- 相關(guān)推薦
《春雨的色彩》第二課時教學設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《春雨的色彩》第二課時教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《春雨的色彩》第二課時教學設(shè)計1
【設(shè)計意圖】
�。薄⒁晕谋緸檩d體，在課文內(nèi)容學習中，通過借助豐富的畫面，有趣的情節(jié)，激發(fā)學生的想象，縮短學生與課文內(nèi)容的距離，為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
２、將發(fā)展語言與提高學生的認識能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有機結(jié)合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭論時的感受。同樣圍繞這一問題，學習小鳥們的說法，聯(lián)系生活，結(jié)合自己的理解，說說春雨是什么顏色的。
【學習目標】
�。�、鞏固“線、論”等１１個生字，會正確規(guī)范地書寫“紅、綠”兩個漢字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。
�。场⒘私獯禾炀拔锏奶攸c，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天，對大自然的喜愛之情。
【學習重難點】
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天，對大自然的.喜愛之情。
【課前準備】
�。�、將書上的插圖制作成課件。
�。病W生在下春雨的日子里觀察春雨。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
�。�、動畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
�。病煟捍河�，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發(fā)生變化，看，一群小鳥飛來了；（課件：小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？
�。�、板書：春雨的色彩
二、讀好３～５自然段，感受春雨的美
�。�、請同學說說“爭論”什么意思？（師隨機指導）都有哪些小鳥在爭論？讓我們到書中找找答案（請幾位同學分節(jié)配樂讀課文，讀后進行鼓勵性評價）。
�。�、你喜歡哪只小鳥？請在書中找到小鳥的話，自己讀一讀。（生自由讀）
�。�、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。
�。�、集體交流：
�、� 綠色的：
① 小燕子認為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子 綠色的）
�、� 小燕子為什么這么說？
�、� 讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。
看課件，說說看見了什么？
如果你是小草，你會怎么說？
�、� 讀好句子：春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
指導朗讀“也”字。
⑤ 喜歡做小燕子的站起來齊讀。
�、� 紅色的，綠色的：
�、� 春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？
�、� 引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀 紅色的）
③ 說說麻雀為什么這么認為？麻雀還會看見什么？
�、� 指名讀，小組讀，齊讀。
�、� 引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的）
�、� 說說小黃鶯為什么這么認為？小黃鶯還會看見什么？
⑦ 指導朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）
�。�、請在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
�。�、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈。，請你感受當時小鳥的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作來朗讀。
�。�、再請一組同學帶上頭飾加上動作，匯報朗讀。
�。浮⒙犃怂麄兊臓幷�，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？請同學到講臺上點擊電腦屏幕，說明理由。（學生如果說不上來，可再課內(nèi)交流討論，教師根據(jù)實際隨機點撥）
三、想象說話，激發(fā)對春雨，大自然的愛
小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發(fā)表自己的意見（屏幕上出現(xiàn)學生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。
班級基礎(chǔ)好的：方案１、師示范：（蝴蝶說：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在李子樹上，李花也白了。”）請小朋友選擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。
班級基礎(chǔ)差的：方案２、句式：（ ）說：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）�！�
（根據(jù)班級的學生實際可采用不同方法說話訓練，讓學生感悟平時看到的春雨色彩的美麗。）
四、學習第六自然段
聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它高興什么呀？它會怎么做？
�。�、放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
�。病⒄埬愦蜷_書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？
�。场Ⅲw會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
�。�、“沙沙沙”好像在說些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
五、小結(jié)
小朋友，今天我們學習了一個美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤下，高興地生長著，讓我們也高興地再來讀讀這個美麗的故事吧�。▽W生朗讀全文。）
六、書寫指導“紅”和“綠”
過渡：春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛，帶來了勃勃生機，也給我們帶來了兩個非常漂亮的顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。
�。薄W生觀察字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⒆寣W生說說這兩個字寫時要注意些什么？
３、教師范寫“紅”，學生練寫“紅”。
４、師范寫“綠”，學生練寫“綠”。
七、選擇性課外作業(yè)
�。薄⒂媚闶种械漠嫻P，畫出春天的美景。
�。�、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
�。场⒃囍聦憽洞猴L的色彩》。（可和父母合作）
【說話訓練舉例】
小蜜蜂說：“不對，不對！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開，多美呀！”
小魚兒說：“不對，不對！春雨是透明的，我一抬頭就可以看見透明的天�！�
【課外積累】
用自己喜歡的方式讀讀這首小詩。
春天的色彩
春天是什么顏色？是紫？是紅？讓我來告訴你！
春天是綠色的1小草、小樹，都長出嫩芽，綠油油的。
