《泉城》教學(xué)設(shè)計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編整理的《泉城》教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《泉城》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。
2、理解第1自然段的段式,會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
4、了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
第一課時
一、 談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎?春城是指哪座城市嗎?為什么被稱為春城?
[找出本課與已有知識的聯(lián)系,激發(fā)閱讀興趣]
師:春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書泉城),你們說這座城市以什么聞名天下?大聲讀課題!
師:讀了課題你們想知道什么?
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二、 初讀課文
1、自由讀課文,初步解決一些簡單的問題。
師:同學(xué)們,認(rèn)真讀課文,看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。
師:你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?
[這里并未直接進入“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”環(huán)節(jié),哪怕是初讀課文,學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解,教者不想打斷學(xué)生的思維過程,所以讓他一氣呵成連貫下來]
2、引入研究課題,生成高層次閱讀期待。
師:有些問題同學(xué)們明白了,有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說:“濟南山水甲齊魯,泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉,到底有什么絕妙之處,能博得天下第一的'美譽呢?
書讀百遍,其義自見。把書多讀幾遍,我們就能在書中找到答案。
3、多種形式練讀。
出示自讀要求:
。1) 自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,大聲慢速朗讀課文,讀通句子。
。2) 同桌互查
4、檢查自讀情況。
出示生詞和詞組:
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
師:現(xiàn)在,讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5、聯(lián)系生詞,品析濟南泉水。
師:聯(lián)系課文,你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點?也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文,邊讀邊想。不理解的詞,聯(lián)系上下文理解或。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具,他們能讓簡單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞,也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]
指名回答。
6、齊讀課文,試著把這些特點讀出來。
7、同學(xué)們,我們讀幾遍了,背一背!背不出?不要緊,看書,記得幾句背幾句。
[這種記憶過程,能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
。、 熟讀課文
2、 抄寫生詞
第二課時
一、 小組學(xué)習(xí),討論研究課題。
1、 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流、湖泊。早在宋代,文學(xué)家曾鞏就評價道:“齊多甘泉,冠于天下”。泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2、 學(xué)習(xí)策略提示
。1) 古人說:開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。
。2) 再讀讀你畫下的語句,想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文,體會特點
。翆W(xué)習(xí)第一自然段
。ǎ保┲该x第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示:“這些泉有的()秋雨瀟瀟”
指名讀,其余同學(xué)仔細體會:通過課文,你看到了什么,聽到什么,有什么感受?
指導(dǎo)朗讀,練習(xí)用“有的()有的()”說話。
(2)通過對這一段的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象?
(3)有感情地朗讀第一自然段,仔細體會一下泉水的美麗,神奇,把體會融于課文的朗讀之中。
。 學(xué)習(xí)第二自然段
過度:濟南的泉水是這樣的美麗和神奇,接下來,我們就跟隨作者,一起去游覽一下濟南的四大名泉,誰來為我們讀一下第二自然段?其余的同學(xué)仔細體會:泉在哪兒?泉水有什么特點?你是怎樣看出來的?
。ǎ保 我們現(xiàn)在到了哪兒了? 珍珠泉在哪兒呢 ? 珍珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的?
(2)課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點,是哪一個字呢?
“涌”字說明什么呢?
師:正是因為泉水有生命力,才體現(xiàn)出泉水的神奇。
。3)現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對珍珠泉說些什么呢?
C 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
。1) 師:我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉, 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自讀課文,找出描寫泉水特點的句子,再選一個你最喜歡的泉,仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
師:現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí),誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?其余同學(xué)對照課本插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
師:同學(xué)們注意了,這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點
師:為什么同樣是寫泉水的流動,珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢?
師:誰能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢?
。2)師:接下來我們又來到了黑虎泉,請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。
師:黑虎泉在哪兒?
師:泉水是怎樣流動的呢?噴吐說明什么 ?
師: 泉水不僅急,水量大,他還有什么特點呢?
。3)師:我們現(xiàn)在又來到趵突泉,請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?其余同學(xué)對照課本插圖,你看到了什么?
師:趵突泉的水清到什么程度呢?
師: 冒字說明了什么呢?
師: 趵突泉這么美,有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下,其余同學(xué)再仔細體會一下。
師:我們將要離開趵突泉了,你有什么話想對趵突泉說呢 ?
D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉,要給這次旅行做一個總結(jié)的話,你想說些什么呢?
師:同學(xué)們說得太好了!你們和本文的作者一樣,都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
師:同學(xué)們 ,現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧?
