感受作者的精神境界。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
3、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解進(jìn)一步理解課文內(nèi)容（特別是第三小節(jié)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。
2、錄音機(jī)、多媒體課件。
教學(xué)方法：
以學(xué)定教、自主探究。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境、展示資料。
1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎？聽(tīng)后你可要告訴老師歌里唱的是什么？（播放：北京的橋）
你對(duì)橋有哪些了解？
學(xué)生交流（分組活動(dòng)）
2、課前老師讓大家搜集了有關(guān)橋的資料，誰(shuí)愿意展示給大家？
3、同學(xué)們搜集的關(guān)于橋的資料可真多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文。板書(shū)課題：《橋之思》。在生活中橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看吧！
�。ㄕn件播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種）
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀書(shū)：
用自己喜歡的方法朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫(xiě)了哪些橋？
2、檢查自學(xué)情況：
a、課件出示生詞（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）。
指名讀、接讀、齊讀。
b、檢查朗讀（同桌互讀、小組讀后推選出一名代表在全班讀）。
三、自讀自悟、合作探究
1、再次讀課文，要求用自己喜歡的符號(hào)劃出由橋引發(fā)了作者哪些思考？
2、小組討論、交流。教師巡回指導(dǎo)，并加入到學(xué)生中參與討論。
3、全班交流、精讀深究。
a、課件出示第一種思考：
�。�1）作者的這次思考，你從中懂得了什么？
�。�2）指導(dǎo)讀（提醒學(xué)生，這是橋的基本功能）。
�。�3）齊讀。
過(guò)渡：作者由橋產(chǎn)生了最初的思考，作者對(duì)橋還有哪些思考？
b、課件出示第二種思考：
�。�1）指名讀。（作者思考的`幾句話）
（2）你從中讀懂了什么？（師結(jié)：橋不但給人帶來(lái)了方便，而且自己也成為了一道亮麗的風(fēng)景）
�。�3）齊讀。
c、課件出示第三種思考：
�。▌偛抛髡呤菍�(duì)于無(wú)形橋的思考，那么他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的橋，產(chǎn)生了哪些思考呢？）
�。�1）指名讀。
（2）從這一小節(jié)中你讀懂了什么？（多找學(xué)生談）（我知道這種無(wú)形的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。）
（3）你知道在我們的生活中哪些方面存在著這樣的橋？（快樂(lè)園）四人一小組，自由交流一下2分鐘（父母之間親情之橋）。
（4）是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種無(wú)形的橋。（出示課件）（愛(ài)心之橋、團(tuán)結(jié)之橋、諒解之橋）
�。�5）你看到了什么？想到了什么？然后進(jìn)行課堂練習(xí)，照樣子填空。（互相幫助構(gòu)筑了友誼之橋）
a、（）構(gòu)筑了友誼之橋。b、（）構(gòu)筑了（）之橋。
看誰(shuí)寫(xiě)出更多。
�。�6）老師知道，你現(xiàn)在還有許多話要說(shuō)，有許多感情表達(dá)，讓我們把這種感情融入到課文的朗讀中吧�。ㄖ该x）
（7）現(xiàn)在，大家與我之間架起一座合作的橋，合作來(lái)把這一小節(jié)讀讀，好嗎？我來(lái)讀，你來(lái)接。
�。�8）我們這座互助橋架的多好啊。看來(lái)，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會(huì)成功。你覺(jué)得人類(lèi)更需要什么樣的橋？
相信，這種橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好�，F(xiàn)在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
�。�9）這一部分讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？
（10）根據(jù)老師的提示來(lái)練習(xí)一下。
�。�11）指名背。
（12）齊背。（能背下來(lái)的閉上眼睛背）
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解）
同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固、更加美好！課后，給你覺(jué)得需要溝通交流的人寫(xiě)一封信，讓你們之間架起一座理解信任的橋。
再次播放橋的各種圖片。
請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲?
學(xué)生自由朗讀課文。
請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。
評(píng)價(jià)朗讀情況。
說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么?
學(xué)生自由交流。
在這一小節(jié)中有沒(méi)有不理解的地方?
學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?
學(xué)生自由交流。
請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。
你從中體會(huì)到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的?
