《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對(duì)林業(yè)工人“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷，也折射了像張迎善一樣在平凡崗位上為人民服務(wù)的廣大勞動(dòng)人們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，了解張迎善那雙手的特點(diǎn)，探討那雙手形成的原因，從而了解張迎善為綠色事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，感受張迎善勤勞、堅(jiān)韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)。
2、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等閱讀方法品讀句子、理解文章。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫事物的方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字說明的好處，感知以小見大，借手寫人的寫作手法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
文章兩次對(duì)手作了特寫，分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的特點(diǎn)。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)、造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點(diǎn)，在探討形成原因的`過程中，感受張迎善的美好心靈是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、猜一猜：觀察幾雙手，猜一猜這些手的主人是怎樣的人？
2、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）
3、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)
�、龠@是誰的手？
②這是怎樣的一雙手？
③這雙手的主人是一個(gè)怎樣的人？
④課文主要講了一件什么事？（……）
二、初讀感知
1、帶著問題自由朗讀課文，讀后提問：你知道了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，初步了解主人公——張迎善
三、再讀課文，直奔重點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：
張迎善的手是怎樣的？請(qǐng)找出描寫這雙手的句子，再讀一讀，你體會(huì)到什么？請(qǐng)?jiān)谶@些句子旁邊做好批注。
2、小組交流：你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？有什么感受？和大家交流一下。
四、品讀感悟，層層深入
（一）形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。
1、學(xué)生交流匯報(bào)，并出示學(xué)生劃出的具體描寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀這些具體描寫這雙手的句子，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？
3、小結(jié)：對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這樣一雙與眾不同的手，你想說點(diǎn)什么？或者有什么疑問？
�。ǘ⒁胗�(jì)算，關(guān)注數(shù)字，從價(jià)值的角度佩服這雙手。
1、計(jì)算啟情。這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
2、圈數(shù)促情
課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。
3、看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此的財(cái)富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？
4、看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？
5、拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？
6、小結(jié)
�。ㄈ┙柚n件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。
1、課件燃情。
2、聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？
3、小結(jié)：張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。
四、作業(yè)
其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干父母的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把給你留下印象最深的那雙手寫一寫。
《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到，在勞動(dòng)模范張迎善那雙粗糙的大手背后，是這位林業(yè)工人植樹造林，綠化祖國的美好心愿和無私奉獻(xiàn)的高尚情懷。
5、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟，數(shù)字說明的好處
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀、指認(rèn)、聽寫生字新詞。
2、指名分段讀課文，鼓勵(lì)、矯正學(xué)生讀文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、說說課文寫的是誰的“一雙手”？張迎善是誰？
2、結(jié)合課后問題閱讀課文。
�。�1）張迎善的手是一雙怎樣的手？
a讀課文，劃出描寫這雙手的樣子的段落或畫出有關(guān)句子。
b用自己的話說說這是一雙怎樣的.手？
�。ê�、硬、大、粗、傷痕累累、非常有力）
c摸摸你的手，說說自己的手是怎樣的？
d你認(rèn)為張迎善的手好看嗎？你看到、摸到這雙手會(huì)喜歡這雙手嗎？
（2）這雙手為什么成為這樣？
a默讀課文，哪些地方給你留下深刻的印象？畫出重點(diǎn)詞句。
b交流所畫詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的數(shù)字描寫，并通過“坰”的計(jì)算，從而留下了深刻的印象。
c課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而那些數(shù)字給你留下深刻印象,這是為什呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)用數(shù)字說明事物，可以讓人從空間上感知事物的大小、多少，加深印象。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)字說明的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中可運(yùn)用數(shù)字說明的寫法，把文章寫得更具體、形象、生動(dòng)。）
（3）再次引導(dǎo)學(xué)生說說：現(xiàn)在你認(rèn)為張迎善的手是怎樣的一雙手？（了不起、尊重、敬佩……）你喜歡這一雙手嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感悟張迎善是為了綠化小興安嶺，在長年累月、不計(jì)其數(shù)的種樹過程中，才使自己的雙手磨得傷痕累累，活像老松木，從而體會(huì)張迎善為我國的植樹造林作出了巨大的貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生喜歡這一雙手，對(duì)張迎善產(chǎn)生深深的敬佩之情。）
3、總結(jié)全文。
（1）通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了因?yàn)殚L年累月的辛苦，張迎善的手很不好看，可正是這雙寬大、粗糙、有力、勤勞的手，創(chuàng)建了翠綠的森林、創(chuàng)造了無法估量的財(cái)富。張迎善的一雙手是創(chuàng)建綠色金庫的手。張迎善為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈令人敬佩。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文，讀出自己的感受，讀出對(duì)張迎善的敬意。
三、作業(yè)：
小練筆：觀察一雙手，可以是爸爸、媽媽的手，也可以是自己的手，學(xué)習(xí)寫《一雙手》。
寬大、粗糙、堅(jiān)硬、有力、
勤勞、能干、創(chuàng)建、造福
張迎善
一雙手
贊美
敬佩
一雙手
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