齊讀最后一個自然段。
三、有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè):
1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫方式,抓住位置和特點,用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點。
板書設(shè)計:
泉城
珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
天下聞名
《泉城》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解詞語。練習(xí)用“有的……有的……有的”說句話。
2、能正確、流利地、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生喜愛自然風(fēng)光,熱愛祖國大好山河的美好情感。
教學(xué)重難點:
1、熟讀課文,理解文中重點詞語和句子的意思。
2、體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
教學(xué)方法:
教師講讀與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備:
泉城圖片或課件 課前布置學(xué)生查閱有關(guān)泉城的資料
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,誰愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料?(學(xué)生踴躍舉手)
2、聽了這些同學(xué)的介紹,你心里有沒有覺得很癢,迫不及待地想去看一看泉城?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。
二、初讀指導(dǎo)
1、輕聲讀課文,提出要求:邊讀邊圈出生字并多讀幾遍,把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學(xué)過的標(biāo)記符號做好標(biāo)記。
2、小組內(nèi)交流。
3、檢查自學(xué)效果。
三、精讀指導(dǎo)
1、師配樂朗讀讀第一自然段,學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內(nèi)容。讀完后,
師:請同學(xué)們睜開眼睛,說說你看到了什么,聽到了什么?
生:我看到了銀花盛開。
生:我還看到了明珠散落。
生:我聽到了虎嘯獅吼。
生:我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。
師:那你對泉城有什么整體感受?
生:泉城的泉既美麗又神奇。
生:泉城的泉非常多。
師:你從第一段哪句話看出濟南的泉多?
生:第一句:說到濟南,自然會想到濟南的七十二泉。
師(出示《濟南泉城分布示意圖》):從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。
師:那么,說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇?
生:(1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;
由于白浪上下滾動、翻騰,所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
(2)有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;
師:誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
生:(3)有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟;
師:秋雨綿綿,秋風(fēng)蕭瑟,寫的都是秋的凄涼,最近就剛下過幾場秋雨,淅淅瀝瀝,滴滴答答,涼涼的。
生:(4)有的晶瑩剔透,好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了,太神奇了!
師:自由讀第一自然段,注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗,神奇,把你的贊美、體會融于課文的朗讀之中。
2、師:濟南的泉水是這樣的美麗和神奇,接下來,我們就跟隨作者,一起去游覽一下濟南的四大名泉,誰來為我們讀一下第二自然段?(放音樂)其余的同學(xué)仔細體會:珍珠泉在哪兒?泉水有什么特點?你是怎樣看出來的?
師:珍珠泉在哪兒呢?
生:珍珠泉在泉城路北
師:珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的?
生:泉水就像珍珠一樣,非常清。
師:泉水是從哪兒流出來的,是怎樣流出來的?
生:泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。
師:課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點,是哪一個字呢?
生:“涌”字。
師:“涌”字說明什么?(泉水流得相對少而急)
師:珠串的變化有什么特點呢?
生:忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩。
師:哦,珠串一會兒聚在一起,仿佛形成一顆大的珍珠,有時又分散開,仿佛珍珠散落了滿地;有時又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地,有時上升得快,有時升得慢。說明珠串的變化非?,誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點?
生:變化萬千。變幻莫測。
師:寫到這兒,作者仍覺意猶未盡,“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來!边@里面有一個字用得非常形象,誰能告訴我是哪一個字?
生:拎。
師:“拎“就是’提”、誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠?拎高一點,速度快一些,再來一遍。(全班演示)
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?這里的“拎”跟前文的“涌”相照應(yīng)。
師出示珍珠泉圖片讓學(xué)生欣賞。
四、自學(xué)感悟
我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉, 接下來我們要游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自瀆課文,找出描寫泉水特點的句子,再選一個你最喜歡的`泉,仔細體會一下泉水的樣子。
學(xué)生自學(xué)第3,4自然段。
、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。出示五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片,讓學(xué)生結(jié)合課文來欣賞
、 默讀3,4自然段。
② 數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
、 五龍?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來)有什么的特點?
⑵學(xué)生自學(xué)。
、菣z查。
、倏磮D
、谔畋。
、葘W(xué)生練讀。
五、講讀第五自然段。
師;最后,我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
生:趵突泉位居第一
師:"差不多占了大半公園"說明什么?
生:泉池大
哪句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"
出示圖片看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景象尤為壯觀。
4、齊讀最后一個自然段。
六、教師總結(jié)全文
七、難點交流
同樣是寫泉水的流動,為什么珍珠泉用的是“涌”,五龍?zhí)队谩皡R注”,黑虎泉用“噴吐”,趵突泉用“冒”?
八、板書設(shè)計
泉城
泉 多、美
珍珠泉 神奇
五龍?zhí)?泉多
黑虎泉 晝夜喧騰
趵突泉 大、清、美
教學(xué)反思:
讀完課文后,我覺得文本很優(yōu)美,很生動。但是要使平時讀書不多的學(xué)生對泉城的美麗能夠充分感悟,恐怕不易。所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢,充分運用了課件幫助學(xué)生理解課文,抓住關(guān)鍵詞句,再結(jié)合優(yōu)美動聽的過渡語,從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
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