小組合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
四、總結(jié)：選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。
布置作業(yè)：
把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。
(重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)
(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。
橋的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)理念：
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求，整體發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、積累文化素養(yǎng)；還要通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼，將語(yǔ)文與社會(huì)、語(yǔ)文與其它學(xué)科整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及研究、策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課要求達(dá)到以下三方面的目標(biāo)：
1、較全面了解橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材、發(fā)展等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、略我國(guó)豐富的橋文化中美的內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。
3、養(yǎng)善于觀察、善于思考，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、教材等查找了解有關(guān)橋的知識(shí)。
2、教師利用課外時(shí)間查找有關(guān)橋的基礎(chǔ)知識(shí)，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋等大量資料并整理成一個(gè)資源庫(kù)，供學(xué)生閱讀探究。
活動(dòng)步驟：
一、導(dǎo)入
先放幾幅經(jīng)典橋的照片，詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)？再詢問(wèn)學(xué)生見(jiàn)到過(guò)的橋有哪些？師述：
同學(xué)們走過(guò)不少的橋，更看過(guò)不少的橋，如果仔細(xì)觀察它、思考它，用心去探討，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)橋的內(nèi)涵竟然博大精深，令人驚嘆！
預(yù)期目的：引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟視無(wú)睹的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)研究。
二、個(gè)性化學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《在線學(xué)習(xí)》，（鏈接《橋梁萬(wàn)花筒》）。給學(xué)生3分鐘，對(duì)自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。
預(yù)期目的；興趣是最好的老師，知識(shí)的探究往往從好奇心開(kāi)始。這一環(huán)節(jié)，是開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。
三、了解第一階段的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生談體會(huì)。
提問(wèn)：“你剛才閱讀的是什么內(nèi)容？”
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師過(guò)渡：
“剛才同學(xué)生閱讀得很好！這是不帶什么目的的閱讀，但是，如果進(jìn)行某方面的專(zhuān)題研究，則需要我們用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ喿x有關(guān)材料，即能幫助我們解決問(wèn)題的那些信息。
下面，我們就開(kāi)始有針對(duì)性、有選擇性的.從眾多的素材中查找出我們需要的內(nèi)容。”
預(yù)期目的：信息時(shí)代，如何高效率的獲取信息也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白，要通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜集需要的資料，并整理出重要的有價(jià)值的信息。
四、深入閱讀，開(kāi)始探究學(xué)習(xí)。（鏈接《深入探究》）
引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，返回到《橋梁萬(wàn)花筒》，再次閱讀有關(guān)文件。
1、教師提出第一個(gè)探究目標(biāo)：
請(qǐng)從《有關(guān)橋的常識(shí)》、《中國(guó)古橋小史》、《橋梁圖片大全》等幾部分中選擇閱讀有關(guān)內(nèi)容。
概括說(shuō)說(shuō)，中國(guó)橋梁從古代到現(xiàn)代，發(fā)生了哪些大的變化？最好能舉實(shí)例說(shuō)明。
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師略作點(diǎn)評(píng)。
�。ㄌ崾緦W(xué)生：課余可將有關(guān)圖片保存到自己的文件包中，并制作一個(gè)古今橋梁變化對(duì)照表格。）
2、教師提出第二個(gè)探究目標(biāo)：
從《橋的故事》、《與橋有關(guān)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)》、《其它》幾大部分中選擇閱讀有關(guān)內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)從與橋有關(guān)的文學(xué)來(lái)看，自古以來(lái)，人們?cè)跇虻纳砩霞耐辛四男┣楦袃A向？
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師略作點(diǎn)評(píng)。
�。ㄌ崾緦W(xué)生：有興趣或電腦操作較熟悉的同學(xué)可將有關(guān)句子復(fù)制到自己的專(zhuān)用文件包中。）
預(yù)期目的：培養(yǎng)學(xué)生有選擇性、有針對(duì)性閱讀并篩選信息、提煉信息的能力，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，積累文學(xué)素養(yǎng)。
五、在線討論，或當(dāng)堂互相討論。再師生交流體會(huì)。
預(yù)期目的：集眾人智慧，將零散的知識(shí)形成明晰的理論。
六、合作研究，動(dòng)手實(shí)踐（鏈接《合作研究》）
將全班同學(xué)分成兩大部分，每部分各選下列一題，鄰近的四人小組合作：
第一部分同學(xué)：閱讀“相關(guān)鏈接”中有關(guān)趙州橋的資料大全。綜合考慮交通現(xiàn)狀、橋梁結(jié)構(gòu)、環(huán)境協(xié)調(diào)、外形風(fēng)格等因素，以圖配文的形式寫(xiě)一份《趙州橋的改造方案》。
第二部分同學(xué)：假如你們是橋梁設(shè)計(jì)學(xué)院的實(shí)習(xí)小組，你們會(huì)在什么地方設(shè)計(jì)一座怎樣的橋梁呢？請(qǐng)?jiān)陔娔X上或拿出筆和紙來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。并稍作說(shuō)明：
例（圖片略）：這是我們?cè)O(shè)計(jì)的“綠島橋”。長(zhǎng)30米，寬12米。橋的形狀與一般的聯(lián)拱石橋沒(méi)什么兩樣，它由10個(gè)拱組成，是由強(qiáng)效吸音石板建成。在人潮如流的地方，它可以減小噪音。橋面分三個(gè)部分，中間過(guò)車(chē)過(guò)人，兩旁則設(shè)置了一些桌椅。人們?cè)诜泵Φ纳罾锢哿�，開(kāi)車(chē)來(lái)到橋上，坐一坐，休息休息，仿佛來(lái)到了一個(gè)溫馨的“綠島”。
預(yù)期目的：實(shí)踐性活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作探究、觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、動(dòng)手操作、發(fā)明創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。
學(xué)生完成后，教師展示幾組學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。
七、拓展延伸，回歸生活。（鏈接《走向社會(huì)》）
提供家鄉(xiāng)瀏陽(yáng)河上的幾座大橋圖片，和《橋梁審美觀》文檔，要求學(xué)生略析其中風(fēng)光橋的美。
如果時(shí)間不充足，則僅僅欣賞風(fēng)光橋圖片，教師略作講解。
預(yù)期目的：讓學(xué)生走出課堂，觀察身邊的橋梁，總結(jié)發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、全面發(fā)展。
八、教師總結(jié)本節(jié)課的探究情況。
九、布置作業(yè)：
略
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