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《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、 能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。
3、學(xué)會本課的生字。
教學(xué)重點：通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。
教學(xué)難點：體會詩歌內(nèi)容，鍛煉語言表達(dá)能力
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過程
一、出示課題、談話導(dǎo)入
1、 板書課題,生讀課題
2、師：再讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）
3、說說你眼睛看不見的感覺�？墒�，有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。（指名試說）
4、她覺得自己一個人非常孤獨。孤單。她一個人住在……她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過�？墒墙裉�，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。
5、今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，指名答。
2、難怪她今天這么開心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。
3、出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。
4、“喜滋滋” “樂呵呵” 這兩個詞表示什么？（指名說）像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它abb式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？
5、這樣的詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……（他關(guān)心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。）這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀？生讀
6、師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。生齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？從他的發(fā)言中，我看出這個小朋友很有禮貌。你還可以怎么有禮貌地說？能做一做動作試一試嗎？
2、看得出這位小朋友也很有愛心。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？
3、師：平時，小朋友不上學(xué)時，他都會為盲婆婆做些什么？在上學(xué)的時候，他也時刻掂記盲婆婆。我們一起來讀一下。生齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么？
教師配樂讀。指名說
2、師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
3、蟈蟈的歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢？
冬天會干什么？夏天呢？多么歡樂的.童年啊！誰來讀？
4、老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（ 出示：歌聲會_________，__________。）
5、師：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯�，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。讀最后一段。
2、師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？為什么這里要用省略號呢？
3、師：那這個咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>
4、齊讀這一小節(jié)
三、總結(jié)、拓展
1、齊讀課文
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
3、說說你平時生活中的有關(guān)關(guān)心殘疾人的見聞。
四、學(xué)習(xí)書寫生字
五、布置作業(yè)
今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻(xiàn)出愛心。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。
2、理解詩歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心他人的美好愿望。
教學(xué)過程：
一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？
練習(xí)填空：（ ）的蟈蟈
2、師小結(jié)：多可愛的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？
3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？
4、學(xué)生自讀，匯報：樂呵呵 喜滋滋
5、這兩個詞有什么相同的地方？你能給他們換個說法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂陶陶 樂滋滋）
6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？
二、自讀詩歌2、3段
過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會找到原因的。
1、學(xué)生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。
2、誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）
3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧！（播放音樂）
�。�1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）
�。�2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。
（3）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的`童年時代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)----- 曾經(jīng)----
（4）是呀，多么快樂的童年時代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？
�。�5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。
�。�6）繼續(xù)聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）
�。�7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）
�。�8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到喜歡小男孩）
�。�9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（讓學(xué)生驚訝！）如果你也關(guān)心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？
�。�10）學(xué)生自由說自己曾經(jīng)做的好事。教師評價。