春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍。
春天沒有顏色，你想什么顏色，就什么顏色！
【板書設(shè)計】
小燕子 綠色的
春雨的色彩 小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
《春雨的色彩》第二課時教學設(shè)計2
第二課時
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
[設(shè)計意圖: 以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。]
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1. 課件出示: 線論趣題底顏淋灑滴油歡
讀生字。( 個別讀小老師帶讀集體讀)
2. 出示生字卡片 滴歡 題，學生組詞。比比誰是 組詞大王。
3.讀一讀書上 讀讀說說中的詞語。
4.任意選擇生字; 分小組互相組詞。
[設(shè)計意圖: 通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學生的學習熱情。]
三、讀好3～5 自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。( 出示掛圖: 三只鳥兒在田野中) 這群小鳥在干什么呢？ ( 它們在爭論一個有趣的問題。)
( 1) 你從哪里看出來的？ 齊讀第二段。
( 2) 在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？ 怎么爭論的？
結(jié)合日常生活體驗: 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫 爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？ 這群鳥兒在爭論什么問題？
2.自由讀3～5 自然段。( 教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3.集體交流。
學生讀，教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥？ 你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色
A. 你能把小燕子的話讀一讀
嗎？ 為什么這么讀�。�( 出示: 春雨是綠色的??柳枝也綠了。) 其他的小朋友能試試嗎？
B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？
C. 你們覺得這情景怎么樣？( 美) 那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？( 自己試讀，指名讀，評議) 喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色
A. 你最喜歡誰說的？ 說說理由，用上 因為??所以??。
B.指導朗讀。( 美、爭論)
5.角色表演，感受春雨的美。
過渡: 同學們，你們想爭論一下嗎？ 現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒, 小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
( 1) 組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
( 2) 指名小組練習，評價，再指名表演。
( 3) 請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
( 1) 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
( 2) 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
( 3) 再請一組同學戴上頭飾加
上動作，匯報朗讀。
5. 找出描寫春雨落下來樣子的詞語( 落、淋、灑、滴) ，感悟用詞之美，指導朗讀3～5 段。
[設(shè)計意圖: 聯(lián)系學生生活，理解 爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。]
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1. 指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。
思考: 春雨為什么下得更歡了？
3.體會 沙沙沙的`讀法。引導學生體會，讀 沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
設(shè)計意圖: 啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)拓展
植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
( 1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？
( 2) 按句式說一說。
春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
( 3) 小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話:
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2. 畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
3. 從課文或課外讀物中搜集
描寫春天的詞語，讀讀記記。
設(shè)計意圖: 動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。
板書設(shè)計
春雨的色彩
小燕子( 圖) 綠
麻雀( 圖) 紅色
小黃鶯( 圖) 黃色
課后反思
一、激發(fā)興趣，自主識字
識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。
二、關(guān)注個性，加強體驗
在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象
力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
《春雨的色彩》第二課時教學設(shè)計3
【教學目標分析】
本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。文章文采生動適合學生朗讀與積累更能通過文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學生對春雨已經(jīng)有了大概的認識而且也特別的喜歡春天通過這節(jié)課的學習孩子能進一步了解春天對春天對大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛之情。達到陶冶情操的目的。但學生對春雨給大地帶來的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對這種情況我便設(shè)計了如下的教學目標。我想通過這一教學目標能使孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。從而使學生在學知識的同時受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學生的語言思維乃至其表演的技巧合作的意識也將會有大的發(fā)展與完善。
【教學目標】
�。�、知識與技能：
⑴ 正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語感。
�、� 了解春天景物的特征，培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力、群體合作能力、以及孩子口語交流即興寫作等能力。