�。�11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心�。ó嬌蠍坌模�
4、齊讀課文。結(jié)束。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《送給盲婆婆的蟈蟈》，齊讀課題。
2、檢查生詞
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、送給盲婆婆的蟈蟈，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，是誰把蟈蟈送給了盲婆婆？
2、你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎？
綠色的蟈蟈（看到的）
會唱歌的蟈蟈（聽到的）
3、捉到這樣一只蟈蟈，鄰居家的小男孩心情怎么樣呢？你是怎么知道的？快速讀一讀課文的第一小節(jié)
樂呵呵，我們來做一個樂呵呵的表情，現(xiàn)在就讓我們樂呵呵地讀一讀這句話。指名讀
4、樂呵呵，心里多高興啊，文中還有一個跟它有相同意思的詞語，是（喜滋滋），他們不但意思相同，而且形式也相同，像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它abb式，像這樣形式表示高興的詞，還有嗎？
（笑呵呵的`、笑瞇瞇、喜洋洋、笑哈哈）
師：這樣的詞都可以用來表示開心。
4、小男孩喜滋滋地把蟈蟈送給了鄰居家的盲婆婆，你知道我們二（6）班的鄰居是誰嗎？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），離得非常得近。
5、就讓我們開心地讀一讀第一小節(jié)
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：對呀，把自己剛捉到的蟈蟈送人，我們都會有些舍不得。那小朋友為什么“喜滋滋”地送蟈蟈呢？我們讀一讀第二小節(jié)，從里面找一找原因。
1、自由讀課文第二小節(jié)
2、瞧，一進(jìn)門，小男孩就喊：出示第二小節(jié)（齊讀），
3、這兩個詞語怎么讀呢？指名讀（有點著急，想快點把這只蟈蟈送給婆婆，很開心，因為今天我捉到了一只蟈蟈。）
4、小男孩這么開心，是因為這還是一只——（生接讀）在我上學(xué)的時候，——（就讓它替我給你唱歌。）
5、點紅“替”理解替。
那不上學(xué)的時候，小男孩就自己為盲婆婆唱歌。為什么要為婆婆唱歌呢？
她眼睛長期看不到光明。所以她看不到（），指名說。
然后完成練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。
師：盲婆婆看不到紅紅的太陽，看不到花草樹木，看不到這五彩的世界，她覺得自己非常孤獨，感到難過。鄰居家的小男孩有空就來陪伴她，解除盲婆婆心中的寂寞，除了唱歌，小男孩還會為盲婆婆做些什么呢？
這是一位很有愛心的小男孩。今天，他捉到了一只蟈蟈，很開心，他喜歡蟈蟈，但更喜歡鄰居家的盲婆婆，他怕自己上學(xué)的時候盲婆婆孤獨，所以，他要把這只會唱歌的蟈蟈送給盲婆婆，讓蟈蟈代替他給婆婆唱歌，解悶。
7、誰來讀一讀這一段。把這個好消息告訴盲婆婆？
8、小結(jié)：無論是上學(xué)還是不上學(xué)，小男孩都想方設(shè)法地幫助盲婆婆，真是一位熱心的好孩子。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
過渡：那蟈蟈的歌聲能給盲婆婆帶來快樂嗎？請小朋友自由地讀讀第3節(jié)，找找答案。出示第三小節(jié)
1、蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來快樂了嗎？你是從哪里讀出來的？
2、盲婆婆真的用眼睛看到了嗎？（練讀第1句，像盲婆婆一樣美美地想象，再美美地讀出來。指名讀，齊讀）是盲婆婆用心感受到的，（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？
指名說
3、“往日”是什么意思？（聯(lián)系上文“童年”理解詞語的意思）
你們猜猜盲婆婆往日有哪些難忘的歡樂？（說后讀好“難忘的歡樂”）
同學(xué)們，聽�。úシ畔X蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂的童年，那時的她能看到一望無邊的藍(lán)天，聽到唧唧喳喳的鳥叫；能看到自己美麗的村莊，聽到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽到小溪流淌的聲音，她還時常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽到這一切，看到這一切呀！
4、如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？（出示：歌聲會x____，xx。）誰能說得和書上不一樣的？
5、指導(dǎo)朗讀
�。ㄊ茄�！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心中充滿了歡樂，我們就把婆婆心中的歡樂讀出來吧�。�
男生讀，女生讀
（我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。）
齊讀
5、你們瞧，盲婆婆聽到這樣的歌聲，笑得多開心��！小組比賽讀，讀出盲婆婆的快樂。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
過渡：盲婆婆笑得這么開心，看來這只蟈蟈唱得怎么樣？
1、齊讀第四節(jié)
2、蟈蟈唱得多好啊！咯咯，咯咯，咯咯，點紅省略號，這是（省略號）。在這里，省略號省略了什么內(nèi)容？（那這個咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？課文中是誰在笑？他們?yōu)槭裁丛谛�？�?/p>
3、讓我們一起聆聽蟈蟈的歌聲，感受盲婆婆的快樂。（齊讀第四小節(jié)）
4、文中的小男孩是多么熱心地幫助了盲婆婆，讓我們帶著他的這份熱心再讀讀課文。
總結(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明和幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。給別人帶來快樂，也使自己更加快樂，一起讀好課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
六、教學(xué)生字
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會盲婆婆的歡樂，有感情第朗讀課文。
2、感悟幫助殘疾人的歡樂，做一個樂于助人的孩子。
3、能仿寫課文的第三小節(jié)。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德。
教學(xué)難點：
體會蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個樂于助人的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師寫“盲”字：同學(xué)們，你認(rèn)識這個字嗎？請你仔細(xì)看看這個字，說說你是怎么理解它的意思的？
生：“盲”就是眼睛死亡。
生：“盲”就是眼睛看不見的意思。
師：我們稱這樣的人為“盲人”。昨天。老師讓同學(xué)們回家體驗盲人的生活，能談?wù)勀愕母惺軉�？（生談體會）
師：是啊，盲人看不見紅的花，綠的草，看不見蔚藍(lán)的天空，看不見那絢麗的燈光，內(nèi)心很孤獨、寂寞，在生活中，我們應(yīng)該怎么對待他們呢？
生：我們要多幫助和關(guān)心他們。
師：有位小朋友啊，就是這樣做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。補充課題，齊讀題目。
二、新授
自由朗讀課文，試著帶上自己的理解。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：誰來讀讀第一小節(jié)
生讀
師：看你滿臉笑容的，說說你為什么這樣讀？
生：因為書上說“樂呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀。
師：你真是個會讀書的'孩子，誰還能說出像“樂呵呵”這樣的表示心情高興的詞語呢？
生：美滋滋、笑哈哈…….
師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進(jìn)朗讀中吧！
師：小男孩為什么這么高興呢？
生：因為他想到蟈蟈可以幫助婆婆開心。
師：原來幫助別人是這么快樂的，讓我們快樂著他的快樂，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：小男孩好不容易捉到了一只蟈蟈，心情怎樣？他來到婆婆家迫不及待地告訴婆婆（出示第二小節(jié)）
創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
師當(dāng)婆婆，隨機與學(xué)生互動。
生讀第二小節(jié)，師說：
1、謝謝你孩子，你想得真周到。
孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！
生：不用，讓它給您唱歌吧！
師小結(jié)渲染氣氛：多么溫馨的話語啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心��！來，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個好消息。（出示課件）
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀
師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會神地聽著，她聽著聽著，仿佛來到了田野，看到了什么？
�。ㄉ杂杉娬f）
師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時代，想起童年那些歡樂的事情，比如……(生結(jié)合自己的生活體驗說)同時，播放課件，創(chuàng)設(shè)情景。
師：是啊，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把這種歡樂讀出來嗎？
生主動讀
�。�2）過渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來讀一讀（師生合作讀）
（3）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？
生自由說，然后出示課件：歌聲（ ），歌聲（ ）。生伴著優(yōu)美的音樂，自由想象寫下來。
（4）展示讀，評價讀
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）過渡：所以說，這是一只會唱歌的蟈蟈。（課件出示第四小節(jié)）
生齊讀
師：這是一個怎樣的孩子呢？（關(guān)心別人，善良的孩子；關(guān)愛他人，有愛心）
師引導(dǎo)思考：那么這個孩子送給盲婆婆的僅僅是一只蟈蟈嗎？還會是什么？
生：溫暖、幸福、快樂……
(4)拓展課題,升華主題:所以，課題也可以說是：送給盲婆婆的溫暖、幸福、快樂（老師板書這些字）
（5）師小結(jié)：“咯咯、咯咯……”這只蟈蟈不停地唱著不斷給婆婆帶來快樂,你想送給婆婆什么呢?(生自由紛說)
三、拓展：
同學(xué)們都很有愛心，讓老師不由想起一句話：贈人玫瑰，手有余香。你還能說出這樣關(guān)于“樂于助人”的諺語嗎？（生說完后，出示諺語，齊讀）
四、總結(jié)、升華：
師：讀了這些諺語，學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？
生談感受。
師：是啊，就像有首歌里唱的，請讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己，這世界會變得更美麗。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個世界）
五、課后小留言
伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計5
教材解讀：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，它主要有三大特點：
1、文本語言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。學(xué)生通過反復(fù)地多元朗讀，能深入理解詩歌的含義，感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好心靈。
2、文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。關(guān)心、幫助他人，使他人得到快樂，這是童心中閃光的金子。關(guān)愛他人的意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3、文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字和兩幅插圖生動形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。
設(shè)計理念：
課標(biāo)指出：“詩歌要展開想象，感受語言的優(yōu)美�！痹姼璞旧砗钅殻楦胸S富。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語感，并要能外化為朗讀時的語調(diào)、表情、動作。讓學(xué)生在觀看插圖，反復(fù)誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號為形象鮮活的畫面，在豐富的語言實踐活動中，體驗課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解生字組成的詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能根據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理地想象，并生動地表達(dá)出來。
3、情感目標(biāo)：通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心他人、尊老愛殘的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂）、教學(xué)掛圖
課時安排：第一課時：學(xué)會字詞，讀通課文。
第二課時：品讀課文，體會情感。
教學(xué)過程（本設(shè)計為第二課時）：
一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入