⑶ 自主的學習文章能讀懂很多問題提出疑問解決疑問，能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實際問題。和增加知識面。
�、� 借助拼音準確朗讀５～６篇拓展閱讀。并能主動積累一些詞匯或句子。有主動積累的意識與能力。
�。病⑦^程與方法：學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
３、情感、態(tài)度、價值觀：通過學習課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
【教材分析】
本課是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以童話的形式展現(xiàn)在學生面前。語言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯，通過群鳥在一起爭論一個共同的問題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學生感悟到春雨給大地帶來的變化，感受到課文蘊藏的道理和情趣，學會想象，學會欣賞；讓學生在讀中悟情審美，積淀語感，鼓勵學生留心觀察身邊的美，從而更加熱愛春天，熱愛大自然。
【學生分析】
班內(nèi)學生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過了一個多星期的訓練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識字方法，絕大多數(shù)學生識字速度較快，而且識字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學習。
【設(shè)計理念】
�。�、學生是學習和活動的主體，教師是學生活動的`組織者、參與者、是學生生命的引路人。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學習。根據(jù)低年級學生年齡的特點，學生可以根據(jù)自己的喜好與個性特點選擇適合自己的方式表達自己的情感。讓學生自己創(chuàng)作語言和動作以及自己動手來書寫、描繪自己眼中的春天來體會和感悟春天的美麗與對大自然的熱愛之情。從而達到輕松學習語文的快樂。
２、朗讀是學生學習和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學生多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學生對美的認識。激發(fā)學生愛美的情感。
３、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實際情況，課前要求學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過課件讓學生感悟春雨的美麗。
【教學資源】多媒體課件、錄音機、磁帶、學生自做的小動物頭飾等。
【教學流程】
一、歌曲播放、引入新課
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動學生學習興趣我設(shè)計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進行板書：春雨的色彩。
�。�、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
�。病⒄n件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
�。�、課件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的�！币龑W生理解“到底”是什么意思？
設(shè)計意圖：一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產(chǎn)生表達的沖動。拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預(yù)期的效果。
二、情景感悟，對話朗讀
品讀課文，學習３～５自然段。
�。薄⒁孕〗M為單位，采用讀—畫—說的學習方式。
�。ń處熖岢雒鞔_的要求）
學生一小組為單位合作學習。
�、� 讀：采用自己喜歡的方式讀。
�、� 畫：用──畫出寫春雨顏色的詞。
⑶ 說：說一說小動物為什么這樣說。
２、學生匯報交流。
�。�、分角色朗讀。（配樂）
設(shè)計意圖：合作學習可以營造一種寬松、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節(jié)，使學生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏。
三、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗
�。薄⑦M入課文：
讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。
�。�、分角色朗讀，討論：
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
�、� 認識生字“淋、灑、滴、油”。
�、� 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
�、� 創(chuàng)設(shè)情景演一演：
在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）
設(shè)計意圖：通過游戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達。
四、實踐活動，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。
學生通過課上的學習，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
五、拓展閱讀
�。�、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學生主動匯報自己學會積累的詞匯。
�。�、孩子自由學習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動學生的學習閱讀興趣。
六、打?qū)懶【毠P
孩子們學了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實際情況寫自己學了本節(jié)課對春天的感悟與體會。
【教學反思】
朗讀，也是小學生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。
我在教學《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結(jié)合起來，讓學生語言環(huán)境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結(jié)合起來引導把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學生接受。
另外學生的閱讀與打?qū)戇�要加強。不同學生對課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展爭取在課堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個孩子的學習成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
【《春雨的色彩》第二課時教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《春雨的色彩》教學設(shè)計10-07
《春雨的色彩》教案設(shè)計10-06
《春雨的色彩》教學反思10-06
《春雨的色彩》教學反思范文10-06
《春雨的色彩》優(yōu)秀教案設(shè)計范文08-26
春雨的色彩教學案例及反思10-06
《春雨》教學設(shè)計10-07
春雨的色彩作文04-09
春雨的色彩教案06-14
《比尾巴》第二課時教學設(shè)計10-06