1、小朋友們，上節(jié)課我們又認(rèn)識了幾個生字寶寶，現(xiàn)在它們排著隊來看你們啦！快和它們打招呼吧！
2、小朋友們讀得真棒，老師要講一段故事來獎勵你們：
有一個小男孩，他的鄰居是個盲婆婆，已經(jīng)好多年沒有看到美麗的鮮花、明媚的陽光了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂。可小男孩發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時，老婆婆一個人還是很孤單。這可怎么辦呢？他想啊想，終于想出辦法來了。
[設(shè)計意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來獎勵學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]
二、進(jìn)入情境、整體感知
1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？
2、是�。乃谋砬橐豢淳椭浪芨吲d，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）
3能通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個詞的意思了嗎？
�。ㄗ宰x、賽讀、評讀、 齊讀 ）
4、你還說出像“樂呵呵”“喜滋滋”這樣的詞語嗎？
5、現(xiàn)在你們就是那個想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作。
[設(shè)計意圖：低年級學(xué)生活潑好動，思維以形象性為主。教學(xué)時以故事、圖畫、動作等多種手段，創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境，使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式中感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。]
三、入情入境、合作解疑
1、是��！“我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢？蟈蟈能給盲婆婆帶來快樂嗎？
2、圍繞這兩個問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流讀書的收獲（“我”送蟈蟈的用意）。
各組采取不同的方式匯報理解，如朗讀、表演、復(fù)述等。
[設(shè)計意圖：營造民主、輕松的氛圍，以學(xué)生為主體，采用多種形式的匯報，平添了教學(xué)的情趣，活化了課本，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了生命活力，同時也有助于學(xué)生表達(dá)、交際、表演等各種能力的鍛煉。]
4、學(xué)生提出讀書中的困惑（盲婆婆看不見東西，課文為什么說“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年紀(jì)那么大了，“歌聲又怎么把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂？）
5、老師引導(dǎo)幫助理解。
（1）學(xué)生閉著眼睛聽蟈蟈唱歌，交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
�。�2）盲婆婆聽著聽著，她的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？看圖描述。
�。�3）小朋友們，你們現(xiàn)在的幸福時光就正屬于金色的'童年，平時玩什么覺得最有趣、最令人難忘呢？
�。�4）你們的課余生活真是豐富多彩，盲婆婆小時候也應(yīng)該是這樣啊�？伤p目失明了，無法看到這美好的大千世界，但是聽了蟈蟈美妙動聽的歌聲，她感受到了這美好的一切，所以她非�？鞓�。
［設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，教師參與釋疑，教給他們學(xué)習(xí)的方法。］
6、你能通過朗讀把這種快樂體現(xiàn)出來嗎？（讓學(xué)生配樂朗讀）
7、蟈蟈的歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用“歌聲會……歌聲會……”的句式創(chuàng)作詩歌。（自由組合討論、交流）
[設(shè)計意圖：以圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設(shè)一個師生互動、生生互動的多維互動課堂，激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生真正進(jìn)入課文的意境中，在讀中意會、讀中感悟、讀中積累語言、培養(yǎng)語感。同時，運用知識遷移的原理安排語言訓(xùn)練，創(chuàng)造出源于課文的形象，使學(xué)生不僅體驗到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來的快樂，而且受到愛的熏陶。]
四、讀中感悟、內(nèi)化體驗
1、生自由讀第四節(jié)。
2、你讀懂了小朋友關(guān)心盲婆婆的心意了嗎？能通過朗讀來體現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生說一說，再讀一讀。）
3、老師也讀懂了。（師范讀）
4、讓我們都來當(dāng)一回可愛的蟈蟈，給盲婆婆帶來更多的快樂吧�。R讀）
[設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)深入感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動學(xué)生的情感波瀾，讓他們在發(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。]
五、拓展想象、升華情感
1、想象，當(dāng)盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。盲婆婆會對那個小朋友說些什么？
2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談）
3、你們和那個關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。
4、讓我們把漲滿心里的感情帶進(jìn)課文里，選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧�。ㄅ錁罚�
六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化
1、這么美的一首詩歌，我好喜歡，已經(jīng)會背了，你們呢？敢和老師比賽嗎？
2、好，你們抓緊時間再練習(xí)一下自己最喜歡的部分。
3、我可不想以大欺小，想請同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書？
4、背書比賽，師生評議。
[設(shè)計意圖：學(xué)生在之前不斷地品讀、評讀，理解、感悟，課文內(nèi)容已在他們的頭腦中留下深刻的印象。這時，讓他們挑戰(zhàn)和老師比賽，進(jìn)行背誦練習(xí)一定充分而有興致。讓同學(xué)代替老師參加比賽，學(xué)生的激情空前高漲，人人都想過“老師癮”嗎，更想賽過“老師”呀，比賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。]
七、作業(yè)超市，自主選擇
1、小演員：小組合作表演全文。
2、小朗誦家：有感情地配樂朗誦。
3、小書法家：認(rèn)真抄寫自己喜歡的句子。
4、小作家：寫寫學(xué)習(xí)本課的點滴體會；仿寫一首小詩。
5、小天使：去敬老院等地方奉獻(xiàn)愛心，給他人帶去快樂。
[作業(yè)設(shè)計充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機會，自主選擇作業(yè)形式。]
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。
教學(xué)重點：背誦課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字。
昨天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認(rèn)識它們嗎？
一生領(lǐng)讀，其余學(xué)習(xí)跟讀。
2、復(fù)習(xí)詞語。
�。ǔ鍪菊n件：詞語）你能讀好它們嗎？
開火車讀。
二、品讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個表示動作的詞是什么？（送）
2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學(xué)的時候，替我給婆婆唱歌）
那我不上學(xué)的時候會給婆婆唱什么歌呢？誰能替他唱一唱？（齊唱一首歌）
3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會唱歌）
4、指導(dǎo)朗讀。（用幾句話用什么樣的語氣來讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我捉回蟈蟈時的心情怎樣？從哪個詞可以看出來？（樂呵呵）
2、我送給盲婆婆時的心情又是怎樣？從哪個詞可以看出來？（喜滋滋）
3、這兩個詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？
�。牭叫▲B清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————
�。ǹ吹矫利惖奶镆�，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————
�。�、是啊，歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)—— 看到小溪——
歌聲會把您帶回—— 想起往日——
能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？
3、指導(dǎo)朗讀。
指名讀、齊讀、分組讀。
4、同桌合作
歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？
用“歌聲會……歌聲會……”說下去，同桌討論，看誰說的最精彩！
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、閉上我們的小眼睛，聽�。ㄕn件出示蟈蟈叫聲圖）
2、剛才聽到什么了？（蟈蟈的叫聲）
3、這是一只——（會唱歌的蟈蟈）
4、您聽——（咯咯，咯咯，咯咯——————）
5、省略號表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）
6、指導(dǎo)讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。
三、通讀課文，體會感情
故事學(xué)完了，那文中的“我”是一個什么樣的孩子呢？
生：我是一個懂事的孩子。
生：我是一個關(guān)心別人的'孩子。
生：我是一個尊敬老人的孩子。
師：同學(xué)們說的對！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛心。
師：課文中的誰是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個什么樣的世界呢？好，請大家閉上眼睛，我們一起來體會一下盲人的感覺吧。誰能把老師手中的語文書送給王小玉老師的？
（生開始了行動——————）
師：現(xiàn)在來說說你們的體會吧！
生：走路不方便，搞不清方向。
生：看不見，不敢向前走。
生：老師撞到桌子。
生：很難過，什么也看不到。
生：很害怕。
——————
師：只是一會兒時間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦��！那你們覺得一個最需要什么？
生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人——————
師：在別人最需要幫助的時候，我們及時伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實際行動來表示的。小朋友，你們能把這些語言中的愛化為你們的行動嗎？（能）
師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰？（我）。讓我?guī)е鴮ψ约哼@樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？
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